小学高效课堂规章制度.docx

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1、小学高效课堂规章制度小学高效课堂规章制度 导读：我依据大家的须要整理了一份关于小学高效课堂规章制度的内容，详细内容：高效课堂教学, 就是以学生自主学习为主的课堂教学，下面我为你整理了几篇，希望对你有帮助。篇一一、备课要求老师要把备课的重心从探讨教学内容、教的方法向重点探讨学生.高效课堂教学, 就是以学生自主学习为主的课堂教学，下面我为你整理了几篇，希望对你有帮助。篇一一、备课要求老师要把备课的重心从探讨教学内容、教的方法向重点探讨学生学的方法进行转变，为变更学生的学习方式投入更多精力。加强集体备课，在个人备课，集体备课的基础上，进行三次备课，使教案具有特性化特征。二、课前检测要求为了更加精确地

2、了解学生对已有学问的驾驭程度，更为了提高学生对新授课教学内容的学习效益，使老师能够精确地了解到学情，针对性很强地进行教学，要求老师在每节新授课前都要对学生的学问驾驭程度进行检测(温故知新)。从而充分的了解学生，也更有利于课堂教学。三、课堂教学环节要求1、新授课要求在学生进行预习的基础上，无论是在新授课还是在复习课上，凡是能让学生动口、动脑、动手的机会，包括学生对学问的陈述、质疑等，老师就要尽可能地为学生供应和创建，充分发挥学生学习的主体地位。只有当学生对某些学问无法说明或回答时，老师才进行有必要的讲授。新授课时间不超过 1015 分钟左右。2、练习设计要求当学生通过陈述对学问没有困惑之后，为了

3、巩固学生对学问的驾驭程度，老师要依据学生客观存在的学习差异设计出不同层次的练习题，面对全体学生，是每个学生都能够学有所得。学生进行练习的时间不少于 10分钟左右。3、概括学问要求为了培育学生分析、综合、抽象、概括等思维实力，无论是新授课还是复习课老师都要给学生构建学问供应机会，并进行方法的指导，帮助学生将本课所学学问与已有的学问建立联系、形成结构。概括学问的时间大约在 5 分钟左右。4、当堂检测要求紧密围绕本节课的教学目标，检测学生对本课学问的驾驭程度，加强当堂检测，反馈达到既定的教学目标状况。依据不同层次学生状况要求检测结果正确率在 90%以上。时间大约在 5 分钟。四、老师课堂教学亲和力要

4、求老师创设有利于学生实力发展的教学情景，关注学生情感体验。师生之间具有开心的情感沟通与才智沟通，课堂里充溢快乐、微笑、轻松、和谐、合作和互动。建立民主、同等、敬重、暖和、理解的师生关系。篇二1、课前预习导学。以学生自学发觉问题为动身点，要求学生课前通读下节课所学内容，查找、整理与本课有关的学问，自主解决教材和教学要求中的基础性问题，对疑难问题做好标记，留待在课堂上与同学合作解决或向老师质疑。预习导学的设计，应从学生实际动身，从详细的问题入手，注意新旧学问的联系，要具有引导性、启发性、可操作性，体现导学的目的。预习导学要能体现学科特点，难度要适当，量要适中，要能使中等程度的学生基本完成。2、课堂

5、学习研讨。课堂学习研讨应以分析和解决学生学习中的问题为立足点，通过检查预习，了解学生课前打算状况，刚好调整教学思路，把握每一课的重点，着重解决学习中遇到的问题。并借助问题的改变和深化，供应学生进一步思索、探究、沟通，引导学生合理找寻解决问题的途径，总结学习中的阅历，驾驭基础学问和基本技能，不断培育学生的探究实力和同等合作的良好学风。3、课内训练巩固。从教材要求和学生的实际动身，依据学生有效学习的要求进行针对性训练，做到精选、精讲、精练。训练内容包括基本学问和基本技能训练，训练设计要分层次，呈现出各个问题的梯度，既要面对全体学生，又要敬重学生学习的差异，做到同时异步教学，保证每个学生的有效学习。

6、4、课后拓展提升。立足于课内、课外相结合，注意新旧学问的联系，通过学问的迁移训练，重在培育学生运用学问解决实际问题的实力。课后拓展提升包括：一些综合性和实践性的思索题，供学生课后拓展探究，加深对所学学问的理解;供应和本节课学习内容有关的协助资料和信息资源，使课内学习自然延长到课外，满意学生自主学习的要求;学生在导学稿上填写学后记，总结本课学习的规律和方法。当日课外作业就是驾驭导学稿上当天的学习内容，导学稿以外没有作业本。篇三一、备课制度1、课前娴熟驾驭驾驭教材，结合学生实际，确定教学结构和教具的运用，为上课做好打算。2、在备课活动中要正确对待教学参考资料和他人阅历。做到六备，即备课标、备教材、

7、备学生、备教法、备学法、备练习。3、先钻研课程标准和教科书，后学习教学参考书，要对他人阅历实行联系实际，分析探讨、消化汲取，不行照搬照抄。4、结合学生实际，上课前要二次复备，进一步熟识教案，并进行教前修改。5、备课呈现形式纳入老师量化考核实施细则，优案赐予制度规定的奖分。多媒体课件只可以起协助教学作用，不能替代教案。二、课堂教学制度1、课堂教学是整个教学过程的中心环节，课堂教学必需体现自主、合作、探究的新课改理念，体现先学后教，当堂检测的高效课堂教学要求。2、课堂教学要充分发挥老师的主导作用和学生的主体作用，并采纳多种方式最大限度地激发学生的学习爱好，调动学生上课参加的主动性。3、课堂教学要坚

8、持面对全体学生，坚决反对满堂灌，要把课堂真正地交给学生。4、训练题目可实行分层布置，训练题可分必做题、选做题和思索题等。5、检测题要对应、回访和体现学习目标。6、做题要限时，训练的形式让学生在规定时间内独立地、快节奏地完成，老师不作辅导，学生不得抄袭。7、信息要反馈，当堂训练后，刚好反馈矫正，力争做到堂堂清。三、教学反思制度1、反思应当留意反思作业批改、辅导、考核评价等方面的阅历和教训，力争做好常规教学的全程反思。2、老师应对自己的教学抱开放的看法，时时刻刻在反思中改善自己的教学取向。3、反思方式有：课后思，课后写简洁的教后记;月反思，每月一篇反思文章在组内沟通;学期反思，每期一篇反思报告在校

9、内沟通。4、提倡老师每期将反思、案例等发表于校刊或校内网。四、老师听评课制度1、每学期老师听课数量不少于 20 节。2、校领导不定期推门、跟踪听课，同时检查授课与教案是否相符。3、听课老师必需提前进教室，不能有干扰课堂教学的行为。4、听课者每节课要选择不同的观测点进行听课并反馈，如：老师行为、学生行为、小组合作、自主学习、当堂检测等。3、听课后要填写好听课记录，并依据课堂教学评价表反馈对授课者进行仔细评价。4、激励学校老师跨学科听课，各学科之间做到教学设计、教学环节、教学方法等相互借鉴学习，共同提高。五、评课要求1、评课可以视学科、规模而定。先由执教老师自我评价，然后人人发言，每位老师针对所听

10、的课说一处值得学习的地方和多处可以改进的地方，以促使执教者加强对自己课堂教学的课后反思。2、听课老师要有仔细负责的看法，擅长发觉老师讲课中的优点，充分确定，更多的提出中肯的看法和建议，要有深度。3、在充分评议的基础上，最终由评课组织者全面客观地作出总结，使全部老师在听课、评课过程中得到共同提高。六、作业布置和批改制度1、作业布置与批改要求做到五必：即有发必收、有收必看、有看必批、有批必评、有评必改。2、作业的形式要多样。可分口头、书面、思索、试验、操作、制作、测量、视察、调查、课外阅读等。3、作业的内容要精选，份量适当，难易适度，并具有层次性、思索性、应用性、开放性。严格限制课外作业总量，切实减轻学生过重的作业负担，班主任和科任老师要做好作业的平衡协调工作。严禁布置惩处性作业，提倡分层、分类布置作业，满意不同层次学生的须要。3、书面作业要刚好、仔细、细致、不漏批错批。重视作业的评讲，对学生作业中出现的主要问题，要刚好讲评和订正。对好的作业要予以表扬，督促学生订正错误，对无力订正的学生应进行面批。4、提倡老师用激励性语言对学生的作业和作品进行评价。