2022 音乐线上教学工作总结.docx

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1、2022 音乐线上教学工作总结音乐线上教学工作总结1学习音乐有助于促进脑部发育，使智力得到开发，使思维更加敏捷灵敏，促进创建性思维发展。音乐可以培育审美情趣，陶冶情操，愉悦身心，既可以自娱，也可以娱人。通过音乐音响的信息，来传达沟通人与人之间的思想感情，让生活变得更美妙。自开展线上教学以来，依据学校支配，各年级每周设置两节音乐课，每节课20分钟。为了让音乐课在这么短的时间内扎实有效的开展，教研组每周召开研讨会，刚好总结线上教学的胜利阅历，对存在的问题探讨制定解决方案。各位音乐老师通过反复实践、研讨，制定了以“作业展评学习新知拓展实践”为主要环节的线上教学模式“展学课堂”。一、细心备课老师们整合

2、梳理、一体化思索设计富有学校特色、适合年段特点、利于统一运用的学生音乐学习资源包，资源包内包含课时实践学习单、精选点播视频、线下拓展素材、项目学习支持资料等，为学生线上线下相结合的混合式音乐学习供应基础支持。老师们会刚好批阅上节课的作业，下载优秀作业，并依据作品特点分门别类的命名存放，以备课上展评。二、课前打算老师们在班级群提前半天下发上课预备通知，提示上课时间、预报学习内容。老师提前五分钟进入上课直播间，提示学生做好环境、物品、生理、心理等各方面打算。此时播放上课将要学习的歌曲，渲染音乐氛围。屏幕呈现上课留意事项，如：着装、护眼、专注听讲、主动参加等，引导学生以饱满的精神状态投入学习，提高课

3、堂学习效率。三、展学课堂第一环节是作业展评。展示、共享上节课的优秀作业，既是对上节课学问的复习，也是为学生供应展示、互学的机会。老师和同学连线互动，对优秀作业找优点、进行点评。这个环节对评为优秀作业的学生是极大的激励，提高了学生的审美实力，同时也是对其他小伙伴的激励。同学们看到自己身边小伙伴的优秀作品热忱高涨，也都跃跃欲试，纷纷提交自己的作业。其次个环节是学习新知。老师们结合优选的点播视频进行新学问讲解，刚好连线解答学生的疑问。课程结束会形成回放，学生可以通过点击回放反复学习。第三个环节是拓展实践。老师们运用钉钉群“家校本”功能布置实践作业，组织学生进行课后拓展练习。学生依据自己的爱好特长（如

4、：演唱、舞蹈、打击乐伴奏、乐器演奏等），自愿选择完成，不强制要求。为了增进亲子互动，有爱好的家长可以和孩子一起表演，拍视频上传。这个环节的目的是巩固并应用所学新知，增加生活情趣，让学生享受音乐，享受生活。课后，老师们将伴奏音乐、歌谱、节奏谱等上传到班级群，为学生供应线下拓展素材、项目学习支持资料等。同时，激励学生自己制作打击乐器、创编舞蹈、创编节奏，培育学生的创建性思维品质。 音乐线上教学工作总结2 2022年的春天，上海按下了暂停键，疫情突然加剧袭来，疫情防控工作成了全上海人民共同的“战疫”，也给我们教化工作带来了挑战。从3月12日起先，我校遵照市教化局的要求，仔细落实执行“停课不停学”的要

5、求，全面开展线上教学。其中老师们如何娴熟的运用软件教学，学生们如何有效的互动和反馈，这都是我们要花时间和精力去探讨的。通过三个多月的线上教学的磨合，我们的课堂效率越来越高，对于我们艺术老师的线上教学实力也有很大的提升。在这一学期里，我们确定了以学生为主体，全面提高学生的艺术综合实力、提升学生的艺术修养为主线，开展丰富的线上艺术体验活动，我们音乐学科依据学校的工作安排，完满完成了学校的各项任务。义务教化音乐课程标准提出，强调音乐实践，激励音乐创建。但是音乐创建是须要有系统的音乐专业学习。当音乐创作成品时，还须要专业的演奏者将作曲家的情感转化为音响，呈现出音乐美的一个过程。音乐创建是一种艺术实践，

6、仅仅靠着一腔热血，理论学习，对于培育中学生音乐创建实力的教学目标的确不简单，但肯定不是遥不行及。对我们艺术老师而言，这是一个不太生疏的教学模式，却因为上课是整个年级一起上，无论是技术层面还是备课打算上又是一个不小的挑战。接到线上教学任务后，我们立刻起先行动起来，结合六八年级学生的学情，和上课的模式制定了相应的教学安排和教学方案。大家在腾讯课堂上化身“主播”倾心打造精彩课堂，音乐课和美术课作为互动性较强的课程，在线上如何能保证课堂教学秩序，如何调动学生的学习爱好，如何验证学习效果，如何利用现代化信息技术手段设计好每一堂线上课，这都是我们提前要做好的课前打算。艺术课程的特别性，线上课程须要和学生有

7、互动和沟通，我们是全年级一起上课，所以对于网络的稳定性会要求更高些。我们运用的是腾讯课堂极速版，网络还算稳定，播放也比较流畅，并且有回放功能，不懂的地方学生可以反复听，弊端是不同于面授能精确驾驭学生的动态和反馈。由于是一个年级的大课，对于学生对音乐、美术学问的驾驭程度，并不太清晰。相比传统面熟，学生感觉网络直播课很簇新，对于好玩的内容也乐于探讨，很多同学比在平常课上更活跃。学生对实际课程的观看会有许多疑问，当场答疑，并激励学生在课后进行音乐创作，这样有了一个很好的课程推动和连接。也能提升他们的艺术学习爱好和音乐创编实力。在授课过程中，我们主要运用的是腾讯课堂开展教学和互动，由于音乐课是一整个年

8、级一起上，那么课堂人数比较多，有些功能就没法运用，比如点名等，以六七年级玩转酷乐队为例，这节课主要是让同学们了解一些制作音乐的app，并学会简洁的制作短小乐句的方法，如：随身乐队、库乐队、完备钢琴等，由于学生对这个内容特别感爱好，所以在课前我打算了一些电子音乐制作的视频，特殊是比较流行的乐段，吸引同学们的爱好，我会在备课的时候找一些精彩的片段，然后插入一些空中课堂老师的精彩内容，教学生如何制作音乐，同学们听得兴致勃勃，在互动时许多同学会沟通阅历和想法，课堂气氛轻松活跃。库乐队是一个软件工具，也特别简单上手。最重要的还是你想做什么音乐，可以尝试做出各种风格的音乐。一个不是很懂得乐器的人，只要能够

9、识谱等的一些乐理，特殊是有节奏感即可。最关键的是回来音乐欢乐的本质，就是玩音乐。在“库乐队”里，自己创作的音乐不好听又如何，终归是自己的“作品”，只要自己通过自行编创达到预期效果即可！就在录制的过程中也是能感受到音乐那种本质的魅力。综合老师的讲解、了解不同乐器的种类和运用，通过学生的尝试和展示，能让学生们对音乐的体验更加丰富，发挥学生的主观能动。在课上，我们会共享学生创编的乐句或短视频的创作，学生的主动性很高，课下也会相互探讨并合作，课上大家相互评价互动，艺术课程的学习爱好的得到了很好的提升，同学们的相互协作实力也提高了不少。歌曲演唱或音乐创编留到课后，让学生们自行练习，这样既能有效结合线上教

10、学的优势，又能弥补线上教学的缺憾。课上，我会常常激励同学们主动的分析音乐并回答问题，大部分时候六七年级的学生比较活跃，我也会刚好的确定他们，八年级的学生不太敢于回答，我会激励他们多多回答，说错了也没关系，课堂气氛比较和谐融洽。线上教学不同于线下，所以更应当巧用评价，多多激励学生更好的学习。在几周的课上，同学们喜爱上音乐课，也乐于共享自己的音乐感受，我觉得课上的正面评价和激励大有助益。线上课堂在赐予课堂教学新挑战的同时，也给课堂教学带来了不少的新机遇。充分利用信息技术的优势，能帮助老师在课前和课中指导学生开展有效的教学，通过互动刚好了解学生课堂教学中的收获和问题。这几个月的线上教学也有许多美中不

11、足的地方，须要我们能主动的改进，让音乐课更精彩。一堂四非常钟的课，看似简洁，其实背后凝合了许多才智和汗水，真正经验过才知道上好一堂网课的不简单，我们要克服环境设备等不同的困难，在这个特别的时期，即使老师们和学生不能相见，但在网络上的生动语言和精致视频，仍把师生们紧紧相连。停课不停学，师生们在为了心中的幻想不断地前行、努力和进步。教学无止境，虽然我们无法像医务工作者那样冲锋陷阵，但我们站在为国育人的角度，发扬无私奉献的精神，细心打算每一堂线上教学课，诠释老师的责任与担当，实实在在的守护我们的教化事业。同学们在音乐编创上的欢乐，使得我们的线上教学更加精彩和生动，在十六周的线上教学过程中，我们和学生

12、共同摸索、进步，信任线上教学的带给是我们不一样的成长和宝贵的经验。 音乐线上教学工作总结3 新的一学年即将起先，在这里，我对自己这一学期来的音乐工作状况做一个回顾和反思，以促进今后能更好的做好教化教学的工作。一、教学方面：1、仔细备课：本学期我采纳的是书面备课的形式，按要求有单元教学目标、教材分析，每一课也都有教学目标、教学重难点、教学打算和具体的教学过程（学生、老师活动预设）。在备课中，还没有能够做到对教材的充分理解和把握，对学生活动的预设考虑不够周全，应在备课之前增加对学生状况的分析，这样才能在备课中更加全面和完善。2、仔细制定教学安排：在对二年级的学生进行分析、对教材进行了解的基础上，以

13、音乐课程标准为依据，制定出相应的教学安排。当然教学安排应依据儿童身心发展的规律，结合孩子的实际状况，教学安排应当再具体一点。3、仔细上课：留意培育学生的学习习惯，如听音乐起立问好、听到相应的音乐保持宁静。根据备课的打算实施教学活动，完成教学目标，本学期期末，多数同学能达到优秀。二、今后实行的措施：在课堂教学中，虽然有预先制定的教学目标和具体的过程，但是，学生的回答不行能完全根据老师的意愿进行，这给老师提出了新的要求，要刚好、敏捷的对学生的回答做出有效评价，这是我在今后的教学中要改进的地方；另外，在制定教学目标和教学重难点上，要结合学生实际状况，不能过难或者过于简洁，除了活跃课堂气氛外，要让学生

14、真正地参加到音乐活动中来，让学生对音乐产生、保持深厚的爱好这些都是我在今后的工作应当努力和改进的地方。音乐老师教学总结5识谱是打开音乐大门的钥匙。但在我任教小学音乐这短短的两年的时间内，我便有这样的体会：老师重视识谱的教化，可是学生对识谱的教学是最没有爱好的，也能够说是最弱的，本人依据自我的教学，做了以下几点反思：一、运用反向教学根据传统的规律教学，上课的时候一般是先练声，接下来是试唱练耳，然后讲乐理学问，最终是上观赏课或者学习新歌，学习新歌的时候基本上是让学生先学乐谱，然后再把歌词带进去唱歌，在学唱乐谱的过程当中学生感觉很难，有时甚至是应付式的随意哼一哼，这种教学方式的结果往往是事倍功半，学

15、生不仅仅没有学到应当学的东西，反而对乐谱失去了爱好。鉴于这种教学方式的效果，我实行反向的教学方式，在学新歌的时候，我们先学歌曲，在歌曲已经很熟识、情感也处理得很好的情景下，再唱曲谱，这样学生不仅仅能很好地把握节奏，并且也由以前的厌倦曲谱变成此刻的对曲谱产生了深厚的爱好，我觉得运用这种反向的教学方式取得了事半功倍的效果。二、进行识谱的集中教学我在网上看到过金彩云老师讲到的“识谱集中教学法”，我觉得很有道理。长期以来，我们的音乐教化都是把识谱依据年级分散开来教学，要求有条件的学校在小学阶段基本完成简谱识谱任务，在初中阶段基本完成五线谱的识谱任务。事实上，这个任务一般都不行能完成。因为分散的识谱方法

16、违反了记忆规律。音乐课不是每一天都有的，也不是每堂课都教识谱的资料，很难刚好组织复习。学生往往是学了后面忘了前面，其效果不佳。所以有些小学学了两三年甚至四五年仍无法独立试唱简谱。识谱的集中教学是一种能够帮忙我们走出逆境的可行性选择。就是把原先须要用整个小学、初中阶段来学习的识谱资料集中支配到小学的一个年级、初中的一个年级来完成。这样，学习资料紧凑，能够克服记忆方面的困难，学生也能够驾驭简洁的独立视唱技能，进一步激发爱好，到小学或初中毕业是，他们就基本具备了应有的识谱技能，能够比较娴熟地听唱和视唱简洁的曲谱了。新的课程标准要求我们一改以往的灌输，偏重学问传授和技能训练的教学方法，而是要求学生的创建意识充分发挥和调动老师与学生的进取性和主动性，异样是高年级的学生，让他们走入奇妙的音乐自我去找寻和创建，充分挖掘自我的潜力，培育学生良好的想象力、审美力和综合运用学问的本领。