六年级下册语文部编版教案第二单元《语文园地》-教学教案.docx

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1、语文园地教学目标1.读名著，能围绕如何对人物进行评价发表自己的看法。2.能体会夸张手法的表达效果，并发挥想象仿写句子。教学重难点1.感受不同译者对相同内容的不同表达，增强译本意识。2.能背诵一组出自增广贤文的格言和谚语。教学策略1.交流平台在“交流平台”这一环节，引导学生回顾本单元课文或之前学过的课文，回忆给自己留下深刻印象的人，并写出自己对人物的评价和评价依据。2.词句段运用引导学生自由读读这些句子，思考他们在表达上的共同特点，能体会夸张手法的表达效果；引导学生观察表格，发现表格的异同，感受不同译者对相同内容的不同表达。3.日积月累通过不同形式的朗读、背诵，交流对句子的理解，从而能够背诵这组

2、出自增广贤文的格言和谚语。教学准备教师准备：制作课件。学生准备：复习本单元学过的课文。教学课时2课时。第1课时课时目标读名著，能围绕如何对人物进行评价发表自己的看法。教学过程一、回顾旧知，激发兴趣1.同学们，我们学过哪些外国文学作品？你能将下列作品与作者、国籍连线吗？汤姆索亚历险记塞尔玛拉格洛芙美国骑鹅旅行记 马克吐温 俄国穷人 列夫托尔斯泰 瑞典2.在下面的这些作品中，哪些人物给你留下了深刻的印象？填写学习单。作品名称对书中人物的评价评价依据鲁滨逊漂流记骑鹅旅行记汤姆索亚历险记3.交流自己印象深刻的人物，说说理由。二、交流学习，巩固方法1.小组讨论：我们可以用哪些方法来认识书里的人物？2.阅

3、读“交流平台”，说说小读者们是怎样来认识书里的人物的。3.总结：一是抓关键。抓住描写人物语言、动作、神态的句子进行分析，体会人物的性格。二是换个角度品人物。评价人物时可以从人物的不同方面进行，这样人物形象才是立体的、多面的。4.全班交流：学生交流介绍自己认识的书里的人物，总结方法。三、搭建平台，畅所欲言1.回顾自己阅读的名著，想一想书里的人物给你留下了什么印象。2.根据提示进行交流：我阅读了 ，认识了书里的主人公 ，从“ ”的描写中，让我感受到他(她) 。我还从“ ”的描写中，感受到 。四、课堂总结，拓展延伸同学们，古今中外的名著不胜枚举，在以后的学习生活中，你们一定会读更多的名著，认识更多名

4、著里的人物。希望你们能够认真阅读，客观、全面地去评价书里的人物，从中得到启示。第2课时课时目标1.能体会夸张手法的表达效果，并发挥想象仿写句子。2.感受不同译者对相同内容的不同表达，增强译本意识。3.能背诵一组出自增广贤文的格言和谚语。教学过程一、交流感悟，学习仿写(一)发现特点，妙笔生花。1.指名朗读“词句段运用”第一题的内容。2.组内交流：句子中加点的部分有什么共同的特点？这样写有什么好处？3.全班交流感悟加点的部分的共同特点，体会这样写的好处。“泪水如雨，洒了一地”，把泪水比作雨，突出镇上的人们当时激动的心情。“眨眼就到了”，用“眨眼”来形容时间过得快。“喜得快要发疯了”，用“快要发疯了

5、”形象地描写出“喜”的程度。4.小结：这些句子中加点的部分都运用了夸张的修辞方法，将人物或事物的情态更加生动地表现出来了。使句子描写更具体、更生动。5.出示词语，读一读。课件出示饿安静厚盼望喜欢(1)引导学生想象与这些词语相关的内容或情形，进行仿写。(2)班内交流，教师相机点拨。例：我饿得都能吞下一头牛。教室里安静得连同学们的呼吸声都能听见。(3)仿照例句，发挥想象，用“厚、盼望、喜欢”独立练写句子。(二)译文对比，效果赏析。1.课件出示“词句段运用”第二题：下面是不同译者笔下汤姆索亚历险记中的句子，读一读，说说你更喜欢哪一个。2.自由读一读表格中的内容，并引导学生观察表格，发现表格中的内容有

6、何异同。3.汇报，教师相机总结：一是内容相同，但是语言表达不同；二是译者不同。4.引导学生对比三个句子，说说自己更喜欢哪种语言表达，并说说理由。汇报：(1)比较“前所未有的最辉煌的”“从来没有见到过的”“最激动人心的”，这三种表达方式哪个好？(“前所未有的最辉煌的”最能体现这个夜晚的不同。)(2)小组讨论、交流：哪句表达得最贴切、形象？说说你的感受。(3)比较“满肚子的话想说又说不出”“想说话又说不出来”“想说什么但什么也说不出来”这三种说法，哪种说法更符合人物的心理？(4)比较“泪水如雨，洒了一地”“然后像流水似的涌出，到处都像下雨一般掉了满地的眼泪”“一路出去时如下雨似的洒了满地的眼泪”，

7、这三种说法都用泪水来形容人物此刻的心情，你喜欢哪种说法？说说理由。5.小结：一部外国文学作品，常常会有不同的译者，阅读时，我们要关注作品的译者，并根据自己的喜好去挑选译者。二、诵读积累，感悟传承1.课件出示“日积月累”中的名言。(1)学生自主阅读，把句子读正确、读通顺。(2)指名读，教师相机正音：“更有早行人”中的“更”在这里读四声。(3)多种形式朗读。同桌合作互读。男女生上下句接读。在句子中留白，引导学生补充(齐读)。2.初步理解名言的意思。(1)小组内读名言，谈理解，其他学生补充。(2)相机播放视频，讲解动画。3.引导学生结合生活实际谈感受。4.尝试背诵。(1)自由练习背诵。(2)接龙背诵。(3)齐声背诵。(4)配乐背诵。三、布置作业，巩固知识1.描写一个场景，用上比喻、夸张的修辞方法。2.搜集一些有关勤奋、识人、交友的名言，并在班级中交流。