让表扬和批评更有效.doc

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1、让表扬和批评更有效父母希望用表扬激发孩子的自信，用批评让孩子防止办错事。表扬或批评，看似简单，但都是对孩子行为的评价。只有基于对孩子的爱和尊重，根据其年龄和特点，在恰当的时候，用恰当的语言，表扬和批评才是对孩子有帮助的。因此，表扬和批评都是一种艺术。表扬孩子，不只是点个赞给孩子适宜的表扬做父母的都希望孩子快快成长，采用的方式有很多种，如表扬、鼓励、物质鼓励等。我有时会变成“超级玛丽”，什幺事情都替孩子做；有时会成为“福尔摩斯”，去找她的每个小错误，强行干预纠正，或是静静地等待孩子自我的改变。女儿吃饭习惯较差，每次没吃几口就会说：“妈妈，我不要吃了。”所以假如女儿多吃点饭，我就会表扬她：“哇，宝

2、贝，吃得真好，真能干！”这招用了几次就没效果了。后来只要女儿吃得好，我除了表扬她，对她提出的要求也根本上都会容许。但是，女儿对我提的要求却越来越过分。有一天，当我拖着疲惫的身体回到家，又听到女儿为吃饭提出要求时，我忍不住进步了嗓门：“你再这样，我就不喜欢你了，不爱你了，不要你了。”女儿一听吓坏了，不情愿地把饭吃完。当她低头扒着饭，眼睛偷偷瞄我时，我知道我伤害她了，不应该吓唬她。我反思自己，在女儿犯错时，没有和她好好沟通；在女儿表现好时，只是一味地用好听的话去表扬她，用奖品去奖励她。在与女儿“吃饭”的比赛过程中，我发现批评和表扬要有一个适宜度。当你没有把握好这个“度”时，结果会适得其反。选择真正

3、合适孩子的表扬方式，才是有价值的教育。每个孩子都有不同的个性，像我女儿比拟内向，就应该采用多种方式的表扬，比方，语言鼓励，在众人面前夸奖，满足孩子提出的适当要求，爱的拥抱等。人前表扬 扬长避短我的孩子好动、淘气，还爱发脾气，在孩子发脾气时，我都会想法子来处理他的情绪，有时给予适当的表扬，有时给予一定的批评。我觉得表扬与(转载自：.BdfQy.Com 千 叶帆 文摘:让表扬和批评更有效)批评要找恰当的时机。一次，我家豆豆与同伴一起玩耍，因为一个玩具，孩子们争吵起来。豆豆一边发脾气，一边大声地说：“我下次不跟你们玩了。”我询问原因，豆豆说：“他们不肯给我玩具玩。”我平静地对他说：“那你把玩具给小朋

4、友玩了吗？”豆豆一听说要把自己的玩具给别人玩，就冲动起来：“这是我自己的玩具，我只想玩他们的玩具。”说完委屈地哭了。别的孩子都与同伴交换着玩玩具，只有豆豆，不仅不同意把自己的玩具拿出来，还发脾气。这可不对。我当着小朋友的面大声地说：“其实，我们豆豆是会分享的，他会与好朋友交换玩具玩的。”豆豆一听我没有批评，反而表扬他，马上止住了哭声。我看他不闹了，接着说：“豆豆，你很乐意与小朋友一起玩的，对吗？妈妈相信你是个大方的小朋友。”儿子听我还是表扬他，就拿出自己的玩具与其他小朋友交换着玩，孩子们又恢复了和谐。我觉得，孩子虽然年龄小，但是他也好面子，所以我采用人前表扬让他来改正错误，展现良好的行为。在这

5、个事件中，我也为自己的表扬艺术暗暗得意。适当的时机、合适的话语是需要我们做父母的细心把握和运用的。表扬教育的语言艺术如今的家长大多是80后，教育孩子以表扬赏识为主。然而，大多数的表扬是“棒棒棒”“好好好”，形式单一，不详细。有时确实是孩子应该做到，而且能做到的事，也会“棒棒棒”地表扬。这样培养出来的孩子受不了挫折，碰不了困难。斯坦福大学的一项测试说明，对孩子用不同表扬语言的结果大不一样。测试大致是这样的：AB两组孩子，第一次拼图后，测试者对A组的小朋友说“你在拼图方面很有天赋，你很聪明”，对B组的小朋友说“你刚刚一定非常努力，所以表现很出色”。第二次拼图有难易两种选择，结果发现，第一轮被夸奖努

6、力的孩子中，90%的选择了难度较大的任务，而被表扬聪明的孩子，大局部选择了简单的任务。测试说明，笼统单一地表扬孩子聪明，等于在告诉他们，为了保持聪明，不要冒可能犯错的险，即躲避出丑的风险。详细化的表扬语言带给孩子的那么是另一个高度的迈进。因此，表扬孩子应详细。比方，看到孩子能自己整理东西，但由于玩具或物品多，拾掇到一半想放弃时，可以告诉孩子：“宝贝，你整理得真干净，这样别人走路时就不会踩到了，谢谢你！你是个自己的事情会自己做的好孩子！”这让孩子感到自己被认同。受到鼓励的他，会更加努力地把玩具拾掇好。再如，当孩子答复下列问题时，不是用“答复得真棒”“掌声鼓励”等表扬方式，而是把表扬落实到详细问题

7、中去：“哇，你观察得真仔细，能说出物体的颜色和形状。”“你都能把歌词用动作表现出来了，你是怎幺做到的？”等等。适宜、详细的表扬是鼓励孩子积极向上、不断前进的精神动力，能让孩子认识自己。表扬就像一缕阳光，能让花儿美丽绽放。鼓励也像阵阵春风，能让小草英勇抬头。表扬要讲原那么一天早上，小班的轩轩妈妈怒气冲冲地跑到教师面前，说：“昨天放学的时候，轩轩把幼儿园的玩具带回家了，说这样能得到教师的表扬。因为欢欢把玩具拿回家后，教师就表扬了欢欢。”原来，欢欢很喜欢玩幼儿园新买的磁力片玩具，放学时拿了几片回家，被妈妈发现了。妈妈教诲一番后，第二天，欢欢把玩具送了回来，教师当着全体小朋友的面，表扬了欢欢，说欢欢是个好孩子。轩轩听在耳朵里了，于是他也把玩具带回家，打算第二天再带回来，为的就是得到教师的表扬，而妈妈觉得孩子不能随意拿别人的东西，这是个原那么性的问题。事情的起因就在于教师的一句不经意的表扬，让孩子误会了。孩子认为在教师不知情的情况下，把玩具拿回家，再拿回来是完全正确的事，还能得到表扬。哪里对，哪里错，教师没有给孩子一个明确的指示。这件事告诉我们，表扬孩子要遵守一定的原那么。原那么一：表扬要详细。指出孩子什幺地方做得对，什幺地方做得不对。不能笼统概括，泛泛而谈。详细的表扬，会让孩子明确知道自己哪里做得好，从而产生真正的满足感；哪里做得不够，继续努力。第 5 页 共 5 页