语文教学经验交流教师发言稿语文教师教学经验交流.doc

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1、语文教学经历交流老师发言稿_语文老师教学经历交流如何让语文教学充满美感和活力，如何让语文教学走出当前的困境，这是所有语文教育工作者面临的严峻课题。下面是WTT给大家整理的语文教学经历交流老师发言稿，仅供参考。语文教学经历交流老师发言稿【篇一】尊敬的各位领导、老师们：大家好!非常感谢学校领导、老师们能给我提供这次时机让我谈谈我的教学心得。回忆自己这十几年在教育教学中的点点滴滴，感觉并没有什么所谓的“经历”存在，有的只是每位老师都有的尽职尽责的工 作态度，教学工作包含的内容太广泛了，以下是我自己在教学理论中的一些做法和感悟，不能称之为经算是和大家探究和交流吧!一、建立良好的学风管理一个班级首先要强

2、调纪律，强调班风。教一门课，一样要强调纪律，强调班风。我一直认为学习管理对于学生的学习来说是相当重要的，那么纪律是学习管理的必不可少的一局部。这几年来我担任班主任，也坚信良好的班风、学风，对于一个学生的成长，班级的进步是非常重要的。平时和其他老师谈起来的时候，大家都有同感：一般情况下，哪个老师的课堂纪律好，学生学习注意力就集中，哪个老师所教的学生的成绩就好，但也不是绝对的。严明的纪律是战胜一切的法宝，良好的学风是学生学习的保证。因此，新学期开学，我首先对学生进展思想教育，用一些最能打动学生内心的话来唤起他们学习的激情。比方这个学期一开学，我就对全班同学说了这样一番话：“同学们，我很快乐今年能继

3、续教你们的语文，咱们班同学脑子聪明，上进心强，老师不在意你们的过去，我只看重今天，不管以前你表现怎样，那已经成为过去，从今天开场，遵守纪律，努力学习，我相信我们班每一个学生都会有进步的，这样对于那局部差生来说，帮他们树立了信心。对于一局部不爱学习的同学上课不好好听讲，有想捣乱的趋势，这时候我就对他敲响警钟：谁好好学习我们就把谁当朋友，不好好学习，上课捣乱就是我们共同的敌人，对待朋友要像春天般的温暖，对待敌人要像冬天般的寒冷刺骨。言外之意就是：谁扰乱课堂就是不道德的，应受到大家的批评指责。警钟一敲把一局部学生身上的刺就敲下去了，假如谁上课影响了纪律，下课不这堂课的内容。为此“杀鸡骇猴

4、”让每个孩子渐渐养成习惯，就为教学工作奠定了良好的根底，收到了很好的效果。老师们都说我们班的纪律好，上课省事，其实就是这样，我说讲过的内容孩子们错的极少。这就要求我们考虑自己班的现状，采用有效的教学方法，找到进步课堂效果的有效方法。二、给学生洗脑，树立自信心。自信心是每个学生搞好学习的前提条件之一。拿破仑?希尔说过，“信心是生命和力量，信心是创立事业之本，信心是奇迹。”每个新学期一开场我会对学生说：对于语文学习来说没有差生，只要你们努力、勤奋，都可以学好语文。以前的语文成绩并不代表你以后的成绩，“笨鸟先飞”的道理大家都知道;你们通过学习之后，今天哪怕你考了60分，但明天你考了65分，这都是不错

5、的进步”。同时，我还举一些小时候往年一些语文成绩不好，但通过自己的努力在考试中语文获得优异成绩的同学的例子，来激发学生学习的激情。同时，采取一些奖励机制，每次测试90分以上的孩子，80分以上的孩子及进步大的孩子都有不同的奖励，让他们获得成功的喜悦，在他们心里树立起一个自信心。只要学生有了这样的激情和自信心，洗脑工作就算大功告成了。在期中考试过后的家长会上我仍然告诉学生及家长：对于语文学习来说没有差生，只要想学就可以学好，关键是态度问题，态度决定成败，决定命运，这句话一点都不假;并列举了我班语文进步最大的岳子健同学，晋级时语文倒数第一，如今在前十，这是努力的结果，成绩是用汗水换来的。三、平时语文

6、教学中点点滴滴浸透、拓展语文知识在学习生字词时，但凡遇到的多音字、形似字，我都会把这些字一一列举出来，让学生记忆、掌握。例如：学习“披头散发”这个词语时，我会让学生说说散是读第几声，同时要掌握“散”的另外一个音，并组词，散文、散会。学习“笨拙”这一词语时，让学生掌握“相形见绌”的“绌”字等等。通过浸透让学生不仅掌握了书本中的生字词，同时也掌握了与之相关的生字词，比拟记忆，记得更准。这样可以到达结实掌握生字词的目的，因为每次考试前两面都是根底，狠抓字、词、句的训练。在讲课文时，提早引导孩子搜集资料，理解相关的信息，既帮助孩子预习，有培养孩子的搜集整理才能。另外，坚持读书积累，从我三年级接住这个班

7、开场，我都要求家长配合老师，让孩子养成读书的习惯，刚开场家长不明白，不理解，如今家长理解了语文学习中阅读的重要性，不但可以帮助孩子进步阅读才能还能进步作文程度。为此，如今我们班92个孩子在册读书的已经83位，有几个孩子在家家长陪读，没钱书条。本次考试，我班的阅读已显成效。五、团结协作是制胜的法宝近几年来，我们学校倡导实行小组合作，因为合作可以实现双赢、共赢，共同进步。去年我们学校实行了真正意义上的集体备课，目的就是希望大家能发挥集体智慧，合作共赢。我确实感受到了集体备课给我们带来的好处：备课省力了，更精了，上课效率进步了。这就是发挥集体智慧的结果。我平时也经常告诉学生要多于同学交流、讨论，你有

8、一个智慧，我有一个智慧，两个人交换就是两个智慧。发挥集体智慧，就需要大家做到为集体着想，没有私心。我们五年级语文组的七个老师做的都很好，每周一的教研活动在张校长、陈文平和曹毅主任的带着下，大家共研究商讨新的一周的教学内容、任务，人人说课即说目的，也说方法，大到主题，小道字词。真正做到了作文统一，教案统一，进度统一，作业统一。我感到你集体合作的愉快。“一份耕耘一分收获”。只要我们用心去工作，用心去感受，我们也一定会收获很多的快乐。老师们，为了我们的学生，为了我们的事业，让我们用心繁忙吧!谢谢大家!语文教学经历交流老师发言稿【篇二】新课标施行以来，我校竭力将新课标的理念真正落到实处，把新课标真正地

9、带进课堂，从而真正地更新观念，真正地改革教法，真正地创设全新课堂，真正地实现师生互动，真正地追求效益最大化。几年以来，我校语文组践行新课标主要表达在以下几个方面：一、继续学习 加强教学科研我校语文组在平时的教学活动中，坚持多动脑筋，多搞教学研讨，多多发挥众人智慧，多多搜集各人的金点子，从而改善教学质量。我们通过实实在在的教学科研活动，为广阔师生在进展教育教学活动时，提供充分的活动途径，创设更多的教学情境，提供一线的先进经历，总结深入的失败教训，让“新课标”的根本理念落到实处，落实到我们的日常的教育教学工作中。二、进步认识 注重学法指导在讲授语文必修一课程之前，我们语文老师还特别加强了初中语文学

10、习方法的指导，特别是强调“大语文”的观念，引导学生对“语文”有全面而科学的认识。我们指出，生活中处处离不开语文，也处处可学习语文。“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成局部”，引导学生正确认识语文的工具性和人文性。我们还教学生详细的学习方法，即新课标之下的“积累整合，感受鉴赏，考虑领悟，应用拓展，发现创新”的语文学习方法。三、 激发兴趣 增强学习热情兴趣是最好的老师。我们用的苏教版教材，新课标里精巧的文章，多彩的插图，优美的散文，全新的编排方式，无不吸引着探究知识的中学生们。我们引领学生饶有兴趣地来研究手中的课本。我们向学生介绍新课标下的语文学习的整体性和选择性，必修和选修，模块和学时

11、，专题和板块，评价和学分等等，与学生一起整体认识手中的语文书和即将开场的语文学习，引导学生自主培养语文的根底才能和审美才能，从而进步自己的文学素养和文化修养(内涵)，提升自己的人生品位。四、搜集信息 引入头活水新课标之下的语文教学，不能只停留在以往的教学层次、知识层面上。新课标明确提出了利用和开发新课程资的理念，其本质就是利用一切可以利用的资来为我们的教育教学活动效劳。从开放性、选择性和可持续开展的角度来看，这种理念与原来的教学要求和形式相比有了很大的进步。对于语文老师来说，就更应该把学生放在一个更广阔的地位，给学生更多的自然阳光，给学生更多的新颖空气。所以，我们就很注意分工合作地搜集信息，充

12、分利用手头的资料及丰富的网络资。备课中，大家能做到资共享，统一备课，统一认识;这样授课时，就能真正把我们的课堂变成“有规那么的自由活动”。比方，在授乡土情结一文时，我们面对文中大量直接引用和间接引用的古诗文感到比拟头痛，学生的知识面有限啊!怎么办?只有大家齐心协力来解决这个问题才行。通过分工合作，我们多方搜集信息，最终做成“乡土情结古诗文”的课件，交流使用，效果极好。又比方，在授“向青春举杯”的“吟诵青春”的一组新诗时，我们也是分头找资料，补充阅读，激发兴趣，拓宽视野，效果极佳。五、改革教法 创造全新课堂所谓教无定法，语文教学更是如此。语文教学的方式曾引发过大讨论，各种诸如启发式、点拨式、讨论

13、式的教学法都曾一度流行教坛。可有些教法又流于形式，往往只是老师设定好思路，设计好一个圈套，通过暗示、诱导等方法，牵着学生的鼻子走，最后归结出老师预先设计好的答案。其骨子里仍然漠视学生的主体地位，很难去除语文教学中多年相沿而形成的积弊。这样，我们在教学过程中就不是“引导”而是“拉拽”，不是“激发”而是“强迫”，强化了授课的预定性和同意性，无视了教学交流过程中的两面性和多元性。而这些常规的做法与新课标的理念是相违犯的。新课标提倡的是打破传统教学形式，取长补短，扬长避短，力倡创造性开展授课活动，创设全新课堂。我们在授必修一之前，先在全组内进展了广泛的讨论，最终形成一个实在可行的授课方案。详细的教学过

14、程中，老师多多鼓励学生提出问题，允许学生发表不同意见，鼓励学生的好奇心，提倡标新立异，培养学生从多种途径、多种角度考虑问题，还容忍学生在思维过程中的正常错误。课堂上，我们能真正做到师生互动，双向交流，创造性地授课，自主性地学习。教授必修教材的同时，我们还加强读本教材的使用力度、加强美文时文的补充阅读，让学生接触更多地学习资，让好的学习材料发挥其作用。在加强课内教学的同时，我们还加强传统文化的熏陶，我们将名著的阅读贯穿教学始终，并在同步检测中有明确的考察内容、考察要求。六、适时回忆 夯实语文根底新课标之下的语文教学如何处理好语文学科人文性与工具性这两者的关系，一直是我们深思并感到为难的。一方面，

15、教材内容丰，课时任务紧;另一方面，学生根底差，将来高考难。通过全组讨论，我们得出既要熊掌又不舍鱼的主张。我们在平时的教学过程中，一直抓住语文根底知识不放松，每篇课文里的字、词、句等根本知识，都要求学生课后整理解决，并加强督察。我们还充分利用好学校配发的创新教材课课练。每个专题完毕，我们都在全年级范围内做精心设计的同步练习进展稳固。新课标之下的文言文教学如何教?也一直困扰着我们。学生文言文底子差，课本里文言文篇幅少，又没有什么系统的文言文知识体系，真是让人头痛。后来，我们也想出了一个夹缝中求生存的方法。在授文言文之前，我们先给学生作了系统的文言文学习方法的介绍，我们还印发了文言文学习二十点来指导

16、学生学习。七、对外交流 开阔教学视野如今，我校更重视“走出去，请进来”了。学校除了大力加强本校的教学工作外，还实在加大了向外学习的力度。只要省里有新课标、新课程的相关会议、相关教研活动，我们就力争参与，聆听大师们的风采与教导，带回来新课标之下的教改课，开阔了眼界，进步了认识。我们还积极参加盐城市教研室的各项教研活动。八、科学评价 做好各种检测新课标的一个极其敏感又极难操作的问题就是评价问题。对于我们而言，新课标下的各种检测到底如何进展如何操作呢?这是个比拟棘手的问题。经过充分的讨论、分析p ，我们一致认为：“语基”要进一步加强，题型可以多样;可多用些表述题，不一定排挤选择题;可以考一些填空题，

17、不必回避字音、词语、成语、病句、衔接、实词、虚词、句式，文言文翻译等题目。当然，我们还认为所考知识应该来自教材，活用课本;阅读方面，我觉得应该课内与课外并举，课内考考文言问或现代文小阅读，课外的文言文或现代问也不一定选多“大”多“难”的语段来命题。作文要适当练习，要求先适当放低些，但作文的训练要力求系统化。目前，新课程的改革仍然任重道远，我们旨在通过实际的教学活动来真正落实初中语文新课程的整体理念，全面进步学生的语文素养，充分发挥语文课程的育人功能，注重语文应用、审美和探究才能的培养，促进学生平衡而有个性的开展，遵循共同根底与多样选择相统一的原那么，构建开放、有序的语文新课程。语文教学经历交流

18、老师发言稿【篇三】语文这一学科，一直以来被放在重要学科的位置上，倍受关注。在新课程背景下，在全面进步教育质量的今天，如何搞好语文教学的创新，让学生得到更好的开展，是每一位语文老师所考虑的问题，也是我工作努力的方向。下面我从以下几点谈谈我的一些详细做法。一、注重习惯的培养播下一种行为，收获一种习惯，播下一种习惯，收获一种品格;播下一种品格，收获一种命运。可见良好的行为习惯对人的一生所起的作用之大。作为担负“万丈高楼平地起”的铺路人，如何让学生养成一系列的良好习惯呢?通过长期的工作理论，我以良好的学习习惯的养成为打破口。再把学生的学习习惯分为一般学习习惯和特殊学习习惯。学生的一般学习习惯包括：上课

19、习惯、作业习惯、预习和复习习惯以及文具的整理习惯和使用习惯等等。学生的特殊习惯主要指语文学科的学习习惯，就拿书写习惯来说，这是学生的一项特殊的但又非常重要的学习习惯。我不仅指导学生如何握笔、运笔，而且他们写字的顺序，严格看书、写字的姿势，努力做到“三个一”，即眼离书一尺、胸离桌面一拳、手离笔尖一寸，书写姿势及习惯对学生自制才能及稳定的心理品质的培养具有一定的意义。我认为，只要老师遵循学生身心开展的规律，高度重视从小行为入手，从低年级开场训练，良好的学习习惯一定能养成。二、设计精彩导语，激发学习兴趣好的开场是成功的一半。精彩的导语能扣动学生的心统，激发学生的思维，它能像磁铁一样把学生牢牢地吸引，

20、导入的类型有很多。有猜谜语，讲故事，听歌曲等等，根据不同的课文采取不同的导入方式，使课文的导入起到先声夺人的作用。如我在教汉语拼音gkh时是这样导入的：(出示插图)一个风和日丽的上午，亮亮和方方高快乐兴地去公园玩，他们来到公园的一角，坐在椅子上一边喝水，一边欣赏美丽的风景，看到洁白的鸽子衔着橄榄枝在自由自在地飞翔，小蝌蚪在水里快活地游来游去„„故事讲完了，看看谁的耳朵最灵：亮亮和方方坐在椅子上干什么?“喝水”的“喝”读的轻、短一些就是我们今天要学的声母“ h”发音，又如我在教阳光一课时，是以猜谜语的方式导入的：“一个球、热烘烘。落在西，出在东。”这样不仅激发了学生的好奇

21、心，还培养了学生的思维才能，使学生急于想通过阅读去理解课文，寻求答案。三、注重积累，丰富学生的语言丰富的语言来自于积累。为了实现这一目的，我特别注重对学生进展字词的教学。低年级语文教学的重点是识字、写字，量非常大，生字卡片天天使用，是加强记忆的好方法。我在教生字时有意识地把一些生字编成谜语或故事讲给他们听。如“王姑娘、白姑娘、一起坐在石头上-碧”。又如“叁口重重叠，莫把品字猜一目。”同学们听后很感兴趣，一下子就把生字记住了，假如能通过“画一画、演一演、说一说”的课，我尽量让学生动起来，以求学生始终保持学习兴趣。如：我在教第一册语文园地二中的“我会读”时是这样做的：先让学生自读，然后男、女生赛读

22、，再学生齐读。刚刚大家读的很好。谁会用自己喜欢的词语说一句话呢?于是大家你一言我一语，课堂马上活泼起来。这样既稳固了字词，也训练了学生的口头表达才能。四、课外与课内相结合。学生的知识大局部从课堂上学到，我充分利用语文活动课让学生自我学习，让学生把从课外学到的字，词在课堂上与同学交流，互相学习。如成立：“一字开花小组、词语接龙小组、自我展示小组等等”，这样既能激发学生课外主动识字、记词的意识，又能丰富学生的语言，同时也给学生一个展示自我的平台，可谓是一举多得。总之，点点滴滴的教学理论，让我深入认识到，小学语文的创新，需要我们老师学会抓住语文的每一个教学因素，将语文教学的每一个目的落到实处，我们的学生才会真正学有所获，得到开展。语文教学经历交流老师发言稿的人【end】第 14 页 共 14 页