人教统编版语文四年级下册-6-飞向蓝天的恐龙-名师教学设计.docx

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1、6飞向蓝天的恐龙【前解析】关注语文要素：本单元的语文要素是“阅读时能提出不懂的问题，并试着解决”。在前一琥珀“提 出不懂的问题”基础匕木靓!要求“写下不懂的问题”，继续引导晕生记录和梳理问题。关注体裁特征：所谓科普说明文,就是以介绍科阜知识为目的的说明性文章。语言特点是逻辑清晰,准确 严密,形象生动,常常综合运用恰当的说明方法。本文在逻辑讲述上，最典型、最鲜明的是采用了 “先总体概括，再具体分说”的“总分” 结构。如第四自然段，围绕“形态各异”介绍恐龙的庞大家族从体态、体表、习性等方面，讲 猎食性恐龙身体发生变化。语言表达准确、严谨是本文的又一特征，作者多处使用了表程度、表估计、表范围的副词，

2、 例如“恐龙的一支经过漫长的演化”中的“一支”和“漫长”，“一些猎食性恐龙的身体逐渐 变小”中的“一些”，“科学家们希望能够全面揭示这一历史进程”中的“全面”等,要适时 引导生比照辨析。文本涉及的说明方法有：举例子（20世纪末期，我国科挚家在辽宁西部）、作比拟 （它和小狗一般大小）、列数字（有些恐龙身长几十米，重达数十吨）、打比方（ 恐龙长羽毛的证据，给这幅古生物孥家们描绘的画卷涂上了点睛之笔），使得描述对象形象具 体，生动传神，更具说服力。关注策略指导：教师一方面要善于激发阜生多角度提出问题，一方面还要引导他们以“自主、合作、探究” 的方式尝试解决问题。关注阜法指导：本文就是一篇训练孥生信息

3、提取能力、总结概括能力和复述讲解能力的好素材。教师可 以引导孥生捕捉关键句，圈画关键词，从而理解每一段的意思；还可以借助关键词这一“支架”， 条理清晰地进行讲述，从而助力孥生阜习能力和思维品质的提升。【教擘目标】1 .认识“钝、仅”等12个生字,会写“笨、钝”等15个字,会写“恐龙、笨重”等14个 词语。2 .默读文,能写下自己不懂的问题,并试着解决。变成绝对的就错了。只有加上“似乎”，表达的意思才能准确。板书（准确）出示件28: I可二者但乎毫不和上（设计意图：提问只有多角度，才能全面深入地理解文章。教师示范引导学生关注“写法” 并进行提问，力求读出作者表达上的精妙之处。）二、擘生思考，自主

4、探究。1 .过渡：请同阜们细读全文,找找看在“写法”方面你有什么发现,或是产生了哪些困惑？简单记录在阜习纸上，一会儿我们来交流。出示件29:Q空kx叁续读全文，S “写法”上你有什么发现.或存左班丝登问？2 .阜生读文，记录问题；教师巡视，了解阜情。3 .组内交流，研讨收获；教师参与，适时点拨。4 .全班汇报：本组内的阅读发现，问题思考以及研讨结论。要点（一）：恰当的说明方法预设1：第2自然段“19世纪，英国孥者赫胥黎” 20世纪末，我国科孥家在辽宁西 部” 一一举了两个具体的例子，第一个例子引出了 “假说”，第二个例子增强了 “假说” 的可信度。板书（举例子）早拿m.篦工学哥得用冬级空兔包才

5、 修维一上音许多bendun骗haoHngSffifflffi5miaosuitaidOnX以手方丈【比一比】加-M 士，写错SUI荽豚上是后给样下尸种举色国的走&写得慢一起.【比一比】钝一一吨【加一加】太+心二态【形旁表意】肉月旁膨、肢【字理识字】颅（页字旁，表示人的头部）隧（左耳表示山，引申为崎岖不平的地方）【书写规那么】翼 上面的“羽”去掉勾，下面主笔横拉长。视频演示书写过程,阜生在字帖上描一写二。（设计意图：朗读全文，纠正字音，识记字词，点拨方法，有效地为下一步的细读、品读扫 清障碍，做好铺垫。在认读字词环节，适当对某些词义进行解释，可以减少第二号果时理解文内 容的压力。交流记字方法，

6、既夯实了生字学习，又触发了学生主动学习、科学识字的思维品质。）【补充说明：如果在第一板块学生提出了字词方面的疑问，可适时随机解决，不强求集中 识记。】四、II后作业1 .生字描一写二,每个字再组两个词语；2 .阅读“资料袋”，结合本节所阜想一想：关于“恐龙飞向蓝天”，你都知道了哪些？ 还有什么困惑？下节我们继续交流。出示件25:1案字辖一身二.俎有个词；2.诲* “费鞘袋”.箔合本节深产学忠一留： 关于“出龙飞同石天”.件都却遭了算些？还有什么走?8?6飞向蓝天的恐龙多角度提出问题恐龙一 ?鸟多种方法解决问题第二时【教阜目标】1 .理解文内容,能简明扼要地介绍恐龙飞向蓝天的演化过程。2 .体会

7、说明文表达的准确性、严谨性，阜习用比照、列举的方式介绍事物。【教阜过程】一、谈话导入，引发质疑。1 .明确研究方向导入新同学们，上节我们集思广益，提出了不少问题，也通过同伴互助、查阅资料或 研读上下文解决了一局部,但大多是围绕“内容”的一些知识性问题，对于“写法”有所忽略。 这节就让我们聚焦“写法”，深入研究一一作者是怎么把这样一个专业挚术知识讲得清楚明 白又生动有趣的？出示件26：2 .教师示范启发出示第1自然段并提问：作者想说鸟类和恐龙有亲缘关系，可为什么开头却说它们似乎 “毫不相干”呢？出示件27:预设1：作者采用了比照手法，把“恐龙”和“鸟类”放在一起，强调它们之间的巨大差 异，让人感觉“亳不相干”。板书（比照）人们理发受赏,出程的药王龙长 者氯女、迟学的马门的龙：柒起臬奏.我们头 *e R黑金浮8轻灵的编于我青五老位网的乳 矣.二会修乎把空相工.停尘耳美堂空的大支 化工不：总二王京抬一攵经过堂长 的浜化.乘势克或了凌士倏有的务儿.预设2： “似乎” 一词非常重要，它告诉人们“事实并非如此”。如果少了这个词，意思的色组U. 1叶代UMMf4a. HtnJLXL*女人吴壬了&幺嫉&祐44,”亨2* *褰注6预设2：第4自然段“它和小狗一般大小，两条后腿粗壮有力” 一一和我们生活中熟 悉的“小狗”作比拟,描述了 “地球上的第一种恐龙”的大小和外形，让人感觉形象乂生动。