统编版（部编版）七年级上册第一单元第4课《古代诗歌四首》教案.docx

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1、4.古代诗歌四首2022-2023部编版语文七年级上册教案 教学目标：1 .准确、流利、有感情地朗读，结合朗读展开想象, 感受诗歌。2 .感悟诗歌中寄寓的情感，初步体会诗歌情景交融 的特点。3 .初步了解古代诗歌的一些常识，学习欣赏古诗。教学重难点：1 .品味诗歌语言，感悟诗歌意境。2 .体会诗歌中所表达的情感。3 时安排：4课时教学过程：第1课时观沧海一新课导入“宁教我负天下人，休教天下人负我这话是谁 说的呢是东汉时的曹操。曹操是一位备受争议的历史 人物，在老百姓的眼里，他是阴险狡诈的白脸奸雄； 在读书人眼里，他是文才卓异的文坛巨擘；在政治家 的眼里，他是叱咤风云的乱世枭雄；在历史学家的眼

2、里，他是雄才伟略的盖世英豪。那么，真实的曹操是 一个怎样的人呢？今天我们阅读他的观沧海，也许 你对这样一个历史人物会有更客观的认识。二、自主学习1、走进作者曹操(155-220),字孟德，沛国谯县(今安徽亳州)人, 东汉末政治家、军事家、诗人。他的诗歌受乐府民歌 的影响很深,但富有创造性，往往以旧调、旧题来表现新 的内容，有的反映当时社会的动乱，有的抒写个人远大 江春，那江上景物所表现的“春意”闯人旧年将赶走 严冬。不仅写景真，叙事确切，而且表现具有晋遍意 义的生活真理，给人以乐观、积极、同上的艺木鼓舞 力量。3.你从诗中体会到了作者怎样的情感？【交流点拨】思乡。从“客路”可知诗人出门在外；

3、从时间判断是要过年了，于是书信一封，却不知如何 寄回家园。“乡书何处达？归雁洛阳边” 一语将诸多愁 苦倾诉出后又留下一片茫然，很具有感染力。四、板书设计首联一一江旅之景情一一淡颔联一一江水之景景一一淡 颈联一一江春之景一交一一乡尾联一一思乡之情融第4课时天净沙秋用 一*、新课导入同学们，在你们眼中，秋天是一个怎样的季节？ 也许是丰收的，也许是浪漫的，也许是多愁善感的。 那么，在一个游子的心中，秋天是什么样的呢？今天， 我们一起走进马致远的天净沙秋思中去体会体 会。二、自主学习1、走进作者马致远（约1251-1321以后），号东篱,一说字干里， 大都（今北京）人，元代戏曲作家、散曲家。曾任江渐行

4、 省官吏，不久退隐田园，写出许多“叹世”之作。著有破 幽梦孤雁汉宫秋江州司马青衫泪等杂剧共15种, 与关汉卿、郑光祖、白朴并称“元曲四大家”。最能反 映他创作风格的是散曲，散曲中又以小令天净沙秋 思最为有名。2、背景知识天净沙秋思马致远仕途不如意，长期漂泊， 所到之处，总有与自己心上人聚散依依的哀婉,而这种 哀婉又与他对国家的哀伤连在一起。这首小令就是马 致远旅途漂泊时的作品之一。这首小令情调虽然消沉, 却反映了当时的时代气氛，具有一定的社会意义。3.文体知识元曲，是盛行于元代的一种文艺形式，包括杂剧 和散曲。元曲是中华民族灿烂文化宝库中的一朵灿烂 的花朵，它在思想内容和艺术成就上都表达了独有

5、的 特色，和唐诗、宋词、明清小说鼎足并举，成为我国 文学史上一座重要的里程碑。三、文本探究(一)整体感知L 朗读(1)教师范读或听录音。(提示：枯藤/老树/昏 鸦，小桥/流水/人家，古道/西风/瘦马。夕阳/ 西下，断肠人/在/天涯。)(2)学生朗读，教师点评朗读情况。2 .解题这首小令的题目是什么？你从题目中得出什么信 息？【交流点拨】“天净沙”是曲牌名，“秋思”是题 目。这是一位游子在秋天因思念家乡而写的作品。3 .读懂曲意请用优美的语言描绘这首小令所呈现的画面。【交流点拨】深秋的黄昏，一个风尘仆仆的游子，骑 着一匹瘦马，迎着一阵阵西风，在古道上踽踽独行。 他走过缠满枯藤的老树，看到即将归巢

6、的暮鸦在树梢 上盘旋；他走过横架在溪流的小桥，来到溪边的几户 人家门前，这时太阳快要落山了，自己却还没有找到 投宿的地方，迎接他的又将是一个漫漫的长夜，不禁 悲从中来，肝肠寸断。（二）深层领悟1 .小令中能温示全篇主旨的词语是什么？直接 抒情的是哪一句？抒发了怎样的感情？【交流点拨】“断肠”。“断肠人在天涯”。抒发了 作者孤苦寂寞、思念家乡亲人的感情。2 .小令中“枯藤”老树”昏鸦”西风瘦马” “夕阳”等词语描绘了一幅怎样的景象？ “小桥流水 人家”描绘了一幅怎样的景象？这些景物都是扣着什 么来写的？【交流点拨】前者描绘了一幅凄凉深秋晚景图， 后者描绘了一幅温馨恬静的景象。是扣住“情”写的。3

7、 .作者为什么要写温馨的“小桥流水人家”？【交流点拨】以乐景写哀情，衬托出游子的孤独 和思乡之情。4 .这首小令是如何运用比照映衬手法的？这样写 有什么好处？【交流点拨】作品中动景与静景、暗淡的色调与 明亮的色调、天伦之乐与羁旅之苦，都形成鲜明的对 比映衬，增强了视觉效果和感情色彩。藤、树、桥、 人家、古道是静景鸦、水、风、马、夕阳暴动景）动 静结合，相互辉映。落日余晖的明亮，深秋晚景的暗 淡，色调一明一暗，相反相成。昏鸦归巢衬托了游子 归宿无处，小桥流水人家的天伦之乐衬托了叫旅生活 的艰难凄苦，感情上形成鲜明对照。5 .这首小令在写法上还有什么特点？试举例分析。【交流点拨】意象并列。用九种景

8、物并列在 一起，构成了一幅完整的画面，没有动词、关联词， 给读者更大的想象空间，更多的想象自由。（2）寓情于景。将“断肠人”的情感寓于“枯藤、 老树、昏鸦、西风、瘦马、古道”等景物中，充分表 达了作者漂泊天涯的孤寂愁苦之情。四、板书设计田心凉怅情秋悲惆之田心凉怅情秋悲惆之大净沙秋思枯藤一一老树一一昏鸦（写景触情） 写景小桥一一流水一一人家（孤独思乡）一古道一一西风一一瘦马（游子惨状）一游于之悲抒情夕阳一一西下（特定的时间环境） 一断肠人一一在天涯（点明主旨）寓羁情旅于之景思的抱负，气势雄伟，慷慨悲壮。著有诗歌蒿里行观 沧海龟虽寿短歌行等。2、背景知识观沧海汉献帝建安十二年（207）八月，曹操

9、大破盘踞在我国东北部的鸟桓族及袁绍的剩余势力， 统一了北方;九月，归途中经过碣石山，写下了这首诗。3、字音字形碣石（jie） 速峙（sbng）三、文本探究（一）整体感知L 朗读教师范读或听录音，学生听准字音、停顿。（提示：诗歌节奏可以按音节兼顾意义来划分：四言诗每句 一般读成“二二”节拍，如：东临/碣石，以观/沧）学生齐读，教师点评缺乏之处。2 .解题汉代乐府诗一般无标题，“观沧海”这个题目是 后人加的。乐府诗原来是可以歌唱的。诗的最后两句 “幸甚至哉，歌以咏志”是合乐时加上的，是诗的附 文，跟诗的内容没有直接关系。3 .疏通诗意用自己的话说说这首诗歌的意思。【交流点拨】向东登上碣石山，来观赏

10、那苍茫 的大海。海水多么宽阔浩荡山岛高高地挺立在海边。 树木和百草丛生，十分繁茂，秋风吹动树木发出悲凉 的声音，海中涌着巨大的海浪。太阳和月亮的运行，好像是从这浩瀚的海洋中 发出的。银河星光灿烂，好像是从这浩瀚的海洋中产 生出来的。我很高兴，就用这首诗歌来表达自己内心 的志向。4 .全诗是围绕哪个字展开来写的？【交流点拨】全诗以“观”字统领全篇，以下内 容围绕“观”字展开，写登临碣石山的所见所感。（二）深层领悟L这首诗写了几层意思？哪些诗句是写现实的? 哪些诗句是写想象的？【交流点拨】全诗写了三层意思。第一层（开 头两句）：交代观海的地点。第二层（“水何澹澹”至 “洪波涌起”）：描写海水和山岛

11、。第三层（“日月之 行”至“假设出其里”）：借助奇特的想象来表现大海吞 吐日月星辰的气概，是虚景，从两个“假设”字可以看 出。最后两句是附文，是为合乐而加的，与诗的内容 无直接关系。5 .如何理解“东临碣石，以观沧海”两句？【交流点拨】“东临碣石，以观沧海”，开篇点 题，交代了观察的方位以及观察的对象，这两句虽然 没有直接写到人，但我们仿佛看到了曹操登山望海时 的那种勃勃英姿。“观”字统领全篇，是诗的线索，下 文由“观”字展开，写登山所见。6 .“日月之行，假设出其中；星汉灿烂，假设出其 里。”这四句是全诗的高潮，作者运用了什么样的表现 手法？有怎样的表达效果？【交流点拨】作者运用夸张的手法创

12、造出一个 极其开阔的意境，给诗歌增添了积极的浪漫主义色彩。 诗人联想日月星辰这些自然界伟大的景象，全离不开 大海的怀抱。想象奇特，胸怀开阔，渗透着诗人自己的雄心壮志和昂扬发奋的精神，展现了诗人力挽狂澜、 重建天下的雄心，塑造了豪气盖世的英雄形象。4.诗人在这首诗中把自己欲建功立业的雄心壮 志表达得淋漓尽致，诗人是借助了什么手法来表达自 己的情感的？【交流点拨】虚实结合，借景抒情，描写沧海的 壮丽景色，表现博大的胸怀，抒发统一天下的宏伟抱负。四、板书设计观沧海实景虚景海水、树木、秋风一 日月、星汉壮丽景象博大胸襟统一中原建功立业第2课时闻王昌龄左迁龙标遥有此寄一新课导入月亮是诗人的宠儿，纵观古诗

13、文，月亮的影子俯 拾皆是。或望月怀远，或借月抒怀，或遥寄相思 而浪主义诗人李白更是对月亮情有独钟，如“青天有 月来几时,我今停杯一问之.举杯邀明，对影成三人” 等。今天我们就一起来学习李白的闻王昌龄左迁龙 标遥有此寄，感受一下浪漫主义诗人笔下的明月寄托 了诗人怎样的情怀。二、自主学习1、走进作者李白(701-762),字太白，号青莲居士，唐代诗人，出 生于西域，幼时随父迁居绵州昌隆(今四川江油)。是继 屈原之后最具个性特色、最伟大的浪漫主义诗人，有 “诗仙”之美誉。与杜甫并称“李杜”。其诗以抒情为 主,诗风雄奇豪放，想象丰富,语言流转自然，音律和谐多 变。他的诗善于从民间文艺和神话传说中汲取营

14、养， 构成其特有的瑰丽绚烂的色彩,到达盛唐诗歌艺术的 巅峰。有李太白集传世。2、背景知识闻王昌龄左迁龙标遥有此寄这首诗大概作 于唐玄宗天宝十二年（753）。当时王昌龄被贬为龙标（今 湖南洪江西）尉，李白在听到他不幸的遭遇以后,写了这 首充满同情和关切的诗篇，从远道寄给他。三、文本探究（一）整体感知1 .朗读。教师范读或听录音，学生听准字音，并用 划分诗句的节奏。【交流点拨】杨花/落尽/子规/啼，闻道/龙标/ 过/五溪。我寄/愁心/与/明月，随君/直到/夜 郎/西。学生齐读，教师点评缺乏之处。2 .解题。你从此诗的标题中知道了哪些信息？【交流点拨】左迁：古尊右卑左，即降职。龙标：唐 代县名，在今

15、湖南洪江西，唐时很偏远。这是诗人为 好友王昌龄贬官而作的抒发感愤、寄以慰藉的诗歌。3 .疏通诗意自己的话说说这首诗的意思。【交流点拨】在柳絮落完子规啼鸣之时，我听说 您被贬为龙标尉，要经过五溪。我把我忧愁的心思寄 托给明月，希望它能一直陪着您到夜郎以西。（二）深层领悟L “杨花落尽子规啼”写了哪些事物？有什么作用？表达了诗人怎样的感情？【交流点拨】杨花、子规。作用：（1）点明时令：暮春时节；渲染气氛： 黯淡、凄楚的气氛。（3）烘托心情：痛苦，痛惜，悲 痛。这句诗中含有对友人遭遇的同情，对友人离别的 痛苦，景中含情，融情于景。2 .该诗中哪一句点明了主旨？抒发了诗人怎样的思想感情？【交流点拨:r

16、我寄愁心与明月，随君直到夜郎西” 表达了诗人的忧愁和无奈，抒发了对友人的深切同情 和关切的思想感情。3 .“每一首诗中必定会有的那个人，就是诗人自 己在这首诗中，你看到一个怎样的李白？请展开合 理的想象和联想，描写诗人此时的形象。【交流点拨】李白正单独站在窗前，抬头仰望着 遥远天边的那一轮明月，心中牵挂着远方的友人，这 个月明之夜啊，又将彻夜难眠！4 .这首诗能打动人心，得益于表现手法和修辞手 法的恰当运用，请任意选择一个角度，联系诗歌内容 略作分析。【交流点拨f我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。” 诗人把明月人格化，把本来无知无情的明月，变成了 一个了解自己、富有同情心的知心人，让明月成为自

17、己的替身，伴随着不幸的友人到偏远荒凉的所在。不 仅表现出诗人和朋友的心灵都如明月般纯洁光明，还 含有只要明月还在，两人的友谊就会像皓月一样长存 之意。5 .课堂小结诗人通过丰富的想象，化抽象为形象，抒写志 同道合的友情，使抽象的“愁心”更加形象化，它竟 会随月到夜郎西。作者以形象的思维方式，通过对景 物的描写，表达了对友人不幸遭遇的深切同情和关切, 同时也抒发了对官场的憎恶。四、板书设计闻王昌龄左迁龙标遥有此寄写景：杨花落尽子规啼（暮春初夏）叙事：闻道龙标过五溪抒情我寄愁心与明月友情随君直到夜郎西第3课时次北固山下-、新课导入在交通不兴旺的古代，流落外乡或在外任职的人 久不得归，自然会产生故园

18、之思，因此乡愁成了诗歌 中的一个重要主题。今天，让我们来学习一首抒发乡 愁之作，一起体会这种乡思吧！（板书课题、作者）二、自主学习1、走进作者王湾，生卒年不详，洛阳（今属河南）人，唐代诗人。他 早有文名，往来吴、楚间。其诗流传不多。有文献记 载：“湾词翰早著，为天下所称最者不过一二。”他的诗 格调壮美，意境开阔。2、背景知识次北固山下古时交通不兴旺，流落外乡或在外 任职的人久不得归，自然会产生故园之思。王湾长期漂 泊异乡，“尝往来吴、楚间，不得归家，故有此作。3.文体知识律诗发源于南朝齐永明年间，是讲究声律、对偶 的新体诗，至初唐沈期、宋之间时正式定型，成熟于 盛唐时期。律诗要求诗句字数整齐划

19、一，一般每首分 别为五言、七言，简称五律、七律。三、文本探究（一）整体感知L 朗读播放录音，让学生听准字音，把握五言诗的诵 读节奏。（提示：这首诗意境优美，语言浅近且音韵和 谐。五言诗一般是三个节拍，二二一或二一二。如， 客路/青山/外，行舟/绿水/前。海日/生/残夜， 江春/人/旧年。）学生齐读，教师点评缺乏之处。2 .解题诗歌的题目向我们传达了哪些信息？【交流点拨】次：停宿。北固山：今江苏镇江北。 透过题目可知，这是诗人羁旅途中所作的诗歌。3 .疏通诗意用自己的话说说这首诗的意思。【交流点拨】旅人前行的路一直延伸到青山之外, 碧波荡漾的江上正好行船。潮水涨满，两岸与江水齐 平，整个江面十分

20、开阔，顺风行船恰好把帆儿高悬。 夜还未消尽，红日已从海上升起。江上春早，旧年未 过新春已来。寄出去的家信不知何时才能到达，希望 北归的大雁捎一封家书到洛阳。（二）深层领悟1 .小组讨论：诗的四联各写了什么内容？四联之 间有怎样的关系？【交流点拨】首联：点题。“青山”指北固山。诗 人在船上，想象船到镇江后，还要乘驿车到别处，暗 含旅途奔波之意。颔联：写船上所见景色。“平”“阔” “正” “悬”四字用得好：“潮平”，两岸才显得宽阔； “风正”，帆才有悬空的态势。“潮平” 一句，又为颈 联中“江春”句做铺垫。颈联：既写景又点明了时令。 “残夜”指夜将尽而未尽之际。残夜而东方红日已升， 旧年而江上已是

21、春天一时间过得这么快，怎能不令人 感慨。尾联：表达思乡之情。诗人离家日久，日复一 日，年复一年，新年来到，正是家人团聚之时，而自 己羁旅他乡，久不得归，见到此景，情何以堪？由此 他自然想到要借大雁来给他传递家书了。全诗层层相 因，浑然一体。2 .名句赏析(1)赏析“潮平两岸阔，风正一帆悬”两句诗。【交流点拨】“阔”是“潮平”的结果。春潮涌涨， 江水浩渺，放眼望去，江面似乎与岸齐平了。船上的 人视野也因之开阔，此句写得恢宏阔大。“风正一帆悬” 写得也很精彩，“悬”是端端直直高挂着的样子。诗人 不用“风顺”而用“风正”，是因为光“风顺”还缺乏 以保证“一帆悬”，风虽顺，去口很猛，那帆就成弧形了。 只有既是顺风，又是和风，帆才能“悬”，而“正”字 兼包“顺”与“和”的内容。赏析名句“海日生残夜，江春人旧年、【交流点拨】“海日生残夜，江春人旧年”从章法 上看，有导出结尾一联的作用，也就是说它跟诗人的 乡愁有关。“日生残夜”“春人旧年”都表示时序的交 替，而且是那样匆匆不可待，这怎不叫身在“客路” 的诗人顿生思乡之情呢？海日生于残夜，将驱尽黑暗;