电子白板课件的制作技巧.docx

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1、电子白板课件的制作技巧电子白板课件，是由电子白板软件做出的课件，利用投影仪将其 投影在特制的白板上，用专用笔可在白板上像鼠标那样灵活的书写或 操作，而不再用粉笔在黑板上书写了，还能够用各种软件工具实现各 种特效，协助教学。现在比较权威和有名的是普罗米修斯的软件做出 的课件。多用于多媒体教室。色、不同笔型的笔迹实行标注讲解，能够随心所欲的在上面写、 画、插入视频剪辑图片、能够改变背景图和颜色、能够实行放大和缩 小等等!如此众多的功能，在提升教学效率的同时，增加了学生对课 程内容的趣味性.但是因为很多老师，特别是年长的教育者还不习惯 这种教学设备，在操作上可能有一些困难，所以，集体组织老师培训 使

2、用电子白板是很有必要的，另外，老师之间也应该相互讨论，研讨， 交流电子白板的使用经验。这么先进的设备，如何为我们教学所用, 为教学提供有效的辅助作用，确实需要持续学习和探索。现将自己平 时使用电子白板的一些心得，在这里作一个交流，期待大家能够互相 学习，共同提升电子白板的使用水平。电子白板最主要的性能特点之 一就是其电子课件的交互性，所以，我们要改变传统PPT电子课件 的制作方法，综合利用一切资源，包括电子白板软件配套的教学资源 库，以及网络资源，利用，图文并茂的PPT课件，在加上必要的动 画视频等等，丰富我们的教学电子课件。为了更好地让白板服务于我 们的课堂教学，就需要我们能因课置宜地设计一

3、些课件，协助我们来突破一些教学上的重难点。如何利用好电子白板软件，如何制作丰富 的电子课件是我们使用教学电子白板的第一步。巧用工具栏。在从“开始”按钮展开菜单后，有遮屏，聚光灯等选项，遮屏和聚光灯等是电子白板的一些特殊功能，将这些功能和激光 笔、荧光笔等相结合，当然能够更为有效的突出课件中的关键点，给 学生留下较为深刻的印象。放大镜培养学生的观察品质。教师的实物示范无法让全体学生体会观察的注意点。尤其特别适合于无法全班展 示，但又需要全班看到的教学内容，本人感觉特别适合于教学中的各 种分类。你能够通过依次选择多个对象来对多个对象实行缩放，删除, 克隆等操作，而不要每次只对一个对象做反复类似的操

4、作。教师还能、点等、点等够在演示调用过程中，能够随心所欲的在上面写、画、戈IJ、 操作行为，更能够随时改变背景图和颜色、对画面实行放大和缩小等 等!善用撤销键。很多老师在批注或板书中，难免不出现笔误，我发 现较为常见的做法是老师们较多用擦除（区域擦除或点擦除），这样我 们先点击橡皮擦，再点区域擦除或点擦除，擦掉误笔后，再点击我们 前面用过的笔（硬笔、软笔、荧光笔、激光笔）继续书写，这样就需要 好几道程序。而用撤销键，也许会更快些。对于清除工具的使用，大 大节约了才黑板的人力，还能够实行有选择的一次性清除。演示清除 注释层、清除对象层等。勤用软笔书写。电子白板的智能笔对于常用几何图形的输入，提

5、供了简单有效的画图功能，这对于教学的严谨性来看，当然是一个非 常好的工具。我们老师常常感叹学生不用直尺、圆规作图，殊不知, 学生往往就是受老师的影响，徒手作图，该圆不圆，该直不直。有了 智能笔，自然会给学生一个准确的导向，使板书更为规范、严谨而且 美观!电子白板附带了教鞭和不同颜色的软笔。用教鞭头点击白板时, 应较为垂直的用软头部分轻轻接触为保护白板，我们应养成用软笔书 写的习惯。批注可缩放。批注是电子白板互动中最为常用的操作，新版软件 有透明页批注和屏幕页批注等不同方式，透明页批注后漫游的仅仅批 注部分，而屏幕页批注则可将全部屏幕内容全部漫游，留下空白部分 还能够实行书写。批注漫游是老师经常

6、在处理版面不足中采取的一个 方法，但我在使用中，发现能够采取屏幕缩小的方法，这个方面腾出 了书写的空间，另一方面保存了原来的内容，不至于学生未即时抄题 而不知所云，听老师唱独角戏的局面。版面能编辑。在新版软件中，增加了屏幕编辑功能和较为丰富的 图形，我们在学习三角函数的图像时，用软件附带的几何画板画出三 角函数在一个周期的图像，那么，如何通过平移来画出其他周期的图 像呢，这个时候能够考虑采取用复制、粘贴、平移功能，避免前后图 像大小不一致。当然，电子白板还提供了截屏功能，这样在其他软件 中运行的内容，我们也能够经过截屏复制到自己需要的版面上去。调整图层。两个对象难免会有重叠，怎么办？电脑中有个方法， 很现实,那就是给所有对象分层。就像一叠作业本,会有最上面一本， 会有最下面一本。上面的作业本挡住下面的一本。白板中，你先添加 的对象会放在最底层，后面放的对象会依次放在前一个对象的上面, 这像不像交作业本呀！电子白板的出现，综合了传统的教学与当前的信息技术，把传统 教学与计算机、网络、软件等教学结合起来。在传承了百年来教育习 惯的同时，满足了时代发展的需求，补充了传统多媒体课件”预设有 余，生成不足”的缺陷。教师在备课时只要将预设的问题、素材放在 资源库中，上课时根据学生的学习情况随时调用，更加灵活方便。从 而实现了真正意义上的多媒体教学