4月份自学考试 环境心理学串讲.docx

《4月份自学考试 环境心理学串讲.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《4月份自学考试 环境心理学串讲.docx（21页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、 环境心心理学串串讲第一章 绪论11.1环环境意味味着什么么1.环境是是：作用用于一个个生物体体或生态态群落上上，并最最终决定定其形态态和生存存的物理理、化学学和生物物等因素素的综合合体。1.2环境境心理学学的界定定1. 环境境心理学学是：（11） 研研究行为为与人造造和自然然环境之之间的相相互联系系，（22） 研研究物理理环境和和人类行行为及经经验之间间的相互互关系，关关注人与与环境相相互作用用和相互互关系的的学科。（33） 它它更多地地强调物物理环境境，还特特别强调调主体与与环境作作用的相相互性。一方面面强调人人们怎样样受环境境影响，另另一方面面也关注注人类对对环境的的影响和和反应。2.简

2、述环环境心理理学的学学科特点点？ 将环环境-行行为及其其关系作作为一个个单元整整体来研研究； 研究究是问题题的指向向。不仅仅要寻求求问题的的解决，也也要力求求寻找问问题背后后的规律律性，建建立起理理解相似似问题的的理论框框架； 是一一门交叉叉学科，背背景多种种多样，它它的研究究成员主主体还是是社会心心理学家家； 从技技巧学的的角度来来说，环环境心理理学家采采用综合合的和折折衷的技技巧，而而且因为为环境心心理学研研究的自自变量，往往往是其其他学科科研究中中需要控控制和消消除的“环环境”，研研究技巧巧除常规规的程序序之外，还还有些特特别之处处。1.3环境境心理学学的发展展历程1.英国经经济学家家马

3、尔萨萨斯提出出：“人人口增长长的趋势势永远快快于生产产的增长长。如果果不加控控制，人人口总是是按几何何级数增增长，而而生活资资料只能能按照算算数级增增长，人人口扩张张到生活活资料仅仅能够维维持生存存的极限限时，就就会出现现饥饿、战争和和疾病。”2. 199世纪后后半叶，德德国动物物学家海海克尔将将生物与与环境关关系的研研究定义义为一个个新的学学科领域域：生态态学，它它探讨个个体、种种群、群群落、社社会、生生态之间间的相互互作用。3.派克提提出的人人类生态态学。4.简述布布伦斯维维克的透透镜模型型。（11） 他他认为建建构环境境知觉时时，主体体起着非非常主动动的作用用。（22） 虽虽然咱们们从世

4、界界上接受受的原始始信息常常常有缺缺陷或被被误导，但但当咱们们把得到到的觉得得信息与与过去的的经验结结合起来来时，就就会导致致对环境境真实状状态的评评估。5.生态心心理学它它是环境境心理学学的前身身之一。强调物物理情景景在整合合人类行行为中的的作用，兴兴趣集中中在物理理环境对对生活在在这一环环境中的的人的影影响。一、简述环环境心理理学的发发展历程程及其前前景。1. 环境境心理学学是关注注人与环环境相互互作用和和相互关关系的学学科。2. 美国国医院联联合会议议（19964）上上正式提提出了“环环境心理理学”这这一术语语。3. 19770年，第第一本环环境心理理学教科科书出版版。 19881年创创

5、办了环环境心理理学杂志志。美国心心理学会会议（AAPA）119788年正式式成立人人口与环环境心理理学分会会。4. 二十十世纪660年代代后期环环境心理理学出现现，700年代进进行发展展起来（如如有关拥拥挤、认认知发展展），到到了800年代進進入了蓬蓬勃发展展的时代代。5. （11）环境境心理学学从理论论上讲有有六种理理论框架架： 即唤唤醒理论论， 环境负负荷理论论、 应激与与适应理理论、 私密密性调节节理论、 生态心心理学和和行为情情境理论论、交换理理论等理理论。（22）新的的研究成成果关注注居住环环境、工工作场所所、医院院、学校校、监狱狱、大型型社区环环境的特特点。说说明环境境应激刺刺激、

6、态态度和行行为对保保护、犯犯罪、人人口和灾灾难的问问题的影影响。6. 最新新这些年年，环境境心理学学有如下下特点：（11） 更更多的研研究是在在实录而而不是在在实验室室进行的的；（22） 研研究者都都进行注注意研究究工作的的连续性性；（33） 研研究反映映出日前前工作所所用的多多重技巧巧；（44） 多多学科间间的合作作越来越越多。7. 斯托托考尔斯斯提出，在在21世世纪可能能会在其其他主题题上有更更突出的的发展：（11） 外外层空间间的生活活和工作作会有什什么特点点；（22） 如如何形成成有效的的政策，以以减少工工业化和和发达国国家对自自然资源源的无限限度消耗耗。8. 将来来的研究究会受到到以

7、下因因素的影影响：（11） 球球环境调调整；（22） 群群体间暴暴力和犯犯罪；（33） 新新的信息息技术对对工作和和家庭的的影响；（44） 人人们健康康花费的的提高，对对促进健健康的环环境策略略感兴趣趣（55） 以以及社会会老年化化过程。9. 这门门学科目目前存在在的部分分问题：（11） 究究人员不不注意先先前的文文献，缺缺乏对以以往研究究的必要要重复，缺缺乏知识识的积累累；（22） 每每个人的的研究彼彼此孤立立；（33） 本本学科的的研究者者没能充充分关注注其他领领域的研研究和理理论；（44） 经经常、及及时的回回顾，综综合研究究成果的的努力不不够；（55） 不不注意理理论的建建构；（66）

8、 所所用术语语和概念念的界定定和使用用缺乏一一致性，并并对此缺缺乏足够够的注意意；（77） 对对关键问问题开展展定期地地开展开开放的、有组织织的争论论不够。100. 全全球的环环境心理理学：（11） 不不同国家家的环境境心理学学家使用用同样的的研究技技巧和技技术，但但他们的的兴趣和和研究问问题的特特点是不不同的；（22） 随随着社会会的发展展，全球球化过程程的推进进，不同同国家不不同地区区往往面面临共同同的问题题。第二章 环境心心理学的的研究技技巧环境境心理学学的研究究以物理理环境作作为关注注的中心心，这是是其他学学科研究究中一般般要消除除和控制制的因素素。2.1科学学的研究究一、 概念念1.

9、 科学学的目标标是控制制、预测测和理解解。2. 主试试：就是是实验者者，即主主持实验验的人。他能够够给被试试发出刺刺激，通通过试验验收集心心理学的的资料。被试试，就是是被实验验者，实实验对象象。它接接受主试试发出的的刺激并并作出反反应。被被试既能能够是人人也能够够是动物物。3.变量：指的是是能够在在数量上上或性质质上改变变的事物物的属性性。一项项心理学学实验一一般包括括这三个个方面的的变量：自变量量、因变变量和额额外变量量。自变变量和因因变量是是相互依依存的，没没有因变变量，也也就无所所谓自变变量，反反之亦然然。4.自变量量：即刺刺激变量量，它是是由主试试选择和和控制的的变量，它它决定着着行为

10、或或心理的的调整。因变量量即被试试的反应应变量，它它是自变变量造成成的结果果，是主主试观察察或测量量的行为为变量。5.对因变变量的选选择和测测量需要要考虑以以下主要要的几个个问题： 因变变量的可可靠性（信信度），即即一致性性； 因变变量的有有效性即即效度； 因变变量的敏敏感性。6.如何解解决实验验中出现现的高限限和低限限效应？（11） 不不敏感的的因变量量有两类类典型的的例子，一一类称为为高限效效应（天天花板效效应），即即要求被被试搞定定的任务务过于简简单，所所有不同同水平的的自变量量都获得得了很好好的成绩绩，没有有什么差差别，解解决技巧巧可采取取加大任任务难度度。（22） 另另一类称称为低限

11、限效应（地地板效应应），即即要求被被试搞定定的任务务太难，所所有不同同水平的的自变量量都获得得了很差差的结果果，没有有什么差差别，解解决技巧巧可采取取减小任任务难度度。7.额外变变量：即即在实验验中应当当保持恒恒定的变变量。在在确定了了自变量量与因变变量之后后，就应应当使实实验的其其他因素素保持恒恒定。8.环境心心理学有有那些研研究类型型？根据据研究的的类型和和所揭示示的变量量之间的的关系，能能够将研研究分为为不同的的类型，如如实验研研究、相关研研究和描述性性研究等等。（11） 描描述性研研究：一一般是在在研究的的初期，利利用各种种数据取取样的技技术，通通过观察察（主要要是实录录观察），客客观

12、的记记录下部部分行为为和心理理现象的的发生，它它常常只只能得到到部分定定性的结结果。（22） 实实验研究究：一般般是改变变一个或或几个自自变量，考考察它们们对因变变量的因因果效应应。（33） 相相关研究究：是通通过测定定一系列列变量来来考察这这些变量量相互关关联的程程度，以以及从一一个或几几个已知知的变量量对另一一个变量量的预测测。22.2研研究技巧巧概要1. 实验验范式：即相对对固定的的实验程程序。（11）些实实验范式式只限于于某一领领域，而而有些实实验范式式经改动动能够应应用于许许多领域域。（22）环境境心理学学研究攻攻击的实实验范式式叫“假假装电击击”，即即让一个个被试相相信它能能够控制

13、制给予另另一个人人的轻微微点击（作作为惩罚罚的刺激激），以以被式给给出的刺刺激的强强度和频频率作为为度量攻攻击性的的指标。2.什么是是准实验验设计？（11） 准准实验设设计是介介于非实实验设计计和真实实验设计计之间的的一种实实验设计计。（22） 它它对无关关变量的的控制比比非实验验设计要要严格，但但不如真真实验设设计对无无关变量量控制的的充分和和广泛。（33） 一一般准实实验设计计不易对对被试进进行随机机取样。总的说说来，准准实验设设计有三三点不同同于真实实验设计计： 有时时对自变变量（如如被试特特点的自自变量）无无法有意意识地操操纵； 不能能严格地地控制无无关变量量； 无法法按照随随机抽样样

14、原则抽抽取被试试，也没没有随机机地把被被试分配配到各种种试验处处理中。3.时间序序列设计计：是在在绝对时时期内，对对同一现现象连续续地进行行一系列列观测，由由此所得得到的随随时间调调整的序序列性数数据称为为时间系系列，也也称为时时间序列列设计。4.举例说说明收集集数据的的技巧和和技术。（11）观察察：即将将所见所所闻客观观地记录录下来。在公开开场合进进行观察察，这种种观察并并不冒犯犯人的秘秘密性。进行不不打扰被被试的观观察，过过后要给给予绝对对的解释释和说明明。在观观察中，能能够利用用录像、照相、录音等等作为辅辅助手段段，以期期得到更更为客观观而准确确的数据据。使用用观察法法的一个个特殊方方面

15、是观观察人们们行为留留下的痕痕迹，通通过这些些痕迹来来构想他他们的行行为。（22）自我我报告：是利用用部分调调查技术术，让被被试报告告他们的的行为、情绪等等各种反反应。如如使用访访谈、问问卷、量量表等来来揭示人人们外显显行为及及对环境境的评价价和感受受。（33）档案案检索：各个国国家、机机构和个个人都有有很多档档案资料料，这些些会为分分析事物物间的关关系提供供重要要的数据据来源。如把城城市的气气象资料料，警察察局的犯犯罪事件件记录等等作为资资料，分分析两者者之间的的相关关关系。第三章章 环境境心理学学的理论论33.1环环境行为理理论一、为何唤唤醒理论论、刺激激负荷理理论、适适应水平平理论和和行

16、为局局限理论论都能够够归入应应激理论论的体系系中？1. 环境境应激理理论认为为， 环境境的许多多因素都都能引起起个体的的反应，如如噪音、拥挤等等都是引引起反应应的应激激源。 应激激源还包包括工作作压力、婚姻不不合、自自然灾害害、迁移移到另一一个居住住环境等等， 应激激是指个个体对这这些环境境因素做做出的反反应。反反应包括括情绪反反应、行行为反应应和生理理反应。2. （11）唤醒醒理论认认为， 环境境中的各各种刺激激都会引引起人们们的生理理唤起，增增加人们们身体的的自主反反应。 唤醒醒是因为为大脑中中心的网网状结构构被唤起起，脑活活动增加加。 唤醒醒其实就就是激活活处于“休休眠”状状态的各各种身

17、体体活动，使使它们达达到活跃跃状态。 唤醒醒是影响响行为的的中介变变量和干干预因素素。（22）唤醒醒与操作作间的关关系，能能够用叶叶克斯-道德逊逊定律来来解释。 按照照该定律律所描述述的，操操作的最最佳状态态是中等等的唤醒醒水平。 当唤唤醒高于于也许低低于最佳佳水平点点，操作作行为都都会越来来越差。 唤醒醒和操作作任务是是复杂程程度之间间的关系系，能够够用一个个倒U形形曲线来来表示：对于复复杂任务务，偏低低的唤醒醒水平是是操作的的最佳状状态；而而简单任任务，需需要较高高的唤醒醒水平才才有利于于任务的的操作。3. 刺激激负荷理理论：又又称为环环境负荷荷或刺激激过载理理论。该该理论主主要关心心环境

18、刺刺激出现现时注意意的分配配和信息息加工过过程。（11）刺激激负荷理理论认为为： 个体体对获得得的觉得得信息的的加工才才能是有有限的； 当环环境提供供的信息息量超过过个体的的加工才才能时，就就出现超超负荷现现象。 当环环境刺激激出现时时，个体体要进行行判断，并并做出对对应的反反应。如如果环境境刺激的的强度大大、在预预测之外外，又难难以控制制，所以以，个体体需要投投入的注注意和分分析判断断才能更更多。 如果果个体不不能确定定做出那那种反映映最恰当当，所以以就要分分配更多多的注意意力在这这个刺激激上。 刺激激负荷理理论认为为，人对对某个刺刺激的注注意力不不能持续续不变，一一段时间间后注意意力会暂暂

19、时减弱弱，在这这一段时时间，就就出现超超负荷现现象。（22）避免免定向注注意疲劳劳症状（长长时间高高度注意意某个目目标，导导致注意意减弱）出出现。3. 行为为局限理理论： “局局限”是是指环境境中的部部分信息息限制也也许说干干扰了咱咱们希望望去做的的事。 环境境提供的的信息超超出了个个体控制制才能的的范围，从从而对认认知活动动产生了了干扰。当人们们觉察到到对环境境的控制制才能丢丢失，起起初会引引起负性性情绪体体验，这这时，个个体就希希望重新新获取对对环境的的控制力力，这称称为心理理阻抗。当个体体感到行行为受限限制时，心心理阻抗抗能够消消除环境境对行为为的限制制。 行为为局限理理论还认认为，当当

20、控制环环境才能能的恢复复失败时时，可能能会导致致习得无无助感。也就是是说，当当多次努努力重新新获得控控制环境境的尝试试失败后后，人们们会认为为对于环环境是无无能为力力的，于于是放弃弃了努力力，而且且“学习习”认识识到对环环境的限限制是无无力改变变的。 因此此，行为为局限理理论认为为，环境境对行为为的限制制包含三三个基本本的环节节：觉察察到对环环境控制制的丢失失、阻抗抗，以及及习得的的无助感感。4. （11）适应应水平理理论： 认为为人们能能够通过过某些机机能来调调整自身身以适应应环境。 环境境提供的的刺激有有一个最最佳水平平，但是是，因为为每个人人过去的的经验不不同，所所以要求求的最佳佳水平也

21、也不一样样。把这这种最佳佳刺激水水平的改改变称为为适应，当当环境改改变时，个个体对环环境反应应的改变变。（22） 适适应水平平理论致致少适合合于解释释三种环环境刺激激条件下下的环境境行为关关系： 环境境中的觉觉得刺激激输入、 社会会刺激输输入和 环境境的改变变运动。（33）适应应水平理理论提出出上述三三种刺激激能够在在三个维维度水平平上发生生调整： 强度度； 刺激激的多样样性；刺激的的模式。（44）调整整：指个个体改变变与之互互相作用用的环境境，让环环境适合合于个体体的生存存。上述述几种理理论都能能够纳入入应激理理论的结结构体系系中，如如 刺激激过载能能够看作作是应激激的结果果； 唤醒醒水平的

22、的提高是是构成应应激的一一部分； 最佳佳适应水水平是应应激反应应的最终终结果； 行为为局限是是应激的的标志。应激激理论已已经被广广泛应用用于解释释噪音、污染等等环境刺刺激对人人行为的的影响。二、生态理理论认为为，个体体的行为为和环境境是处于于一个相相互作用用的生态态系统中中，个体体的行为为都有一一个时间间和空间间背景，也也就是说说存在一一个整合合了的行行为情境境。3.2理论论的比較較与当前前的理论论框架一、试对几几种环境境心理学学理论进进行比較較。（一一）一般般性和特特殊性。1.唤醒理理论、刺刺激负荷荷理论和和适应水水平理论论都具有有一般性性的特点点。其中中 唤醒醒理论的的一般性性最强，也也就

23、是说说，唤醒醒理论认认为，刺刺激的增增加或减减少，都都会引起起个体生生理和心心理唤醒醒水平的的改变，因因此能够够推断行行为将受受到什么么影响。 刺激激负荷理理论的特特殊性要要强部分分，适应应水平理理论则是是最具特特殊性的的一种理理论。2.在解释释环境对对行为的的影响时时，一般般性和特特殊性是是能够交交替使用用的。具具有一般般性的理理论能够够解释一一样环境境条件下下，大多多数人的的反应，但但是却掩掩盖了个个体差异异。3.环境应应激理论论具有较较强的一一般性，也也就是说说，它能能够推断断环境中中各种因因素引起起的个体体的生理理和心理理反应，但但对于某某个刺激激源引起起的反应应如何，以以及个体体应激

24、反反应的差差异却难难以解释释。4.局限理理论是最最具特殊殊性的一一种理论论。当行行为局限限理论认认为的环环境条件件确实存存在时，能能够有效效地预测测这种环环境下个个体的行行为。5. 各种种理论在在解释环环境-行行为关系系时，它它们的分分析水平平是各不不一样的的。 生态态说是从从群体水水平上分分析； 刺激激负荷说说是从个个体水平平上分析析； 适应应水平理理论则是是从个体体差异的的水平上上来分析析解释环环境对不不同个体体所产生生的影响响。二、缓和变变量指增增加或减减少情境境影响的的因素。三、中介变变量指对对环境条条件反应应的内部部知觉，认认知和情情感过程程。5.环环境认知知是指人人对环境境刺激的的

25、储存、加工、理解以以及重新新组合，从从而识别别和理解解环境的的过程。主题在在于环境境知识如如何获得得并进行行加工的的过程。在这个个过程中中，经验验和期待待是两个个需要考考虑的很很重要的的方面。 6.认知地地图是在在过去经经验的基基础上，产产生于头头脑中的的，某些些类似于于一张现现场地图图的模型型。是一一种对局局部环境境的综合合表象，既既包括事事件的简简单顺序序，也包包括方向向、距离离，甚至至时间关关系的信信息。来来源：wwww.exaamdaa.coom目前前认知地地图研究究的直接接渊源是是美国心心理学家家托尔曼曼的工作作，是根根据对情情境的“认认知”，获获得达到到目的的的手段和和途径，并并从

26、中建建立起一一个完整整的“符符号-格格式塔”模模式。7.试述研研究认知知地图的的方法。画草图图。运用用一系列列问题请请某一环环境中的的个体勾勾画出来来他头脑脑中对这这一环境境的表象象。最主主要的方方法是让让被试画画出其城城市大的的草图，即即在纸上上画出他他们看这这个城市市的表象象。对某一一环境进进行图示示反应。再认一一个人心心理贮存存的环境境图像。再认任任务。除除了画草草图，还还请被试试报告他他们是否否能找出出，在一一些不熟熟悉地方方的图片片中，插插入一些些标志的的图片。距离估估计并建建造统计计意义上上的地图图。不用用画草图图，而是是通过让让被试简简单地估估计一个个环境中中两个地地点间的的距离

27、。8.用来描描述和分分析认知知地图的的五种关关键维度度：路径径、边界界、区域域、结点点及标志志。路径径：人们们在环境境中所使使用的行行进通道道，如街街道、河河流、地地铁线、步行街街等；边边界：不不一定是是线性成成分，但但倾向于于是线性性的，有有限定和和封闭的的特征，象象墙、法法定的边边界，海海岸线等等；区域域：是认认知地图图中较大大的空间间，它们们具有一一些共同同的特征征，如“宿宿舍区”、很多国国家中的的“中国国城”等等；结点点：行为为较为集集中的点点，它连连接主要要的路径径，或者者是几条条路径的的终点，或或者是路路径在此此处中断断，如交交叉路口口、车站站广场、交通枢枢纽等；标志：人们用用作参

28、照照点的突突出特征征、明显显的界标标和标志志，通常常从较远远处就可可以看到到。来源源：m9.试分析析认知地地图可能能的错误误。人们的的认知地地图中有有时会丢丢失一些些环境表表征或表表征的不不完整的的现象，这这种错误误被称为为简单化化。另一类类常见的的错误是是失真，即即地理特特征、方方位以及及距离上上的不正正确表征征。除了减减少、丢丢失某些些成分，还还会出现现添加的的错误，即即增加了了环境中中实际没没有的成成分。100.简述述认知地地图的影影响因素素。环境熟熟悉程度度对认知知地图的的影响表表现在对对环境越越熟悉，认认知地图图就越完完善，越越清晰，细细节越多多，也越越接近自自然。社会阶阶层对认认知

29、地图图的影响响，表现现在中产产阶级或或高阶层层的个体体对自己己所处环环境的认认知地图图较正确确。在个体体差异的的诸因素素中，认认知地图图的性别别差异比比较明显显。在总总体上男男性的视视空技能能优于女女性；在在认知地地图准确确性与完完善性方方面结果果并不一一致；在在认知地地图所包包含的成成分的数数量上，表表现出女女性的认认知地图图中路径径较男性性少，标标志则更更多。111.认知地地图是如如何获得得的？对对环境的的认知地地图的获获得包括括两方面面意思，一一是随着着个体的的成长发发展，个个体认知知地图的的发生过过程；另另一是个个体在一一个新的的环境中中，如何何获得其其认知地地图。个体认认知地图图的发

30、生生过程。儿童是是一种“自自我中心心参照系系统”，他他们不能能区分自自己所看看到的和和别人所所看到的的环境的的差别。随着年年龄的增增长，对对周围环环境探索索经验的的增加，儿儿童逐渐渐具有了了“部分分协调的的参照系系统”和和“操作作协调的的和等级级整合的的参照系系统”。到了大大约7岁岁左右开开始具有有了与成成人差不不多的认认知地图图。空间间环境的的表征需需要4个个连续发发展的阶阶段，即即注意并并记住路路标；构构建路标标之间的的路径；对一些些路标和和路径形形成组块块、群集集；这些些组块、群集再再与其它它特征一一起整合合进总体体认知地地图的框框架中。成年新新的认知知地图的的获得。对于成成年个体体，到

31、了了一个新新的环境境，也会会逐渐建建立发展展出认知知地图。这个过过程与上上述儿童童对环境境发展出出认知地地图的阶阶段基本本一致。不同在在于成人人到一个个新的环环境，首首先会利利用出版版的地图图，帮助助自己对对环境的的探索，从从而有助助于很快快建立起起这一环环境的认认知地图图。122.我们们如何记记忆认知知地图？每个人人的认知知地图代代表了他他对其环环境的理理解。物物理环境境的某些些特征可可能使其其知觉得得更为重重要或更更加突出出，于是是也就更更可能在在记忆中中储存。关于表表征的形形式，对对空间知知觉的表表征形式式，在我我们的记记忆中是是环境的的“心理理意象”或或“心理理图片”，即即模拟的的表征

32、。另一种种观点认认为，在在我们的的脑中储储存的是是整个基基于意义义的命题题和陈述述。环境境中的成成分用一一些概念念来代表表，每个个概念与与其它的的概念由由可检测测的联系系联结在在一起。目前通通常将上上述两种种看法结结合起来来，即大大多数环环境信息息也许通通过命题题储存在在记忆中中，但我我们可以以使用这这种命题题网络很很快构成成模拟表表象，而而我们也也许使用用这种表表象，而而非命题题网络来来解决空空间认知知问题。关于记记忆的结结构，当当人们想想记住复复杂信息息的时候候，常常常会采用用将它们们组织成成有意义义的一个个个小的的“组块块”。认认知地图图在脑中中记忆的的表征形形式有两两种，一一是类似似于

33、外界界环境的的心理图图像或意意象；另另一是命命题式的的，是基基于数据据意义基基础上的的贮存，表表征为几几个概念念的表述述，其结结构是层层次记忆忆网络。133.寻路路是非常常复杂的的活动，包包括计划划、决策策、信息息加工，所所有的这这些都依依赖于理理解空间间和心理理控制的的能力，这这种能力力即为空空间认知知能力。144.进寻寻路的情情境特征征：不同同地点和和位置的的可区分分性，视视觉接近近的程度度以及空空间规划划的复杂杂性。可可区分性性是指邻邻近位置置、地点点如果相相似性少少，就不不容易混混淆；视视觉接近近的程度度是指从从很远的的地方就就可以一一眼看到到，也有有助于定定位；空空间规划划的复杂杂性

34、是指指交叉路路口结点点越少越越简单，就就越不易易迷失方方向。155.促进进空间行行为的方方法。学学习即对对环境的的探索经经验，可可以促进进认知地地图的形形成和完完善。如如何改进进老年人人寻找路路径的能能力。老老年被试试到一陌陌生的老老人护理理院里，被被分成三三组：第第一组对对这一环环境的熟熟悉过程程是被人人引导的的个别参参观；第第二组以以亲身参参观同样样的顺序序看幻灯灯或电影影，并同同时可以以参观这这个环境境的三组组模型；第三组组是控制制组，直直接要求求找到某某一地点点。结果果发现，前前两组的的被试的的找路成成绩好与与控制组组。这表表明，探探索、看看照片、看模型型这些空空间学习习，都可可以促进

35、进空间行行为及认认知地图图的获得得。166.在设设计和放放置指路路地图时时应遵循循几个简简单原则则：与周围围环境具具有结构构匹配性性；方位指指向不一一定是地地理坐标标系统，而而常常是是自我指指向的参参照系统统。177.认知知地图和和指路地地图的异异同。指指路地图图与标准准地图的的相同之之处在于于，各种种特征与与周围实实际环境境的相应应和一致致。不同同之处在在于指路路地图的的方位不不一定是是上北下下南，左左西右东东，只要要是在自自我指向向时，图图示位置置与周围围环境结结构匹配配就可以以了。指指路地图图也不同同于认知知地图。标准指指路地图图的各方方面还是是客观的的，不能能任意添添加、减减少、歪歪曲

36、。而而认知地地图是主主观的，很很多主客客观因素素会影响响它的准准确性和和对客观观环境的的吻合程程度。第五章 气候与与行为1.周围环环境是指指我们周周围摸不不到、看看不见的的一些稳稳定的环环境特征征，如声声音、温温度、气气味和照照明。周周围环境境对行为为的影响响是通过过情绪作作为中介介变量产产生的。2.莫若比比安提出出了环境境负荷的的概念，它它指环境境给个体体传递的的信息量量。认为为环境负负荷有三三个特征征：环境境信息的的强度、新奇性性、复杂杂性。强强度是指指感觉刺刺激的绝绝对量；新奇性性是指个个体对刺刺激的熟熟悉性。任何陌陌生的环环境信息息都要求求更多的的注意和和认知活活动参与与，并且且激活水

37、水平也更更高。复复杂性指指环境信信息的复复杂程度度。3.按照感感觉信息息量的不不同，环环境负荷荷可以分分为高负负荷环境境和低负负荷环境境。高负负荷环境境指环境境输入的的感觉信信息量多多；低负负荷环境境指周围围环境输输入的信信息量少少。在其其他条件件相等的的情况下下，高负负荷环境境导致更更高的激激活水平平。4.天气是是指相对对快速的的冷热改改变或是是暂时的的冷热条条件。气气候则是是指一般般情况下下具有的的天气状状况或长长期存在在的主要要天气状状况。5.一些气气候现象象：厄尔尼尼诺又称称“圣婴婴”现象象，是指指赤道中中东太平平洋海水水异常增增温的现现象，它它的发生生周期大大约为227年年。南方涛涛

38、动是指指南印度度洋和南南太平洋洋的海平平面气压压变化呈呈反位相相的现象象。厄尔尔尼诺和和南方涛涛动有密密切关系系，二者者是海洋洋与大气气相互作作用的表表现，被被合称为为恩索（EENSOO）现象象。温室效效应，主主要是由由石油的的大量使使用和臭臭氧层的的损耗而而造成的的。6.关于气气候与行行为间的的关系，主主要有哪哪些观点点？气候候与行为为之间的的关系，环环境心理理学家主主要有三三种不同同的观点点：气候候决定论论、气候候可能论论和气候候概率论论。气候决决定论认认为，气气候决定定了行为为的范围围。气候可可能论认认为，气气候对行行为有一一定的制制约作用用，它限限制了行行为可能能的变化化范围。气候概概

39、率论认认为，气气候不是是导致某某种行为为产生的的决定性性因素，但但是它决决定了某某些行为为出现的的概率比比另一些些大。7.温度可可分为周周围温度度和有效效温度。周围温温度是指指周围环环境或大大气的温温度，是是实际的的客观温温度；有效温温度是指指个体对对周围温温度的知知觉，是是个体的的主观感感受。个个体对温温度的知知觉包括括温度的的物理成成分和心心理成分分。温度度的物理理成分就就是指周周围环境境的实际际温度。温度知知觉的心心理成分分主要指指对个体体身体内内部温度度的知觉觉，也就就是对核核心温度度或深度度温度的的知觉。8.核心温温度是指指个体身身体内部部的温度度知觉，应应该在337左右。需要人人体

40、有一一个防御御和调节节的机制制，它能能根据周周围环境境的温度度来自动动调节体体温，使使之与环环境相适适应。大大脑中的的视丘下下部就起起到了这这个作用用。9.在适度度的高温温环境中中待的时时间稍长长一点，对对身体不不会有什什么大的的损害；从低温温环境进进入高温温环境，身身体也会会自动调调节适应应，这种种适应过过程叫做做环境适适应性。环境适适应性指指适应环环境中的的各种刺刺激；适适应环境境指适应应环境中中的某种种特别刺刺激。100.任何何引起适适应机能能发生改改变的环环境因素素都会影影响人们们对周围围温度的的感觉。主要的的影响因因素包括括湿度和和风力。111.从心心理不角角度来看看，最适适温度，又

41、又称为有有效温度度，它是是通过对对湿度和和温度共共同作用用带给人人的舒适适水平来来测量的的。122.实验验室研究究主要通通过测量量一些变变量，如如反应时时、行走走速度、警觉性性、记忆忆力和计计算能力力等来反反映高温温环境对对人的行行为的影影响。会影响响智力任任务的操操作。认为热热不会妨妨碍操作作行为，相相反有助助于任务务的完成成。实验验室研究究得到的的结果不不一致，主主要是因因为任务务的类型型不同，以以及和热热环境接接触的时时间长短短不同造造成的。133.简述热热对个体体行为的的影响：唤醒可可以解释释某些热热的影响响作用，因因为与热热环境接接触可能能会提高高唤醒水水平，从从而提高高任务操操作。

42、身体的的核心温温度受到到破坏，妨妨碍了操操作的进进行。热影响响了个体体的注意意。热影响响到了知知觉控制制。总之之，唤醒醒、核心心温度、注意、知觉控控制和适适应水平平都可以以用于解解释怎样样对任务务操作产产生了影影响。根根据各种种研究结结果，一一般来说说，当温温度低于于4或高于于32；或者者风速大大于7米米/秒时时，工作作效率下下降。而而温度在在11255之间时时，进行行体力劳劳动效率率最高；脑力劳劳动的最最佳温度度是155、200、255；当温温度高于于40时，无无论哪种种工作，质质量都大大幅度降降低。所所以，在在高温、高湿条条件下的的工作效效率是最最低的。热与与人际吸吸引：当当周围环环境温度

43、度过高，人人们体验验到热带带来的不不愉快时时，人际际吸引降降低。也也就是说说高温减减少人际际吸引，特特别是当当热与拥拥挤相伴伴随时。贝尔和和巴伦的的研究发发现，在在某些情情境中，热热对人际际吸引的的影响具具有“分分享效应应”，也也就是说说，是否否与他人人在同样样温度条条件下，是是影响人人际吸引引的一个个重要因因素，当当与他人人分享同同样的环环境遭遇遇时，高高温不会会降低人人际吸引引；相反反，高温温会提高高人际吸吸引。热与与攻击行行为：高高温降低低了攻击击性。巴巴伦和贝贝尔用“消消极情感感逃离模模型”来来解释这这种现象象。按照照这个模模型，消消极情感感可能是是热和攻攻击性的的一个中中介变量量，它

44、们们的关系系可以用用一个倒倒U形曲曲线来表表示。在在U形的的某一段段区间内内，消极极情感增增加了攻攻击性行行为；但但是超过过这一个个区间，攻攻击性随随消极情情感的增增加而下下降，因因为此时时尽快消消除不适适感成为为个体急急需解决决的首要要问题。144.冷与与行为：如果长长时间在在冷环境境中，可可能会造造成两种种损伤：冻伤和和体温降降低。155.海拔拔与行为为：到高高海拔地地区旅游游的人都都会通过过深呼吸吸和加快快呼吸速速度，来来弥补组组织缺氧氧带来的的氧气不不足。在在高海拔拔地区会会导致很很多生理理的改变变。高海海拔对学学习新任任务的影影响要大大于回忆忆先前学学过的肉肉容。大气气压对人人的影响

45、响有哪些些？（了了解）很很多研究究发现大大气压对对人的影影响可概概括为三三类：一一是增加加了疾病病的发生生；二是是季节的的变化也也会影响响到个体体的心理理，如对对情绪的的影响。第三类类影响是是对人行行为的影影响。很很多研究究表明，学学校中的的分裂行行为和治治安混乱乱，随天天气和大大气压的的改变而而发生变变化。总总的来说说，大气气压低伴伴随着高高海拔和和暴风天天气，气气压高则则通常是是晴朗的的天气。166.人体体的知觉觉系统是是如何觉觉察到风风的？对对风的知知觉是涉涉及多个个感觉道道的。皮皮肤的知知觉系统统首先感感受到风风带来的的压力，风风是特别别冷或热热、湿或或干，那那么皮肤肤的温度度感受器器

46、也会觉觉察到。肌肉对对风的抵抵抗可以以觉察到到风力的的大小。在室内内，观察察被风吹吹动的树树叶等可可以了解解到风力力的大小小。风声声也是觉觉察风力力大小的的一个线线索。关关于风力力大小的的鉴定，人人们常用用的指标标是蒲福福风力等等级。第六章 光照、颜色、气味与与行为1.每套住住宅至少少应有一一个居住住空间能能获得日日照，当当一套住住宅的居居住空间间超过四四间的时时候，其其中应有有两个获获得日照照。2.人类是是昼行动动物，光光照增加加唤醒水水平。阳阳光有助助于减少少瞌睡和和抑郁感感。如秋秋冬日照照时间缩缩短，一一些人会会抱怨、瞌睡、疲劳、嗜食碳碳水化合合物，体体重增加加，情绪绪不高等等，罗森森塔尔称称这种人人为光饥饥饿者。光饥饿饿的问题题女性多多于男性性。在北北欧或靠靠近极地地地区，极极夜出现现的几个个月里，人人们情绪绪易低落落，出现现的症状状与上面面叙述的的类似，由由于这些些问题与与季节有有关，也也称它们们为季节节性情感感障碍。3.最佳光光环境：白天人人们最喜喜欢间接接的自然然光线。到了晚晚上，人人类一直直追求利利用人工