记叙文阅读备考指导.docx

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1、记叙文阅读备考指导记叙文是以记叙为主要表达方式的文体。从广义角度理解，初中阶段所学的小说、散文、 随笔、童话、寓言和新闻等都属于记叙文范畴。记叙文是初中阶段学习的重点，中考必考， 分值15-16分。记叙文阅读怎么复习，长期以来一直困扰着老师们。实际情况是，老师订了不少复习资 料，学生做了许多阅读练习，但似乎每一套题都有各不相同的答题方式，尽管同一类型的题, 其答案有时也差异很大。学生无从把握，费时费力，效率极低。分析近几年河南及全国的中考试卷，发现记叙文的考点主要有12个。我们认为，复习时 应以课本为依据，充分利用课后“研讨与练习”，协助学生理清这12个考点的答题思路，教 会学生掌握简单的答题

2、方法，让学生在做记叙文阅读题时有章可循。1 .给文章命标题。如何/合文章拟个标题？对此，我找来了教材春背影台阶济 南的冬天等记叙文，通过度析，让学生明确标题通常是一个词或一个短语，要在认真阅读 理解文章的基础上，找出关键词或短语，直接命题。也能够根据自己的理解，用合适的词或 短语来命题。如散步研讨与练习一，题目是从文章主要事件的角度确定的，你觉得这个 标题好吗？请你换个角度给课文拟个标题，并说说了理由。此题在标题上做文章，意在整体 把握课文内容，也是揣摩标题艺术。分歧和谐一家人责任大家各显神通。2.说说文章标题的含义、作用、好处等。答题要结合全文内容主旨，并结合所使用的修 辞手法来分析理解，组

3、织答案。一般要说出两层意思，一是标题用词的本意，二是其在文中 的意思。有时还要说出如此命题的好处。如：从百草园到三味书屋研讨与练习一，本文题为“从百草园到三味书屋”，你从这个 题目得到了哪些信息？答案：“从到”表示这篇文章大致包括两局部，同时也告诉我们文章前后两部 分的内容。言简意赅，提纲挈领。爸爸的花儿落了标题的含义。温馨提示:这是一个相关文章题目的问题，就是要求谈谈题目的好处。一方面指爸爸种植的夹竹桃花败落了，另一方面暗示爸爸去世了。一语双关，含义丰富, 激发读者的阅读兴趣。小说为什么取名“心声”？这道题就要从内容和主旨来答。李京京的心声不但在于执着的要求在公开课上朗读小说, 深层的心声一

4、方面要求老师能够公正公平地对待每一位学生。给予每一个人相同的关心和发责，是一种不尊重历史，泯灭良知的表现。他混淆了侵略与反侵略的区别，是不折不扣的狡 辩。作家本应具有人类的良知，作者不称他为作家而说“日本人”，也是对他的鄙弃。我们要 警惕日本军国主义的抬头，时刻保卫世界和平，为人类社会的健康持续开展做出贡献。记叙文阅读答题常用术语。材料组织方面：紧紧围绕中心；选材典型；剪裁得体；详略得当。层次划分方面：层次清楚；结构完整；过渡自然，首尾呼应。写作手法方面：以小见大，开门见山，卒章显志，借景抒情，托物言志，寓事于理，情景交融等等。语言特色方面：形象生动，朴素平实；清新优美、简洁凝练，音韵和谐、节

5、奏感强； 口语化、通俗易懂，准确严密、警辟畅达。老师们，记叙文阅读是语文教学中费时费力的一个内容，也是学生学好其他文体阅读的 一个基础。要让学生真正掌握做题方法，使记叙文阅读有章可循，还需要更多的老师参与到 这项工作中来，去做更多的尝试。我今天所讲的是我在教学中的一点探索和体会，一定会有 很多不完善的地方。比方作批注、阅读笔记。河南中考每年都是稳中有变。所以希望各位老 师批评指正，不吝赐教。谢谢！展机会。另一方面渴望家庭和谐，能生活在一个幸福安宁的环境里。归纳标题的作用：点明故事发生的环境芦花荡；交代主要内容（阿长与山海经）；点 明线索背影）；交代描写对象春点明主要事件散步；点明主要人物老王；

6、设置 悬念；揭示主旨等。3.关于文章标题能否替换为另一个。文章标题概括了文章主要内容，有的还点明了中心, 不能替换。答题时首先要明确回答不能替换，然后说说原标题命题的好处，替换为另一个的 缺陷。如：社戏研讨与练习四，有人认为本文直接写社戏的内容太少，而写社戏以外的内容太 多，所以建议把标题改为“平桥村一夜”之类的题目。你同意这个看法吗？为什么？如果大 家对此有兴趣，不妨开一次小组会讨论一下这个问题。温馨提示:这是一个关于文章标题能否换为另一个的问题，意在让学生发挥学习的主动 性，加深对课文的理解。答案:不能替换。本文重点描写童年看社戏的往事，写了看社戏前的曲折、看社戏的过程 和看社戏后的余波，

7、表现对童年美好生活的回忆和留恋的心情。改为“平桥村一夜”不能突 出重点，不利于表现文章中心。考点二:概括内容类。（近5年河南中考年年有）1、概括全文内容。记叙文根据其内容不同可分为三类，即侧重写人的，侧重写事的，侧 重写景状物的。侧重写人的，要概括出“谁（在何时何地）干什么，（结果）怎么样。”侧重 写事的，要概括出“（何时何地）发生何事，（结果）怎么样。”侧重写景状物的，要概括出“描 写了何时（或何地）何种景色。”注意记叙文的六要素。07、08年考补写六要素。在教材 中如：竹影研讨与练习一:通读全文，概括课文内容。温馨提示:这是一篇叙事散文，要概括出“（何时何地）发生何事，（结果）怎么样。”答

8、案:本文记叙了我和弟弟以及几个小伙伴月夜里相聚，用木炭在水门汀画竹影，听爸爸 讲中国画的艺术特点。皇帝的新装练习一概括第一段的内容:皇帝爱新装已到了成癖的水准。2、概括文章主旨。概括文章主旨能够在概括文章内容的基础上，加上“表达了作者 感情”来完成。通常格式为:本文记叙了（描写了、介绍了等等），表达了（抒发了、赞 美了、歌颂了、揭露了、鞭挞了、挖苦了、揭示了、反映了、告诉了等等）。如：走一步，再走一步研讨与练习一，朗读课文，复述故事情节，说说你从中悟出了 什么生活哲理。温馨提示:此题重在考核把握课文内容和理解主旨的水平。答案:本文记叙了作者小时候一次脱险的经历，告诉人们：在人生道路上，不管面对

9、怎样 的困难，只要把大困难分解为小困难，一个一个地认真地解决小困难，终将战胜巨大的困难, 赢得最后的胜利。从百草园到三味书屋研讨与练习一，细读课文，边读边把前后两局部联系起来思 考，讨论：这篇文章表现了作者怎样的思想感情？下面三种说法可供参考。（三种说法略）温馨提示：这是一个有关文章主题的问题，只是把概括题改成了选择题，难度降低了。3.概括人物性格或形象。（07、09、11年考）一般有两种方法，一是从原文中直接摘取 对人物的评价性词语，二是根据文中对人物的描写自己归纳总结。如：音乐巨人贝多芬研讨与练习一，用几句话概括一下课文中的贝多芬的形象。温馨提示：这是一个概括人物形象的问题。答题时要从课文

10、记叙的几件事中概括出人物 的性格特征。答案：贝多芬的形象：独立而骄傲，沉郁而坚强，严肃而善良，热爱自然，追求自由， 献身音乐。福楼拜假的星期天练习一福楼拜的性格特点：热情奔放，容易激动，和蔼可亲， 博学多识。斑羚飞渡研讨与练习一，镰刀头羊是这场飞渡的组织者，文中重点写了它的哪些 表现？谈谈你对镰刀头羊的印象。温馨提示：这是一个概括人物形象的问题。答题时要注意把握文章主要情节，从细节描 写入手分析人物的特点。答案：文中重点写了镰刀头羊的三次叫声:第一次，当发现斑羚们陷入绝境时，镰刀头羊 悲哀地口羊了数声，这是无能为力的表示；第二次，在一头母斑羚恍惚走进彩虹的斑斓光带时, 镰刀头羊发出“峰”的吼叫

11、，招回母斑羚，同时告诉斑羚群，它已想出自救方法，并指挥迅 速实施；第三次，在老年斑羚与年轻斑羚两队数量悬殊时，镰刀头羊悲怆地轻峰一声，这表 示为了让更年轻的生命获救，只能牺牲正当盛年的包括自己在内的同类了。这叫声既是一声 忧伤的叹息，也是召唤补充注定死亡队伍的命令。镰刀头羊的形象：富于智慧，有决断力，遇事镇定，临难沉着。阿长与山海经研讨与练习一，熟读课文，看看文章围绕阿长写了那些事情，重 点写了什么。从这些事情中，可以看出阿长是怎样的一个人?温馨提示：这既是一个概括层意的题，又是一个概括人物性格的题。概括层意要注意找 段落中心句，或者摘录重点短语。概括人物性格要紧扣事实，就事论人，因事说人。答

12、案：文章围绕阿长写了对她的称呼的由来，写了她喜欢“切切观察”的毛病，写了她 的睡相，写了元旦的古怪仪式，写了她一肚子烦琐的道理，写了她给“我”讲长毛的故事， 写了她谋害“我”的隐鼠，重点是写她给“我”买来了山海经。从这些事情中，可以看出，阿长是一个很不幸而又热望一生平安的劳动妇女，她没有文 化、粗俗、好事，而又心地善良、热心帮助孩子解决疑难。考点三：语句赏析类1.说说对所给字、词或句子的理解。如：解释以下句中加点的词语。我们的一切坏消息都是从那里传出来的：败仗啦，征发啦。 他们也懊悔当初没常到学校里来。（都德最后一课）温馨提示：这类题比拟简单，直接解释字、词在句中的意思或说出句子的本意即可。答

13、案：征发：政府向人民征调人力或财物。懊悔：做错了事或说错了话，心里自恨不该 这样。2.对所给字、词或句子赏析，也就是说说其含义或作用。词语赏析：联系词语本义，解释在文中的含义，找出其指代的具体内容。方法如下：词语原意，这里指，起到了的作用。如：闻一多先生的说和做研讨与练习二，说说以下句子的含义，注意其中加点局部的意 思。1930年到1932年，“望闻问切”也还只是在“望”的初级阶段。温馨提示：这是一个语句理解题，考查字词在具体语段中的作用。解题时，要把字词放 在整体语境中去把握。按照“词语原意，这里指，起到了的作用。”的格式组织 答案。答案：“望闻问切”原是中医看病的术语，这里把我们的民族比成

14、一个病人，说明闻一多 当时从文化研究上来探求救国的方法，也还仅仅是走出了第一步。运用比喻，使文章生动形 象。又如：新闻两那么研讨与练习二，朗读两那么新闻，然后联系上下文，比拟下边两个句子, 说说那一句好，并说说理由。二十日夜起，长江北岸人民解放军中路军首先越过安庆、芜湖线，到达繁昌、铜陵、青阳、荻港、鲁港地区，共渡过三十万人。二十日夜起，长江北岸人民解放军中路军首先突破安庆、芜湖线，渡至繁昌、铜陵、 青阳、荻港、鲁港地区，二十四小时内即已渡过三十万人。温馨提示：此题考查学生遣词造句的能力，答题时要用比拟的方法揣摩字词意思，认真 分析，细心品味。答案：句好。“突破”说明有敌军防守，我军歼灭或击溃

15、守敌，冲破敌阵。用“跳过” 表现不出经过战斗。“渡至”比“到达”含义丰富，有横渡与到达两层意思，且文字简洁有力。“二十四小时内即已”，时间明确，且含渡江迅疾、作战顺利之意。用“共”字不能表达这些 意思。句子赏析：说说该句运用了什么修辞、表达方式、表现手法或描写方法等，指出其作 用。方法如下:该句运用了，写出了，表达了。如:伟大的悲剧研讨与练习二，联系上下文，体味以下语句的含义，讨论括号里的问题。挪威国旗耀武扬威、洋洋得意地在这被人类冲破的堡垒上猎猎作响。（国旗怎么会“耀武扬威”“洋洋得意”？这里表现出斯科特内心什么样的复杂感情？）温馨提示：这是一个语句赏析题，括号里的问题降低了答题难度。可以按

16、照“运用了 写出了，表达了”的格式组织答案。答案：本句运用了拟人的修辞方法，生动形象地写出了挪威国旗在风中飘扬的情景，表 现了斯科特失望沮丧的心情。考点四：理清文章思路类。1 .在文中找出关键词语来理解作者的写作思路。2 .划分文段的层次和概括文段段意来把握文章的思路。可以通过品析关键词、过渡段、分析层次、概括段意、揣摩表现手法等手段，来找到隐藏其间的作者的思想脉络。如:列夫托尔斯泰研讨与练习一，课文前半局部描写了托尔斯泰平庸甚至丑陋的外表,但联系全文看，读者仍然能感到这位大文豪的非凡之处。这是为什么？前半局部的描写对塑 造人物形象有什么作用？温馨提示：这是一个有关文章构思的问题，考核学生能否

17、理解作者的艺术匠心。答题时 要紧扣“衬托”来说。答案：课文前半局部写托尔斯泰平庸甚至丑陋的外表，正是用来衬托他灵魂的高贵，衬 托他的眼睛精美绝伦，同时也在字里行间渗透着作者对托尔斯泰的崇敬赞美之情。考点五：修辞类记叙文中常见的几种修辞手法及其表达作用概述如下。比喻：把比作， 形象生动地写出了，化抽象为具体，增强语言的生动性、 形象性。春练习拟人：赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使人格化，到达形象生动的效果。 济南的冬天练习夸张：突出特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。排比：增强文章语势，条理清晰，节奏鲜明，使语言更有气魄。反复：突出某个意思，强调某种感情。安塞腰鼓练习对偶：句式整齐

18、，结构一致，使文章形式优美，音韵和谐，更有表现力。设问：自问自答，引人注意，启发思考。反问：加强语气，有利于抒发强烈的感情。观舞记研讨与练习二，这篇文章大量运用比喻、排比等修辞方法来描写卡拉玛姐妹优 美的舞蹈。找出你认为写得精妙的句段，细心体会并加以积累。温馨提示：此题考查学生对修辞方法的理解，认识其作用。答题时要先找出认为精妙的 句段，然后说说其作用。格式为“本句运用了的修辞方法，写出了，表现了如：我们看她忽而双眉颦蹙，表现出无限的哀愁；忽而笑颊粲然，表现出无边的喜乐； 忽而侧身垂睫，表现出低回婉转的娇羞；忽而张目嗔视，表现出叱咤风云的盛怒；忽而轻柔 地点额抚臂，画眼描眉，表现出细腻妥帖的梳

19、妆；忽而挺身屹立，按箭引弓，使人几乎听得 见铮铮的弦响！答案：本句运用了排比的修辞方法，生动地写出了卡拉玛姐妹精妙的舞蹈动作，一气呵 成，表现了作者由衷的赞美之情。考点六：过渡与照应类1、过渡是段与段、层次与层次之间起连接作用的词语、句子或段落。作用：过渡能起到穿针引线、承上启下、组织成篇的纽带作用，能够使文章连贯、布局 缜密、转承自然。如：闻一多先生的说和做研讨与练习三，课文的两个局部之间，是用哪些话过渡的？把 这些话找出来，说说是怎样起过渡作用的。温馨提示：此题考查记叙文中的过渡。答题时要仔细体会过渡的作用。答案：过渡的话是第7、8两段。作用是承上启下，使文章连贯、转承自然。是用两个句子完

20、成过渡的。“做了再说，做了不说”，这是对前一局部的全面概括，然后指出这只是闻先 生的一个方面。“闻一多先生还有另外一个方面，一一作为革命家的方面”，这句领起了文章 的后一局部。这两个句子关联得十分紧密，“仅还”一个方面另外一个方面” 这都是起关联作用的词语，“学者的方面”“革命家的方面”这是呼应紧密的提法。作者在两 个局部之间，用了总承上文和总起下文的句子，在两句之间又注意彼此的关联，这样就使两 个局部的过渡十分自然。孔乙己练习课文第9段的作用。2、照应是指上下文之间的相互照顾和呼应，包括伏笔和照应两个方面。伏笔是对后面要 表现的内容在前面适当地提示一下；照应是对前面提示的内容的回答。照应可以

21、分为：开头与题目的照应、结尾与开头的照应、前后呼应（即文章前设悬念后 有照应）等。作用：使文章条理清楚，结构完整，更好的表现人物性格，突出文章中心。如：爸爸的 花儿落了练习一，看看课文哪几件事与爸爸的三句话照应？考点七：表达方式类其它表达方式在记叙文中的作用。描写：记叙文中的描写分为人物描写和环境描写。人物描写：主要包括语言描写、动作描写、肖像描写（外貌描写）、神态描写和心理描写。 此外还有正面描写（直接描写）、侧面描写（间接描写）和细节描写。作用：突出人物特征，揭示人物性格，塑造人物形象。如：闻一多先生的说和做研讨与练习三，这篇文章在表达中穿插了哪些形象的描写？说 说这些描写的作用。温馨提示

22、：此题考查记叙中运用描写的作用。答题时重点从“塑造人物形象，揭示人物 性格”入手。答案：课文中对闻一多的语言、肖像有许多具体描写。例如炯炯目光、头发零乱、昂首 挺胸、长须飘飘、目不窥园。又有细节描写，例如“一个又一个大的四方竹纸本子，写满了 密密麻麻的小楷，如群蚁排衙”。凡此种种，其作用是：再现了闻一多先生的高大形象，表现 了他言行一致的崇高品质，高度赞扬了他无私无畏的革命精神。孔乙己练习二描写孔乙己，哪些正面描写？哪些侧面描写？环境描写：包括自然环境描写和社会环境描写。自然环境描写：交代故事发生的环境，渲染气氛，烘托人物的心理，推动故事情节开展，为下文做铺垫。（09、11年河南中考）如：亲爱

23、的爸爸妈妈练习“凄风，苦雨。天昏，地暗”四句有什么表达效果？社会环境描写：交代时代背景，为人物活动提供合理空间。议论：记叙文中议论以记叙为基础，对记叙的内容进行分析或评论。“叙”是主体，“议” 是点睛，不可本末倒置；“议”是“叙”的自然发生，并不是强加上去的。“议”要点到要害， 切不可以“议”代“叙二 记叙文的议论有三种方式：先叙后议、先议后叙、叙议结合（夹 叙夹议）。作用：提示文章内容，点明人物或事件的意义，起到画龙点睛的作用。突出中心，升华 主题。抒情：记叙文中的抒情分直接抒情和间接抒情。直接抒情是指作者或主人公直接倾吐内心感受的抒情方式。间接抒情是指融情于景，寄情于物，感情渗透于写人记事

24、、写景状物的字里行间的抒情 方式。注意：阅读散文时，要特别注意文章借景抒情或托物言志的特点。作用：抒发作者真挚深沉的情感，引发读者的感情共鸣，增强文章的感染力。说明：记叙文中涉及到需要解释的知识时，会用到说明的表达方式。记叙文中的说明 是记叙中的补充交代，一般要求文字简明扼要。其作用是：增加文章的知识性，使记叙内容 真实可信。考点八;线索类。记叙文的线索是记叙文谋篇布局的重要因素，理清了线索就等于把握了文章的脉络。记 叙文的线索大致有以下几种：以人物的见闻为线索。以人物的感情为线索。以时间为线索。以地点转移为线索。以故事情节的开展为线索。以事物为线索。有些文章构思巧妙，有明暗两条线索。如：藤野

25、先生中明线是我与藤野先生的交往， 暗线是我的爱国主义情感。作用：是贯穿全文的脉络，把文中的人物和事件有机地连在一起，使文章条理清楚、层 次清晰。（考点九：人称类记叙文的人称有三种：第一人称，第二人称，第三人称。其作用分别是：第一人称：写自己的见闻和感受，便于直接抒情，增加文章的真实性和感染力。第二人称：如对面交谈，显得亲切自然。第三人称：视野开阔，表达更自由。考点十：记叙的顺序类。记叙文的顺序有顺叙、倒叙和插叙。其作用分别是：顺叙：使文章脉络清楚，自然流畅。倒叙：造成悬念，更能吸引读者。插叙：丰富文章内容，有利于展开情节，刻画人物。考点十一：表现手法类记叙文的表现手法及作用记叙文的写作手法主要

26、是指比照、烘托、象征、挖苦、欲扬先抑、以小见大、开门见山、 卒章显志、借景抒情、托物言志、寓理于事、情景交融等等。比照手法：鲜明地表现事物的特征，更好地突出文章的主题。烘托手法：以次要的人或事物衬托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特点、性格、 思想、感情等。衬托，同类事物衬托是“正衬”，相反事物衬托是“反衬”；以次衬主。象征手法：把特定的意义寄托在所描写的事物上，表达了的情感，增强了文章的表 现力。海燕挖苦手法：运用比喻、夸张、反语等手段对人或事物进行揭露、批判和嘲笑，加强深刻 性和批判性，使语言辛辣幽默。范进中举变色龙欲扬先抑：先贬抑再大力颂扬所描写的对象，文章前后形成比照，突出所写的对

27、象，收 到出人意料的感人效果。蝉练习阿长与山海经（H年河南中考第10题）考点十二：联系实际谈感受类联系实际谈感受的考题比拟灵活，要看清要求，需要结合自身实际的一定要谈到自己， 不能泛泛而谈。常见的要求有写一封信，写读后感，仿写，续写，改写，短评，出专刊，讲 故事等等。如：亲爱的爸爸妈妈研讨与练习三，你对那位日本作家的言论有什么看法？写一那么感想 或评论，200字左右。温馨提示：此题实际是要求学生联系实际谈感受，答题时要抓住关键，探究这个日本人 的思想根源是什么，言论的实质是什么，危害是什么。然后结合实际或社会现实来谈论，做 到有理有据。答案：文中的日本作家虽然还成认南京大屠杀是事实，但他总想为日本军国主义开脱罪