辽宁省盘锦市辽河油田第一高级中学高三第六次模拟考试语文试卷含解析.docx

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1、高考语文期末测试卷必考（重点基础题）含解析考前须知：1 .答题前，考生先将自己的姓名、准考证号码填写清楚，将条形码准确粘贴在条形码区域内。2 .答题时请按要求用笔。3 .请按照题号顺序在答题卡各题目的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效；在草稿纸、试卷上答题无效。4 .作图可先使用铅笔画出，确定后必须用黑色字迹的签字笔描黑。5 .保持卡面清洁，不要折暴、不要弄破、弄皱，不准使用涂改液、修正带、刮纸刀。1、阅读下面的文字，完成下面小题。多年以来，欧阳中石勤勤恳恳，认真体察生活、感悟自然。在老家泰安，他感叹泰山拔地而起的高大、巍峨， 于树木的丰茂、葱郁，也深刻认识到它自古以来作为五岳之首的独

2、特象征意义， 写下泰山颂。由于这部 作品基于作者的亲身感受的原因，又产生在新的时代背景中，一经问世就广泛受到社会各界的关注。这个例子充分证 明，（ ）o文艺表达最忌讳的就是直接的呐喊和生硬的说教。每一个文艺门类都有一整套成熟的技术表现体系，艺术家需要 长期 其中,经过刻苦训练和细心揣摩，才能确保文艺作品传情达意的准确、妥帖、雅致和蕴藉。那些不关 创作本身的无聊表演与炒作，那些不加节制的人情吹捧，在强大的时间长河面前必将 ,唯独留下那些安静、 踏实、苦干的身影。1 .依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项为哪一项A.倾心信笔沉溺黯然失色B.倾力命笔沉溺黯然销魂C.倾力信笔沉浸黯然销魂D.倾心命

3、笔沉浸黯然失色.文中画横线的句子有语病，以下修改最恰当的一项为哪一项A.由于这部作品基于作者的亲身感受，又产生在新的时代背景中，一经问世就广泛受到社会各界的关注。B.这部作品由于基于作者的亲身感受，又产生在新的时代背景中，一经问世就受到社会各界的广泛关注。C.这部作品由于基于作者的亲身感受的原因，又产生在新的时代背景中，一经问世就受到社会各界的广泛关注。D.由于这部作品基于作者的亲身感受，又产生在新的时代背景中，一经问世就受到社会各界的广泛关注。2 .以下填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项为哪一项A.火热的现实生活打底子，文艺作品就有了根基来源和气色魂魄B.现实生活是火热的，有了现实生活的

4、底子，文艺作品的根基来源和气色魂魄就有了C.不管有没有火热的现实生活打底子，文学作品都有根基来源和气色魂魄D.哪怕没有现实生活打底子，文艺作品的根基来源和气色魂魄都会有B.病态审美现象引发公众反感，就是因为这种病态的文化对青少年产生了巨大的负面影响。C.病态审美现象由多种因素导致，有的与“颜值消费”和“眼球经济跑偏存在密切联系。D.新时代军人身上独特的气质之美可以作为当前社会另一个审美维度，引领时代潮流。3.应从哪些方面发挥审美文化对青少年的引领作用?请结合材料简要分析。10、阅读下面文章，完成下面小题送陈经秀才序宋欧阳修伊出陆浑，略国南，绝山而下，东以会河。山夹水东西，北直国门，当双阙。隋炀

5、帝初营宫洛阳，登邙山南望, 日：“此岂非龙门邪！”世因谓之“龙门”，非禹贡所谓导河自积石而号龙门者也。然山形中断，岩崖缺呀，假设断 假设缝。当禹之治水九州，披山斩木，遍行天下，凡水之破山而出之者，皆禹凿之，岂必龙门？然伊之流最清浅，水溅溅鸣石间。刺舟随波，可为浮泛；钓鲂捉鳖，可供膳羞。山两麓浸流中，无岩崭颓怪盘 绝之险，而可以登高顾望。自长夏而往，才十八里，可以朝游而暮归。故人之游此者，欣然得山水之乐，而未尝有筋 骸之劳，虽数至不厌也。然洛阳西都，来此者多达官尊重，不可辄轻出。幸时一往，那么监奴从驹吏属遮道，唱呵后先，前侯旁扶，登览 未周，意已怠矣。故非有激流上下、与鱼鸟相傲然徙倚之适也。然能

6、得此者，惟卑且闲者宜之。修为从事、子聪参军、应之主县簿、秀才陈生旅游，皆卑且闲者。口相与期于兹夜宿西峰，步月松林间，登山 上方，路穷而返。明日，上香山石楼，听八节滩，晚泛舟，傍山足夷犹而下，赋诗饮酒，暮已归。后三日，陈生告予 且西。予方得生，喜与之游也，又遽去，因书其所以游以赠其行。（注）伊出陆浑：伊水发源于陆浑县。1 .对第段理解不正确的一项为哪一项（）oA.首先介绍伊水与龙门山的地理形势。B.然后交代“龙门”这一名称的由来。C.接着指出此龙门非禹贡中的龙门。D.最后想象夏禹凿开龙门山缺口的过程。2 .第段连用两个“然”字，请分析其表达效果。3 .可填入第段方框处的虚词是（）oA.因B.而C

7、贝!JD.且4 .这篇赠序“独辟蹊径，意味隽永”，请对此加以赏析。11、阅读下面的文言文，完成各题。曾同亨，字于野，吉水人。同亨举嘉靖三十八年进士。授刑部主事。改礼部，迁吏部文选主事。故事，丞簿以下官， 听胥吏铃注，同亨悉躬亲之。隆庆初，为文选郎中，荐用遗佚几尽。进太常少卿，请急去。万历初，起大理少卿。历顺天府 尹，以右副都御史巡抚贵州。御史刘台得罪张居正，同亨，台姊夫也,给事中陈三谟欲并逐之，奏同亨赢不任职。诏调南京， 遂移疾归。九年，京察拾遗,给事中秦熠、御史钱岱等复希居正指，列同亨名。勒休致。居正卒，起南京太常卿。召为大 理卿，迁工部右侍郎。督治寿宫，节浮费三十余万。由左侍郎进尚书。军器

8、自外输,率不中程,奏请半收其直，又请减织造 之半。皆报可。汝安王妃乞桥税，同亨拒之。帝竟如妃请。内府工匠，隆庆初数至万五千八百人，寻汰二千五百人，而中 官滥增不已。同亨疏请清厘。已得旨，中官复奏寝之。同亨弟乾亨请裁冗员以裕经费,龛旦绪或里逋遨上月也大啜何回 变出朝国画之同直形怎佐丕翟遗门威加太子少保力去迢乘传归久之,再起故官,税使所在虐民，同亨极谏。三十三年大计 京官，与考动徐必达持正不挠。是年，北察失执政意，中旨留给事中钱梦皋等；南察及同亨自陈疏,亦久不下。同亨适给由 入都，遂引疾。诏加太子太保致。同亨初入吏部严嵩其乡人，尚书吴鹏那么父同年也，同亨无私谒。尝止宿暑舍，弥月不归。 尚书杨博痛诋

9、伪儒，同亨日：“此中多暗修,非可概斥。即使阳假名义，视呈身进取，恬不知耻者，孰愈哉?卒年七十有五。 赠少保,谥恭端。（节选自明史曾同亨传）.以下对文中画波浪线局部的断句,正确的一项为哪一项A.京卫诸武臣谓减己月俸也/大哗/伺同亨出朝/围而噪之/同亨再乞休/不得请/九门工成/加太子少保/力乞去/诏乘传 归B.京卫诸武臣谓/减己月俸也/大哗/伺同亨出朝/围而噪之/同亨再乞休/不得请/九门工成/加太子少保/力乞去/诏乘 传归C.京卫诸武臣谓/减已月俸也/大哗/伺同亨出朝/围而噪之/同享再乞休/不得/请九门工成/加太子少保/力乞去/诏乘 传归/D.京卫诸武臣谓减己月俸也/大哗/伺同享出朝/围而噪之同亨

10、再乞休/不得/请九门工成/加太子少保/力乞去/诏乘传 归/1 .以下对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项为哪一项A. “移疾”是指托病辞官,多为居官者求退的婉辞,后文中的“引疾” 一词与此同义。B.休致,古代指官吏年老去职，也泛指官员辞官，“勒休致”是指勒令官员去职退休。C. “大计”是明代官员考核制度，每三年一次，才、守卓异者候升，劣下者依法处置。D. “同年”，古代所有同年参加科考者的互称,吴鹏曾与同亨父亲同年参加科考,故称。3 .以下对原文有关内容的概括和分析，不正确的项是A.同亨亲躬职事，竭忠尽职。任吏部文选主事期间，他亲力亲为，做好官员锋选登记工作;在文选郎中任上，他慧眼识才

11、 才德之士几乎都得到荐用。B.同亨公忠体国，为国节用。他负责帝陵修建节省了不必要开支三十多万两;宦官滥增工匠人数，他奏请处理，获得旨 意,减省了大量的人工开支。C.同亨不惧权恶，心系民生。汝安王妃向朝廷请求收取桥税，他认为是无理要求，予以拒绝;税使四处为害百姓,他为民 请命,极力进谏，予以阻止。D.同亨为人正直，任事勤勉。他初入吏部,并没有私下拜访同乡的高官严嵩和与父亲相识的尚书吴鹏;他一心为了工作, 曾整月住在官衙,没有回家。4 .把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）军器自外输,率不中程,奏请半收其直,又请减织造之半。即使阳假名义,视呈身进取、恬不知耻者，孰愈哉？12、阅读下面的材料，根

12、据要求写作。英国BBC一摄制组在南极拍摄帝企鹅王朝时，有约50只帝企鹅被困冰坑，历时两天无法走出困境，开始出现 一些伤亡。摄制组经过深思熟虑，用铲子在冰坑周围斜坡上挖成楼梯状的沟槽，让帝企鹅成功走出冰坑。在自然纪录片行业中有一条“永不干涉”原那么，即尊重大自然环境下发生的一切事情，工作人员不得对自然环境 下的物种活动进行干预。摄制组的“间接干预”自然有人反对，认为有违职业操守；但更多的观众表达了支持和赞美。 要求：综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题;不要套作，不得抄袭;不少于800字。参考答案1、1. DB2. A【解析】.此题考查正确使用词语（包括熟语）的能力。解答此

13、题，首先阅读语境，把握语境含义，然后抓住相异语素，分析 其意义差异，同时可联系日常习惯用语，推断词语意义及用法。倾心：一心向往，爱慕。也指拿出真诚的心。倾力：倾注全部力量。此处指向往，应用“倾心”。命笔：指执笔做诗文或书画。信笔：没有多加考虑，随意（写或画）。此处指执笔，应用“命笔”。沉浸：浸入水中。多比喻人处于某种气氛或思想活动中。沉溺：陷人不良的境地（多指生活习惯方面），不能自拔。根据语境，应用“沉浸”。黯然失色：多比喻相形之下很有差距，远远不如。黯然销魂：多用于描写别离时极度愁苦或悲伤的凄然之情。此处指 不如，应用“黯然失色”。应选D。1 .此题主要考查辨析并修改病句的能力。命题者从一段

14、文字中选择一个句子，将其修改有病句，然后在题中列出四种 修改情形，要求选出修改最恰当的一种。此类试题解答时，需要掌握病句的常见类型。常见的病句类型有：语序不当、 搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑等。此题中，A项，语序不当，“由于”要放在“这部作品”之后，不然整个句子缺少主语；“广泛”要放在“社会各界的”之后。C项，句式杂糅，“的原因”要删掉。D项，语序不当，“由于”要放在“这部作品”之后，不然整个句子缺少主语。应选B。2 .此题考查学生语言表达的连贯性。解答此类题目，首先要明确设题的形式，如此题是从文中抽出一句话让考生进行 选择，考生要把握前后的语境，明确主语的一致性，明

15、确句式的对称性，明确前后内容的照应。分析语境可知，前面 所举实例强调了现实生活的重要性，排除CD项；整个段落的表达主体是“文艺作品”，排除B项。应选Ao2、1. D2. CA【解析】.此题主要考查辨析并修改病句的能力。此类试题解答时，需要注意病句的常见类型。命题这一段文字中选择一个句 子，将其修改有病句，然后在题中列出四种修改情形，要求选出修改最恰当的一种。此题题型新颖，但是，只是在词 语搭配这个考点上设置陷阱，难度不大。A项，“改革、革命、建设”语序不当，不合历史逻辑，应改为“革命、建设、改革”。B项，“改革、革命、建设”语序不当，不合历史逻辑，应改为“革命、建设、改革；暗换主语，“全国各族

16、人民” 后无谓语。C项，暗换主语，“全国各族人民”后无谓语。D项，正确。应选D。1 .该题考查正确使用词语的能力.此类题要在理解句意的基础上，结合具体语境及词语的意思从三个方面综合考虑分 析即成语的基本义、感情色彩和语境.需要注意色彩不明，断词取义，对象误用，谦敬错位，功能混乱，不合语境, 望文生义等错误使用类型。第一空处：“鞠躬尽瘁”指小心谨慎，贡献出全部精力。“呕心沥血”形容费尽心思和精力。此处的语境是指贡献出 全部精力推动科技创新，所以应该用成语“鞠躬尽瘁”。 第二空处，“翘楚”喻指秀美的林木，后比喻杰出人才或事物。“魁首”指首领，多用在同辈中才华居第一的人。此 处的语境是指功勋模范人物

17、是行业的杰出人才，所以应该用成语“翘楚”。第三空处，“默默无闻”指做了好事不声张，不图名利。“当仁不让”原指以仁为任，无所谦让。后指遇到应该做的 事就积极主动去做，不推让。此处的语境是指功勋模范人物做了好事不声张、不图名利的奋斗品质，所以应该用成语 “默默无闻”。第四空处，“见贤思齐”见到德才兼备的人就要向他看齐。“择善而从”指选择好的学，按照好的做。此处的语境是 指有利于在全社会推动形成见到德才兼备的人就要向他看齐的气氛，所以应该用成语“见贤思齐”。应选C。2 .此题主要考查语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动的能力，重点考查语言的连贯能力。此类试题解答时, 最重要的方法就是根据上下文

18、意进行推断。命题者在题干所给文段中挖掉一句话，然后设计四个内容差不多、但句式 各异的句子，选出最恰当的一项。其一，内容上，先解说其荣誉级别，然后评价赞美，最后说作用。其二，结构上，“是是是”是直接判 断评价。应选A。【点睛】成语意义具有整体性，而且意思是约定俗称的。如果仅仅从字面上去牵强附会，就会导致理解不确切，由此而造成的 运用错误，就属于望文生义。有些成语在长期的使用过程中，已经附带上一定的感情色彩，或褒义，或中性，或贬义。 成语运用是否正确，主要看它是否符合语境，和整个句子的气氛吻合，和人称相应，和句意一致，使用就是正确的， 忽视语境，就会导致用词不当。3、1. DA【解析】.此题考查正

19、确使用成语（词语）的能力。考查形式有判断成语（词语）使用的正误和根据语境选择恰当的成语等。 掌握常见的成语错误类型：望文生义、重复、褒贬不当、用错对象、矛盾。成语（词语）使用的正误需要正确理解词 语的意义，辨明感情色彩，弄清使用对象以及使用的特殊要求，防止因成语造成病句等；根据语境选择恰当的成语（词 语）填空需要仔细分析语境，理解成语（词语）的意义，同时还要辨明意义相近的词语的细微差异。解答此题要注意 做题时根据语境分析，一般错误的类型不会一样，所以可以用排除法确定成语的错误类型，错误选项，同时，注意多 义成语的积累记忆。D项，应为“油然而生”或“层出不穷”。左右逢源：比喻做事得心应手，非常顺

20、利。主语一般是人，而语境中主语 是“无穷妙悟”。不合语境。应选D。1 .此题考查正确使用标点的能力。考查形式多为选择题，解答此类题目需熟悉掌握常用标点符号的用法，在读懂语句 的基础上，注意标点符号的一些特殊用法。根据冒号“一冒到底”的原那么，和句号搭配才表示一句话的结束。语境中，由“这个定律”判定，冒号的内容已经结 束，应在“空间”后用句号点断。应选Ao4、C【解析】此题考查辨析并修改病句的能力。常见的病句类型有语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、 不合逻辑。解答此类题目，应先采用语感直觉法，浏览选项，排除有明显错误标志的句子，然后采用结构分析法，按 照主谓宾的成分压缩句子

21、，先观察主干局部，是否存在搭配不当、残缺等问题，再分析修饰成分。此外可再辅以类比 法或逻辑分析法进行判断。此题要求选择“以下各句中，没有语病的一项”。A项，“最终完成从乡镇向城市的飞跃”搭配不当，应将“完成”改为“实现”。B项，“谷歌没有禁止华为Mate30系列不得采用最新的安卓10系统”否认不当，应删掉“不得”。D项，“近6000多家”前后矛盾，删掉“近”或“多”。应选C。5、1. B2.相同点：都抒发了对故国故乡的思念之情。不同点：第一首词，运用了以乐景衬哀情的手法，通过回忆洛阳的春日 美景，抒发了作者对故国故乡的深切思念。第二首词，运用比照（衬托）手法，拿少年时在江南的乐事，反衬今日国

22、破家亡、有家不能回之可悲。“白头誓不归”为反语，表达得是强烈的思乡之情。【解析】.此题考查学生对诗歌综合赏析能力。此类题综合考查诗歌的形象、语言、表达技巧和思想情感等，每个选项一个考 点，几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析，主要的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和 艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗歌意思，答题时注意仔细辨析。B项，“已完全从心迷中解脱出来，心情格外舒畅闲适”表述错误。根据诗歌内容，诗人写桃花水暖，鸳鸯双浴 于澄波碧水之中，以乐景衬哀情，更增添了诗人的离别之情、寂寞之感。应选B。1 .此题考查考生把握诗歌思想感情和表达技巧的能力

23、。赏析诗歌所表达的思想感情，要善于抓住带感情色彩的关键词 语，还应该联系作者的生平遭遇及诗歌的创作背景来考虑，即我们平时所说的要“知人论世”，另外还要抓住主要的 意象等来分析把握诗歌情感。而此题是通过比拟阅读来分析情感的异同点。所以可以从表达技巧的角度来分析比拟。 第一首诗歌，上片诗人回忆了洛阳的美景，勾起了令人迷惘的乡思和怀才不遇的伤感。下片诗人又写江南春景，通过 写桃花水暖，鸳鸯双浴于澄波碧水之中，以乐景衬哀情，更增添了诗人的离别之情、寂寞之感。最后一句，抒发了对 故国亲友的深切思念之情。第二首诗歌，上阕是对江南生活的回忆。当年风华正茂，才华横溢，年少风流，那样美好的年华，有如花的女子爱慕

24、 着，但我没有钟情于这些。如今这一切都过去了，我反而觉得在江南的生活毕竟是美好的，是值得怀念的。下半阕“翠 屏金屈曲，醉入花丛宿”二句，有可能仍是写回忆中的情事，也有可能是写今日之情事。“此度见花枝，白头誓不归”， 这一句从回忆中回到了现实，运用比照的手法，拿少年时在江南的乐事，反衬今日国破家亡、有家不能回之可悲。假 如现在还有当时那样美好的生活，那样的动人的相遇一一“此度见花枝”，我便将要“白头誓不归”。即使白发苍 苍也誓不回乡了。此句说明是说不想还乡，实际是运用反语的手法，从作者当时写这首诗时的背景来看，作者这时已 有65岁，被迫入蜀中，且唐朝已经灭亡，作者已无家可回、无国可归了。所以作者

25、这一句的重点是落在“归”字上， 有家归不得的无奈婉转表达，饱含着诗人对中原和故乡的思情。据此分析可以得出两首诗在情感方面的异同点，从而 得出答案。6、朝搴毗之木兰兮 沧海月明珠有泪 多于市人之言语 盖将自其变者而观之 宠辱偕忘 谁家新燕啄春 泥 任尔东西南北风一日克己复礼【解析】此题考查学生对古诗文的背诵、理解、默写能力。此题属于直接性默写，要求学生平时要注意记忆、积累。在做题时 首先要读懂题干，明确要求。其次要镇定作答，规范写字。此题要注意的易错字有：搴、毗、偕、啄。【点睛】考生默写名句名篇时，容易出现三个方面的问题；一是一时回忆不起来（背诵不出）；二是顺序错乱，张冠李戴；三是 书写错漏。因

26、此，答题时要沉着认真，要善于借助出处和引导句去回忆，万一一时记不起来，可以先放一放，不要急 躁，做完其他题后可能又会突然记起来。答完题一定要反复默念，包括引导句在内，进行“全程回放”，这样，语序 不当和书写错漏的问题一般都可以被发现并纠正。7、1. B. C2 .说明“我”对小摊印象深刻的原因。寄寓“我”的怀旧情绪。与下文屡次出现相似情景一起营造出平凡生活 的诗意。3 .从小摊到小铺，夫妻二人的馄饨一直是原来的样子和味道。三十多年来，夫妻二人始终保持着同甘共苦、相濡 以沫的生活状态。做到“一直是那个样子”并不容易，在急速变化的时代里，不变的温暖和亲情更令人感动。【解析】.此题考查对小说思想内容

27、的分析与概括能力。解答此类试题时，要在通读全文的基础上进行，将选项和原文相关语句进行仔细的比照分析，进而选出答案。B项，主要的原因是这对夫要做事认真，对顾客以诚相待。这句话错误，主要原因是馄饨好吃。根据原文“馄饨里面的 肉是新鲜的，煮汤的棒骨是新鲜的，姜丝、西红柿和小葱也是新鲜的”“吃一碗他们热乎乎香喷喷的馄饨”可以看出 来。应选B。1 .此题考查对小说艺术特色的鉴赏分析。解答此类题目时，需要仔细阅读选项，结合原文的文章主旨和作者的思想感 情，将选项和文本内容仔细比照分析。C项，“有意让表达不严密，使得结尾有种诗意美”错误。根据原文“母亲说，他们租了这间铺子早上卖馄饨。今天 咱们来晚了，他们已

28、经打烂了，吃不到他们的馄饨了。可见不是表达不严谨，而是确实来晚了，得知他们早晨开门, 现在他们已经打炸了。而不是说他们早晨来的，看他们走进暮色。应选C。2 .此题考查小说段落的作用。解答此类试题时，我们首先要明白设计小说情节的目的有哪些。小说情节的设计一般是 为了更好地表达主题、塑造人物形象。答题角度一般可以从人物与主题的关系角度分析。首先，表达出小摊给我留下了深刻的印象，以及留下深刻印象的原因：卖馄饨的夫妻俩相亲相爱，性情温和，做馄饨的 食材也很新鲜，非常好吃。其次，通过这些情节的反复描写能够展现出作者是一个怀旧的人。在文章结构方面与下文 屡次出现相似情景相呼应，一起营造出卖馄饨夫妻俩在平凡

29、生活中的诗意。3 .此题考查赏析小说中重要句子的能力。解答此类试题时我们要根据该句所在文章的位置以及语境进行分析，还需要 结合文章主旨以及作者的思想情感。“没有特别，这么多年了，他们一直是那个样子。”一直是那个样子，可以有多重含义。 一种是说他们的馄饨一直是原来的样子和味道；一种是说他们夫妻俩一直是同甘共苦、相濡以沫、恩恩爱爱。在经济 快速开展的时代里，周围的环境快速变化着，而他们的馄饨依然是那样，夫妻俩依然没变，给人展现出一种温情。8、1. CD2. A【解析】.此题考查学生理解文章内容的能力。解答此类题时，要回到原文中逐句比拟，依据文意，力求明辨各选项表述的正 误，特别要注意其中的细枝末节

30、的毛病，例如事件的前后倒置、内容上的归纳不完整、中心概括上的无中生有、片面 遗漏、强拉硬连、任意拔高等。C项，“中国传统的土，即君子”说法错误。原文的表述是“中国传统的土，主要是儒家讲的君子”，选项以偏概全。 应选C。1 .此题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。解答此类题目，应先梳理文章的内容，圈出每段的中心句，把握 文章的观点、论据，注意分析文章的思路，中心论点和分论点的关系，论点和论据之间的关系，论证方法的类型，重 点考核为论点是否正确，论据证明的是什么观点和论证的方法。D项，“文章认为文化需要创造，这是因为传统文化是一个复杂的机体，精华与糟粕如水入泥，难以区分”说法错误。强加因果，

31、原文的表述是“传统文化是一个复杂的机体，精华与糟粕如水入泥，混在一起。因此继承传统文化不可能 是简单的拿来主义，而必须经过自己的嘴咀嚼，经过肠胃的消化，即阅读和理解”，即“传统文化是一个复杂的机体, 精华与糟粕如水入泥，混在一起”是因，“继承传统文化不可能是简单的拿来主义，而必须经过自己的嘴咀嚼，经过 肠胃的消化，即阅读和理解”是果。应选D。2 .此题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。这类题目首先要速读题干，明确对象及要求，解答时要整体理解文章 的内容，准确把握作者的观点态度等内容，尤其是对选文中心句的理解，要将题目材料信息带入选文比对理解，看看 有没有偷换概念、范围缩小或扩大、混淆关系、轻

32、重范围失当、因果颠倒等问题。要辨明检索区间，确定对应语句， 联系上下文体会。A项，”能发现以后所有观点的胚胎、萌芽”说法错误。选项表述太绝对，原文是“差不多可以发现以后的所有观点 的胚胎，萌芽”是“差不多”，不是都能。应选A。【点睛】论述类文此题在筛选并整合文中信息时，一般分为三步：第一步，把握全文主要内容，因为该题涉及的内容一般范围 比拟大，所以把握全文主要内容是筛选和整合的基础。具体来说，要探究文章的观点，把握作者在文中表达的态度， 筛选出文中使用的论据等。对文章的主要内容有个整体把握，筛选和整合信息时才会心中有数。第二步，把握题干， 确定答题区间。第三步，将选项信息与原文语句内容进行对应

33、比拟。选项信息的语言与原文语句内容在表述上有一定 区别，命题者常通过改变表达的方式来设置一些干扰项，解答时要认真核对，找出符合题干的选项。9、1. BB2. （1）从偶像的角度：应注重提升自身艺术才华，爱岗敬业，展现良好公众形象；（2）从社会的角度：要抵抗不良文 化侵蚀，以优秀文化滋养青少年；（3）从公众传播的角度：应以军人气质激扬民族雄风，塑造刚健勇毅的时代气质、 自信自强的社会风气；（4）从学校的角度：应打造品位高雅、内涵丰富、陶冶学生身心的“美育课”。【解析】.此题考查对原文内容的理解分析能力。做这类题需要考生仔细认真阅读文本，迅速提取信息，与选项内容加以细致 比对，筛选、聚焦错误点，并

34、灵活理解准确做出判断。B项，“崇高、阳刚与雄壮的美感元素的缺失，容易造成青少年人格发育空心化，强加因果，表述错误。原文 表述为“更使得青少年人格发育趋向“空心化”，即愈来愈缺失崇高、阳刚与壮的美感元素”，二者并非因果关系。应选B。1 .此题考查对材料相关内容的概括和分析能力。首先审清题干要求“选出不正确的一项”，然后在读完一遍文本的基 础上快速找出选项中可能有问题的敏感处，再次回归原文，筛选并提取出能与选项敏感处加以对照分析的句子，细致 分析灵活理解，做好抉择。常见问题有：推测变肯定导致表述绝对、信息杂糅不合文本、时空错位、偷换概念张冠李 戴、无中生有过度解读文本等等。B项，“就是因为”表述错

35、误，原文表述为“这些现象之所以引发公众反感，还因为这种病态的文化对青少年的负面 影响不可低估”。题干表述曲解文意，过于绝对。应选B。2 .此题考查的是归纳和概括原文要点能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，然后筛选主要的信息，并对筛选 的信息按照不同的角度进行整合，最后得出答案。此题要求回答：如何更好地发挥审美文化对青少年的引领作用？请结合材料简要分析。根据对题干的把握，考生要到 材料中去筛选提升审美文化对青少年引领的作用：根据材料一可知，每个时代都有属于各自时代的偶像。对才华出众、 外形靓丽、造型时尚、为人友善、个性独特的明星产生倾慕心理，恐怕是每一代青少年必经的心理体验。由于所处的 文

36、化环境、传播渠道、审美标准的不同，每一代人对偶像的认知自然会有所差异。然而，在差异化的表象之下，不同 时代的人又会对偶像的概念达成一定的共识，那就是任何优质偶像、群众典范都应该具有过人的艺术才华、执着的敬 业精神和良好的公众形象。由此可以概括出：（1）从偶像的角度：应注重提升自身艺术才华，爱岗敬业，展现良好公 众形象；根据材料二可知，以文化人，更在育人。这些现象之所以引发公众反感，还因为这种病态的文化对青少年的 负面影响不可低估。伟大的队伍孕育伟大的精神，刚毅的品格塑造独特的气质。由此可以概括出：（2）从社会的角度: 要抵抗不良文化侵蚀，以优秀文化滋养青少年；根据材料三可知，军人气质，是英雄主

37、义的血性，是集体主义的奉献, 是永不言败的刚毅，是为国为民的担当。新时代“最可爱的人”身上那种气质之美，为浮躁的社会翻开了另一个审美 维度，理应引领时代潮流。由此我们可以概括出：（3）从公众传播的角度：应以军人气质激扬民族雄风，塑造刚健勇 毅的时代气质、自信自强的社会风气；根据文本可知，自从20世纪80年代中期出现过美学和美育高潮后，学校美育 越来越被分工细密的现有课程体系边缘化了，我们看到的常常只是偏重技能、缺失审美内蕴的“艺术课”或者仅剩知 识、脱离现实生活和主体精神世界的所谓“美学课”，而少见品位高雅、内涵丰富、陶治学生身心的“美育课”。由 此概括出：（4）从学校的角度：应打造品位高雅、

38、内涵丰富、陶冶学生身心的“美育课”。【点睛】新闻材料类文本阅读的选择题，主要集中的是对文意理解的考查，考生要注意选项中常见的错误有曲解文意、枉加推 断、无中生有、张冠李戴等问题，考生要结合对文意的理解准确判断选项中的表述是否正确。总之，这类试题考生要 注意认真研读作品内容，然后将原文与选项进行认真的比对分析，这样就能很好的完成这类试题。10、 1. D2、阅读下面的文字，完成下面小题。人民创造历史，历史造就英雄。新中国成立70年来，全国各族人民在党的领导下，在改革、革命、建设的历程中， 经过艰苦卓绝的持续奋斗，一曲曲感天动地、气壮山河的赞歌唱响在历史的天空,各条战线各个领域涌现出一批批英 雄模

39、范人物。行程万里，礼赞英雄从来都是最动人的乐章。或是赤胆忠心献身国防事业，或是全心全意服务民生福祉, 或是 推动科技创新获得共和国勋章”和国家荣誉称号的功勋模范人物，是新中国英模群体的典型代表，是人民的光荣，国家的财富。铭记他们的历史功绩，尊崇他们的英雄风范，彰显了关心英雄、珍爱英雄、尊崇英雄的 国家态度。（）功勋模范人物不仅是国家栋梁、民族先锋、社会楷模、行业,也是我们身边可爱可敬、可亲可感的典范。以身许国的崇高风范、奉献牺牲的高尚情怀、的奋斗品质、矢志创新的敬业态度、敢于斗 争的革命精神功勋模范人物身上，生动地表达着社会主义核心价值观。开展国家勋章和国家荣誉称号颁授活动， 扬起信念风帆，树

40、立模范标杆，有利于在全社会推动形成、崇德向善、争做先锋的良好气氛，不断培厚中华 民族的精神家园。1 .文中画横线的句子有语病，以下修改最恰当的一项为哪一项A.全国各族人民在党的领导下，在改革、革命、建设的历程中，经过艰苦卓绝的持续奋斗，在历史的天空唱响了一 曲曲感天动地、气壮山河的赞歌。B.全国各族人民在党的领导下，在改革、革命、建设的历程中，经过艰苦卓绝的持续奋斗，一曲曲感天动地、气壮 山河的赞歌在历史的天空唱响。C.全国各族人民在党的领导下，在革命、建设、改革的历程中，经过艰苦卓绝的持续奋斗，一曲曲感天动地、气壮 山河的赞歌在历史的天空唱响。D.全国各族人民在党的领导下，在革命、建设、改革

41、的历程中，经过艰苦卓绝的持续奋斗，在历史的天空唱响了一 曲曲感天动地、气壮山河的赞歌。2 .依次填入文中横线上的词语，最恰当的一项为哪一项A.鞠躬尽瘁翘楚默默无闻择善而从8 .呕心沥血 魁首 当仁不让 择善而从C.鞠躬尽瘁 翘楚 默默无闻 见贤思齐D.呕心沥血魁首当仁不让见贤思齐.以下在文中括号内补写的语句，最恰当的一项为哪一项A.国家勋章和国家荣誉称号是国家最高荣誉，是无上的荣光，也是激发亿万人民奋勇前行的巨大力量。B.作为激发亿万人民奋勇前行的巨大力量，国家勋章和国家荣誉称号是无上的荣光，是国家最高荣誉。C.国家勋章和国家荣誉称号是激发亿万人民奋勇前行的巨大力量，也是国家最高荣誉，是无上的

42、荣光。D.国家勋章和国家荣誉称号是无上的荣光，是国家最高荣誉，也是激发亿万人民奋勇前行的巨大力量。3、阅读下面的文段，完成各题。2 .第一个“然”由上文伊洛胜景令人数至不厌转入达官之游的无趣，第二个“然”由此再转入惟卑微闲适者能得山水 真趣。连用两个“然”字转折过渡，文气纾徐，曲折有致，使两者游山结果的比照更为突出，充分表现出作者对富贵 庸俗者的不屑，对闲雅适意之游的自得。3 . A.作为一篇赠序，本文没有直接赠言表达惜别劝勉之意，而是用大半篇幅浓墨重彩地描写伊洛山水胜景和偕友游赏的 惬意，以达官游山的热闹无趣映衬出自己和陈经等友人游山时的闲适之乐，和淡泊自守、闲静高雅的知己俯仰天地间 的愉悦

43、跃然纸上，暗含人格道德上的期勉。文末淡笔点染与陈经之间情意相投、自然融洽的友情，含蓄婉转地表达临 别留恋之意，独出机杼，余味绵长。【解析】.此题考查理解文言内容的能力。解答时，要在阅读全文的基础上，把握层次脉络，利用关键词语，归纳内容要点， 把选项表述和原文相对照，得出正确选项。“伊出陆浑，略国南，绝山而下，东以会河。山夹水东西，北直国门，当 双阙”是介绍伊水与龙门山的地理形势；”隋炀帝初营宫洛阳，登邙山南望，日：此岂非龙门邪！世因谓之龙 门”，非禹贡所谓导河自积石而号龙门者也”是交代“龙门”这一名称的由来。“然山形中断，岩崖缺呀，假设 断假设鳗。当禹之治水九州，披山斩木，遍行天下，凡水之破山

44、而出之者，皆禹凿之，岂必龙门”指出此龙门非禹贡 中的龙门。D项，无中生有。“最后想象夏禹凿开龙门山缺口的过程”于文无据。应选D。1 .此题考查文言实词的理解，涉及一词多义。解答时，要结合上下文，对该词语语意和用法进行分析，体会其在句段 中的表达效果。第段连用两个“然”字，”然洛阳西都，来此者多达官尊重，不可辄轻出”意思是“但是洛阳是西 京，到这里来的大多是达官贵人，他们不可能随随便便地轻易出游”，“然”，表转折，承上启下，由上文伊洛胜景 令人数至不厌转入达官之游的无趣。“然能得此者，惟卑且闲者宜之”意思是“然而，能够领略这种游览乐趣的，只 有地位低下而又有闲暇的人才适宜”。“然”字表转折，由此

45、再转入惟卑微闲适者能得山水真趣。一个段首，一个段 尾，使两者游山结果的比照更为突出，充分表现出作者对富贵庸俗者的不屑，对闲雅适意之游的自得。2 .此题考查文言虚词的理解和运用能力。解答时，要注意平时积累，掌握18个虚词的用法和意义然后结合语境，利 用词语结构分析作答。“修为从事、子聪参军、应之主县簿、秀才陈生旅游，皆卑且闲者”，意思是“我为西京留守 推官、杨子聪为河南府户曹参军、张应之为河南县主簿，秀才陈经游学到这里，都是地位低下而又有闲暇的人”。“相 与期于兹夜宿西峰，步月松林间，登山上方，路穷而返”，意思是“彼此约定在这一夜住宿龙门山西峰广化寺，月色 下漫步松林之间，攀登菩提峰的上方阁，直

46、到山路尽头才返回寺庙休息”。前后句子是承接关系。A项，因连接句子时，可有副词，“于是、就”的意思。B项，“而”连接句子时，可表转折、并列或递进关系。C项，“那么”连接句子，相当于现代汉语的“就”“便”“那么”，一般用在后一分句。D项，“且”连接句子，大多表递进关系。综合看，“因”更适合于语境需要。应选Ao.此题考查赏析文本艺术特色的能力，解答时，要通读全文，利用关键句，理解文章内容，从语言、句式和风格等方 面去分析。题干说，这篇赠序“独辟蹊径，意味隽永”，“独辟蹊径”是指构思的特点，“意味隽永”是思想内涵和 语言风格的特点。要求对此加以赏析，要结合体裁和内容看。本文是一篇赠序，用大半篇幅浓墨重

47、彩地描写伊洛山水 胜景和偕友游赏的惬意，以达官游山的热闹无趣映衬出自己和陈经等友人游山时的闲适之乐，和淡泊自守、闲静高雅 的知己俯仰天地间的愉悦跃然纸上，暗含人格道德上的期勉，没有直接赠言表达惜别劝勉之意，这是独辟蹊径所在。 文末淡笔点染与陈经之间情意相投、自然融洽的友情，含蓄婉转地表达临别留恋之意，独出机杼，余味绵长，这表达 了意味隽永。【点睛】参考译文：伊水发源于陆浑县，流过洛阳南面，越过伊山而下，向东汇合于黄河。东西两山夹持着伊水，北面对洛阳城门， 正处在两个阙楼的位置。隋炀帝初时在洛阳造宫殿时，登上北邙山南望说：“这岂不是龙门吗!”所以世称伊阙为“龙 门”，但它不是尚书禹贡所记载的大禹

48、“导河积石”的龙门。然而山在这里截断，高大的山崖张开一个缺口，像 是自然断裂又像人工开凿。当年大禹在九州治水，辟山斩棘，足迹踏遍全国，但凡河水破山而出的，都是大禹所开凿, 哪里仅是开凿龙门呢？然而伊水的流水最为清澈见底，河水发出潺潺之声在山石问飞溅。撑着小船在水面随波逐流，可以泛舟游览；在 河中钓鲂鱼，刺龟鳖，可作为佐餐的佳肴。两山的山脚都沉浸在水中，没有危崖峭壁和曲折难行的险境，因而可以登 高四处眺望。在漫长的夏日来游览，只有十八里路程，可以清晨出游黄昏归来。所以游览龙门的人能够尽情地享受山 水的乐趣，却不会感到身体的疲劳，即使屡次游览也不会觉得厌倦。但是洛阳是西京，到这里来的大多是达官贵人，他们不可能随随便便地轻易出游。倘假设前往游龙门，就会有牵马 的士兵、骑马的随从、衙门的僚属挤满了道路，前呼后喝而行，先导的侍从不离左右。登山游览还没有走遍，兴致已 经消失殆尽。所以没有在伊水激流中泛舟往来，和游鱼飞鸟一般放纵的舒适。然而，能够领略这种游览乐趣的，只有 地位低下而又有闲暇的人才适宜。我为西京留守推