葡萄沟（第一课时）教案公开课.docx

《葡萄沟（第一课时）教案公开课.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《葡萄沟（第一课时）教案公开课.docx（3页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、葡萄沟（第一课时）教学目标：1 .组词正确认读“好”“种”等五个多音字，语境运用，区分多音字用法；归类观察，发 现“撇”的不同写法，写好“坡” “枝” “老” “客”四个生字。2 .能正确朗读课文，通过联系上下文、借助图片、近义词比较、情境体验等方法理解“五 光十色”“热情好客”意思；仿照课文例句拓展说话，学习语言。3 .结合关键词品读，学习第二自然段，感受葡萄沟真是一个好地方。一、联结导入.出示祖国多么广大，齐读。1 .我们的祖国幅员辽阔，今天我们要去一个新地方瞧瞧吧！ 一起读课题一一葡萄沟。轻声“葡萄”图示讲解“沟”2 .在地图上找一找葡萄沟的位置。二、初读课文，检查预习（-）请看自学提示

2、：学习活动一：1 .自由读课文，读准字音，读通句子。遇到不懂的生字，可以借助拼音多读几遍。2 .标出自然段。（二）多音字种葡萄 好客 葡萄干 水分 钉木架（多音字）1 .指名读，发现多音字。2 .讲解“好”。用另外的读音组词。（指生说）.积累。轻轻读一读。3 .联结课堂作业本第3题。3读一读，圈一圈。（圈出正碉的读音）wdiwu 6rB f（1）维吾尔族老乡十分（fn佗n）好（hdo hd。）客。 利用流动的热空气让水分（3 伯n） 1r发掉，葡萄就成了葡萄干（gin gdn）o ding（3）他用钉子把木架子钉（ding ding）好了。（4）葡萄沟真是个好（hdo hdo）地方，那里种（z

3、hbng zhong）出的葡萄非常有名。5.你们觉得葡萄沟是个怎样的地方？课文中也有一个句子直接赞美葡萄沟，你能用横线画出来吗？葡萄沟真是个好地方!三、品读课文，积累语言过渡：到了七月份，人们最喜欢的葡萄就成熟了，葡萄就种在山坡的梯田上。你看，这就是 梯田。（一）出示学习活动二：学习活动二：从这段话中找到喜欢葡萄沟的理由，并把它用一一画出来。预设：.理由一：枝叶茂密茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。1 .指名读。2 .理解“茂密”：出示两幅图片，选一选，你觉得哪一幅是茂密的枝叶？3 .男女生赛读，读出茂密。4 .理解“搭”的意思，做动作读。读后理解“一个个”。理由二：葡萄多、颜

4、色美葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、淡绿的，五光十色，美丽极了。1 谁来读读。说说葡萄美在哪里？预设：颜色好看，美丽。2 .圈一圈葡萄的颜色。读。3 .为什么同是葡萄却有那么多不同的颜色？补充资料：葡萄沟的葡萄品种多，有无核白、马奶子、红玫瑰、索索等近百种葡萄，就像一 座天然的葡萄博物馆。4 .重点理解“五光十色”。近义词：五颜六色、五彩斑斓、五彩缤纷.课文为什么偏偏选用了 “五光十色”呢？5 .读好“一大串一大串”，体会葡萄多。图片理解“一串”和“一大串一大串”。6 .引读。7 .迁移运用。公园里的花都开了，有桃花、杏花、迎春花，下课了，同学们在操场上活动，处处欢声笑语，

5、热闹极了。理由三：热情好客过渡：葡萄沟不仅葡萄美，人也美。快看，凉棚底下来了一群维吾尔族的老乡。L读好“维吾尔族老乡”2.学习活动三：当当维吾尔族老乡邀请客人吃葡萄，夸夸家乡的葡萄。过渡：维吾尔老乡不但会说，还会做呢？要是这时候你到葡萄沟去，热情好客的维吾尔族老乡，准会摘下最甜的葡萄，让你吃不嬴4.你感受到他们的热情好客了吗？从哪里可以看出来？（吃个够：想吃多少吃多少）把最 好的东西拿出来招待客人，这就是热情好客。（-）配乐朗读第二自然段，小结。四、仔细观察，学写生字（坡、枝、老、客）葡萄沟教学反思:葡萄沟是部编版第四单元的第四篇课文，文章为学生们展示了新疆吐鲁 番葡萄沟风景秀丽、瓜果飘香的特

6、点，让学生在反复朗读中感受祖国山河的秀美, 民族风情的淳朴，并通过对课文的朗读、感悟，内化为自己独特的爱国情结。学 生们并没有去过新疆吐鲁番，可能仅仅是在书籍上、电视上见过，或听别人介绍 过那里的美丽风光，因此对本课的学习，他们应充满了兴趣。上课伊始，一张新疆的地图让孩子们明确了葡萄沟的地理位置，把孩子们带 入葡萄沟这个地方。在学生初读课文之后，组词正确认读多音字，利用课堂作业 本中，语境运用区分多音字的用法。紧接着引导学生整体感知，葡萄沟给你留下 了哪些好印象？在交流中引出课文的中心句“葡萄沟真是个好地方！”，又引导 学生思考”课文究竟是怎样描写葡萄沟的呢？ ”让学生再读课文，从文中找出喜 欢的语句，说说喜欢的理由。在上每一节课前，都觉得自己设计了一幅最美丽的宏图，这一次也不例外。 可上好了课，却总是发现考虑欠妥当的地方很多，在课堂教学中出现可好多遗憾 之处。例如：在引导学生仿照句式说话时，没有让学生自己总结归纳出句式的特 点，以至于不少孩子没有真正掌握句式；在引导学生夸赞葡萄时，引导语还不够 妥帖，孩子说的内容都差不多。