小组合作学习在数学课堂实践中反思.doc

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1、小组合作学习在数学课堂实践中反思 小组合作学习的展开，教师的工作看似更轻松了，但事实并非如此，在这里教师的引导者的角色就显得更为重要。教师要注意营造学习氛围，控制讨论的局面，比如讨论中是否有人垄断发言权而有的人却一言不发，是否有人窃窃私语，教师要在巡视及参与中“察言观色”，及时调控。此外，教师的教学设计必须要合适，不能是做秀而是要符合教学的需要，这样学生才会真正投入到研究讨论中去。还有就是小组学习展开的时机掌握要看教师教学实际操作。小组合作学习要让大多数学生都踊跃发言，让学生把自己的想法和感受说出来，对于问题的探讨，只有在学生经过独立思考的过程，有交流的需要时展开的合作学习才是有价值的、有成效

2、的。小组合作学习可以培养学生的团体精神，培养学生的创新意识，增强学生交流的机会，形成团结协作的能力。始终以学生为主体，把学习的主动权教给学生，尽量让学生发表意见；学习过程允许学生有不同想法，让学生自己做决定。在小组学习中形成人人教我，我教人人，当一个人回答不完整或遇到困难时，其他同学及时补充，在主动参与和合作中完成学习任务。真正起 小学教学方法创新实验与研究子课题“小组合作学习在数学课堂中的实践与研究”资料到“合作”作用。对于学困生，引导他们从集体中寻求帮助。学会小组合作，要让学生掌握了学习方法并形成技巧。一、学会倾听 。在小组合作的过程中，要求一人先说，其他人必须认真听并且不能打断别人的发言

3、。要能听出别人发言的重点，有自己的补充和独到见解。一直坚持训练下去，学生不但养成了专心听的习惯，还养成了尊重别人的好品质。 二、学会讨论 。合作学习中，学生在独立思考的基础上，再通过相互讨论、相互启发，从而达到合作的目的。为了提高讨论的质量，教师要教给学生讨论的方法：各组由一人汇报独立思考的结果，其他成员认真听，并且形成自己的补充意见。最后，还应该将各自遇到的问题提供给小组成员讨论，对达成共识和未能解决的问题分别整理归类，准备发言内容。三、学会表达 。在小组合作中，学生的友好交流和自我表达都离不开语言的表述。为了达到训练目的，教师要提供讨论的时间和空间，让学生敢说、会说，培养学生善于倾听、思考

4、、判断、选择和补充别人发言的好习惯。其次，要求小组成员人人都说，而且要能大胆完整地说，鼓励学生用礼貌用语。四、学会组织 。合作成败与否，很大程度取决于小组内的组织者。组织者进行组内分工、归纳组内意见、帮助别人进行归纳等等。另外，为了体现小组的主体性，可定期培训，及时更换组织者。五、学会评价 。合作小组内的评价，不应该只是老师对学 小学教学方法创新实验与研究子课题“小组合作学习在数学课堂中的实践与研究”资料生进行评价。还应该包括学生之间的相互评价、学生自我的评价以及学生对老师的评价。 总之，小组合作学习是一种体现自我协调的有效合作方式。提供充足的时间和足够的空间，就一定能发挥效能，使各种层次的学生都能在愉快地合作学习中，得到发展、焕发活力。