《1.2比较种子发芽实验》说课稿、教案、教学设计与同步练习.docx

《《1.2比较种子发芽实验》说课稿、教案、教学设计与同步练习.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《1.2比较种子发芽实验》说课稿、教案、教学设计与同步练习.docx（17页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、新教科版小学五年级下册12比拟种子发芽实验说课稿【教材分析】本课是教科版五年级下册生物与环境单元的第2课，包含课程标准里“5飞年级学生能 基于所学知识，运用分析、比拟、推理、概括等方法得出科学探究的结论，判断结论与假设是否 一致”的学段目标。在本节课中，学生将经历种植绿豆芽、照顾绿豆芽的过程。学生将经历整理分析实验结果， 用实验数据说明问题的过程，还要与做同类实验的其他同学交流。本课教学内容主要分为三局部: 第一局部，整理分析实验信息。教材要求针对前一课所设计的实验结果进行交流研讨。主要通过 表格的形式收集实验信息，共同交流分析，引导学生从多组数据中分析结果。第二局部，赖实验信息。 要求学省讨

2、艮实验并认真倾听。引导学生学习用实验数据来解释实验结果。如果发现实验结果和预测的不 一样，还要反思实验的过程，或是对先前的预贝蛀行质疑。最后在钠讨艮和i寸诩婚JLL对踞种子发 芽的W做出T肯尊生吉论。第三局部,移植绿豆芽。这个活动是探索植物生长需要的条件，可以安排 在课后进行。教师一定要讲述移植的方法，还要鼓励学生认真完成。【学情分析】五年级学生对于种子发芽并不陌生，已经具备了一定的科学知识素养，有一定的实验操 作能力和观察能力。大多数学生对科学课有浓厚的兴趣，已经具备了初步的探究能力。在上一节课 的活动中，由于种种原因,个别学生的实验效果可能不明显。所以本节课师生要进行充分的交流， 启发和帮

3、助这些学生。【教学目标】科学概念目标绿豆种子发芽需要水、空气和适宜的温度，土壤和阳光不是种子萌发的必要条件。科学探究目标能够收集、整理、分析数据，并在与同学的交流研讨中得出科学的结论。科学态度目标L在进行多人合作时，愿意沟通交流，综合考虑小组各成员的意见，形成集体的观点。2.当实验结果出现不一致时，不急于下结论，而是分析原因，以事实为依据做出判断。科学、技术、社会与环境目标认识到植物要依赖环境生存。【教学重难点】分析观察能力。大多数学生对科学课有浓厚的兴趣，已经具备了初步的探究能力。在上一节课的活动 中，由于种种原因，个别学生的实验效果可能不明显。所以本节课师生要进行充分的交流，启发 和帮助这

4、些学生。教学目标科学知识目标知道绿豆种子发芽需要水、空气和适宜的温度，土壤和阳光不是种子萌发的必要条件。科学探究目标能够收集、整理、分析数据，并在与同学的交流研讨中得出科学的结论。科学态度目标1 .在进行多人合作时，愿意沟通交流，综合考虑小组各成员的意见形成集体的观点。2 .当实验结果出现不一致时，不急于下结论，而是分析原因，以事实为依据做出判断。科学、技术、社会与环境目标认识到植物要依赖环境生存。教学重难点重点：通过实验知道绿豆种子发芽需要水、空气和适宜的温度。难点：学习整理、分析收集到的数据，依据数据得出科学的结论。教学准备为学生准备：发芽的绿豆种子、花盆、勺子、土壤、水、实验记录表、学生

5、活动手册。教师准备：种子发芽所需条件的相关视频、教学课件。流程教学设计二次备课聚焦L引入：我们上节课已经对种子发芽的必需条件进行了讨论，大家也通过比照实验 观察了种子在不同条件下的发芽状况。（教学提示：出示学生进行实践研究活动的 相关照片。）2.揭题：通过观察种子的发芽情况，你们发现了什么？比拟各组的实验结果，我们 又能发现什么？今天，我们就来开一场“集体探讨会”。（板书：比拟种子发芽实 验）【设计意图】学生已经对种子在不同条件下发芽的情况进行了比照观察，因此，在 本课一开始，通过发布“集体研讨会”来帮助学生快速聚焦于“种子萌发”主题， 引导学生在关注自己的实验结果的同时也关注他人的实验结果，

6、从而营造“集体研 讨”的气氛。探索与研讨探索一：整理我们的发现1 .布置任务：请大家翻看上节课课后的实验观察记录，回顾观察到的现象并从“种子总数”“已发芽数”“未发芽数”三方面整理数据。2.活动：指导学生根据实验数据在组内展开讨论。组内研讨帮助卡主持人:我们的两组实验的数据有什么不同？学生:两纽实验都使用了 3粒种子号组的3粒种子全部麦芽,2号组的种子有2粒麦芽，1粒未发芽、主持人：比照实验数据，你们有什么发现？学生2： 我凄现在土壤中和不在土填中的种子都有麦芽的现象, 但是不在土壤中的种孑发芽教要小于在土壤中的种子发芽教。主持人：从实验数据中你们可以得出什么结论？学生3： 土填不是绿豆种子麦

7、芽的比需条件、主持人汇总大家的发言。【设计意图】通过组内研讨，引导学生根据实验数据进行分析得出结论。探索二：和做相同实验的小组提供和交流L布置任务：请做相同实验的小组互相交流数据，并汇总在实验记录表中。/课件出示绿豆种子发芽是否需要上壤的实验记录表种子总数已发芽数未发芽数1号组（在土壤里）121202号组（无土壤）121022.活动：指导学生组内交流，分析实验记录表中的数据，并得出结论。组间交流帮助卡主持人：从实验数据中你们可以得出什么结论？和实验前的预测是否一致？小组: 我们得出的结论是土壤不是绿豆种子麦芽的土需条件，与我们的预测不一致，主持人:其他小组有补充或不同意见吗？其他小组: 如果土

8、壤不是绿豆种子：芽的土需条件，那为什么2号组会有2粒种子设有猛芽呢？小组: 可能是因为这2粒种子本身存在问题，也可能是这2 粒种子女有得到充足的水分。其他小组:2号组的种子麦芽教小于1号组的种子发芽数，可以认为 绿豆种子 发芽需要上壤吗？小组1： 不可以。如果绿豆种子I笫需要土填，那么2号组的种子应该都不会爱芽Q主持人汇总各组代表的发言。/【设计意图】和做相同实验的小组进行提供和交流，旨在引导学生反思自己观点的可靠性，进一步开展证据意识与关注结论科学性的思维倾向。探索三：和做不同实验的小组提供和交流L展示：课件出示做不同实验的小组的汇总数据，引导学生观察。:/课件出示；2.交流：指导学生梳理在

9、探索二中达成的共识，并开展集体汇报。（ 了绿豆种子发芽是否需要适宜 温度的实验记录表& & 绿豆种子发芽是否需要光的 实验记录表日期：日期：pb数 种总已发 芽教发数 耒芽种子 总数已发 芽数未发 芽数1号组（18幻）181621号组（有光）242402号组(4 P)181172号组（无光）24240集体汇报帮助卡主持人：请做不同实验的小组各选一位代表进行汇报Q小组:我们小组探究的是绿豆种子麦芽是否需要适宜的退 度，得出的结论是绿豆种子发芽需要适宜的温度.因为我们发 现在4工时只有一粒种子发芽了，其余的都爱有麦芽，而在 18工 时大局部的种子都发芽了，只有少数堂有发芽。主持人：其他小组有补充或

10、疑问吗？其他小组: 吃小绿豆种子麦笫需要适宜的温度，那么为什么 低温时还有一粒种子麦芽了呢？小组: 种子发芽需要适宜的遍度，并不代表它在做遍下不能 发芽，只是可能需要更长的时间，当娘也可能不发芽，所以还需 要通过后外的帆鑫,收集更多的证据来验证Q主持人:感谢小组1的汇报，有请下一小组。小组2 ： 我们小组探究的是绿豆种子发芽是否需要无照，得出 的结论是绿豆种子发芳不需要尢照。因为我们发现无论是在 有无还是兀羌的粉件下,绿豆种子全都发芽了 Q主持人：其他小组有补充或疑问吗？其他小组: 绿亘种子/茅所需的誉东来自哪里?小组2： 来自种子的子叶。主持人：感谢小组2的汇报，有请下一小组。【设计意图】和

11、做不同实验的小组进行提供和交流，使学生将在“相同实验学习共 同体”中达成的共识呈现在全班同学面前，并展开集体论证研讨，让学生在提供各 自研究成果的基础上丰富对种子发芽条件的认识。探索四：种子发芽需要的条件L提问：根据全班同学的实验结果，我们可以总结出绿豆种子发芽需要哪些条件 呢？（预设：适宜的温度、适量的水分和充足的空气。）2.活动：大家得出的结论和科学研究结果是否一致呢？请大家观看视频。（教学提 示：播放种子发芽所需条件的相关视频。）3.小结：绿豆种子发芽需要水、空气和适宜的温度，土壤和阳光不是种子发芽的必 需条件。【设计意图】从全班研讨中得出种子发芽的必需条件，是基于多个实验结果的总结 和

12、概括。本环节将研讨和探索相融合，使实验发现和实验数据的交流活动更有效。 L活动：（教学提示：出示发芽的绿豆种子。）绿豆种子已经发芽，为了给绿豆芽提 供更好的生长环境，我们需要将它们移植到花盆里。（教学提示：指导学生根据绿 豆芽的移植方法动手操作。）; 课件出示;i绿豆芽的移植方法;工具和材料：带有排水孔的花盆、土壤、勺子、水。拓展与小结;移植步骤：（1）把土壤填至花盆的1/3处，用勺子把绿豆芽从种植盒（杯）： ，中取出来，小心不要破坏了根。，12）在花盆中部轻轻地疏松一下土壤，把绿豆芽放在花盆中间，小心将花;盆中的土加至离花盆口两三厘米处，轻轻地压一下绿豆芽周围的土壤；（3）给花盆浇透水，直至

13、水从排水孔流出来。：2.拓展：种好了绿豆芽，接下来我们把它们放在哪里比拟合适呢？（预设：教室里 等温暖的地方；阳台上等阳光、空气充足的地方；）大家都有自己的想法，那 么到底哪些条件会影响绿豆芽的生长呢？让我们下次课继续探讨。通过这节课的学习，我们知道绿豆种子发芽需要的必要条件是一定的水、适宜的温 课堂 度和充足的空气，其他的如光照、土壤对种子的发芽影响不大。我们能够通过整理 小结收集到的数据，依据数据得出科学的结论，充分认识到认识到比照实验、严格控制实验、重复实验的重要性。1. 2比拟种子发芽实验板书种子发芽的必需条件：水、空气和适宜的温度设计种子发芽的非必需条件：土壤、阳光教学反思在本课之前

14、，学生经历过比照观察种子在不同条件下发芽状况的科学实践活动，因 此在本课的学习中，他们将基于自己的观察结果进行提供、研讨并最终形成共识。 四个探索活动中，学生通过整理、分析自己和他人的实验数据，并进行组内、组间 以及全班三个不同层次的研讨，然后通过查阅资料，建构起对种子发芽必需条件的 新认识，同时也提升了合作交流、认真倾听、科学分析的能力。12比拟种子发芽实验知识梳理与同步练习基础知识梳理1 .有土壤和无土壤的两个玻璃皿里的绿豆种子儿乎全部发芽，这说明绿豆种子发芽不需 要土壤。实验：研究绿豆种子发芽需要的条件准备材料：分别在两个不漏水的盒子里垫纸巾并按三个洞，每个洞滴入适量的水，在纸 巾上各放

15、3粒绿豆种子。研究绿豆种子发芽是否需要空气实验方法：将一个盒子放入保鲜袋内并挤出空气，另一个不做处理。实验现象：有空气的绿豆种子发芽，没有空气的绿豆种子未发芽。实验结论：绿豆种子发芽需要空气。研究绿豆种子发芽是否需要适宜的温度常温下实验方法：将一个盒子放在常温下，另一个放在冰箱里。.放在冰箱里实验现象：常温下的绿豆种子发芽，冰箱里的绿豆种子未发芽。实验结论：绿豆种子发芽需要适宜的温度。研究绿豆种子发芽是否需要光实验方法：一个盒子盖上透明的杯子，另一个盒子盖上不透明的杯子，然后将两个盒子 都放在阳光下。实验现象：两个盒子里的绿豆种子都发芽。实验结论：绿豆种子发芽不需要光。2 .种子发芽需要空气、

16、适宜的温度和一定的水分，三个条件要同时具备。3把实验中已经发芽的绿豆种子移植到花盆里，放到阳光充足的阳台上，让绿豆芽生长 一段时间。要注意经常给绿豆芽浇水。常考题型判断题1 绿豆种子只要有水就能发芽。（X ）2 .在“研究种子发芽是否需要空气”的实验中，两组种子的数量可以不一样。（X ）选择题1.以下说法中正确的选项是（C ）。A.种子只有在土壤里才能发芽B.种子发芽一定需要阳光C.种子发芽必须要有水2 .粮仓里储存的种子一般不会发芽，主要是因为缺少（C ）。A. 土壤B.空气C.水分3 .五（1）班科学小组在做种子发芽实验，他们发现放在湿润纸巾上的种子发芽了，而 放在干燥纸巾上的种子没有发芽

17、。如果实验中的其他条件都相同，那么该实验说明种子发芽需要（A ）。A.水分B.空气C.阳光4 .播种在土壤里的种子发芽了，以下说法正确的选项是（C ）。A.种子发芽需要土壤8 .种子发芽不需要空气C.不能说明种子发芽是否需要土壤空气5.为了让辣椒、西瓜等提早上市，农民伯伯在冬季会用温水浸泡种子和用塑料薄膜大棚催芽，这些做法主要改变的是（B ）。A.水分B.温度C.光照实验探究题奇妙实验小组正在研究“绿豆种子发芽必须要有水吗”，实验现象如以下图:无水有水（1）根据这组实验现象可以发现：绿豆种子发芽需要（填“需要”或“不需要”）水分。（2）求知实验小组的同学对这个结论提出了反对意见，他们的做法是：

18、把绿豆种子完 全浸泡在水里，几天后绿豆只是胀大了一些，没有发芽。无水的绿豆种子也没有发芽。所以， 他们认为绿豆种子发芽应该与水分没有（填“有”或“没有”）关系。（3）请你帮助分析一下求知实验小组的水里的绿豆种子没有发芽的原因最可能是（B ）。A.绿豆种子本身是坏的B.水里空气太少了C.绿豆种子吸水太多撑死了（4）为了进一步研究求知实验小组新产生的问题，可以进行以下实验：两个盒子都滴 水，A盒加封口袋密封，B盒不做处理。几天后B盒绿豆种子发芽了，A盒绿豆种子没有 发 芽。这个实验改变的条件是空气，能得到的结论是：绿豆种子发芽必须要有足够的空气。（5）综合分析两组实验结论，更为科学的表述应该是：绿

19、豆种子发芽需要适量的水分。重点：通过实3歙谑土壤和阳光不是绿豆种T发芽的必要条件，需要水、空气和适宜的温度。难点：学习整理收集到的数据，分析数据得出科学的结论。【教学准备】教师准备：5张班级实验信息统计表、土壤、花盆。学生准备：绿豆发芽实验装置、实验信息记录表。【教学过程】一、聚焦1 .提问：观察我们的种子发芽实验，你有什么发现？说明了什么？（结合学生的汇报，随机出示表格一，教会学生如何整理数据。）2 .谈话：看来大冢1过种子发芽实验都有很多的发现，很有必要进行汇总，鬻里一下。3.今天我们继 续来研究种子发芽的条件，出示课题比拟种子发芽实验。设计意图：通过观察绿豆的发芽情况，激发学生学习的兴趣

20、，同时让学生通过观察，思考绿 豆芽未发芽的原因，为后面顺利研讨打下基础。二、探索1 .小组内分析实验中收集到的数据，整理发现，完成实验信息表一。绿豆种子发芽是否需要 的实验纪录种子总数已发芽数未发芽数我们的解释组:有一）组无一）2 .出示实验数据统计表格，教会学生如何统计数据。方法：根据选择研究的条件分成5个小组，每个小组1嘿板上相应条件的记录表处填写数据，教 师进行汇总。绿豆种子发芽是否需要 的实验纪录表共有（）小组参加了这个实验组号种子总数已发芽数未发芽数有号小组号小组号小组总计无号小组号小组号小组总计我们的解释设计意图：教师同时出示5个条件记录表，让学生同时上台填写数据，节省了数据统计的

21、时间，为 后面充分研讨留出更多时间。另外，表格的呈现形式，使数据之间的比照更加直观，有利于后面顺利开展研讨。三、研讨1 .汇报交流：各个小组轮流汇报分析。（1）实验结论与实验前的预测一致吗？每个小组讲讲自己是怎样用实验数据来解释这个条件的实验结果的。预设小组汇报情况如下：研究空气条件的小组汇报结果：有空气的绿豆会发芽，无空气的绿豆不同小组结果不一 样，有的小组绿豆发芽了，有的小组绿豆不发芽。教师分别出示有空气和无空气的实验结果，让同学们推测原因。预设：操作不当，有空气进入；选用了自来水，水中有空气。谈话:看来空气组的数据不能帮助我们得出结论。科学家们经过一系列研究帮雌O导出了结论, 我（I、球

22、看一段阅读资料，看春好旗是否需要空气。教师出示阅读资料，帮助学生得出结论。研究阳光条件的小组汇报情况：有阳光的绿豆会发芽，无阳光的绿豆会发芽；研究土壤条件的小组汇报情况：有土壤的绿豆会发芽，无土壤的绿豆会发芽；研究温度条件的小组汇报情况：常温下的绿豆会发芽，低温下的绿豆不会发芽； 研究水分条件的小组汇报情况：有水分的绿豆会发芽，无水分的绿豆不会发芽。教师引导对学生对有异议的数据进行辨析，推测可能的原因。预设：种子本身有损坏；学生操作不当（如加入的水过多，使种子浸泡在水中，导致实验结 果不准确）。（2）根据全班同学的实验结果，我们来总结绿豆种子发芽需要哪些条件。小结：请学生整理表格，总结绿豆种子

23、发芽需要哪些条件，不需要哪些条件。2 .请学生观看视频，进一步确认种子发芽需要的条件。谈话：我们单凭简单的实验数据和分析还不能得出最终的科学结论，一个科学结论的得出 需要通过反复的实验研究，让我们来看看科学家们关于种子发芽条件的研究。教师播放视频。小结：绿豆种子发芽需要i些条件（适量的水分、充足的空气、适宜的温度）不需要哪些条件（土 壤、光照）教师带着学生修改班级纪录表。设计意图：本节课的重点环节在于对各个研究条件的研讨。除了空气，其他4个条件的数据容 易分析和得出结论。空气组的数据容易出现问题，主要是由于学生操作上容易出现误差。通过辨析、 教师引导和资料阅读,学生明白空气条件对种子发芽的影响

24、,对于实验误差和操作错误有明确的认知， 学会初步判断数据的有效性。学生能结合视频以及实验结果，最终得出种子发芽的条件。四、拓展1 .引导：已经发芽的绿豆芽怎么处理？2 .确定任务：把绿豆芽种在花盆中，那照合醐昉，网豆芽生I段时间。3 .预测哪些条件会影响绿豆苗的生长。参考资料一一种子发芽的基本条件是：一是温度。种子萌发的最低温度为67, 1214能正常发芽，最适温度为2025, 最高为35。二是水分。一般需吸收相当于种子自身风干重量的120Q140%的水分才能萌发。三是充足的氧气。设计意图：由于课上时间紧迫，移植绿豆苗作为拓展活动留到课后开展。此环节是为下一课绿豆苗的生长的学习做铺垫。1.2比

25、拟种子发芽实验教案【教材分析】比拟种子发芽试验是五年级下册生物与环境单元的第二课，学生经过前一课种 子发芽实验的学习和实践，已经开展了种子发芽实验，而他们将在本节课集中观察实验现 象、收集和整理数据，形成种子发芽所需条件的认识，并继续种植、照顾绿豆芽。随着学习 的推进，学生将逐步形成植物与生存环境的关系认识，了解植物的生存需要一定的非生物环 境条件。本课内容由四局部组成：第一局部“聚焦”，回顾上一课的学习过程和观察过程剪影， 将关注点聚焦于实验现象，提出本节课的核心问题“观察实验中的种子发芽情况，我们有什 么发现？ ”和“比拟各组的实验结果，我们又有什么发现？ 。第二局部“探索”，学生和小 组

26、将经历数据收集和整理、结论得出和表达交流的过程。第三局部“研讨，教师组织学生 研讨“实验结果和我们实验前的预测一致吗？我们怎样用实验中的数据解释实验结果？ ”和 “根据全班同学的实验结果和科学资料，我们可以总结出绿豆种子发芽需要哪些条件？ ”两 个局部，就实验结果做总结和概括，形成一定的科学认识。第四局部“拓展”，指导学生将 已发芽的绿豆种子移栽到花盆中，引出下一节课的研究主题。【学生分析】学生在前一课开展了种子发芽实验后，会有继续观察的想法和需求,教师要抓住这一点, 坚持在日常记录学生的观察，正面引导学生坚持长时观察活动。在本节课中，学生将进行实 验现象的观察和数据的收集、整理过程，需要安排

27、足够的时间使学生有充足的数据和现象, 为研讨过程积累素材。在研讨中，要关注学生现象、数据的描述与实验结论之间的逻辑性, 进一步开展学生的科学精神。此外，教师要在课前一同开展种子发芽实验，积累一份较为庞 大的数据和记录，在出现学生实验现象不明显时提供更多证据加以佐证。【教学目标】科学概念目标绿豆种子发芽需要水、空气和适宜的温度，土壤和阳光不是种子萌发的必要条件。科学探究目标能够收集、整理、分析数据，并在与同学的交流研讨中得出科学的结论。科学态度目标1 .在进行多人合作时，愿意沟通交流,综合考虑小组各成员的意见，形成集体的观点。2 .当实验结果出现不一致时，不急于下结论,而是分析原因，以事实为依据

28、做出判断。科学、技术、社会与环境目标认识到植物要依赖环境生存。【教学重难点】重点：经历数据收集、整理和分析，形成实验结论，并在研讨中展示和接受质疑的过程。难点：使学生建立现象、数据的描述与实验结论之间的逻辑性。【教学准备】为学生准备：上一节课的实验组材料、培养土、花盆、洗瓶教师准备：提前准备大样本的种子发芽（土壤、光照、温度等因素）的实验结果【教学过程】1 .聚焦教师活动：出示学生课间观察种子发芽实验的照片，并提出本节课核心问题“观察小组 实验种子的发芽情况，我们有什么发现？ ”和“比照各组的实验结果，我们又有什么发现”。学生活动：回忆上一节课的实验过程，回看自己课间观察的剪影，将注意力聚焦到

29、实验 现象上。设计意图：种子发芽实验和本颗比照种子发芽实验可以构成一个完成的探究实 验，在教学中不应将两课切割，教师更应该有意地将两节课衔接起来，而衔接的切入点可以 是学生和他们的经历，将教学的真实情境设置在学生的身边。2 .探索（1）观察与收集教师活动：发放上一节课学生小组的实验组材料及实验计划表，展示数据记录表格并安 排观察、收集数据的任务。（教师有必要在学生张贴实验结果的同时，用电子表格根据实验 研究因素分类汇总数据，并生成柱状图，为后续交流提供可视化的数据。学生活动：领回实验组材料及实验设计表，比照观察并统计实验组的发芽情况，经过小 组讨论后形成初步的实验结论，将数据记录表格张贴在黑板

30、上。（2）分析与交流教师活动：组织学生小组汇报本小组的实验情况，提示学生“哪些小组的实验结果能佐 证你们的观点”。学生活动：汇报本组的实验结果，比照其他小组的实验结果，选取研究同一探究条件小 组的数据，作比照分析，对这一个探究条件对种子发芽的影响达成共识。教师活动：在一个小组展示后，选择研究另一探究条件的小组继续做汇报展示，但提出 更高的汇报要求“说一说你们小组是怎样用实验现象解释结果的二学生活动：汇报本组的实验结果，有意识阐述实验现象与结果之间的关系，经过研讨的 过程对这一个探究条件对种子发芽的影响达成共识。设计意图：在本节课的探索局部，学生实践操作的时间不长，观察与数据记录能在较快 时间内

31、完成，而在实验数据分析与交流的环节需要给学生留下充足的时间，让学生小组充分 地展示和交流，经历研讨争辩最后达成共识的过程。交流中，教师要有意地引导学生关注数 据的样本是否充足，哪些小组能佐证我们的观点，是否出现了不一致的产生争议的数据等问 题。此外，教师要在学生交流开始前做好学生实验材料的保管，使学生的注意力聚焦在交流 上，而不是绿豆种子上。3 .研讨(1)预测与结果教师提问：实验结果和我们实验前的预测一致吗？我们怎样用实验中的数据解释实验结 果？学生活动：回顾本小组的实验计划单和实验数据表，就此问题开展研讨。(2)总结教师活动：发放或观看“种子发芽所需的条件”资料，后提问“根据全班同学的实验

32、结 果和科学资料，我们可以总结出绿豆种子发芽需要哪些条件？ ”，组织学生研讨。学生活动：阅读(或观看)资料后，比照全班的数据，研讨上述问题，达成绿豆种子发 芽需要的条件这一共识。预设：绿豆种子发芽需要水分、空气和适宜的温度，土壤和光照不是必须条件。设计意图：学生已经进行了实验汇报，教师要组织学生就实验结果做总结和概括，形成 一定的科学认识。当然，除了通过实验探究的方式外，阅读或视频资料的补充也能帮助学生 建立科学的认识。4 .拓展教师活动：播放植物幼苗移栽定植(或假植)的操作指导视频，安排学生将本组已发芽 的绿豆种子移栽到花盆中，并提出新问题“移栽的绿豆芽要放在什么环境养护？这个环境适 宜绿豆

33、芽生长吗？学生活动：观看操作指导视频后，领取材料移栽绿豆芽，并结合自己已有的认识，选择养护的环境，并坚持观察和养护。设计意图：绿豆种子发芽所需的条件学生已经了解到了，而绿豆的使命还可以继续下去, 移栽绿豆芽后，放在什么环境下养护能适宜其生长，学生的认识不一定科学和清晰的，甚至 更多学生会因为食用的绿豆芽而产生了固有的认知，而本节课所移栽的绿豆芽，将成为下节 课开展的重要实验素材，教师要重视并与学生一起坚持养护。【板书设计】【活动手册使用说明】本课要求学生对绿豆种子发芽实验的数据进行汇总，从种子总数、已发芽数、未发芽数三方面进行记录，并通过组内研讨，形成自己的解释。）比拟种子发芽实验我的课堂活动

34、记录日期：绿豆种子发芽是否需要 的实验记录表种子总数已发芽数未发芽数我们的解释1号组（）2号组（）教科版五年级下L2比拟种子发芽实验教学设计课题比拟种子发芽实验单元1学科科学年级5教材分析本课是教科版五年级下册生物与环境单元的第2课，包含课程标准里“5、6年级学生能基于 所学知识，运用分析、比拟、推理、概括等方法得出科学探究的结论，判断结论与假设是否一致” 的学段目标。在本节课中，学生将经历种植绿豆芽、照顾绿豆芽的过程。学生将经历整理分析实验结果，用实 验数据说明问题的过程，还要与做同类实验的其他同学交流。本课教学内容主要分为三局部：第 一局部，整理分析实验信息。教材要求针对前一课所设计的实验结果进行交流研讨。主要通过表 格的形式收集实验信息，共同交流分析，引导学生从多组数据中分析结果。第二局部，交流实验 信息。要求学生汇报实验并认真倾听。引导学生学习用实验数据来解释实验结果。如果发现实验 结果和预测的不一样，还要反思实验的过程，或是对先前的预测进行质疑。最后在全班汇报和讨 论的基础上，对绿豆种子发芽的条件做出一个肯定的结论。第三局部，移植绿豆芽。这个活动是 探索植物生长需要的条件，可以安排在课后进行。教师一定要讲述移植的方法，还要鼓励学生认 真完成。学情五年级学生对于种子发芽并不陌生，已经具备了一定的科学知识素养，有一定的实验操作能力和