小学科学教学融入STEM理念的设计与实践案例：《走近蚕宝宝》.docx

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1、项目走进蚕宝宝小学科学教学融 入STEM理念的 设计与实践案例【教材简析】蚕宝宝的内容为原科教版小学科学三年级动物单元的重要内容，当 时涉及到如何来养殖蚕宝宝及蚕宝宝的一生包括几个环节等内容O在教材改版后, 此部分内容在三下动物的一生单元中进行了重点的介绍，可想而知蚕在科学 课本中的重要性，因此将此部分作为重点案例进行研究与实践在合适不过。我们 的项目包括以下几个部分：1.认识蚕宝宝及其相关身体结构；2.了解蚕宝宝一生 各个环节最适宜的生长环境;3.为蚕宝宝搭建一个家，使其一生都能在其中发生， 并努力实现可持续发展，使孩子们的学习也能是连续的；4.利用蚕宝宝的蚕茧进 行特色活动的开展，使得我们

2、的校本内容可以得以充实。【学情分析】学生或许会从多媒体、书本或是科普读物上见过蚕宝宝，或许还对其有一 定的了解，但可以肯定的是，近距离看过蚕宝宝甚至是碰过的学生是少之又少。 对于自然科学的学习，学生们是充满期待的，但由于这部分自然资源的缺乏，在 学习这部分知识时，多以标本为辅助教学资源，长此以往，学生心里会有落差， 并且学习兴趣变低。【设计思路】当下日渐重视以学生为主体的自主探究、合作探究，并且都说“每种昆虫 都是一个独特的基因库，可以为人类提供科学研究”。基于以上两点，有了想带 学生“冲”出教室，“冲”出科学实验室的念头，真正的在自然中建造一个让蚕 在其中持续生长、繁殖的场所一一确保生物在其

3、中可以好好生存，且还可供我们 进行科学探究。【教学目标】S （科学）：1 .实地考察并查找资料，了解蚕宝宝生存所需的适宜的温度、湿度等外部条件， 科学的为蚕宝宝建造“家”；.知道动植物与生态环境之间的关系；T （技术）：1 .设计制作蚕宝宝的食品台；.能熟练运用各种工具来优化蚕宝宝家及其周边的环境；E （工程）:1 .外部环境：通过木材或管子搭建以及框架外网纱的布置，学会设计并不断优化 改进方案；.内部环境：通过食物台的组装，初步具有设计、统筹思想，合理分工；A （艺术）:1.在蚕宝宝的一生的课程中，会有很多与蚕宝宝相关的活动，如：用黏土捏不同 时期的形态；制作蚕素碗；制作飞蛾标本等等，都能充

4、分开发学生的创造力； 2.通过蚕宝宝相关课程的学习，能更加注重生活中的力量、隐藏的美、特别的美， 热爱生活、热爱艺术；M （数学）1 .蚕宝宝“家”的搭建需根据设计图量取长、宽、高；.结合1量取蚕宝宝的“家”搭建所需的不锈钢支架以及外部覆盖的网纱的长、 宽、高；2 .对作为蚕宝宝食物的那些植物的购买经费进行核算；+（语文）：1 .能用简洁规范的语言描述蚕的一生变化的各个阶段的外形特征；.通过一节课的学习，在自然笔记上将本节课学到的知识进行记录，知道一些与 蚕相关的。【教学过程】一、提出问题1 .创设情景观看一些用蚕丝编织衣服的视频资料（与生活实际紧密结合），你知道我们 之所以能穿上这些美丽又柔

5、软的衣服最大功臣是谁吗？引发学生深思。是的，正 是我们的蚕宝宝。平常生活中我们可能很少有同学见过蚕宝宝，此时提出“那如 果我们要来建立一个蚕宝宝的家养殖蚕宝宝，我们需要做些什么呢？ ”激发学生 兴趣，头脑风暴。2 .明确问题在校园里建造可持续的蚕宝宝小家，我们可以在其中观察与研究蚕的一生, 并对其蚕蛹进行很好的利用。学生5人为一小组，各个小组建造一个家，通过网 上资料搜寻、实地考察等方式了解蚕各个阶段的生长环境与生长习性，再动手建 造蚕宝宝的家，要求这个家是具有可持续性的。二、初期准备1.选址(20min)根据实地考察及网上搜索相关资料，知道蚕宝宝喜欢生存在温暖、阴凉、安 静的地方，考虑到是要

6、做可持续的家，因此户外的不能保证，可以做一个可移动 的，并且里面装有暖气一类的小装置。2 .设计蚕宝宝的家（40min）根据蚕宝宝的大小、相应食物的大小、里面的一些小小的设备等等，考虑多 长、多宽、多高比较适合，然后对外形进行设计与美化，比如要便于送食物进去， 一顶需要一个大大的像窗户一样的可开闭的地方。3 .图纸讨论优化（35min）将各个小组的设计图依次投屏在电脑上，先请小组派代表说明设计所对应的 意图与目的，各个小组进行评价（评价主要从创意、美观程度、可行性及优缺点 几方面入手），每个小组的图纸经评价与建议后，进行进一步的优化，优化后的 图纸作为后期学生的评价依据之一。最后，老师同学一起

7、讨论，确定最后的蝴蝶 坊的建造图纸。三、建造蚕宝宝的“家”1 .小组分工（5min）全班根据自身的特长进行分工合作，确保后续工作有条不紊及高效率的进行。 2.进行建造（35min）本阶段锻炼学生的耐心、细心和创造力。四、坊内设施组装与完善2 .食物台的设计与搭建蚕宝宝的进食要求很高，吃的桑叶上面不能有水，同时考虑到方便程度，对 食物台的要求也很高，需要有晾干的地方和进食的地方，因此需要学生头脑风暴 进行设计。同时要考虑成本、可行性、牢固性等问题。五、观察研究蚕宝宝3 .蚕宝宝的种类和身体结构蚕有很多的种类，生进行调查和罗列。蚕宝宝的身体也包含头胸腹三个部 分，蚕的头部有口和六对单眼，胸部有三对

8、尾端尖突的脚也叫胸脚，腹部有四对 圆形肉质的脚（腹脚）及一对尾脚，这对腹脚可以帮助蚕在桑叶上四处爬行。这 些是书上会讲到的，自己养殖以后，可以让学生自己观察与描绘，使生印象更佳 深刻。4 .蚕宝宝的一生对蚕有了初步的了解以后，逐渐开始了解蚕的一生。问：蚕宝宝和蚂蚁长 的一点都不像啊？为什么属于昆虫？引发学生深思。查阅资料且与课本上的知识 相结合，知道蚕是变态发育昆虫，从卵到蚕宝宝到蛹到飞蛾。以小组为单位，做 一个调查报告，分别包括蚕每个阶段的特点。5 .蚕宝宝相关的特色活动在蚕的一生的过程中，最后破茧而出，因此在这个过程中的茧我们进行利用, 像是对蚕丝的研究，用蚕丝编织一块布料，又或是给茧进行

9、美化制作艺术品等等 活动。最后，孩子们制作的作品可以在学校贸易节上进行售卖，赚取的钱以孩子 们的名义捐献出去，培养孩子们的节俭与公益意识。六、项目评价（60分钟）回顾整个项目学习过程，总结思考，对自己的学习行为做出评价与反思。自我评价表项 目表 现（满分5星）自评表团队合作有贡献，学会沟通提出建设性意见有团队意识且参与积极完成分配的任务及时反思自己的表现组员互评表项 目表 现（满分5星）队员对我的评价和队员合作默契，沟通顺畅团队中有解决问题的能力有团队意识且积极参与完成分配的任务及时和队员反思团队的表现教师评价表【教学反思】项 目表 现（满分5星）老师对我的评价能很好地和队员合作，沟通顺畅具有工程思维保持积极态度顺利完成任务团队和组员反思能力强关于材料.倡导环保、节俭，尽量使用其他被废弃的材料；1 .组装与改装材料时，注意安全；.在组装完材料后，对场地进行打扫和整理。关于项目.建议学生每人都有属于自己的自然名，增加自然归属感；1 .建议以小组形式，5人一组，方便项目的推进及评价机制的实施；.注重学生的动手实践能力与动脑思考能力两个能力的培养；2 .在最后展示环节给足每个小组时间，使学生觉得自己的努力与付出是被看到的;.反思很重要，是促进学生进步的关键环节，因此，给学生足够时间进行反思；3 .用好学生自然笔记，之后可作为评价依据；.教师是引导者、协助者，一切以学生为主体。