医学影像技术《内科学》课程标准.docx

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1、医学影像技术内科学课程标准课程代码：课程性质：必修课课程类型：B类使用专业：影像技术专业一、课程描述(-)课程性质与任务内科学是医学影像技术中重要的一门科学，在影像技术中占有极其重要的位置，它 的整体性较强、涉及面较广，与各科联系十分密切。内科学不仅是临床各科的基础，而 且与它们存在着密切联系。结合本专业的特点，其任务是围绕常见病和多发病的诊断， 从病因与发病机理、病理生理、临床表现、实验室与辅助检查、治疗与预防几个大方面 进行讨论，使学生获得各系统脏器内科疾病的基本知识和基本诊疗技术，帮助学生掌握 常见病及多发病的初步诊断依据与治疗要点及预防措施，有助于学生在今后的临床工作 中打下扎实的专业

2、基础。(二)课程设计思路根据“工学结合”理念，围绕医学影像技术专业培养目标，结合医疗岗位实际工作 任务所需要的知识、能力、素质要求，结合执业助理医师考核大纲，对内科学课程内容 进行合理的取舍，突出重点，注重与其他课程的联系。在教学过程中以学生为主体，注 意将理论与实践密切结合，使学生通过参与工程任务而学,做到做中学做中教。同时注 重临床表现、诊断要点与治疗措施，紧密结合执业助理医师考核要点。把目标定位于医 疗岗位的工作任务需要，传授与本专业密切相关的基本理论，基本方法与基本技能；在 能力培养方面：注重培养学生发现问题、分析和解决问题能力；自主学习、资料搜索等 应用能力。在素质培养方面：本着“以

3、人为本”的理念，注重培养学生具有良好的职业 道德；具有人际沟通、团队合作精神；具有科学、严谨、务实的工作态度。采用“教、 学、做一体化的教学方式，让学生在分析问题、解决问题中提升综合能力。使学生在完 成任务的同时，使职业技能逐渐提高,职业素质逐渐养成。本课程安排在第4学期，课程总课时72学时，理论为54学时、实验为18学时。课程的授课计划为依据，拟定授课进度；以课程教案为依据,安排教学形式。根据课程标 准和授课计划，按授课单元书写授课教案。在课堂教学中要及时了解学生的情况，注重 研究教学方法和手段。充分利用内科学课件开展多媒体教学,扩大课堂教学的信息量,拓 展课程深度与广度。同时授课时可适当播

4、放一些视听教材和多联系临床实际，增加典型 案例教学，有助于增加同学们的直观感和学习兴趣，以此到达较好的教学效果。2 .采用先进的教学方法，着力提高教学效果 教学内容的组织以学习任务工程为单 元，以执业助理医师考试为依据。教学过程中注重培养学生的综合职业能力，通过情景 模拟教学、视频动画演示、临床实况展播、案例分析讨论、角色互换扮演、实训操作 练习、医院见习（内科学临床见习在各科室病区病床前进行，其目的是通过直观教学， 增强学生对所学知识的感性认识，培养学生临床思维能力，使学生能将课堂学习的理论 知识与临床实际相结合，培养临床实践能力。）、临床实习等多种教学手段组织教学, 使学生在学习过程中逐步

5、获得各种职业能力。并结合本课程的特点，采用先进的教学 方法，从而提高教学效果。如PBL教学法即以问题为中心的学习（Problem Based Learning） , PBL是运用科学的方法发现问题，寻找信息和知识的空白点，起到加强自 学、团结协作、解决问题为目的的一种教学方法。运用PBL教学法能够调动学生的学习 兴趣和积极性，提高课堂学习效率，使学生变被动学习为主动学习，激发了思维，提高 了自学能力和分析问题与解决问题的能力，而且增强对所学知识的联系和应用，促进临 床思维的形成。当然教无定法，教师要善于改革和创新，在教学活动中，应根据具体教 学内容的特点，采用适宜的教学方法，以优化教学过程，提

6、高教学效果。3 .邀请临床一线专家结合临床应用进行专题讲座，以开拓学生视野、增强学习兴趣, 加深认识学习内科学的重要性。通过临床医生的亲身体会，培养学生良好的职业道德。4 .注重渗透人文教育，提高学生的综合素质随着生物-心理-社会医学模式的建 立，现代相关医学专业人才既要精通专业知识，具备专业技能外，还要具有广泛的人文 社科知识，具有健全的人格和良好的人文素质。因此，加强医学生的人文教育也就显 得尤为重要，在基础课和专业课教学中渗透人文教育是实施人文教育的有效途径，也是 医学教育改革和开展的内在要求。所以，任课教师应增强教学中渗透人文教育的意识， 在教学活动中，不仅要传授专业理论知识和技能，培

7、养学生的科学精神，同时还应重视 学生人文素质和人文精神的培养。应充分发挥教学过程中的主导作用，利用学科教学的 优势渗透人文教育，把人文教育贯穿于整个教学过程中。（三）教学基本条件建议1 .师资队伍 内科教研室应组合一支教学和科研能力较强的双师教学团队，双师 型教师的比例要占50%以上，要有学历、职称、年龄结构合理的专业教师，也要有理论 知识扎实和临床经验丰富的临床一线教师，专兼职结合。理论与实训教师比例要适当, 保证教学任务的实施。2 .实训条件和基地建设内科技能训练室应配有国内外现代化的模拟教学仪器和 培训设施，拥有各种教学培训仪器设备模型，包括SimMan全功能模拟病人、模拟心肺 听诊系统

8、等，多媒体教学系统、临床视频、影像资料等其他实训教学设备要齐全，能 够到达大班理论小班实训的要求。临床见习课程在各科室病区病床前进行，实景接触 工作场景，让学生可以更好地了解临床诊疗工作，加深对内科常见病及多发病的了解和 掌握，将理论与实践紧密结合起来。（四）课程资源的开发与利用建议1 .相关资源建设以教育部高职高专教学资源库为参考，增强教师课程资源开发和 创新的意识，加强内科学课程资源库建设。通过科学管理、分工协作，逐步收集、整理、 录制、或制作与课程相关的文本、图片、动画、音频、视频等素材，不断丰富、完善 课程资源体系，建立校内内科学课程资源库，为课程教学提供教学资源。2 .教室及多媒体资

9、源教研室全体教师要制作并不断优化课程多媒体课件,形成一 套工学结合模式下，以工程引领、临床工作任务为导向的的内科教学课件,教师各章节的 多媒体课件要留在教室，供学生及时消化吸收新内容和复习时参考。各系统的实训教学 视频要留在实训室，供学生复习实训内容及预习使用。在此基础上向教与学互动模式转 变，逐步实现课内、课外融通的师生互动课程模式。3 .实训资源充分利用三所附属医院的便利条件，同学们可以在课余时间、周末 或假期到附属医院进行临床见习，加强同学们对内科学知识的理解和应用。4 .图书网络资源以教育部高职高专教学资源云库和临床医学专业教学资源平台 为参考，利用图书馆数字化网络资源及网络课程资源，

10、整合现有的内科学网络课程资源, 建立课程网站，优化资源组合，提高教学效果，便于学生自主学习和自测自评。学校图 书馆必须具备门类齐全的医药内科学图书资料，并能及时更新。（五）教学考核与评价1 .课程教学考核 分理论考核和技能考核两局部。理论考核包括平时工程任务学 习测验和闭卷考试，技能考核在实训教学中完成。2 .教学评价评价形式：内科学理论-校内实训I-校外实训1（自主临床见习+毕业前临床实习）- 毕业理论实训综合考核（2）评价方法:实施过程性评价和终结性评价相结合的评价方法，以达成学习目标。1）校内课程评价:在每一学习工程学习过程中，每进行完一个或几个工程进 行一次 检测,检测内容为本工程学习

11、内容，检测手段为课堂提问、课后作业、理论测试、技能考 核、病历书写、病历分析或模拟扮演等，检测成绩作为学生的平时成绩。并在课程教学 结束时进行理论闭卷考试和实践综合能力测试,作为期末成绩，然后平时、期末成 绩按 照学校相关规定的比例进行折合,得出学生的本课程的总评成绩。2）校外见习、实习评价:考评通过临床见习考核、实习出科考试进行评价。3）毕业考核评价:通过理论考试与实践操作考核进行。四、学习指南（-）学习的重点内容内科学的基本内容很广，可分为多个专科。主要包括呼吸系统疾病、循环系统 疾病、消化系统疾病、泌尿系统疾病、血液系统疾病、内分泌系统疾病、结缔组织病和 风湿性疾病、神经系统疾病、精神疾

12、病等。重点内容是各系统常见病及多发病的临床表 现、诊断要点及治疗原那么。内容多，学时短，要求师生根据专业总体把握、全面了解、 重点掌握。（二）学习方法1 .要树立整体观念 任何一种疾病的发生开展都与自己所处的环境有密切联系，需 要综合考虑人的生理、心理、社会、文化、精神等诸多因素的影响，用整体的理念、科 学的管理方法为治疗对象提供最适合的治疗措施，最大限度地满足治疗对象的需求。2 .学习内科学必需与所学过的基础知识紧密联系，如各种疾病的病因学与病原微生 物学紧密联系，疾病的发病与病理又与病理学、生理学紧密相关联，疾病的治疗以药理 学为基础。3 .明确学习目的和内容 内科学疾病种类繁多，包括多系

13、统疾病，在学习过程中应 掌握常见病与多发病的发病规律、临床特征、诊断及治疗，同时明确哪些是需要熟悉及 了解的内容，然后由浅入深，由易到难逐步进行学习，找出各病种之间的内在关系，掌 握其规律。4 .周密的临床思维将提供的资料有机地联系起来，抓住主要特征，然后广泛联系 理论知识，用排除诊断法逐一进行分析，从而获得几个可能性最大的诊断。5 .理论联系实践内科学是一门实践性很强的学科,各种疾病的理论知识应在临 床实践中加以验证，只有通过临床实践才能将所学到的理论知识牢固的记忆和掌握。理 论学习和临床工作任务结合,在病例分析中训练临床思维能力，在实训操作中提高专业 技能,在医患沟通中培养人为关怀意识和语

14、言沟通能力,在临床情景模拟演练中培养团 队协作精神,最终到达职业能力、职业素养的提高。6 .做好课前预习、课后复习 良好的课前预习可实现学习的主动性和选择性，明显 提高对学习内容的理解与掌握水平;课后复习可防止学后遗忘，到达巩固提 高、温故知 新的作用。（三）学习参考资料1.专业书籍（1）内科学 本科五年制第8版，陈潮珠、钟南山、陆再英主编，人民卫生出版 社内科学 本科五年制第7版，陆再英、钟南山主编，人民卫生出版社内科学 专科三年制第6版，雷寒主编，人民卫生出版社2.专业期刊中国实用内科杂志中国医师协会和中国实用医学杂志社主办中华内科杂志中华医学会主办临床内科杂志中华医学会主办湖北分会主办（

15、4）中华现代内科学杂志中华临床医药学会主办（三）课程目标1 .总体目标 通过本课程的学习，结合实训学习，培养学生职业情感和人文关怀 意识，独立思考、分析和解决问题的能力，以及良好的医务工作者的职业素质和职业道 德。并且能够运用内科学知识与医患沟通技巧，对临床中的常见病和多发病进行初步诊 断，并能根据病人的实际情况，制定相应的治疗和预防措施。学好内科学为以后在临床 工作中对疾病的认识、诊断、防治等方面均有重要意义。2 .具体目标（1）知识目标：能够说出各系统常见疾病的临床表现、实验室检查及诊断治疗要 点。能够理解各系统常见疾病的病因及发病机制。（2）能力目标：能够正确进行疾病的病史采集、查体、诊

16、断、鉴别诊断。能够运 用诊疗程序制定正确合理的治疗措施。（3）素质目标：具有乐观、开朗的性格，爱岗敬业、乐于奉献的精神。具有 不怕苦、不怕脏、勇于克服困难的精神。具有良好的思想品德和职业道德，严谨勤奋, 自律能力强。具有良好的人际关系，团队协作能力强。具有科学、严谨、务实的工 作态度。具有良好的心理素质和身体素质。二、课程教学内容设计与实施工程学习（实践） 任务学习（实践）情境设置方法与手段学 时执考点内科学绪1、说出内科学1、以内科学在医学中的地1、多媒体展示2医学模式论的定义位导入绪论的学习。2、分组讨论转换：2、概述内科学2、解读内科学学习目的、生物一心的范围要求理一社会3、熟知内科学3

17、、举例说明内科学的进展模式的内容4、讨论内科学学习方法并4、灵活运用内灵活运用于学习中。科学学习方法呼吸系统1、说出 COPD、1、以呼吸系统解剖导入，1、通过图片等101、慢支定疾病肺心病、肺炎、解读COPD、肺炎、呼吸衰多媒体展示义、诊断标呼衰的定义。2、能描述 COPD、肺炎、支 气管哮喘、肺结竭发生的原因和机理。2、解释呼吸系统疾病的临床表现3、讨论呼吸系统疾病患者2、采用分组讨论3、通过案例分析4、采用角色扮演5、通过复习进行准、治疗要 点肺心病辅 助检查核的临床表现 和诊断方法。3、知道并说出 呼吸系统疾病 的治疗原那么，防 治各种并发症 的方法和措施。4、能对呼吸系 统疾病患者进

18、 行正确的健康 指导。的诊断方法。4、制订呼吸系统疾病的治 疗计划5、模拟呼吸疾病患者进行 健康宣教。归纳总结2、肺炎的 治疗，抗生 素的应用。3、呼衰的 定义诊断 指标附呼吸科见习的认知1、能询问病史， 根据呼吸疾病 的常见病症作 出初步评估。2、能书写完整 的病历和治疗 计戈IJ3、学会胸膜腔 穿刺术1、在临床医生的带着下， 能接收新病人，初步系统的 进行询问病史并进行评估。2、在医生的指导下独立书 写一份完整病历。3、在教师的指导下，能完 成对呼吸科常用检查方法 的操作，如肺气肿、肺炎的 叩诊、听诊。1、参观呼吸科病 房。2、床旁或现场讲 解或演示。3、进行医疗查 房。4、个别提问与进

19、行归纳总结4同上循环系统1、说出心力衰1、以循环系统解剖导入，1、通过图片视频141、循环系疾病竭、冠心病、心 律失常、高血压 的定义。2、能描述心衰、 冠心病、高血压 病、心瓣膜病、 的临床表现和解读心衰、冠心病、心律失 常、心瓣膜病、高血压发生 的原因和机理。2、解释循环系统疾病的临 床表现3、讨论循环系统疾病患者 的诊断方法。等多媒体展示2、采用分组讨论3、通过案例分析4、采用角色扮演 5、通过复习进行归纳总结统各病的 临床表现 2、心衰定 义、治疗要 点3、心瓣膜 病、心律失附心血管科 见习的认 知消化系统 疾病诊断方法。3、知道循环系 统疾病的治疗 原那么，防治各种 并发症的方法 和

20、措施。4、能对循环系 统疾病患者进 行正确的健康 指导。1、能询问病史， 根据心血管疾 病的常见病症 作出初步评估。2、能书写完整 的病历和治疗 计划3、看懂简单的 心电图4、了解中心静 脉压的测定1、说出消化性 溃疡、肝硬化、 上消化道出血 的定义。2、能描述溃疡、 肝硬化、急性胰 腺炎的临床表 现和诊断方法。3、知道消化系 统疾病的治疗 原那么，防治并发4、制订循环系统疾病的治 疗计划5、模拟循环疾病患者进行 健康宣教。1、在临床医生的带着下， 能接收新病人，初步系统的 进行询问病史并进行评估。2、在医生的指导下独立书 写一份完整病历。3、在教师的指导下，能完 成对心血管科常用检查方 法的

21、操作，如心衰、心瓣膜 病的叩诊、听诊。4、能独立操作心电图机1、以消化系统解剖导入， 解读溃疡、肝硬化、胰腺炎 的原因和机理。2、解释消化系统疾病的临 床表现3、归纳消化道疾病、消化 腺疾病的区别4、讨论消化系统疾病患者 的诊断方法。5、制订消化系统疾病的治 疗计划1、参观心血管科 病房。2、床旁或现场讲 解或演示。3、进行医疗查 房。4、个别提问与进 行归纳总结1、通过图片视频 等多媒体展示2、采用分组讨论 3、通过案例分析 4、采用角色扮演5、通过复习进行 归纳总结48常确诊依 据4、心梗溶 栓治疗要 占八、5、高血压、 心律失常 治疗药物同上1、消化系 统各病的 临床表现 2、胰腺炎、

22、消化道大 出血定义、 治疗要点 3、腹水产 生机理4、胰腺炎 的用药原附消化科见 习的认知泌尿系统 疾病症的方法和措 施。4、能对消化系 统疾病患者进 行正确的健康 指导。1、能询问病史， 根据消化科疾 病的常见病症 作出初步评估。 2、能书写完整 的病历和治疗 计划4、学会消化科 常用的医疗护 理技术1、说出肾病综 合征、尿路感 染、多尿、少尿、 血尿、蛋白尿的 定义。2、能描述肾小 球疾病、尿路感 染、慢性肾衰临 床表现和诊断 方法。3、知道泌尿系 统疾病的治疗 原那么。4、能对泌尿系 统疾病患者进6、模拟消化疾病患者进行 健康宣教。1、在临床医生的带着下， 能接收新病人，初步系统的 进行

23、询问病史并进行评估。2、在医生的指导下独立书 写一份完整病历。3、在教师的指导下，能完 成对消化科常用检查方法 的操作，如腹部触诊、移动 性浊音的叩诊。4、在教师的指导下，能完 成腹腔穿刺术1、以泌尿系统解剖导入， 解读肾小球疾病、肾衰的原 因和机理。2、解释急慢性肾炎、肾盂 肾炎、慢性肾衰的临床表现 3、归纳肾炎水肿、肾病性 水肿的区别4、讨论泌尿系统疾病患者 的诊断方法。5、制订泌尿系统疾病的治 疗计划6、模拟泌尿疾病患者进行 健康宣教1、参观消化科病 房。2、床旁或现场讲 解或演示。3、进行医疗查 房。4、个别提问与进 行归纳总结1、通过图片视频 等多媒体展示2、采用分组讨论 3、通过案

24、例分析4、采用角色扮演 5、通过复习进行 归纳总结26那么同上1、肾炎、 尿路感染、 肾衰的临 床表现2、多尿、 少尿、血尿 定义3、尿路感 染抗生素 的应用原 那么4、肾炎、 肾病综合 征、肾衰的 治疗要点附泌尿科见 习的认知血液系统 疾病附血液科见 习的认知行正确的健康 指导。1、能询问病史， 根据泌尿科疾 病的常见病症 作出初步评估。2、能书写完整 的病历和治疗 计戈U3、学会泌尿科 常用的医疗护 理技术1、说出贫血、 白血病的定义。2、能描述缺铁 性贫血、再生障 碍性贫血、白血 病的临床表现 和诊断方法。3、知道贫血、 白血病的治疗 原那么。4、能对血液系 统疾病患者进 行正确的健康

25、指导。1、能询问病史， 根据血液科疾 病的常见病症 作出初步评估。2、能书写完整1、在临床医生的带着下， 能接收新病人，初步系统的 进行询问病史并进行评估。2、在医生的指导下独立书 写一份完整病历。3、在教师的指导下，进行 导尿的操作。4、解释各化验单的意义1、以血细胞产生的生理知 识导入，解读贫血、白血病 的原因和机理。2、解释缺铁性贫血、再生 障碍性贫血的临床表现3、归纳再生障碍性贫血与 白血病的区别4、讨论血液系统疾病患者 的诊断方法。5、制订血液系统疾病的治 疗计划6、模拟血液疾病患者进行 健康宣教1、在临床医生的带着下， 能接收新病人，初步系统的 进行询问病史并进行评估。2、在医生的

26、指导下独立书 写一份完整病历。1、参观泌尿科病 房。2、床旁或现场讲 解或演示。3、进行医疗查 房。4、个别提问与进 行归纳总结1、通过图片视频 等多媒体展示2、采用分组讨论 3、通过案例分析 4、采用角色扮演 5、通过复习进行归纳总结1、参观血液科病 房。2、床旁或现场讲 解或演示。3、进行医疗查24同上1、贫血、 白血病临 床表现2、贫血定 义3、白血病、 的化疗方 案，中枢白 血病、睾丸 白血病的 治疗同上内分泌及 代谢性疾 病附内分泌科 见习的认 知的病历和治疗 计划3、学会血液科 常用的医疗护 理技术1、说出甲亢、 糖尿病的定义。2、能描述甲状 腺功能亢进症、 糖尿病的临床 表现和诊

27、断方 法。3、知道甲亢、 糖尿病的治疗 原那么。4、能对糖尿病 患者进行正确 的健康指导。1、能询问病史， 根据内分泌科 疾病的常见症 状作出初步评 估。2、能书写完整 的病历和治疗 计划3、学会血液科 常用的医疗护 理技术3、在教师的指导下，制定 骨髓检查方法的操作。4、解释各化验单的意义1、以下丘脑一垂体一腺体 激素分泌轴知识导入，解读 甲亢的原因和机理。2、解释甲状腺功能亢进症、 糖尿病的临床表现3、归纳甲亢、地方性甲状 腺肿、桥本氏病的区别4、讨论糖尿病的诊断方法 及药物治疗。5、制订糖尿病的饮食治疗 计戈IJ6、模拟甲亢、糖尿病患者 进行健康宣教1、在临床医生的带着下， 能接收新病人

28、，初步系统的 进行询问病史并进行评估。2、在医生的指导下独立书 写一份完整病历。3、在教师的指导下，制定 血糖检查方法的操作。4、解释各化验单的意义房。4、个别提问与进 行归纳总结1、通过图片视频 等多媒体展示2、采用分组讨论 3、通过案例分析4、采用角色扮演 5、通过复习进行 归纳总结1、参观血液科病 房。2、床旁或现场讲 解或演示。3、进行医疗查 房。4、个别提问与进 行归纳总结441、甲亢、 糖尿病的 临床表现 及并发症 2、酮症酸 中毒、甲状 腺危象的 抢救要点。3、甲亢药 物、放射 碘、手术治 疗的适应 症、禁忌症 4、糖尿病 药物选用 原那么同上神经系统疾病附神经科见 习的认知1、

29、说出急性脑 血管疾病的定 义。2、能描急性脑 血管病、癫痫、 的临床表现和 诊断方法。3、知道神经系 统疾病的治疗 原那么。4、能对神经系 统疾病患者进 行正确的健康 指导。1、能询问病史， 根据神经科疾 病的常见病症 作出初步评估。 2、能书写完整 的病历和治疗 计戈IJ4、学会神经科 常用的医疗护 理技术1、以神经系统解剖导入， 解读急性脑血管病的原因 和机理。2、解释急性脑血管疾病、 癫痫的临床表现3、归纳脑出血、脑梗死的 区别4、讨论神经系统疾病患者 的诊断方法。5、制订神经系统疾病的治 疗计划6、模拟神经疾病患者进行 健康宣教1、在临床医生的带着下， 能接收新病人，初步系统的 进行询

30、问病史并进行评估。2、在医生的指导下独立书 写一份完整病历。3、在教师的指导下，能完 成对神经科常用检查方法 的操作。1、通过图片视频 等多媒体展示2、采用分组讨论 3、通过案例分析4、采用角色扮演 5、通过复习进行 归纳总结1、参观泌尿科病 房。2、床旁或现场讲 解或演示。3、进行医疗查 房。4、个别提问与进 行归纳总结621、神经系 统疾病的 临床表现 2、脑出血、 脑梗死、癫 痫持续状 态的定义 3、急性脑 血管病的 治疗原那么 4、癫痫用 药原那么，持 续状态的 的抢救措 施同上实践课教学内容与学时分配序号实践内容学时1COPD、肺心病22肺炎、肺结核23冠心病、心衰24高血压、心瓣膜

31、病25肝硬化26尿路感染27ZJ 甲几28糖尿病29急性脑血管病2合计18附内科总学时章节内容理论学时实践学时总学时1、绪论2022、呼吸系统疾病104143、循环系统疾病144184、消化系统疾病82105、泌尿系统疾病6286、血液系统疾病4047、内分泌系统疾病4488、神经系统疾病628总计541872三、课程实施建议（-）教材选用与编写根据本课程标准，优先选择全国统编优秀教材,也可根据教学需要编写配套校本 教材。内科学教材根据“贴近教学、贴近岗位”的基本原那么，选用普通高等教育“十 二五”国家级规划教材，全国高职高专国家卫生和计划生育委员会规划教材内科学 第7版，人民卫生出版社出版（主编王庸晋、宋国华）。这一教材以培养技术应用型专 业人才为本，贴近学生、贴近社会、贴近岗位，教材内容新颖且与执业助理医师考试内 容接轨，形成合理的知识结构，学生易于接受。实践教学使用郑州大学出版社出版的校 本教材临床医学实训教程，作为学生学习和技能操作的指南，以强化实训教学环节。 在实际教学过程中，可分析各版各教材的特点，从中选取合适的教学内容，取长补短； 表达工学结合，教、学、做一体化的教学观念。（二）教学建议1.任课教师应以本课程的课程标准为依据,合理安排理论教学和实训教学内容；以