2022《识字7》教学反思_1.docx
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1、2022识字7教学反思识字7教学反思1这一课的字义很好理解:二人从,三人众;二木林,三木森。但是两首诗歌中的“众人一条心,黄土变成金。”“单丝不成线,独木不成林。”学生理解起来还是有肯定难度的。我是通过这样几种方式来帮助学生理解的。一、分析字意理解出示“众人一条心,黄土变成金。”“单丝不成线,独木不成林。”这两句话师:请同学们看一看这两个句子,哪些字、词能帮助你理解了这两句话的意思?生:“众人”就是许多人,表示人多的意思,“一条心”就是心都往一处想,“众人一条心”就是许多人的心都往一处想。生:老师,我知道“单”和“独”都是“一”的意思。生:“单丝不成线,独木不成林。”句话的意思就是一根丝不能成
2、为一条丝线,一棵树木不能成为一片树林。师:那么,黄土真的能变成金子吗?老师不明白,哪位小挚友能给老师讲一讲?这样就激励了学生,给了学生自信,学生以为能做老师的老师了,当然很兴奋了。生:老师,不是黄土真的能变成金子,这句话的意思是大家团结起来,什么事都能做成。二、结合课文插图理解师:“众人一条心,黄土变成金”同学们也可以看一看图上的小挚友们在做什么?这样,你就理解这句话的意思了。生:他们在一起搭积木,几个小挚友一起合作,这就是“众人一条心。”生:我懂得了,做什么事都要合作,这样才能把事情做好。三、联系生活实际理解师:同学们,这两句儿歌都是“团结起来力气大”的意思,那么你们能不能给老师讲一讲生活中
3、有关“团结起来力气大”的事呢?生:我知道小蚂蚁搬运食物时是合作的,他们有明确的分工,而且都听从指挥,所以,它们能把比自己重好多倍的食物搬运回家。生:我知道我们在拔河的时候要同心协力,才能取得成功。生:我们班得了流淌红旗,也是我们大家共同维护班级荣誉才得来的。生:我们分角色朗读课文时,须要小组的人相互合作,才能朗读好课文。生:在做值日时,须要相互合作。联系生活实际谈,学生们谈得多好呀!是呀,学生的思维一旦被激活,就会迸发出才智的火花。苏教版一年级下册:识字7教学反思识字7第一部分是通过看图会意识字,来激发学生学习汉字的爱好。教学中,我逐个出示图片和生字,让学生图文结合来认字,随着一个个小人,一棵
4、棵树木不断增加,学生的兴致也越来越深厚,从他们的眼睛里我读出了汉字的无穷魅力。这里书本只是一个引子,通过书本我们为孩子打开一扇窗,从而使孩子能乐于主动识字。在教完书上的部分后,我又让孩子们做了一个“我会变”的嬉戏。把“月”变成“朋”,把“又”变成“双”,把“口”变成“吕”和“品”;把“日”变成“昌”和“晶”孩子们在嬉戏中欢乐地识字,感受着祖国语言文字的奇妙。教材的其次部分是要让学生懂得团结力气大的道理。 “众人一条心,黄土变成金。”“单丝不成线,独木不成林。”这两句话较难理解。我主要是通过故事、歌曲和联系生活,让学生明白其中的道理。小蚂蚁搬青虫这个故事生动好玩,学生一听就明白了其中的道理,众人
5、划桨开大船和团结就是力气这两首歌节奏感强,许多孩子虽然不会唱,但不由自主地跟着唱了起来,最终,我让学生说说什么时候也有过这样的经验时,许多学生都打开了话匣子。在此基础上,我还补充了一些成语和俗语,加强语言积累,巩固理解。识字7教学反思2教材分析:识字7以“拍手歌”的形式,为小挚友描绘了大自然中动物们自由生活的情景,同时揭示了“人和动物是挚友,爱护动物是大事”的道理。课文内容生动、活泼,富于情趣,节奏感强,适于朗读。拍手歌的形式也为课堂活动的组织供应了很好的载体。学情分析:拍手歌是孩子们熟识、喜爱的嬉戏形式,孩子的朗读爱好很浓。充分相识到文本对孩子的吸引力,让孩子在欢乐的朗读、背诵中感受地球是人
6、类和动物共同的家园以及动物和人类的相互依存,应当是水到渠成的。本课要相识10个生字,会写8个字,这是教学的重点,充分地利用孩子生活、学习中识字的阅历,在原有识字水平上绽开教学,突破难点,提高识字实力,注意有效教学。教学目标:1、学问与技能目标:相识10个生字。会写8个字,精确、娴熟地朗读拍手歌,读出节奏感。2、过程与方法目标:引导学生自主识字, 自主学习,乐于与他人合作,促进语言积累。3、情感看法与价值观目标:激发孩子们喜爱动物的情感,产生爱护动物的愿望。重点:相识10个生字,会写8个字。精确、娴熟地朗读拍手歌,读出节奏感。难点:写好“爱护”两字,留意左右结构汉字的书写特点。教学媒体:写含有本
7、课8个生字的自编的句子的小黑板;生字卡片。教学过程:一、创设情境,激发爱好1谈话:同学们,老师知道你们特别喜爱小动物,今日,老师就带大家到精彩的动物世界去看一看。2出示课件,学生观赏感受。(1)观赏各种动物在不同环境活动的场面,体会人与自然的和谐相处。(2)说说自己看到了哪些动物。导语:多么广袤、漂亮的大自然啊!动物们有的在空中自由翱翔,有的在地上愉快地奔跑,有的在水里无忧无虑地玩耍。他们生活的可真华蜜啊!今日,老师从漂亮的大自然中邀请了5位漂亮的客人来咱们班做客,和我们交挚友,你们情愿吗?大家以热情的掌声欢迎漂亮的客人吧!二、看图、读词、识字1出示课件,看图片,相识动物。2出示词语,图文比照
8、,认读词语,与动物打招呼如“孔雀,你好。”(1)自由认一认,读一读。(2)小老师领读。(3)开火车认读。导语:漂亮的客人走了,它们回到了大自然的怀抱中,让我们牢牢记住它们的名字吧!3出示生字,识记生字“孔、雀、灵、鹂、锦、鹰”。(1)同桌合作识记生字。(2)沟通汇报。导语:你们真是太聪慧了,帮了老师,老师感谢你们,今日我们可爱的小鸭子也遇到了困难,你们想帮帮它吗?(想)真是乐于助人的好孩子。三、出示课件“谁能帮帮我”,学习生字“丛、牢、嬉、护”1小组合作识记生字。2沟通汇报。3组词说话练习。导语:你们帮了老师,又帮了小鸭子,你们这么喜爱帮助别人,肯定有许多挚友,是吧?那我们一起来做“找挚友”的
9、嬉戏好吗?四、巩固生字1找挚友嬉戏。(1)老师示范。(2)做嬉戏。导语:孩子们,看得出来,你们不但喜爱猜谜语,还会编谜语,那我们就来一起猜谜语,好不好?2课件出示“我会猜”。小牛戴帽子牢。一只漂亮的鸟鹂。女孩喜爱做嬉戏嬉。火烧的山倒了灵。手拿户口本护。两个小人走独木丛。导语:你们真是太聪慧了,有一位孩子跟你们一样聪慧,也特别喜爱动物,他依据大自然中动物的特点编了一首特别好玩的拍手歌,你们想读吗?打开课本读读。五、朗读课文1自由朗读,要读准字音,读通顺句子。2同桌互读互听。3分小节展示朗读。4评价。5课件出示(拍手歌)练读。(1)自由仿照练读。(2)男女分小节接力读(3)师生拍手加动作表演读。(
10、4)自由练读,说说读了拍手歌,你知道了什么?导语:是啊,大家说得太好了,大小动物都有家,人和动物是挚友,我们人人都应当关切动物,爱护动物。在这儿,我们可爱的大熊猫也提示大家要爱护动物,并编了一首爱护动物的小儿歌。六、出示课件(稀有动物图片),介绍相识稀有动物导语:多么可爱的动物啊,像这样的动物,在我们国家原来就特别稀有,可是我们还是会看到有人损害或捕杀他们,当你看到这样的情景,你想说什么?(1)同桌互说。(2)指名说。(3)自由对动物或捕杀者说。结语:孩子们,让我们从小做一个关切动物,爱护动物的好孩子,做一个爱护动物的小宣扬员,好不好?那我们把这首儿歌颂给全部的人,让全部的人都来爱护动物好吗?
11、识字7教学反思3识字7是人教版语文二年级上册的课文。课文是一首拍手歌。儿歌读起来琅琅上口。识字课文的主要目标就是识字。因此在本课的教学中,我主要把教学重点放在识字教学上。本篇课文要相识的生字一共十个。我分成两次教学。第一次通过动物的图片来相识其中的六个字:孔、雀、锦、鹰、鹂、灵。让学生能够通过动物来识记相关生字。本课生字量大,对于低年级的小学生来说尤显枯燥乏味,因此我在教学中利用编儿歌、我是记忆小明星等方法来吸引学生的爱好以及学习的主动性。在通过不同方式的读和找挚友等小嬉戏来巩固识字。运用各种方式的读和嬉戏来吸引学生的眼球。我发觉孩子们的学习爱好及驾驭状况的确比以前高了许多。在这节课的教学中,
12、我运用了不同的方式来指导读课文,这样学生们比较简单接受,也比较简单驾驭。我让学生在读的时候,尽量做到语言应当抑扬顿挫,表情更加丰富。这样更能理解拍手歌的内容。在学生读娴熟的基础上,我又让学生同位之间拍手来读儿歌,学生的兴致很高,主动性更是不言而喻,整堂课学生学起来既轻松又能很好地驾驭,收到了较好的教学效果。当然,在如何让学生快速驾驭生字词及快速背诵方面,我还须要进一步探究,争取能更加提高教学效率。识字7教学反思4本节课,我没有利用班班通给学生讲课。但我还是根据识字教学的四大环节的(第一课时)即:让学生自读课文、学习生字、生字回文,指导写字。为了变更自己的教学方法不断地完善自己,使自己能够很快地
13、摸索出一套有效的识字方法,我注意反思自己的不足。在进行第一个环节:让学生自读课文时,没有把提出的要求事先写在黑板上,结果我刚说完让学生自读课文,学生就哇哇地读了起来,我就抓紧让学生停下来,结果个别学生仍旧在读,课堂有点儿时空。其次是:让学生自读两遍后,为了检查学生的读书状况,应当指名学生再读,并刚好进行评价,订正。但在教学时,我却忽视了这一点儿,在进行其次个环节:学习生字,让学生给生字找挚友(组词),假如再让用所组的词,说一句话,如:爱惜、爱护,这样不仅让学生很自然地理解这个字的意思,而且也培育了学生的口语表达实力,今后,我肯定会逐步地渗透到我的教学中去。其次是“生字回文”这个环节,课前在准本
14、时,我担忧让学生拍手,课堂会失控,结果出乎我的意料,当我和一名学生示范拍,接着又让两名学生交叉拍,然后让全班同学同桌互拍,结果是学生爱好盎然。但在指导学生写字时,由于自己阅历不足,备课不扎实,结果出了差错,不了了之。例如:再讲“物”字的“牛”字旁时,“牛”的第三笔不是竖钩,当“牛”变成“牛”字旁时,不光笔画发生了改变,“横”变成了“提”,并且笔顺也发生了改变。“牛”的最终一笔是“竖”,“牛”字旁的最终一笔是“提”。再就是反犬旁和提手旁的区分,我本想强调反犬旁的最终一笔是“撇”,结果我一惊慌,又写成了“提”,倒是让学生帮助我订正了过来。识字7教学反思5本课是形近偏旁比较识字。我先出示图,让学生说
15、说图上画得是什么?,并依据学生的回答,出示词语。当一组词语都出示以后,要求学生找他们的共同点:都是同一个偏旁。然后再了解这个偏旁的演化过程,视察图与古文字字之间的联系:图示古文字今文字(偏旁)。最终再来理解这几个词语。就根据这样的方式学习以下的几组词串。当然,我重点抓住了生字的教学,有音意形,层层深化,扎实有效,同时注意赐予学生比较足够的时间自学生字,培育了自主学习的实力,但是,我觉得假如能在学习生字的时候开展一些竞赛,在嬉戏中学习将会更有意义,也更有情趣一些。上下来的感觉:学生驾驭得还是不错的。只是在生字驾驭的还不好,礻字旁和衣字旁的字特殊混淆,这该怎么办啊?小耗子老师和彤彤老师都给学生自主
16、学习,自主探究,自主辨析的空间,学生的主体地位,老师的主导地位得以落实,两位老师的教学方法值得我学习。本课的词义都比较简洁,都是学生熟识的事物,难点是偏旁的辨析,为了突破这一难点,我围绕词语绽开教学,运用多种方式指导学生辨析不同偏旁表示的意思也不同。通过理解讲解并描述嫦娥奔月、盘古开天辟地的故事,加深学生对词语所指事物的直观感受,使学生进一步了解“礻”字旁的意思。另外,在理解词义的基础上,我通过指导学生结合图上的事物、情境练习说话,用上所学的词语,建立了字、词、句的联系,进一步区分生字的偏旁,也培育了学生的口语表达实力。在书写生字时,学生的正确率就比较高了。识字7教学反思6教学识字7,最大的感
17、受就是以简笔画代替了繁琐的讲解。在课始,我对孩子们说:老师给大家画一幅画,你们看看是什么?孩子们肃然起敬,我一边画他们一边揣测着,当我把一个亭子画好后,他们纷纷高声喊着:是亭子。我又说:我会变魔术,将这幅画变成一个字,你们瞧,这是亭子的顶,这是屋檐,这是柱子。我边提示边在亭子图的旁边写了一个“亭”字,孩子们都笑着说像。我提示孩子们有些字一看字就能想到这样东西,这样的字叫象形字,还有许多,比如“燕、田”等。接着,我还是采纳了简笔画的方式,在亭子旁画了个人,在“亭”字旁也添了一个单人旁,让孩子们进行字与图的比较,孩子们也很快记住了这个“停”字。下面的“鸟、鸣、闻”也采纳了这样的方式,学生看到这些字
18、就能想出这些事物的样子,同样的,看到图,他们也能很快反应出字的笔顺。简笔画引路不仅让孩子们学习起来轻松开心,同时也提高了学习的效率。低年级语文教学中不妨多尝试用更直观形象的东西来吸引孩子们的眼球,提高课堂效率。识字7教学反思7识字7是人教版语文二年级上册的课文。课文是首拍手歌。符合二年级学生的阅读,琅琅上口。识字课文的主要目标就是识字。因此在本次的课上,我主要把重点放在识字教学上。本篇课文要相识的生字一共十个。我分成两次教学。第一次通过动物的图片来相识其中的六个字:孔、雀、锦、鹰、鹂、灵。让学生能够通过动物来识记相关生字。并且在其中加入小嬉戏。让学生能欢乐的学习生字。生字教学是很味同嚼蜡的,因
19、此我们在教学中须要一些小嬉戏和小活动来吸引学生的爱好以及学习的主动性。其次次让学生先读课文,再学剩下的生字。()通过不同方式的读和一些小嬉戏来巩固。识字教学始终是我比较头疼的问题。直到参与了国培,听了几位优秀老师的课,让我豁然开朗。识字课原来也可以上的那么生动好玩,吸引孩子们的眼球。于是,我便试着向她借鉴,结合自己班里的实际,运用各种方式的读和嬉戏来吸引学生的眼球。我发觉孩子们的爱好的确比以前高了许多。在这节课上也运用了一些不同的方式读,总的来说识字部分还是可以的。但是在课堂设计上还有些不足。本文共有八个生字。我把写字教学全放到了其次课时。这样,对孩子们来说负担比较重,很难完全接受。最好是可以
20、把八个字分成两节课来教学。一节课四个生字。这样学生们比较简单接受,也比较简单驾驭。还有自己的语言、表情等方面仍旧须要加强。语言应当更加的抑扬顿挫,表情更加的丰富。这样更能吸引学生的留意力和学习爱好。在识字教学方面,仍旧须要加强。识字可以放在一起学完,不须要分成两部分来学习。对于识字教学,仍须要我不断的努力、摸索和学习。这样才能进步的更快,才能在识字教学方面取得更大的进展。识字7教学反思8本周二上了一节校内教研课,上课内容为苏教版 小学 语文二年级下册的识字课识字7。上课之前我想上网查查看能不能干脆下到课件或者教案。但当我打开百度后才懊悔自己冒失的选了这一课。当时师傅也说,这一课似乎从来没有见谁
21、选来上公开课。看来一切都得靠自己了。为了备好这一课,我查阅了各种教参,苦研韵文。最终抛下全部的已有教案,自己设计教案,自己制作课件。教案设计好后还跟师傅不断探讨,最终在师傅的辅导下,确定了教案。为了上好这一课,我在不同的班级试上了三次。每一次都有不同的修改。每一次的修改都倾注了师傅的心血。实在特别感谢师傅。本课的教学思路大致为:一、复习导入;二、整体感知韵文;三、视察图片导入韵文前半部分;四、释词“神话、祝愿、祖先”;五、 释示字旁的来历;六、拓展练习:示字旁生字开花;七、释衣字旁的来历;八、导出“裙子、裤子、衬衫”;九、衣字旁生字开花;十、选词说话。十一、指导写字。在这些大致的思路中,我贯穿
22、了仔细读词。在设计教案时,我也反复思索过:我们二年级的语文课堂究竟要给学生什么?说白了,就是读好书、写好字、说好话。但这一课时的教学内容只有六个词语,五个生字。我怎样利用这仅有的六个词语在短短的四非常钟内训练学生的听说读写呢?想到我们平常做的一些练习,我受到很大的启发:我可以用生字开花的方法训练孩子们的集中归类识字,我可以利用仅有的六个词语训练孩子的选词说话的实力,不给标准答案使得这样的训练更能提高孩子们的发散思维实力。而上上周去百家湖小学听课,使我从实践的角度零距离的接触到了“本真教学”。百小的课堂真实,不花哨,一切从学生的实际动身,把那些形式化、不必要的教学程序能省的都省了。我也考虑到我们
23、班学生的特点:聪慧有余,规范不足。便将那些别人认为比较难的,如“选两个词说话”纳入到教学中去。在说话环节要求将话说完整,训练语言表达的规范性。而我舍弃从偏旁到词语,选择从图片到词语再到偏旁的教学过程更是从学生的感官思维敏感的实际动身的,也就是从详细到抽象的过程,这也更符合人的认知发展规律。总之这节课我的每一步设计都是从我们班学生的实际动身,遵循的是“以学定教”的原则。虽设计好了,但许多的细微环节问题还是不断暴露。在不同的班级试上总会有不同的效果,也会暴露许多新的问题。为了更好的上好这一课,师傅反复指导我修改,把课堂的预设细微环节到学生会出现什么样的问题的程度。感谢师傅的指导,更感谢师傅对我的支
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