部编人教版2021--2022学年度第二学期七年级下册语文期末测试卷及答案.docx

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1、部编人教版2021-2022学年度第二学期期末测试卷及答案七年级语文（总分值：120分时间：120分钟）题号三总分分数一、积累与运用（32分）1.以下词语中加点字注音无误的一项为哪一项（2分）（）A.累箪(zhui)陡峭(xiao)简型(Idu)超人不倦(hui)B.契约 *（qi） 俯瞰(gan)烧灼 *(zhuo)悲天悯人(mi n)C.拯救 *(zheng)糟糕 (gao)愧作 (zud)忍俊不禁*(jin)D.震悚(sdng)粗拙 *(zhud)挚友 (zhi)姗姗来迟（shan） 2.以下各组词语书写无误的一项为哪一项（2分）（ A.咳嗽商酌赢弱耀武扬威可歌可泣 B.矜持幼稚毡鞋目不

2、窥园至死不懈 C.渺小惆密钦佩血气方刚不耻下问 D.严谨概率模拟仙露鲸浆如释重负)3. （2019湖北荆门中考）以下加点词语使用正确的一项为哪一项（2分）（）A.登上象山远望，看到高楼林立、沧海桑田的壮丽景色，我心潮澎 湃。B.他李目萍尊别人，在班上很受孤立，大家一致认为他是一个很自负的人。C.埃菲尔铁塔的声名传遍世界每一个角落，而这座高塔的设计者古 斯塔夫埃菲尔本人却鲜为人知。 D.在暑假社会实践活动中，同学们既体验到合作之趣，又享受了天 伦之乐。 4.以下句子中，标点符号使用正确的一项为哪一项（2分）（）A.小小一把座椅，安放在哪，怎么安放，如何满足游客需求，如何 让座椅和环境浑然一体，考

3、验着景区管理人员的智慧。B. 一部七、八分钟的中国风短片包宝宝，获得了第91届奥斯卡 金像奖最正确动画短片奖。C.孟郊诗云：“谁言寸草心，报得三春晖”，“三春”就是指长达 三个月的春季。D.邀请名家开讲打造读书沙龙，组织歌手演出打造民谣季， 举办儿童画展打造艺术空间暑假期间这家书店开展的系列活动 成了县城的一道文化风景。5.以下语序的排列，最恰当的一项为哪一项（2分）（）她不仅负责节目的主持工作节目要展现有血有肉的真实人物的情感，并感动于他们让观众遇 见了大千世界还首次以制作人的身份参与大型电视节目的幕后制作朗读者是著名节目主持人董卿20多年电视经验的一次全情绽 放董卿表示，朗读者中的“朗读”

4、二字重文字，“者”字重人呈现出不同于以往的另一面写”以及乙文中的“迎、敲、笑”等词可以看出运用了动作描写。甲 文中的“仔细”以及乙文中的“狡猾的眼光”可以看出运用了神态 描写。（2）甲段：小胖将原来的“恨”用力抹平并改成了 “爱”，表 现出小胖内心的转变，表达出小胖内心对“我”的接受，突出了老师和 学生情感的加深。乙段：“我”面对老师假装发怒时，拿起石板一迎, 写出“我”的淘气、机灵，表现了一个淘气的孩子对老师的理解。解析：（1）由甲段中的“抹、贴、按、写”等动词和乙段中 的“迎、敲、笑”等动词可以看出，这两段都运用了动作描写。另外， 由甲段中小胖“仔细”抹字的神态和乙段中的“大伙笑了,她也笑

5、 了”可以看出，这两段都运用了神态描写。（2）要理解人物的行为，就要从人物的所处的年龄和环境去分析。 甲段中的小胖是一个“恨错了”的捣蛋鬼，能把恨变成爱，说明他内 心思想已转变，原因是接受了 “我”，师生感情加深；乙段中的“我” 用石板迎，用狡猾的眼光发觉，可见“我”很淘气，知道老师不会存心 打，亦见对老师的理解。18 .答案：送“我”上小学时叫“我”从二年级念起 感谢 送“我”回学校只送一半路解析：根据“情感”“事件”这两条线对文章内容进行梳理概括。 由第段”我要埋怨三个人，其中之一就是我父亲”后面的内容 概括；由第段“应当感谢的至少还有两件事”后面的内容概括； 由第段“另一件是”后面的内容

6、概括。19 .答案：（1） A句：这里是“不平常”（或“不一般、不普通”）语文试题第19页（共24页）的意思。c句：这里是“格外”（或“非常）的意思。（2） A句：表层原因：父亲说话神情“显得很凝重”是对那个吹 牛的朋友的否认。深层原因：因为“我”在评价父亲那个朋友时也同 样犯了自吹自大的错（或父亲担忧“我”）；父亲既是在说那个朋友， 也是在教育“我”。（3） B句：“我”理解了父亲的用意；父亲的话和凝重的表情 对“我”产生了影响；时常提醒“我”不能自吹自大；“我”从中 懂得了做人要谦虚的道理。解析：（1）此题考查同一个词语在不同句子中的含义。要把词语 放在具体的语境中理解。A句中“特别”是指

7、父亲说话时的表情与往常 很不一样。C句中“特别”是指向别人吹嘘自己的字有功夫的那个人显 得格外渺小。（2）此题考查对关键词语含义的理解。要结合语境和文章的主题 思想来理解。“显得很凝重”的原因，其一，是对此人的否认；其二， 是对“我”的教育和担忧。（3）此题考查对关键句子含意的理解要结合句中的关键词、语 境和文章的主题思想来理解，还需要注意句子里面的关键词。“我”常 常想起这一镜头，说明父亲那凝重的表情对“我”产生了重大影响，尤 其是“我”“自我膨胀”，要“自吹”的时候。20 .答案：共同点：两段文字都有对背影的凝视；两段文字的 背影都是亲情的载体。不同点：本文第段画线句中是父亲看着孩子的背影

8、，背影选段中是孩子看着父亲的背影；第段画线句中的背影表达了父亲坚语文试题第20页（共24页）持让孩子独行以培养孩子独立能力的理性之爱，背影选段中的背影 表达了父亲对远行的儿子无微不至的关心以及儿子的感动；本文第 段画线句没有对背影进行描写，背影选段对背影有描写。解析：此题考查文章中重要句子与链接材料内容的比拟，从异同点 的角度进行分析。同：这两段文字中的“背影”都是对背影长时间的注 视，都代表亲情。异：本文第段画线句中的背影是指父亲一直目送孩 子的背影，为的是让孩子独立走完剩余的上学之路，以培养孩子的独立 自主能力。朱自清背影选段中的背影是指父亲爬月台买橘子的背影, 表达了父亲对远行儿子的体贴

9、、关心、保护以及儿子对父亲的感激之情； 本文第段画线句没有对背影进行专门描写，而朱自清背影选段那么 对父亲的背影进行了细节描写。21 .答案：（例如1）喜欢原文的标题。理由：用父亲说的一句话 作标题，显得更生活化，设置了悬念（或意味深长），激发读者的阅读 兴趣。这是对“我”影响最大的一句话，这句话“管了我大半生”， 突出了父亲对“我”成长的影响之大。用父亲最有代表性的话作标 题，暗示了文章的主旨，表现了父亲对孩子的教育智慧、理性之爱，表 达了 “我”对父亲的感激之情，含蓄而耐人寻味。原文标题和文章末 尾形成照应，使文章结构更严谨。（例如2）喜欢“父亲的爱”。理由：直接点明文章的中心，让 读者明

10、确本文表现了父亲对孩子的关爱，表达了 “我”对父亲的感激之 情，使读者易于理解。是贯穿全文的情感线索，具有统摄全文的作用， 文中的三件事都是围绕“父亲的爱”来写的。解析：此题考查对文章标题的理解。要结合内容和主旨理解。本文 用父亲的话作标题，说明这句话对“我”的成长起了巨大作用；也揭示 了文章的主旨，即锻炼“我”独立自主的能力；既表现父爱，也表现 “我”对父亲的感激之情如果用“父亲的爱”作标题也可，因为全文的中心就是表现父亲对“我” 的关爱的；同时这种“爱”也构成了文章的线索，突出了文章的主旨。三、22.写作指导此题是一道限制性想象作文题。从要求看， 要写成一篇关于科技与环境的作文，思考未来人

11、类的命运，可把科技发 展给人类未来带来的挑战作为思考的切入点。同时，以“已经过去三天 了，还没有见到阳光”为开头，这里面隐含着环境的恶化，也渲染着氛 围，制造了悬念。接下来就要写为什么见不到阳光，见不到阳光怎么办。 把自己对科技、未来、环境的思考通过具体的表达表达出来。最后，为 了吸引读者，要拟一个好的标题，文章要通过合理而大胆的想象出彩。例文久违的阳光已经过去三天了，还没有见到阳光。人们不淡定了，纷纷给气象局打 或在网上留言。“不是说雾霾 只会持续两天吗？现在怎么越来越重了？怎么一点儿也没有消散的迹 象？ ”“你们气象局是怎么监测的？这不是欺骗人吗？”“拥有那么多的气象卫星，那么多先进的科技

12、设备，居然连个雾霾 都预报不准，真是让人不解啊！ ”“能给个准话吗？孩子都有点急了！”气象局网站差点瘫痪。气象局也有说不出的苦衷，是预报不准吗？可是谁敢准确预报呢？ 这一场雾霾，来得十分凶猛。不仅仅是这个城市，也不仅仅是这个 地区，整个地球都被雾霾笼罩了。人类还有未来吗？ 一时间人人自危，超市里口罩已经断货。学校已经要求停课。老师在宣布停课通知。小明站起来问：“老师, 您不是说保护环境，人人有责，保护环境，从我做起吗？我们为什么要 停课呢？我们应该走上街头，进行环境保护宣传！”“小明同学，你说得很好，可是，学校这样做，也是为了保护你们 的生命平安。环保宣传，还是等雾霾消散后再进行吧。”老师也有

13、点无 奈。孩子们从校园里出来，消失在雾霾中。医院里很拥挤。因为雾霾，已经发生了不计其数的交通事故。受伤 的人们被抬进来，教护车不停地尖叫。有些地方，甚至被派出去的救护 车也发生了交通事故，医生、护士都负伤了。呼吸内科门诊前，排起了 长长的队伍。“真该好好治理一下环境了，经济开展不能以牺牲环境为代价。”“就是。咳咳”“金山银山，不如绿水青山。”“大家让一让，我们厂长咳得太厉害了，能不能让我们厂长先看 看？救人先救急嘛！”“你们是哪个厂的?”“520化工厂的。”“啊！竟然是520厂的。自作自受，不该让。”语文试题第23页（共24页）“让厂长去排队吧！ ”提起520厂，大家义愤填膺。就是这个厂，每天

14、排放大量的有毒气 体。环保局白天查封，它就在夜里生产。“咳咳咳”厂长剧烈地咳起来，整个身子像弹簧一样抖 动。一个月过去了，依然没有见到阳光。两个月过去了，树木开始大片死亡，天气也越来越寒冷。人们在雾霾中抬头，除了灰，还是灰。什么时候才能见到久违的阳光呢？点评小作者紧扣“还没有见到阳光”这句话构思作文，大胆发挥 想象，通过几个生活片段，写出雾霾给人们带来的危害，表现了强烈的 忧患意识：保护环境，就是保护我们自己。典型的细节描写，让作文具 有震撼人心的力量。语文试壮第24页（共24页）A.B.C.D.6 . （2019内蒙古呼和浩特中考）以下短语与“心荡神驰”结构类型相同的是。（）（1分）山清水秀

15、不拘一格余音绕梁拔地而起古往今来7 .下面这张照片是某地铁乘客无意间拍摄到的。请仔细观察，完成(1) - (2)题。(5分)（1）用自己的话描述照片上的内容。（3分）（2）这张照片一经晒出就迅速走红，请简析走红的原因。（2分）8 .阅读下面的材料，完成（1） - （2）题。（6分）读完书后写书评，可以帮助我们加深对内容的理解。请看下面豆瓣 网友的海底两万里书评节选：节选一：“海底两万里不是作者凭空想象的，它是由作者的远 见加博学累积成的科幻小说。我很佩服作者惊人的想象力，知识丰富， 高超的描写手法。比方在写穿越南极冰山的时候,作者把冰海、冰山、 巨大的冰缝写得活灵活现，让我们身临其境，仿佛自己

16、就在南极的冰山 之中。“节选二：“尼摩船长，一个孤独、博学、自信、愤世嫉俗甚至冷酷 的人，给我留下了深刻的印象。虽然小说中没有具体描绘他的遭遇，但 可想而知，他一定遭受过社会的排斥和迫害，对社会现实不满，才制造 了 鹦鹉螺号。”语文试题第3页（共24页）（1） “节选一”中的画线句子表达不连贯，应将 改为 & O 请从短语运用的角度分析原因： ： （ 3 分）：（2） “节选二”中认为，尼摩船长是一个孤独且冷酷的人，你认 ?同吗？请结合书中内容举例分析。（3分）. （2019安徽芜湖无为期末）默写填空。（每题1分，共6分） （1）杨花榆荚无才思，。（韩愈晚春）,化作春泥更护花。龚自珍已亥杂诗（

17、其五）（3）可怜夜半虚前席，。（李商隐贾生）（4）然那么天下之事，但知其一，不知其二者多矣,（纪口匀河中石兽）（5）王安石的登飞来峰中表现诗人满怀豪情、壮志凌云的诗 句是：, O（6）默写杜甫望岳的后四句。9 .综合-探究。（4分）材料一：随着智能手机的普及，人们对手机的依赖大大超出预期,语文试题第4页（共24页） 在青少年中尤其如此。“世界上最遥远的距离不是生与死，而是我坐在 你面前，你却在玩手机。”这一用来调侃“手机控”的段子，如今却成 为越来越多的人的真实写照。材料二：腱鞘炎、视疲劳和视力衰退，都是过度使用手机造成的“手 机病”；除了 “手机脖”“爱疯手” “手机眼”，对手机的依赖还会让

18、 人患上“社交病”，如：惧怕面对面沟通；不敢面对现实；在手机聊天、 游戏中获取廉价且暂时的快乐。同时，过度依赖手机导致不少年轻人花 在手机上的时间越来越多，从而没有时间学习，最终导致毁掉青春。材料三：手机其实不是我们焦虑爆棚、毁掉青春的罪魁祸首，它只 是为你的拖延症提供了一个暂时回避的理想出口。你不爱看书、不爱学 习关手机什么事？级掉你的是重度拖延与不自律。材料四：有一群人，他们懂得将手机里的信息进行筛选、过滤，将 有用的信息在大脑里进行分类储存，并结合自己的想法思考，将碎片化 的时间通过手机进行学习和娱乐。这类人往往拥有很强的自制力。（1）以上材料针对什么问题出现了哪两种不同的观点？请简要概

19、 括。（2分）（2）你赞同上面的哪一个观点？说说你的理由。（2分）二、阅读理解（38分）（一）阅读下面文言文，完成11T3题。（10分）优孟，故楚之乐人也。长八尺，多辩，常以谈笑讽谏。楚庄王之时, 有所爱马，衣以文绣，置之华屋之下，席以露床，啖以枣脯。马病肥死, 使群臣丧之，欲以棺梓大夫礼葬之。左右争之，以为不可。王下令日： “有敢以马谏者，罪至死。”优孟闻之，入殿门，仰天大哭。王惊而问 其故。优孟曰：“马者王之所爱也，以楚国堂堂之大，何求不得，而以 大夫礼葬之，薄，请以人君礼葬之。”王曰：“何如？”对曰：“臣请 以雕玉为棺，文梓为梓，橡枫豫章为题凑，发甲卒为穿扩，老弱负土， 齐赵陪位于前，韩

20、魏翼卫其后，庙食太牢，奉以万户之邑。诸侯闻之， 皆知大王贱人而贵马也。”王曰：“寡人之过一至此乎！为之奈何？ ” 优孟日：“请为大王六畜葬之。”于是王乃使以马属太官，无令天下久 闻也。（节选自史记滑稽列传）10 .解释下面句中加点的词。（2分）衣以文绣*齐赵陪位于前*11 .翻译下面的句子。（4分）王惊而问其故。译文：请以人君礼葬之。译文：12 .请概述优孟劝谏楚庄王放弃厚葬爱马的过程。（4分） （二）阅读下面文章，完成1477题。（15分）芬芳的蜡梅花秦湄鑫天空飘着雪花，和雪花一同落在我手中的还有朵朵芬芳的蜡梅花 一一几个学生随信寄来的，我不禁带着微笑想起那群学生秋风扫净落叶的时候，学校临时

21、安排我接管初三的一个班，这个 班里有几个出了名的“捣蛋鬼”。一进教室，我就看见靠门的小书桌边缘刻着一个“恨”字一一而 且右边多了一点，我知道这是一群“恨错了”的孩子，我笑了，我微笑 着说：“孩子们，我有一个难题，请帮助我解决。”他们停住了嚷嚷， 睁大眼睛望着我，眼神很丰富：有吃惊，有冷漠，有怀疑，有猜测 这么多样的眼神一齐注视我，我也有些慌神，不由歪了一下身子，我掩 饰地清着嗓子说：“我做教师有一个致命的弱点，那就是我的咽炎愈来 愈严重了。我今年30岁，可我的声带却未老先衰，恐怕有300岁的年纪 了。”听到这里他们中不少人笑了，有情不自禁笑的，也有故意大声呵 呵的，但我发现他们的表情里没有恶意

22、。我放心地笑了接下来的情形可想而知，他们卖力地献计献策，我一一点头说 “试过了”。最后，他们有些泄气，有的已开始“脖子扭扭屁股扭扭”， 我想我得实施我的“底牌”方案了，否那么这只能是疲软无效的“情感搭 讪。突然，我听见小胖说，“我知道一个方法，就是用蜡梅花拌蜂 蜜”这就是我要等的那个孩子，他终于发话了，我早知道他是这个 班的“七寸”。我说：“是吗？这个方法倒还没试过”窗外，飘着雪花。我和小胖这些孩子的对话也像雪花样落进彼 此心里。显然,他们开始配合我“帮助”我了。其实，我只需耍他们的配合，并不指望他们的“药方”。事实上, 他们在卖力地“帮助”我，放弃了属于自己的玩乐时间，为我寻找新鲜 的蜡梅花

23、有一天，他们的“小神探”跑来给我说：“老师，小胖领着我们 找到一片蜡梅树林，我们摘了一些在家晾着呢，等干了给你拿来。”我语文试题第7页（共24页） 呆了，想着他们可别“毁林”啊。我悄悄叫来小胖，谨慎地想着措辞，不想小胖挺“诡”，一听就 明白了，大声大气地说：“老师，那是一片没人管的废林子，正改建， 快挖没了，再晚了就摘不到了。”我将信将疑拨通报社朋友的 ，他 索性带我去实地考察，果然小胖的话属实。这是一片荒园，就“藏匿” 在学校附近，很像鲁迅笔下的“百草园”，木真的自然景色让我很动心, 思村着：哪天带学生来游一回。一个漫天飞雪的周末，我经过教室的时候，发现小胖正在门口小 书桌上用橡皮泥仔细地抹

24、平那个“恨”字，然后在上面贴了一张心形贴 纸，用力地按了按，并端端正正地写下一个“爱”字。我激动了，在班 里宣布：“放学后踏雪访梅去！ ”小胖喊：“我带路给老师摘蜡梅花 去！ ”雪花、梅花、孩子们的笑脸、欢声，浩浩荡荡地欢腾着那片荒地, 缕缕的芳香缠绕着我的眼耳鼻喉，我快乐着孩子们的快乐。那一刻，在 我眼中，这群孩子就是一朵朵美丽的蜡梅花你闻不到他们的芳香， 是因为你还没有走进他们的心里（11）花香太浓了，弥漫在眼里，我禁不住落泪了，哦，这芬芳的 花儿芬芳的孩子！（12）今冬，又飘雪了。看着手中他们寄来的小小蜡梅花，我清楚 闻到他们心灵里散发的香。我想说，此刻，我陶醉。（选自散文海外版2019

25、年第4期，有删改）13 .本文回忆了 “我”与学生交往的几个片段，请在横线上补全相 关内容。（2分）语文试题第8页（共24页）“我”自称患有咽炎，为了给“我”治“咽炎”，学生们寻找蜡梅花一学生们的行为让“我”感动，O14 .按要求回答以下问题。（4分）（1）从修辞手法角度赏析下面这句话。（2分）那一刻，在我眼中，这群孩子就是一朵朵美丽的蜡梅花。（2）朗读下面这句话时，“彼此” 一词用重音朗读，请简析理由。 （2分）我和小胖这些孩子的对话也像雪花一样落进彼此心里。15 .结合全文内容分析，以“芬芳的蜡梅花”为题有哪些作用？ （5 分）16 .阅读下面两段文字，回答以下问题。（4分）甲一个漫天飞雪

26、的周末，我经过教室的时候，发现小胖正在门口 小书桌上用橡皮泥仔细地抹平那个“恨”字，然后在上面贴了一张心形 贴纸，用力地按了按，并端端正正地写下一个“爱”字。（秦湄鑫芬芳的蜡梅花）乙仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻 轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。我用儿童的狡猾的眼光发觉， 她爱我们，并没有存心要打的意思。（魏巍我的老师）（1）甲乙两段文字共同的人物描写方法是什么？ （2分）（2）分别说说你对甲段中“小胖”和乙段中“我”的行为的理解。（2分）（三）阅读下面文章，完成18-21题。（13分）“你走啊，你自己走啊！ ”李普有一年，我父亲为一件事在安庆住旅馆。他有一帮子湖

27、南同乡朋 友，其中有一位常常吹他自己的字写得多么好。每逢他们那帮朋友中有 人要写一封求职的信或一副对联什么的，他一定要抢着说：“那容易， 交给我好了，我的字有功夫，马上给你写好。”有一天我对父亲说，他 的字比我的好不了多少，他怎么好意思那么吹呢？那时候我在青岛念高 中一年级，因病回湖南老家，路过安庆找父亲，也住在他那旅馆里。我父亲叹了一口气，以悲天悯人的神情很深沉地说：“这个人， 你叫他不吹这个，他还有什么好吹的呢？ ” A.我父亲向来面无表情，这 一次特别，说这句话时显得很凝重。 B.我常常想起这个镜头，特别是当我自我膨胀，对自己很满意，要自吹什么的时候。这时候,我就觉得要感谢我父亲。C.也

28、想起他那个朋友，瘦个子，穿一件蓝布长衫，一个很不叫人看重的人，一个特别显 得渺小的人。我一生很爱我的母亲，在她的子女中，她也最爱我。对父亲，却 不怎么样。我曾经写过一篇文章我要埋怨三个人，其中之一就是我 父亲。埋怨的是他送我上小学的时候叫我从初小二年级念起，只因为我 在家里已经认识了一些字。初小二年级的数学课学乘法，我跟不上，从 此见不得数目字，一碰到数目字，一碰到要计算的事，就紧张、害怕。 每逢想起这一点我就要埋怨我父亲。其实，更多的是我应当感谢他，应当感谢的至少还有两件事。一件是，刚上初小他就叫我住校，我大概还没满六岁。别人都是 走读，住校的只有我一个。这一点，也是现在想起来的，当时小孩子

29、糊 里糊涂，很可能没在意。那个学校叫横塘小学，在湖南湘乡县南城。我 家在城郊名叫新塘的地方，离城里这个横塘小学大约七八华里，也许十 华里，只有周末才能回家。另一件是，我不记得每个周末是怎样回家的， 记得是每次从家里回学校，我父亲送我，他只送一半路。走到一半的时 候，他就停下来说道：“我只送到这里了，现在你自己一个人走。”我拗不过他，流眼泪抱着他蛮缠也不行。我单独磨磨蹭蹭走了一 小段路就停下来，回头看他，等他再送我。他站在那里，喊道：“你走 啊，你自己走啊！ ”这样走走停停回头看望好几次，直到看不见他了， 我才眼泪汪汪单独往前走。湖南多雨,下雨的时候怎么办？我只记得， 有一天下毛毛雨，我父亲照样

30、送我，照样让我流着眼泪，单独走那一半 路回学校。每次这样回学校，向母亲诉过苦没有，现在记不得了，想来她不 可能不知道。我不满六岁就住校，当然也是她同意的。“你走啊，你自己走啊！”我至今记得这句话。（11）这句话可能管了我大半生。（摘自活出生命的本真）18 .根据本文将以下表格填写完整。（3分）语文试题第II页（共24页）情感事件埋怨父亲带着悲悯的神情评价同乡人的吹牛刚上初小父亲就叫“我”住校19 .联系上下文，品味段中画线句，回答以下问题。（6分）（1）加点的三个“特别”分别是什么意思？ （2分）A句：B句：这里是“尤其”的意思。C句：（2） A句：父亲“说这句话时”的神情为什么“显得很凝重”

31、？ （2 分）（3） B句：为什么“我”常常想起父亲说话的镜头，特别是自我膨 胀，要自吹的时候？ （2分）20 .本文第段画线句隐藏着的“背影”，与朱自清笔下的“背 影”相比拟，有什么相同点和不同点？ （2分）附朱自清背影选段：“走到那边月台，须穿过铁道，须跳下 去又爬上去。父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。我木来要去的， 他不肯，只好让他去。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青 布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁 道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩; 他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。”21 .本文标题与用“父亲的爱”作标题

32、，你更喜欢哪一个？请简述语文试壮第12页（共24页）理由。（2分）三、写作（50分）22 .请你用上“科技”“未来” “环境”这三个词语，以“已经过 去三天了，还没有见到阳光”为开头，发挥想象，写一篇故事。要求：自拟题目；不少于600字；不得透露个人相关信息。参考答案与试题解析一、1. D解析：A.峭qi析。B.瞰kdn。C.禁jin。2 . B解析：A.赢羸。C.惆f稠。D.鲸琼。3 .C解析：A.沧海桑田：大海变成农田，农田变成大海，形容世事变化 很大。不是用来形容景色的。B.妄自菲薄：过分地看轻自己。句中用来 形容别人，对象错误。D.天伦之乐：指家庭中亲人团聚的快乐。此处用 错对象。4

33、. A解析： B.数字连用表概数，中间不用顿号。C.引文独立成句，意思 完整，句末的标点应放在引号之内。应删去后引号外的逗号，并直接在 后引号前加句号。D. “读书沙龙”“民谣季”“艺术空间”不是书籍， 应将书名号改为引号。5 . A解析：该语段介绍董卿主持制作电视节目朗读者的有关情况。 仔细阅读这六句话不难发现，第句是总领句，两句借助关联词语“不仅.还”可确定顺序为，这两句解释“全情绽放”， 故这三句排序为，由此可排除C、D两项。再分析第句，以往董 卿是主持人，“不同于以往的另一面”指的应是她“参与大型电视节目 的幕后制作”，因而它应承接第句，由此又可排除B项。应选A。6 .答案：解析：题中

34、的“心荡神驰”是并列短语，均为并列短语；是 动宾短语，是主谓短语，是偏正短语。7 .答案：（1）地铁车厢中，一位母亲抱着熟睡的孩子坐在座位一 角，（1分）座位上没有其他乘客，（1分）母亲用包垫在孩子脚下。（1 分）（意近即可，“包”也可描述成其他物品）（2）（提示）围绕“母亲用包垫在孩子脚下是为了不把座位弄脏, 其品行对孩子的教育、影响作用”作答，给2分；围绕“母亲垫包是为 了让孩子睡得舒服，表达母爱伟大”作答，给1分。解析：（1）仔细观察这张照片，用文字把照片呈现的内容简要地 概括出来即可。（2）要分析这张照片走红的原因，就要分析该照片的 关键点，即这位女士怕弄脏座位，把包垫在孩子脚下，从中

35、感受这位女 土美好的品质。8 .答案：（1）知识丰富 丰富的知识 “惊人的想象力”“高 超的描写手法”是偏正短语，而“知识丰富”是主谓短语。（2）不同意。尼摩船长不孤独，他跟船员像亲兄弟一般，给死去 的船员举办隆重的葬礼。也有陆地上的朋友，在地中海给他的潜水朋友 金块，资助他们。在冷酷的外表下，他有一颗仁慈善良的心，对于土著 人的进攻只是通电吓退，而不是杀害；锡兰采珠场采珠人遭到鲨鱼袭击, 立刻与鲨鱼搏斗救援采珠人；在南极海域，帮助长须鲸抵御抹香鲸；在 大西洋碰到大章鱼时，不顾危险救尼德兰解析：（1） 一句话中，短语类型一致，朗读起来连贯顺畅。（2）认真阅读海底两万里，把握情节，理解人物。认同

36、不认 同该观点皆可，要举出相应事例并进行简单分析。9 .答案：（1）惟解漫天作雪飞（2）落红不是无情物（3）不问苍 生问鬼神（4）可据理臆断款（5）不畏浮云遮望眼自缘身在最高层（6） 荡胸生曾云决毗入归鸟会当凌绝顶一览众山小解析：理解并积累古诗词中的名句、名篇，根据具体的要求正确默 写填空。注意防止错别字，不要添字、漏字。10 .答案：（1）材料针对手机的使用出现了两种观点：一种认为手 机的使用产生了很多手机病，毁掉了年轻人的青春；一种认为只要你自 律，手机会成为你学习成长的利器。（2）（例如）我同意第二个观点。有害的不是手机，而是我们在 使用手机时不能自律，导致了各种问题的出现。我们应该正确

37、地面对这 一问题，从自身出发努力克服对手机的错误依赖，把它变成我们生活的 帮手。解析：（1）此题考查对材料的概括能力。先阅读材料，明确材料 介绍的主要对象，然后从中提取主要信息概括即可。材料一主要介绍了 青少年对智能手机的依赖性最大；材料二介绍了过度使用手机造成的 “手机病”给人们带来的危害；材料三介绍了人们焦虑爆棚、毁掉青春 的罪魁祸首不是手机，而是重度拖延与不自律；材料四介绍了自制力强 的人利用碎片化的时间通过手机进行学习和娱乐。据此概括作答。语文试题第15页（共24页）（2）此题考查对材料内容的理解能力。首先明确自己的观点，然 后根据自己的理解，结合自己的真实生活体验作答。答案不唯一，但

38、要 言之成理。二、11.答案：穿在解析：“衣”属于词类活用，结合“以文绣”可知，在这里名词 用作动词，穿。“于”后面是表示方位的名词“前”，因此是介词， “在”的意思。12 .答案：楚庄王吃惊地问他原因。请按照安葬君王的礼仪来 安葬它。解析：第句要注意几个关键词语，“而”表示顺承，可以不翻译。 “其”是代词，“他”。“故”是名词，“原因”的意思。第句中 “之”是代词，“它”。13 .答案：大哭，引起楚庄王注意。顺着楚庄王的意思，建议 用君王之礼来葬马。葬礼隆重到荒谬的程度，让楚庄王认识到自己的 过错。解析：此题考查对文章内容的分析能力。解答的时候，分析优孟是 如何劝谏的，把步骤理清楚，用简练的

39、语言概括出来即可。参考译文优孟，是楚国过去能歌善舞的艺人。身高八尺，能言善辩，常以谈 笑的方式对君王进行讽谏。楚庄王时，有一匹心爱的马，楚庄王给它穿 上漂亮的衣服，把它安置在华美的房屋中，让它睡在没有惟帐的床上， 用枣脯来喂养它。这匹马因为长得太肥而病死了，楚庄王命令大臣们为 马服丧，想要用安葬大夫的棺梓和礼仪来安葬马。楚庄王身边的大臣谏语文试题第16页（共24页） 静这件事，认为不能这样做。楚庄王下令说：“如果有谁敢对葬马的事 进谏，一律处死。”优孟听说此事后，进了宫殿的大门，便仰天大哭。 楚庄王吃惊地问他原因。优孟说：“马是大王的心爱之物，楚国地大物 博，有什么东西是得不到的呢？而只用大夫

40、的礼仪来安葬它，太寒薄了， 请以安葬君王的礼仪来安葬它吧。”楚庄王问：“怎么安葬呢？ ”优孟 回答说：“我请求用雕琢过的美玉做棺，用雕了花纹的梓木做梓，用上 好的鞭、枫、梓木做题凑，派遣甲土为死马挖掘墓穴，老弱人丁背土筑 坟，齐赵等国的使者侍坐在前，韩魏等国的使者护卫在后，为死马建庙 宇，让它享受牛、羊、猪三牲祭祀，并封以万户之邑给它守墓。这样， 诸侯国听说后，就都知道大王以人为贱而以马为贵了。”楚庄王说：“难 道我的过错竟然到了这种地步吗？那我应当怎么办呢？ ”优孟说：“请 大王将它作为六畜来安葬。”于是楚庄王便将马交给太官，不让天下人 长久地传扬这件事。14 .答案：学生们卖力地献计献策“

41、我”带着学生们放学后踏雪访 梅解析：“我”自称患有咽炎在文章的第段，学生寻梅在第段, 那么第一空对应的内容就是段，“他们卖力地献计献策”；第二空 也是“我”与学生们最后一次交往，从文中不难找到，那就是“放学后 踏雪访梅”。据此概括作答。15 .答案：（1）运用了比喻的修辞手法，将学生们比作一朵朵美丽 的蜡梅花，生动形象地写出了学生们如同蜡梅花一般美丽可爱，表达了 “我”对学生们的喜爱之情。（2） “彼此”是指“我”和孩子们，重音强调“彼此”。老师与孩子们已经走进彼此的内心，将孩子们比作美丽的蜡梅花，突出了老师 和学生情感的加深。解析：（1）由“孩子是花”可知运用了比喻的修辞手法，突出了 孩子们

42、的可爱，也表达了作者对孩子们的喜爱之情。（2）分析重音朗读“彼此”的理由，其实就是理解“彼此” 一词 在句中的重要性和深刻意义。首先分析“彼此”所指代的对象，即 “我”和孩子们；其次分析两个对象之间的关系，说明用“彼此”的作 用，即突出老师与孩子们已经走进彼此的内心，突出了老师和学生情感 的加深。16 .答案：（1）芬芳的蜡梅花是贯穿全文的线索；（2）芬芳的蜡 梅花象征着学生们美丽的心灵；（3）制造悬念，激发读者的阅读兴趣;（4）揭示文章情感主旨，表达“我”与孩子们温暖的师生情；（5）关 联主要情节，表达主要内容。解析：标题中的蜡梅花贯穿全文，开头看到蜡梅花引起回忆，文中 蜡梅花能治咽炎，学生找蜡梅花，增进了师生间的信任，拉近了师生问 的距离，文末师生一起踏雪访梅。可见蜡梅花是全文的线索。“这群孩 子就是一朵朵美丽的蜡梅花”，蜡梅花的芬芳正是孩子们美好心灵的写 照，经历了爱的熏陶，孩子们在感受温暖与信任的同时，内心发生转变, 蜡梅花成了师生感情的纽带。文章标题“芬芳的蜡梅花”，自然激发读 者的阅读兴趣；蜡梅花为何芬芳，让读者猜测，形成悬念。蜡梅花能治 咽炎，所以学生们会去帮老师找，因此蜡梅花也是文章的核心内容，体 现了温暖的师生情。17 .答案：（1）动作描写、神态描写。甲文中的“抹、贴、按、