安徽省潜山市第二中学高三下学期第六次检测语文试卷含解析.docx

《安徽省潜山市第二中学高三下学期第六次检测语文试卷含解析.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《安徽省潜山市第二中学高三下学期第六次检测语文试卷含解析.docx（26页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、高考语文期末测试卷必考（重点基础题）含解析注意事项.考生要认真填写考场号和座位序号。1 .试题所有答案必须填涂或书写在答题卡上，在试卷上作答无效。第一部分必须用2B铅笔作答；第二部分必须用黑 色字迹的签字笔作答。2 .考试结束后，考生须将试卷和答题卡放在桌面上，待监考员收回。1、下列各句中加点的成语使用恰当的一项是A.读诗，应当口传心、理，一边阅读，一边思考它的意义。B.在网络上购物一定要特别注意鱼龙混冬的东西多得很。C.众志成城，国人盛事，人民用自己的力量建立新中国。D.我们应该清醒地认识到，5G的推广工作依然任重道远。2、下列每组句子中，句式不同的一组是（A.求人可使报秦者（廉颇蔺相如列传

2、）B.请毕今日之雅，效死于前（苏武传）C.信义安所见乎（苏武传）D.自书典所记，未之有也（张衡传）3、阅读下面的文字，完成下面小题。窑汉鸡豚狗彘之畜，无失其时（寡人之于国也）验之以事，合契若神（张衡传）子卿不欲降，何以过陵（苏武传）句读之不知，惑之不解（师说）刘茂路大理坐在窑前忙活。土窑从日军打进来开始歇窑，已废弃好几年。昨晚乍一启用，好像贫困潦倒的汉子肩上勒 负了一辆重车，不是咳嗽就是喘，弱不禁风。乌鸦乱飞，让暮色染上几缕凄迷。乌鸦、暮色和浓烟滚滚袭来，铜台沟 的天空泛滥着污浊的气息。窑前荒芜的空场，堆满他准备的一垛垛樵柴、一捆捆干草、一摞摞劈柴，还有几堆牛粪， 一堆黑褐色的煤炭。窑塘里，烈

3、焰熊熊、烟雾纵横，累累的转坯高耸至窑口，接受着火舌灼热的烧制。路大理有一千 条理由拒绝烧制青砖。因为日军的枪炮声在村外一响，他们猫腰撅腱呼扇着猪耳朵一样的帽子在村里一转，他豢养的 两匹雪青马就被粗暴地赶走了。他于是起誓发愿说，过日子，没有青砖不成，但日军来了，还过什么日子呀？这帮小 个子不滚量，老子是不会烧窑的！但儿子路小虎的一条理由就让他的一千条理由如同纸糊的大厦，在飕风中轰然坍塌。路小虎的理由是，有个姑娘 答应当我新娘子，但人家要咱盖新房哩。男大当婚，女大当嫁。他就这么一个快四十的儿子，儿子不娶媳妇，就得打 光棍儿啦！路大理是铜台沟乃至周围十里八村的窑汉，被誉为“窑把式”。他烧一窑砖，或烧

4、一窑瓦，掐头去尾，满 打满算，皆是十天。什么兑沙子，和泥、踹泥、醒泥，扣砖坯子，或上瓦轮盘；什么晒砖坯、瓦坯，码窑、烧窑，歌 火、降温，出窑当行则行当止则止，行云流水，一气呵成。极具戏剧性效果。2 .小说的最后一段有什么作用？请结合全文进行分析。3 .有人说“情感是小说的动力”，请结合文本内容进行分析。9、阅读下丈，完成后面的题。当代设计的危机全球最近似乎迎来了“泛设计”时代，特征之一是领导人和坊间在说发展经济和改善生活的时候，都不约而同言必称 “设计”和“创意”，但很奇诡，几乎所有人（包括消费者和设计师）都不满意当下的设计。市场经济下的设计和消费的“偷 安”，使现代设计面临着真正危机。该背景

5、下设计的“道德”研究，会是一个十分有意思的角度，“道德”在这里只是一个托词，只是用来涵盖人与人工制 造物的所有社会属性和关系。设计伦理与其他学科的伦理学研究一样，都是关于人的行为的研究。但是，较之其他学 科，设计的道德发生在人与人之间的关系行为似乎均隐现在人与物的关系行为之下，也就是说，。那么，在设计伦理学的视野下将如何理解这个“好”呢？在现代主义设计中，“优良设计”概念的提出和对它的认识，主要集中在对产品功能性的强调和对大众品味的提高上。 其中功能性问题，不仅是围绕实用展开，同时还通过摒弃过分的装饰来实现设计的“诚实乙时至今日，由于与经济、 与技术、与社会面貌以及文化的反复渗透，设计从边缘进

6、入社会的中心，其重心也从生产转向消费、从需求转向欲求, 进而产品的实用性被商品的周期性推翻。在不以物品作为实用品的年代，设计的目的必然变得多元和模糊，其伦理规 范也就变得抽象无约束，像“以人为本”的倡导，曾有设计师以人与物的各种关系所列出的尺度，规范了产品为人之合 理使用的设计底线，然而，这些数据只能解决人的生理需求的愿望，而更高层次的人的欲望需求将如何以“以人为本” 的概念得以补充？过去我们痛苦的是物品的短失，现在我们痛苦的是物品极大丰富之后的选择以及物的属性的转移。 鲍德里亚在消费社会中对于“物的时代”有过精彩概括，他说：“我们生活在物的时代：我们根据它们的节奏和不 断替代的现实而生活着，

7、在以往所有的文明中，能够在一代一代人之后存在下来的是物，是经久不衰的工具或建筑物, 而今天，看到物的生产、完善和消亡的却是我们自己。”如此，设计不仅担负着造物的任务，同时还需要收拾物的“未 来因为，今天的物品在投产时就已储存了多重身份：用品、礼品、工艺品，甚至收藏品，人类的虚假性需求已经远 远超过了实质性需求。所以，人的需求在当代必将以抑制性需求呈现，设计只能在社会和个人、团体之间的起到调和 作用。自古希腊以来，“求善”和“为善”一直是伦理道德的核心评价准则之一，然而，今天我们恐怕很难再找到“优良设计” 简单或不变的等式，尤其在网络时代的物质文化消费中，碎片化已成为人的身体和物质游离的常态，“

8、暂时”不仅是一 种生命的哲学状态，也是大众消费“无常”的理由，如果要使得设计进取向上（其实也就是生活积极向上），就不再只是 设计师、产业经营者的问题，而是和所有的需求者密切相关。因此，现代设计的好和坏，不再是物的伦理问题，而是 生命哲学的高度问题。1 .第段中加点词“诚实”在文中的意思是 o.将下列语句组织起来填入第段方框中，语意连贯的一项是（）在此关系中，我们可以用传统道德的概念来就某种决定或选择的行为加以评判因为我们不会说东西诚实不诚实，通常的评判是“好”或者“不好”但像诚实问题放到设计伦理中就产生了麻烦设计道德不太像社会生活中的医学道德、企业道德等有着非常明确的“人一人关系”A.B.C.

9、D. .下列有关“设计伦理”看法与文意不一致的一项是（）A.设计伦理不涉及道德问题，所以“道德”是一个托词。B.设计伦理要探讨人与人的关系，更探讨人与物的关系。C.物品实用功能转移导致了设计伦理规范无法具体明确。D.现代社会设计伦理问题从本质上看是生命哲学的问题。4 .列举生活实例，对笫段画线句作评析。5 .结合上下文，分析文章第段引用鲍德里亚的话在文中的作用。6 .联系全文，概括当今社会“优良设计”理想难以实现的原因。10、阅读下面的文言文，完成下面小题。左光斗传左光斗，字共之，号沧屿，桐城人。万历三十五年丁未进士，授中书舍人，选入西台，及考选命下，进中丞。嘉宗初，李选侍据乾清宫，欲请后封，

10、公于九月初一日随上移宫停封疏，选侍怒。公迁大理丞，晋少卿；逾年， 拜都察院左佥都御史。时，赵南星为冢率，而群小错愕，乃欲借势于魏忠贤。附进百官图，某宜先驱，某宜后击，某 直正射，某宜借攻，布置已定。时公已草忠贤三十二斩罪欲上，竟为家奴福生泄露，所旨削夺，公归。通籍十八年， 橐如洗。自分为权奸所忌，万无生理，苦无计以白老亲，乃命小奴扮椒山写本“赴西市”数曲，暗解夫人。夫人心知 之，为母夫人说滂母故事，母夫人亦为强颜。诸逆挡矫旨下逮，缓酬至桐城，公神气坦然，惟私语子弟日：父母老矣, 何以为别。及妻子环泣，不顾也。勉其子弟读书为善，里人数千，祀神欲击缆骑，公力止之，日：是送我死也。槛车 出郭，诸父老

11、子弟遮拥号天，顶香拜祷北阙，复拜堤骑，堤躺亦为涕酒。又密约数百人伏阙上疏，公譬以利害，至黄 河始反。公至京，下镇抚拷讯，身无完肤。坐赃二万。卒之友，长虹亘天，里中星陨，光灼灼大如斗。三日尸出，肢骸穿 裂，面目如生。是举也，兄光霁不死，母夫人哭死，弟光先、光明万险几死，诸生就系者二人。赤族之讹，一日数十 惊，变产完赃，不满千余。合亲兄弟辈入产，不满万余。林连同堂、同宗，以及三族、十族，无一免者。囹圄填满， 流离载道，始充二万之数。思庙鳌极，诛逆堵，下诏优恤，初赠右都御史，荫一子入监，予祭葬，再赠太子少保，予 三代诰命。士民合请庙祀以风世，吴中诸当事捐助有差。（选自明季北略，有删改）.对下列加点词

12、的解释，不走强的一项是A.期旨削夺矫：假托B.自分为权奸所忌 分：分类C.是速我死也速：加速D.兄光霁累死累：牵连1 .下列对原文有关内容的概括和分析，不无碘的一项是A.李选侍占据乾清宫不搬出去，想要求封自己为皇后，左光斗上疏反对。B.左光斗草拟了魏忠贤的很多死罪想上奏，却被自己的家奴福生泄露了。C.左光斗让小奴出演椒山写本，唱了几首死囚赴刑的曲子，暗示妻子。D.思宗皇帝即位，左光斗恢复了名誉，还荫庇一个儿子免于被投入监牢。2 .把文中画线的句子翻译成现代汉语。（1）时，赵南星为冢宰，而群小错愕，乃欲借势于魏忠贤。（2）又密约数百人伏阙上疏，公譬以利害，至黄河始反。3 .请简要概括左光斗为官方

13、面的特点。11、阅读下文，完成下面小题。识张幼于惠泉诗后袁宏道余友麻城丘长孺，东游吴会，载惠山泉三十坛之团风（在湖北黄冈）。长孺先归，命仆辈担回。仆辈恶其重也，随 倾于江。至倒灌河，始取山泉水盈之。长孺不知，矜重甚。次日，即邀城中诸好事尝水。诸好事如期皆来，团坐斋中， 甚有喜色。出尊取无瓯，盛少许，递相议，然后饮之。嗅玩经时，始细嚼咽下，喉中汩汩有声。乃相视而叹目：“美 哉水也！非长孺高兴，吾辈此生，何缘得饮此水？ ”皆叹羡不置而去。半月后，诸仆相争，互发其私事。长孺大恚， 逐其仆。诸好事之饮水者，闻之愧叹而已。又余弟小修，向亦东询，载惠山、中冷泉各二尊归，以红笺书泉名记之。经月余抵家，笺字俱

14、磨灭。余诘弟日： “孰为惠山？孰为中冷？ ”弟不能辨。尝之，亦复不能辨。相顾大笑。然惠山实胜中冷，何况倒灌河水？自余吏吴来，尝水既多，已能辨之矣。偶读幼于此册，因忆往事，不觉绝倒。 此事政与东坡河阳美猪肉事相类，书之并博幼于一笑。1 .请赏析划线句的表达效果。2 . “闻之愧叹而已”中的“之”指代的是。3 .以下对弟与“我” “相顾大笑”的原因理解正确的一项是。A.因为在经历了一个月后能品尝到真正的惠山与中泠泉而感到高兴。B.因为虽然知道惠山与中泠泉独特，但品尝也无法分辨，自嘲而笑。C.因为品尝惠山与中泠泉时，想起了朋友邱长孺的故事，讥讽而笑。D.因为我能尝出惠山与中冷泉的不同，而弟未能分辨出

15、，嘲笑弟弟。4 .依据文中“东坡河阳美猪肉”的故事与本文的故事“相类”，对“东坡河阳美猪肉”的故事补写出合适的内容。 予昔在岐下，闻河阳猪肉甚美。使仆往市之。, , 。客尝之，皆以为非他产所及。继而事败，客 皆惭。（用文言语句填空）.推测作者在张幼于的诗后写这篇文章的意图。12、阅读下面一段文字，根据要求写作。改革开放的成就振奋国人的信心和情绪，国人高呼：“厉害了，我的国”；美国惩罚中兴事件后，国人哀叹：“掐 住了，我的脖”；此后，华为在遭到美国无底线打压后显示出惊人抵抗力和战斗力，国人高喊：“华为、华为，中华 有为“；去年，中国专利申请数量达到创纪录的154万件，是排在我国后面十个国家和地区

16、的总和，而美国只有近60 万件。国人又惊叹：“当惊世界殊！ ”面对波诡云满的国际形势和世界百年变局，我们应保持怎样的姿态？请根据材料，联系社会，思考现实，虚拟一个具 体的场合，写一篇演讲稿。要求：自拟标题，自选角度，确定立意；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息：不少于800字。参考答案1、D【解析】本题考查成语辨析能力。解答技巧：（1）看词义，抓住成语中不同的语素或整个成语的含义，分析各自的侧重点、范 围的大小、词义的轻重。（2）看对象，成语适用对象不同，有的适用于人，有的适用于物。（3）看褒贬，成语感情色 彩有不同，有褒义、贬义、中性之分。（4）看语体，有的成语用于书面，有的用于口语。（5

17、）看功能，各成语语法功 能不同，不可乱用。A项，“口传心授”指师徒间口头传授，内心领会。不符合语境，错误。B项，“鱼龙混杂”比喻优劣善恶等各种各样的人混杂在一起。选项中用来指“东西”，对象用错，不合语境，错误。C项，“因人成事”是指依别人的力量来成事。语境中说“用自己的力量”，相违背，不合语境，错误。D项，“任重道远”意思是路程很远。比喻责任重大，要经历长期的奋斗。符合语境，正确。故选D。【点睛】高考成语题出题一般有如下陷阱：陷阱二：褒贬混淆陷阱三：不辨对象陷阱四：搭配不当陷阱五：不合语境陷阱六：谦敬错位2、A【解析】本题考查学生辨析文言特殊句式的能力。解答此类试题，考生要把握文言特殊句式的种

18、类以及每种句式的特点，再根 据选项进行分析。文言特殊句式包括判断句、倒装句、被动句以及省略句。A项，“求人可使报秦者”是定语后置句，应为“求可使报秦之人”；“鸡豚狗彘之畜，无失其时”是宾语前置句， 应为“畜鸡豚狗彘”。B项，两句都是都是状语后置句，前一句标志是“于，后一句标志是“以”。C项，两句都是宾语前置句，其前一句应为“安所见信义乎”，后一句应为“以何”。D项，两句都是宾语前置句，前一句为“未有之也”，后一句应为“不知句读，不解惑”。故选A。3、1. C(1)渲染环境氛围，暗示社会背景。“乌鸦、暮色和浓烟滚滚袭来，铜台沟的天空泛滥着污浊的气息”等，渲染压 抑沉闷的环境氛围，暗示日军侵扰社会

19、。(2)映衬人物心理，引出相关情节。“一垛一垛码在山坡的平地上，上面缥缈着袅袅的青霭”，映衬路大理烧砖成功 的兴奋心理，引出下文醉酒、砖被日军的掠去等情节。(3)象征人物情感，暗示情节发展。“土窑烈焰腾腾，烧红了半边天”，这熊熊烈焰象征路大理对日、伪残害抗日武 工队员的愤怒情感，也暗示将有不同寻常的事件发生。2. (1)释除前文悬念。照应上文路大理“烧砖，修坟，老伴哀号”等情节，读者明白，路小虎已经伴着土窑的烈焰命 归西天。(2)彰显人物性格。路小虎的死，表现了路大理大义灭亲、赤诚厚实的民族情怀。(3)表达作者爱憎。“村民再没见到路小虎”与“路大理再没烧过砖”，一死一生，表达作者对父子二人爱憎

20、分明的 情感。【解析】.本题考查分析鉴赏作品的内容和艺术特色的能力，此类试题具有一定的综合性，从考查的范围来看，既涉及全篇， 又侧重局部；从考查的角度来看，既有对主旨的探究，也有对人物形象的分析。解答此类题首先要通读全文，整体感 知；其次明确主旨，关注手法；最后逐一将每个选项回归原文，结合文章主旨做出准确判断。C项，“亲手残害了三名抗日武工队队员”于文无据，原文只说“三名从热河潜入锡伯河川的抗日武工队员在过炮楼 时被捉，牺牲在炮楼里”，但不能说明是路小虎亲手残害的。故选C。1 .本题考查环境描写的作用。景物描写一般交代故事发生的环境特点，渲染气氛，为主人公出场作铺垫，烘托主人公 形象，深化主旨

21、等。第一处环境描写是烧窑前的景象，“乌鸦乱飞，让暮色染上几缕凄迷。乌鸦、暮色和浓烟滚滚袭来，铜台沟的天空泛 滥着污浊的气息”，“乌鸦”“暮色” “浓烟” “污浊的气息”，渲染出一种萧瑟、压抑的气氛，暗示铜台沟遭受到 日军侵扰后的沉闷；第二处环境描写在砖烧好后，“一窑青砖烧制好了，一垛一垛码在山坡的平地上，上面缥缈着袅 袅的青霭”，对整齐青砖的描写，既展现出路大理高超的烧砖技术，也透露出路大理内心对自己烧出好砖的兴奋喜悦 之情，正因为他烧出了一窑好砖，才引出下文盖新房请工人喝醉酒，以至于砖被日本人拉走的情节；第三处环境描写 是他最后一次烧窑，“烧砖的火是在除夕半夜燃起来的。当时，村子的人纷纷出屋

22、烧纸祭祖，蓦地看见路大理的土窑 烈焰腾腾，烧红了半边天”，这是烘托出他“烧砖，修坟时愤怒而痛苦的心情，为儿子投靠日本人和抗日队员被害 而而愤怒，也有自己不得不亲手杀死儿子的痛苦。这不同寻常的火光同时也反映出有不同寻常的事情发生，暗示故事 结局。2 .本题考查赏析情节安排和分析文本结尾艺术特色的能力。一般包括结构、内容、表达三个要点。内容重点把握交代 了什么情节，对人物形象的塑造或展现有什么作用，抒发什么情感三方面。结尾部分的常见结构作用有照应（照应题目、 照应开头、照应文中某些内容）和层层深入，总结全文等。表达方面则主要指在交代内容时所用的表现手法及效果，和 结构安排产生的效果等。“从此，村民

23、再也没见到路小虎” 一句，暗示了路小虎己经被路大理大义灭亲，亲手杀死的结局，与前文“他说，烧 砖，修坟” “用土，将整个土窑严严实实地封闭起来。后来，还在窑顶竖了一个坟头”相照应，让读者明白，路小虎 己经被永远埋葬在砖窑之中；这句话不但揭示了路小虎的结局，同时也衬托出路大理的人物形象：有强烈的爱国情怀 和民族情怀，为此强忍痛苦，大义灭亲；这句话与最后一句“从此，路大理再没烧过砖”相照应，写出作者对路小虎 的憎恨，对路大理的崇敬赞美之情。【点睛】分析环境描写作用时，应从以下几方面进行思考：1 .交代人物活动的背景，写明事件发生的时间和地点；2.暗示社会环 境，揭示社会本质特征、展示世态或民俗风情

24、；3.揭示人物心境，表现人物性格，暗示人物的命运；4.渲染气氛，烘托 人物的情感和思想；5.奠定情感基调；6.推动故事情节发展，为刻画人物作铺垫；7.深化文章的主题思想。4、1. D.孙少平接到去润叶姐二爸家吃饭的邀请后，很惶恐、矛盾、不知所措。他一方面对润叶姐有亲切的感情，见她是 乐意的，但另一方面，想到要去县革委会副主任家，因自己现实的窘况而为难。润叶到宿舍来找到他后，他只好跟 着润叶姐去“做客”，从学校到润叶姐二爸家的路上，他都被紧张感包围着。“咚咚地跳” “两只手似乎没个搁处， 只好规规矩矩放在自己的腿膝盖上”都可看出他的紧张。从润叶二爸家出来后，他的心情变得无比轻松了，眼前的 夜景也

25、变得分外美丽了。2 .善良、朴实。通过孙少平的回忆，写出了润叶对待村里人的态度，表现了她的善良、朴实，没有架子。善解人 意、细心。通过润叶亲自到宿舍等孙少平，找借口出去好让孙少平一个人吃饭，塞给孙少平粮票等细节描写，从正面 表现了润叶的善解人意、细心等品质。【解析】.本题考查学生文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏的综合分析能力。此类题考查的角度较多，有内容的理解，主旨 的概括，形象（包括人物形象、物象和景物特点）分析，思想情感赏析，表现手法的分析等。解答这类题目，首先要 结合题干的选择要求：到底选正确还是选错误；其次，要明确题目的考查点，然后浏览每个选项，再逐一进行分析、 比较。题干要求“选择下

26、列对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项“。D项，从“润生的姐姐叫他有什么事呢” “按说，润叶姐要求他的事，他都应该按她说的做。但现在叫他到她二爸家 吃饭，他倒的确有点惶恐和为难了”等语句看出选文主要用心理描写，而不是动作和语言描写来表现孙少平做客前的 矛盾心理、做客中的扭捏不安。故选Do.本题考查学生对人物心理变化的分析能力。分析人物心理一定要结合具体的句子，有的还要结合上下文以及全文内 容，看人物做了什么事，说了什么话，有什么样的表情、反应等。根据这些揣摩出人物的情感有哪些方面，最后用通 顺的语句把这些情感表达出来即可。题干要求：简要分析文中孙少平去润叶姐二爸家做客的心理变化过程

27、。从“孙少 平一下子被这意外的邀请弄得不知所措。润生的姐姐叫他有什么事呢？这使他感到惶恐不安一润生他二爸是县革委会 的副主任，在县上可是一个大人物。有时他二爸路过回村子，坐的都是吉普车呢。不过，他对润生的姐姐润叶倒怀有 一种亲切的感情”这些语句看出他内心是惶恐不安、不知所措的，但是面对亲切的润叶又有一种不好拒绝的矛盾心理。 从“他心慌意乱地跟润叶进了边上的一孔窑洞。润叶让他坐在一个方桌前，接着就出去为他张罗饭去了。现在他一个 人坐在这陌生的地方，心还在咚咚地跳着。两只手似乎没个搁处，只好规规矩矩放在自己的腿膝盖上”，展现了孙少 平到润叶家后的局促不安和心慌意乱。从“这时，润叶姐进来了，润叶收拾

28、他的碗筷，他立在地上，仍然紧张得火烧 火燎。等润叶把他的碗筷送到厨房重新返回来的时候，他赶快对她说：“姐，没什么事我就走了天开始模模糊糊地 黑起来了，城市的四面八方灯火已经闪闪烁烁。风温和地抚摸着人的脸颊，隐隐地可以嗅到一种泥土和青草芽的新鲜 味道。多么好呀，春”等语句看出他由忐忑紧张到轻松愉快的心理。1 .此题考查学生分析、概括作品中的人物形象特点及其作用的能力。要求学生筛选文本的相关内容概括人物形象，并 结合文本内容简要分析人物的性格特点。分析人物性格特点，要画出小说中关于人物言行的语句，通过对人物的外貌、 语言、动作、心理描写来把握，还要从小说情节的发展中总体把握人物性格特点，答题要用“

29、特点+分析”的模式。题干要求，简要分析文中润叶有哪些形象特点？作者又是如何塑造这一形象特点的？第一问回归文本，找到相关语句 用四字短语或形容词去归纳即可。而第二问要求从人物描写的方法角度去回答。从文中“但润叶姐不管对村里的什么 人都特别好。润叶姐在县上的城关小学教了书，成了公家人，每次回村来，还总要到他们家来串门，和哥哥拉家常话。 她每次来他们家都不空手，总要给他祖母带一些城里买的吃食。最叫全村人惊讶的是，她每次回村来，还提着点心去 看望她户族里一个傻瓜叔叔田二”等语句可看出润叶的朴实善良，没有架子，这时通过孙少平的回忆来塑造的。从“她 亲切地用手碰了碰他的胳膊，说：快坐下吃！我们己经吃过了，

30、你吃你的，我出去刷一下碗筷她拿着木盘出 去了” “现在，润叶姐把他送到了学校的大门口。她站定，说：你快回去说完这话后，便从自己的衣袋里摸 出个什么东西，一把塞进他的衣袋，旋即就转过身走了”这些语句看出润叶的善解人意和心细如发的特点。这时通过 润叶和孙少平的对话和动作描写来刻画的。【点睛】 概括人物形象的特点，要善于结合人物的相关事迹，用形容词或形容词性的四字短语去归纳，然后用文中的材料或语 句佐证这个特点。5、1. C.诗人在描绘闲居生活后突然提到“睢阳万死台”，看似突兀，实则体现他“闲而不静”的心理状态。“莫上”为 反语，写自己并非不想“上”，只因统治者偏安一隅，自己虽有心效力却报国无门，表

31、达诗人年华老去无所事事的寂 寥。此意在颔联也有暗示。“雁不来”，表明期盼的音信并未传来，暗示诗人虽超然尘世却仍期盼国土收复的复杂心 境，为尾联的情感抒发做了铺垫，故而合乎情理。【解析】.本题考查学生对诗词综合赏析能力。此类题综合考查诗词的形象、语言、表达技巧和思想情感等，每个选项一个考 点，几乎涵盖诗词的所有内容，注意结合全诗进行分析，主要的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和 艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗词意思，答题时注意仔细辨析。本题要求选出 ”下列对这首诗的赏析，不正确的一项”。C项，曲解文意，错在“枝繁叶茂”和“热闹景象”这个地方。原句“疏翠

32、庭前供答话”中“疏翠”说明枝条稀疏了， 并不繁密；既然是“疏翠” “浅红”说明景象并无“热闹”的氛围。1 .本题考查学生对诗歌用典手法的理解和情感表达的分析能力。用典，是古诗词中常用的一种表现方法，其主要特点 是借助一些历史人物、神话传说、寓言故事等来表达自己的某种愿望或情感。典故用得适当，可以收到很好的修辞效 果。能显得既典雅风趣又含蓄有致，可以使语言更加精练、言简意赅、辞近旨远。尾联用唐代安史之乱时，张巡、许 远坚守睢阳，嚼齿穿龈的典故，表现了诗人对南宋统治者偏安江南一隅，过着苟安的现状的愤慨。表面上颈联是写诗 人在庭院的闲居生活，但其实是反衬了当朝统治者的昏履无能，真正有志之士和力主抗金

33、的官员，得不到重用，表达 了他们报国无门、壮志难酬的郁闷之情。所以用此典故并不是突兀，反而别有深意。同时，“莫上”二字，其实是反 语，内心还是渴望杀敌立功的，怎奈“雁不来”，即喻指朝廷出兵征讨金兵的音讯杳无，所以诗人借此典故委婉、巧 妙地抒发了内心愤懑不平的情愫。【点睛】读懂诗歌的技巧（一）关注标题，明确内容和情感标题是解读诗歌内容和形式的关键。因为诗歌的标题一般交代时间、地点、人物、情感倾向等，可以揭示思想内容， 可以让人明了是哪一类诗歌，进而明了全诗的结构及表现手法等，便于快速理解诗歌。（-）关注作者，知人论世多关联读诗讲究“知人论世”，所以，一定要重视诗歌的作者。要尽量了解作者的身世、所

34、处的时代特点，及创作倾向、主 要内容、作品风格特点等。（三）关注注释隐含意高考所选诗歌大多附有注释。注释或解释疑难词语、地名，帮助考生读懂诗句；或介绍写作背景，暗示诗歌的思想主 题；或介绍相关诗句，帮助考生理解诗歌用典或意境；或介绍作者，暗示诗歌的思想情感或写作风格。（四）关注意象寄托意意象是诗人思想感情的寄托，古人写诗喜欢用一些意象传达大致相同的思想感情。（五）关注关键词句情感意关键词主要是名词、动词、形容词，它们通常体现诗人思想情感或暗示主旨。6、金就砺则利 夕揽洲之宿莽 泠然善也 别有幽愁暗恨生 拄杖无时夜叩门 玉盘珍羞直万钱 既往 不咎俯冯夷之幽宫【解析】本题考查默写识记的能力。要求考

35、生课下多读名篇，提高自己的语文素养。解答此类试题时，如果是情境默写，一定 仔细斟酌提示语；默写要注意字形，而字形和字义分不开，学生应借助字义来识别字形。注意重点字词：砺，揽，泠, 幽，羞，咎。7、1. C.细节描写：“狗拖出舌头” “乌老鸦张嘴喘气”，用墨俭省却精准地写出了天气的炎热。联想和想象：“铜盏相击的声音” “酸梅汤” “凉意”，调动多种感官，激发读者想象联想，耐人寻味。环境烘托：开头描写酷夏的闷热，隐喻着人们生活的沉闷，懒散，百无聊赖，构成一种生存环境的背景，笼罩全篇。反衬：用“铜盏相击的声音”反衬街头环境的寂静沉闷；为下文对看客的讽刺做铺垫。2 .范进只管拍着手叫着“好了，我中了”

36、，四下的人一起涌来，全都张着嘴，似乎也要跟着范进叫着“好了，我中了”。 范进跑着，四下的人也迅速散开，跟着跑着，生怕错过什么似的，其中跑得快的，赶到范进的身边，张着嘴问，“范 进，你真是疯了么？ ”听到的人，也就跟着笑了起来。【解析】.本题考查学生的综合赏析能力。此类题考查的角度较多，有内容的理解，主旨的概括，形象（包括人物形象、物象 和景物特点）分析，思想情感赏析，表现手法的分析等。解答这类题目，首先要明确题干的要求，如本题“下列对小 说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项”，要求选出“不正确的” “一项”，立足考查“小说相关内容和 艺术特色的分析鉴赏”，然后浏览每个选项，再逐一进行分

37、析。C项，“小说以胖孩子的视角去观察众人在示众中的种种表现”说法错误，这篇小说没有主要人物，也不是以胖孩子 的视觉去观察，而是在以“作者”这个看客的视角来写众多看客在示众中的种种表现。故选C。1 .本题考查学生体会重要语句的丰富含意以及分析景物描写作用的能力。解答这类题目，首先要明确题干的要求，如 本题要求结合小说内容，赏析文中画横线的部分的环境描写。此题必须在理解文本的基础上来回答，特别要注意，既 然是赏析，有写作手法的一定要答出来。另外，还要回顾作品中环境描写的作用有哪些，然后结合环境的特点以及环 境描写所在的位置来分析作用。第一，从写作手法上来：“许多狗都拖出舌头来，连树上的乌老鸦也张着

38、嘴喘气”既是细节描写也是侧面烘托，写出 了天气的炎热；“远处隐隐有两个铜盏相击的声音，使人忆起酸梅汤，依稀感到凉意“，通过联想和想象，调动听觉、 味觉和触觉，激发读者想象联想，耐人寻味；“可是那懒懒的单调的金属音的间作，却使那寂静更其深远了“，通过 对比（反衬），写出街头的寂静沉闷。第二，从环境描写的作用上来看：“焰焰的太阳虽然还未直照，但路上的沙土仿佛已是闪烁地生光；酷热满和在空气 里面，到处发挥着盛夏的威力”，交代了故事发生的背景，同时也烘托出一种沉闷的氛围。第三，从结构上来看，这段环境描写放在开头，引起下文，为下文众多看客不顾天气炎热而聚众围拢观看作铺垫，也 起到了很好的讽刺作用；另外，

39、也和结尾处“马路上就很清闲，有几只狗伸出了舌头喘气”的描写相呼应。2 .本题考查学生对作品内容的理解概括以及对作品进行个性化解读和有创意的解读的能力。解答此类题目，首先要明 确题干的求，本题要求“请你任选一个场景，通过合理的想象，结合看客这类人物的特点和所选作品的内容，描 写他们当时的表现”。要在对作品的人物、主旨等有充分的认识的基础上作答。第一，明确看客。小说中的“看客”是一个群体，没有姓名、性格特征，只有外貌和行动举止，愚昧、麻木不仁是他当然，窑汉的手艺在于烧窑时对火候的把控上。他会根据阴晴、光照、温度、湿度乃至柴禾、炭火的状态，决定 屯水与封窑、出窑时间。而且，每每出窑，无论琢瓦，其色泽

40、、形体、软硬度，都是恰好，绝对没有欠火疲沓或过火 焦化的现象发生。村里竟流行这样一句歌后语，路大理的砖瓦一正好！终于，整整十天，一窑青砖烧制好了，一垛一垛码在山坡的平地上，上面缥缈着袅袅的青霭。远远看去，宛如一 个个精致的积木，在春天紫蓝色的豌豆花中，常立。当天傍晚，正当路大理好酒好菜请人准备动工盖新房时，一溜日军的军车闯进铜台沟。日军和伪军荷枪实弹，胁 迫着村里百姓，将新出窑的青转，全部拉走了。此时，偏偏路大理和那些工匠皆醉倒在火炕上，东倒西歪，力不能支。翌日，路大理在土窑前的山坡上，一遍遍转圈。他红着眼睛、跳着脚，高声骂道，你抢我的青砖，去垒坟墓吧！ 日军真的在铜台沟外的牛头沟门，竖起了一

41、座青砖松木的坚固炮楼。不久，路小虎竟然骑着一匹铁青色的骡子，一身 玄色如锅底的军服，带领几个歪戴帽子打着绑腿的伪军，崔武扬威，回到了铜台沟。他笑嘻嘻地对路大理说，爹，你 烧的青砖，值！小虎我如今是牛头沟门炮楼的小队长啦！路大理坐在木椅上问，这些都是你一手策划的？你把青转给了日军？路小虎很得意地说，是我！路大理跳了起来，又坐了下去。他卷了一根喇叭口旱烟，用火镰点着，闷闷地说，你 你真是我的好儿子！路小虎走了。路大理对着老伴喊，扫，把屋子、院子都给我扫一遍！路大理的脸色整日阴着，黑云压城。秋天，传来消息，三名从热河潜入锡伯河川的抗日武工队员在过炮楼时被捉, 括牲在炮楼里。路大理大病了一场。他让老伴

42、关闭大门，再不愿意在村里露面。临近年关，路大理居然将土窑打扫一新，还将库存于仓房的砖坯搬运至窑前。别人问他，他说，烧砖，修坟！每 个字都像铜豆子，硬邦邦。烧砖的火是在除夕半夜燃起来的。当时，村子的人纷纷出屋烧纸祭祖，蓦地看见路大理的 土窑烈焰腾腾，烧红了半边天。正月初一，他竟然将土窑封了。这次，一反常态，他不是屯水，而是用土，将整个土 窑严严实实地封闭起来。后来，还在窑顶竖了一个坟头。坟头凸起，他老伴的哭声也突兀地响起来。哭声呜呜，喑哑，像黄牛在抵着泥土哀号。从此，村民再也没见到路小虎。从此，路大理再没烧过砖。(选自2019年第4期小小说选刊有删改).下列对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不

43、正确的一项是()A.小说以日本侵入中国为背景讲述窑汉的故事，生活在民族危亡时期的路大理路小虎父子二人对待侵略者的态度对 比鲜明。B.小说构思精巧，路大理烧砖的情节安排了明暗两条线：明线是路大理为娶儿媳妇烧砖，砖被掠；暗线则是路小虎 与日本侵略者勾结设计，欺骗大理烧砖建炮楼。C.路小虎勾结侵略者，欺骗自己的父亲，抢走父亲烧的砖，出任伪军小队长，还亲手残害了三名抗日武工队队员， 是个彻头彻尾的汉奸。们的共同特征。第二，明确窦娥冤中窦娥临刑的场景：临刑前，窦娥满腔冤屈无处可诉，她不想就这么白白死去，于是含着热泪 向苍天发起了三项誓愿；范进中举中范进中举后发了疯的场景：范进不看便罢，看了一遍，又念一遍

44、，自己把两手 拍了一下，笑了一声道：“噫！好了！我中了！ “说著，往后一跤跌倒，牙关咬紧，不醒人事。老太太慌了，忙将几 口开水灌了过去；他爬将起来，又拍着手大笑道：“噫！好了！我中了！”笑着，不由分说，就往门外飞跑，把报录 人和邻居都吓了一跳。第三，描写出现在窦娥冤窦娥临刑场景中的看客：知道今天窦娥要被砍头，散落在几个角落的人，都从阴凉处走 来，三三两两的，合成一堆，潮一般地向前赶，快到刑场边上时，便突然立住，转成一个大半圆。这时有来得晚的， 颈部都伸得老长，仿佛许多鸭，被无形的手握住了似的，向上提着。大家都不出声，静静地听窦娥唱着，突然，随着 刽子手的一晃动，轰的一声，大家都向后一退，几乎要

45、将站在最后面的正着伸着脖子看的人挤倒了。描写出现在范进中举中范进中举后发了疯场景中的看客：范进只管拍着手叫着“好了，我中了”，四下的人一起 涌来，全都张着嘴，似乎也要跟着范进叫着“好了，我中了”。范进跑着，四下的人也迅速散开，跟着跑着，生怕错 过什么似的，其中跑得快的，赶到范进的身边，张着嘴问，“范进，你是真疯了么？ ，听到的人，也就跟着笑了起 来。【点睛】景物描写的作用一般如下：点明故事发生的时间、节令和地点，为人物活动提供背景；映衬人物心情，烘托人物 性格、心理；推动或预示故事情节发展；暗示或象征社会环境、人物命运，衬托主题。答题时要结合文章具体内 容来分要点回答。一般的答题模式为：具体描

46、写了景色，交代了（时间、地点、环境）；营造（创设） 了一种气氛；渲染（定下）了的抒情基调；揭示人物心境，体现人物性格，烘托人物思想感情； 为下文情节展开作了铺垫，推动情节发展。8、1. D.交代了故事结局，使人物形象更加立体，主题表达得以完成。突出学习班对易水寒的影响，使其产生蜕变。 情节突转，产生了出乎意料的艺术效果。1 .小说通过人物的情感表现，完成了人物形象塑造。小说利用跌宕起伏的情感要素推动了情节发展，营造了紧张 的氛围。小说通过乔东山动情的讲述和易水寒情感的变化及升华，完成了小说的主题表达。小说中情感成为了贯 穿全篇的线索，统摄了作品的材料。【解析】.本题考查鉴赏文学作品内容和艺术手

47、法的能力。解答此题，要在把握文本的人物、情节、环境、主题的基础上，分 析选项中的人物、时空、事件、艺术手法、情感等，常见错误类型有人物概括不准、事实陈述混乱、技巧断定不当、 评价理解失当、文本评述失据等。D项，“节奏从容和缓，乔东山每一次停顿对易水寒而言都是一次危机”错误，文本由乔东山对“凌云峰”由怀疑到 信任的讲述过程来带动情节，串起易水寒各种心理变化，故情节不是“从容和缓”，而是张弛交替。且依据第十七段“老天爷洒下甘霖，浇醒了我们亲爱的凌团长，这是天意啊”，十八段“抱住易水寒激动地说， 向死而生，置之死地而后生，我们革命者是打不死的”可知，乔东山最后两次停顿对易水寒而言是转机，故“乔 东山

48、每一次停顿对易水寒而言都是一次危机”于文不符。故选D。1 .本题考查鉴赏作品段落作用的能力。解答此题，考生平时要积累结尾段的常见作用的相关知识，还要注意题干的内 容提示。考生要多思考结尾段与其他段落的内容关联和呼应铺垫对比总结等结构作用，还要注意末段在深化主题或升 华中心上的作用。最后一段“易水寒分明感觉到，好像有一个东西从他的身体内脱壳而出，另一个东西注入他的血管”交代了故事结局, 易水寒受影响而思想产生了蜕变，人物形象更加立体。“我，凌云峰，为了革命，马革裹尸在所不辞”易水寒由 被怀疑到被信任，化险为夷，情节突转，富有艺术感染力，同时也有力地彰显了主题。2 .本题考查鉴赏文学作品思想感情的作用的能力。解答此题，要考生抓住题干“情感是小说的动力”的指向性作用， 分析文本思想感情对人物、情节、线索、氛围、主旨等的作用，分要点准确答题。本文的“情感”有两方面。一是乔东山对“凌云峰”由怀疑到信任的情感，二是易水寒的情感：如第二段“感觉乔东 山并没有特