《天净沙·秋思》教案 (7)（部编人教版七年级语文上册第4课）.docx

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1、天净沙秋思教学设计【教学目标】知识与能力目标：1 .有感情地反复朗读诗歌，准确背诵诗歌。2 .了解诗词有关知识；诗歌五首表达的思想感情。3 .品味诗歌语言，体味诗歌的意境；培养赏读诗歌的能力，增强古诗文修养。4 .了解诗歌情景交融的特点，培养学生朗读古代诗歌的节奏感。过程与方法目标：朗读，品味，感悟；运用自主、合作、探究的学习方式。情感态度价值观目标启发学生热爱祖国古代文化知识的思想感情，提高文化品位和审美情趣。【重点难点】.诵读并背诵；引导学生领会诗歌的意境美，感受诗歌的语言美。1 .、品味语言,体味诗曲意境，领会表达的妙处。一、导入二、学习天净沙秋思.这是一篇抒情作品，仅用28字就生动表现

2、出一个长期漂泊他乡的游子的悲哀。七百多年来, 人们说起“乡愁”就会想到这篇作品，因为它极其出色地运用了景物烘托的写法,将抒情主人公 置于特定的氛围中，使主观意绪和客观环境达到了高度的统一。天净沙，是曲牌名，“秋思”题目。元曲是我国古代诗歌中的一种体裁，兴于元代，又称散曲。曲有 小令、套曲之分，天净沙是小令。曲与词体式相近，都按调填词，但较词明快自由。1 .马致远,号东篱，大都（今北京）人。元代着名散曲家。一生着有汉宫秋青衫泪荐 福碑岳阳楼马丹阳黄粱梦等杂剧共15种，与关汉卿、王实甫、白朴,并称元 代杂剧四大家。并写有小令、套数二百余首，经后人辑入东篱乐府。他在元代散曲作家 群中，位居第一。在他

3、的作品中，更能反映他风格的是散曲;散曲中又以小令天净沙秋思最 为有名，元人周德清誉之为“秋思之祖”，王国维称赞其“寥寥数语，深得唐人绝句妙境”，是“小令 之最佳者”。2 .这首小令描绘了一幅绝妙的深秋晚景图，真切地表现出天涯沦落人的孤寂愁苦之情。情调 虽然低沉些，却反映了当时沉闷的时代气氛，具有一定的社会意义。全篇可以分为两个层次：第一层次（前三句）作者用枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、西风、瘦马九种景 物巧妙组合，向人们展示了 一幅游子漂泊行旅图。第二层次（四、五句）“夕阳西下”进一步点明时间。“断肠人在天涯”是点晴之笔，点明了人物，道 出了游子的情怀。前四句写景，极力渲染悲凉气氛

4、，均系为此作铺垫。3 这篇作品在布局上有一个显着的特点:前三行全是写景,没有提到抒情主人公，但每一个景 物细节都意味着他的存在“枯藤”“老树”“昏鸦”“小桥”“流水”“人家”，是他眼中所见;“古道”是 他的经行地瘦马”是他所骑而西风”正吹在他身上。透着一种悲凉。仅仅28个字，一个长期 漂流他乡的游子的悲哀就这样淋漓尽致地表现出来，文字不多，然而思乡之情却绵绵柔长，缠 绕在读者心头。把这些细节联结在一起，就会出现这样一个境界:一个秋日的黄昏,荒凉的古道上，阵阵冷飕飕 的西风，落叶纷飞;古道旁，缠着枯藤的老树上，暮鸦在树梢上盘旋，昏鸦已经回巢，不时地啼叫 儿声;不远处，在小桥流水近旁的稀疏村舍里,

5、人们正在准备着晚餐，炊烟缕缕，一派清雅、安适 的景象。这时,一个风尘仆仆的游子，骑着一匹瘦马独自缓缓行进在古道上。这时太阳就要下 山了，太阳也回家了;自己却还没有找到投宿的地方，迎接他的又将是一个漫漫难熬的长夜。唉, 自己有家难归,令人心碎肠断，更添悲愁。在作了这样的铺垫之后,作者才形象地揭示了作品的主题:异乡人望了一眼即将西沉的夕阳， 不禁叹道:“断肠人在天涯。”由此可以看出他的乡愁何等浓重。问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。古人说:“凡景语，皆情语。”这篇作品除最后一句外, 全都是景语，而字字都是扣着“情”来写的,这就是它艺术上的动人处。三、课堂总结同学们，诗是文学的最高形式，如果把文学比作连绵的群山，那诗歌就是群山之峰。中国是 诗的国度，诗歌是中华文化的重要组成部分，诗文化已经浸透到中华民族的血脉之中，我们 有令我们骄傲的唐诗、宋词、元曲，赏析并能背颂这之中一些优秀的诗歌，能陶冶情操，纯 净心灵、提高文学养修。虽然所学的四首只不过是沧海一粟，但是现在我们初步掌握诗歌欣 赏的一般方法，我国的诗歌作品辉煌灿烂，光彩夺目，我们可用此法去自学一些名篇，继承 发扬祖国的优秀文化，我们有着责无旁贷的责任。四、诵读诗歌，背诵默写