《语文园地二》第1课时示范公开课教学设计【部编人教版五年级语文下册】.docx

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1、语文地二教学设计第1课时【教学目标】L能交流、总结阅读古典名著的基本方法。2.朗读、背诵古诗鸟鸣涧。【教学过程】一、交流平台1 .导入：同学们，本单元我们走进了四大名著，观三国烽烟，识梁山好汉，叹取经艰难， 惜红楼梦断。古典名著的语言形式和现代白话文不太一样，内容理解起来有些难度。在阅读 这些古典名著的过程中，你遇到了哪些困难？预设1:西游记原著是古代白话文，我有点读不懂。预设2：我读红楼梦原著时，发现里面有很多诗句，太深奥了，我不知道是什么意 思。预设3：三国演义中人物很多，很容易混淆，我读着读着就读不下去了。点拨：想读懂古典名著其实也不难，我们一起来回顾阅读古典名著的方法。（板书：语 文园

2、地二交流平台阅读古典名著的方法）2 .学生阅读“交流平台”，梳理阅读方法。（1）课件出示交流平台。（2）引导：阅读古典名著的方法多种多样，读一读儿个小朋友说的话，看看小伙伴都 用了哪些方法来阅读古典名著？（3）小组交流。（4）全班交流，教师评议，梳理要点。预设：可以联系上下文猜测语句的意思。（板书：联系上下文）遇到难理解的语句，不用反复琢磨，理解大意就行。（板书：理解大意）借助资料，能更好地了解人物。（板书：借助资料）结合看过的影视作品，加深对课文的了解。（板书：结合影视作品）过渡：看来同学们都掌握了不少阅读古典名著的好方法。书读百遍，而义自见！读不懂 的地方多读几遍，对理解古典名著尤其需要。

3、我们接下来就结合学过的课文再来探讨一下吧!3 .拓展练习。你能用上刚才总结的方法来读懂下面的片段吗？课件出示猴王出世片段。师生交流，总结归纳。石猴端坐在上面道：“列位呵，人而无信，不知其可你们才说有本事进得来，出得去, 不伤身体者，就拜他为王。我如今进来又出去，出去又进来，寻了这一个洞天与列位安眠稳睡, 各享成家之福，何不拜我为王？ ”众猴听说，即拱伏无违。一个个序齿排班，朝上礼拜，都 称“千岁大王”。预设1：联系上下文，我了解到这里是写众猴拜石猴为王的场景。预设2：结合影视作品中的相关场面，我仿佛看到众猴列队站好，拱手跪拜的场面。4 .说一说读懂古典名著的方法还有哪些？预设1：看目录，了解全

4、书脉络。预设2：不懂的先标注出来，再查找资料。预设3：以某个人物为线索读。预设4：读一读专家撰写的名著解读文章，帮助理解。5 .小结：古典名著是我国文学宝库中的艺术瑰宝。希望同学们用上我们学到的阅读方法, 认真阅读书籍，汲取语言精华。设计意图：激发学生交流的兴趣，让学生畅所欲言。读“交流平台”，引导学生回顾和 交流、总结阅读名著的方法和技巧，使学生切实掌握阅读古典名著的基本方法。二、日积月累过渡：下面我们跟随唐代诗人王维去感受自然山水的美。(板书：鸟鸣涧)L理解、背诵王维的鸟鸣涧。(1)诵读正音教师提示学生要读准字音，可播放音频帮助学生正音。点拨：“惊”读作“jing”，“涧”读作“ji。同桌

5、之间练读古诗，教师指名朗读。(2)知人论世作者介绍：王维(701-761),字摩诘，号摩诘居士，有“诗佛”之称。他是唐代著 名的山水田园诗人。王维诗书画都很有名，多才多艺，对音乐也很精通。与孟浩然合称“王 孟”。代表作品有山居秋暝竹里馆相思等。创作背景：王维的鸟鸣涧作于开元年间游历江南之时，其背景是安定统一的盛唐 社会。作者觉得友人皇甫岳居住的地方环境优美，风景如画，所以作了这首诗送给友人。（3）解读诗题“涧”这个字，它的偏旁是我们可以推想“涧”跟水有关。水在哪里呢？水在 两山之间，所以“涧”就是夹在两山之间的水沟。“鸟鸣涧”的意思就是鸟儿在山涧中鸣叫。（4）初步感知引导学生结合书中插图，说说

6、诗中写了哪些景物。预设：桂花、春山、月、鸟。（5）疏通诗意小组合作：借助字典等工具书，结合创作背景，读懂诗意。小组推选代表在班级发言，全班交流。教师相机点拨：A.词义。闲：安静、悠闲，含有人声寂静的意思。空：空寂、空空荡荡、空虚。这里形 容山中寂静无声，好像空无所有。惊：惊动，惊扰。时鸣：时而鸣叫。B.诗意：春天寂静无声，桂花不知不觉地凋落，寂静使春夜的山显得空空荡荡。月亮出 来了，鸟儿竟然被月光惊动，不时地在山涧中发出一阵阵清脆的鸟鸣。（6）古诗赏析诗人在诗中写桂花、春山、月、鸟，这些景物融合在一起的春夜有什么特点？到诗中 把这个合适的字找出来。预设：静。（板书：静）你从哪里能感受到静？预设

7、1：人闲桂花落。（细小的桂花花瓣落在地上声音非常小，王维却在那个夜晚听到 了。这桂花落地的簌簌声告诉我们夜静人闲。）预设2：夜静春山空。（白天的喧闹消失殆尽，动物们都进入梦乡了，山林也空闲下来 了，整座山就像睡着了一样，静静的。）预设3：月出惊山鸟，时鸣春涧中。（这是一种反衬手法，以动衬静，写鸟鸣来突出夜 的静。古人就说“鸟鸣山更幽”。）（7）情境诵读诵读时注意语调和重音的变化。边读边体会春夜的静，把自己当成诗人，想象那缕缕桂花飘溢，幽幽鸟鸣传荡。（8）情境背诵同桌、小组间用不同形式练习朗读，熟读成诵。过渡：著名词人苏轼曾这样评价过王维的诗和画：“味摩诘之诗，诗中有画。观摩诘之 画，画中有诗。

8、”我们再来学习一首王维的竹里馆，体会和欣赏他“诗中有画”的意境!2.理解、熟读王维的竹里馆。(1)诵读正音教师指导学生读准字音。点拨：“篁”读作hudng，“啸”读作xiM。学生自由朗读，教师指名朗读。(2)解读诗题竹里馆：王维曾在陕西蓝田的辘I (wang)川居住，有辆川集组诗二十首，这是 其中的第十七首。竹里馆，是辆川别墅二十景之一，应当是建在竹林里的屋舍。(3)疏通诗意小组合作：借助字典等工具书，结合创作背景，读懂诗意。小组推选代表在班级发言，全班交流。教师相机点拨：A.理解词义。幽篁：幽深的竹林。长啸：吟咏、歌唱。深林：幽深的树林，指“幽篁”。B.疏通诗意：独自闲坐在幽静竹林，一边弹琴

9、一边高歌长啸。深深的山林中无人知晓，只有一轮明月 静静与我相伴。(4)古诗赏析出示问题借助诗意体会：诗人抒发了怎样的情怀？小组交流并派代表发言。教师点拨：此诗写诗人在竹林里独自弹琴、长啸、与明月相伴的情景。前二句渲染了 竹林清幽、恬静的环境，通过诗人“独坐”“弹琴”“长啸”等动作，足见诗人的闲情雅致。 后二句写夜静人寂，明月相伴。全诗没有特意写景物，着重写人在竹林里的活动，意境优美 高雅，传达出诗人宁静、淡泊的心情。设计意图：先通过自读和互助学习，帮助学生较轻松地了解古诗大意，体会情感，背诵 积累。再拓展学习王维的另外一首古诗，让学生体会诗中春夜的静，感受“诗中有画”的高 超境界。三、课堂小结总结：同学们，这节课我们交流总结了阅读古典名著的方法和技巧，从古诗鸟鸣涧 中感受到了春夜的静，体会到了诗人宁静、淡泊的心情。这节课的收获可真不少！四、布置作业背诵古诗鸟鸣涧，搜集王维其他的诗歌作品。【板书设计】联系上下文联系上下文联系上下文r交流平台理解大意阅读古典名著的方法阅读古典名著的方法借助资料结合影视作品语文园地二日积月累日积月累鸟鸣涧 静