教师的情感与意志在教学中的重要作用.doc

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1、教师的情感与意志在教学中的重要作用 教学是否成功，取决于多种因素。教师的情感是很重要的因素。在教学中，教师的情感起着信号作用、感染作用和动力作用。怎样在教学中自觉地运用教师的情感，有效地控制，调节课堂情绪生活，使教学更成功呢？第一，课前的情绪准备。备课时要认真研究教材的感情色彩和表达方式，考虑课堂教学需要的感情气氛，分析自己和学生的情绪准备状态。第二，课堂情绪生活的序幕。一进课堂，教师的情绪状态给学生留下的第一印象十分重要，如果是亲切自然、面带笑容、满怀信心，就会使学生心情开朗，准备学好新课，这就揭开了学习情绪高涨的序幕。第三，讲课的情趣。教师要善于教之以情，授之以趣，从感情上扣击学生的心弦，

2、从而引起强烈的共鸣。第四，面临意外的情况。在发生意想不到的情况时，教师要善于控制和运用自己的情绪，因势利导，调节好课堂情绪。在工作中，由于教师本人的情感因素，教师在不经意间对学生做出的反应有违师德。比如，当教师有过失时，不向学生表示歉意。在改正口误或笔误时，不说“对不起”，请原谅，吩咐事情带着命令的、发号施令的口吻，在说“打开练习本！”“抄下来！”“站起来！”这些语句时，没有恳请的语调，也不加一个“请”字。有时打断学生的话，对学生的回答漫不经心，或在回答时与别人交谈。本来只是客观上必不可少的要求，在向学生提出来时却处处突出“我”：“你给我说说！”、“大家给我马上完成这道题！”、“谁给我念一念！

3、”等等。诸如此类的现象都是不可取的，应避免。沉着自制，善于支配情感，这是优秀教师坚强意志品质的一个共同特征。优秀教师大多善于控制自己的情感，能够抑制无益的激情和冲动。在学生不好好学习、不守纪律的时候既能以宁静耐心的态度对待学生，又能使学生知道他是一位具有坚定性格的人，他是不会放弃原则的。在过去的三年工作中，由于缺乏经验，在课堂上不能很好地支配感情，自然会影响课堂效果。为了避免工作偏激，我给自己规定了三条：第一，切忌“顶牛”。首先是我不顶，学生想顶，我就避实就虚，因势利导。第二，坚持实事求是，一切从实际出发，切忌唱空洞的高调。第三，平等待人，在讨论问题时不以势压人，允许保留不同意见，甚至是错误的意见。我们应该多关心学生，学生的生活、思想、课余生活、集体生活等等。再者，应民主，不搞专制。这样，一方面能补充教师的想法，另一方面有利于确立学生的主人翁态度。信任学生，不抱偏见。偏见将使学生和教师对立。最后，应该尊重学生。教师应该尊重每个学生，不管他有什么缺点，成绩如何，都应如此。马卡连柯说过：“教师本人应该是有教养的。”第斯多惠也说：“谁要是自己还没有发展，培养和教育好，他就不能发展、培养和教育别人。”因此，我们教师要从点滴做起，言传身教。教学是一门艺术，需要我们用时间积极地学，用心慢慢地体会！