小学2022版语文新课标学习心得体会.docx

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1、小学2022版语文新课标学习心得体会引新课标源头活水，灌语文素养璀璨之花问渠那得清如许？为有源头活水来，4月21日，教育 部召开发布会，全方位介绍了新版义务教育课程方案和课 程标准修订情况。随后，我校积极响应，组织全体教师进 行“新课标解读”的线上学习活动，全力推进对2022版课 程标准的理解与学习。2022年是“双减”政策深入落地、走向纵深的一年, “双减”背景下，深度学习新修订的课程标准，对学校准 确把握课改的内容、形式、方法，促进学校走高品质、有 内涵、高质量的开展之路，有着至关重要的作用。那么新 的课程方案和课程标准的出炉，也将预示着新的教育改革 征程即将启航。这次新课标的出台，将决定

2、今后至少10年 义务教育开展的方向。其中，语文的课程标准变化引发了 广泛的关注和新一轮的讨论。作为一名小学语文教师，我也比拟关注。2022年语文 新课标主要传递了三个重要信息：一、语文地位稳居第一本次课标改革中很多科目总课时大大缩减，数学仅仅 占至U 了 13%-15%,英语才占6%-8%o但是从2011版到2022 版课标，语文课时要求20年来一直坚守在20%-22%,占所 有课程总课时的1/5。同时在1-9年级全学段开设，这就充 分说明了语文学科第一的重要地位。学好语文，要从娃娃 抓起。二、语文阅读要求提高语文新课标首次提出了 “学习任务群”这个概念。围 绕特定的学习主题，开展有内在逻辑关

3、联的语文活动。“学 习任务群”又分成了三个层面，分别是：第一层是基础型 学习任务群，一个任务是“语言文字积累与梳理:第二层 是开展型学习任务群，三个任务分别是“实用性阅读与交 流”“文学阅读与创意表达” “思辨性阅读与表达第三层 是拓展型学习任务群，两个任务分别是“整本书阅读”和 “跨学科学习六个重要学习任务里面和阅读相关的就有 四个，可见阅读一直是语文学习的重中之重！同时，从学 段要求来看，新课标将旧版的“习作”和“口语交际”合 并为了 “表达与交流”，“阅读”升级为了 “阅读与鉴赏”, 综合性学习改为了 “梳理与探究以上两个重大改变传递出了五条重要信息：（一）多读书，读好书日常的阅读专题学

4、习需要加入传统文化、社会变迁、 外国文学等主题内容。（二）注重阅读实用性和创造性阅读再也不像以前一样只是光看就可以了，而是需要 将阅读运用到生活中的表达与交流，这对孩子的理解能力、 表达能力提出了更高的要求。（三）阅读“思辨性”增加孩子要学会快速阅读、理解性阅读和探究式阅读，对 生活中的人事物要有自己的看法，这是对能力要求的提升。（四）“跨媒介阅读与运用”要求增加“跨媒介”的意思是运用多种渠道和方式进行阅读, 比方在三四年级学段要求中提到“尝试用表格、图像、音 频”等多种媒介，呈现自己的观察与探究所得同时也要 运用多种呈现形式（比方思维导图、图表、课件等）和表 达方式（比方朗诵、演讲、辩论等）

5、进行表达。（五）提出“跨学科学习”建议语文不仅仅是语文，不要闭门造车，需要跨学科的活 动组织、任务设计、资源整合等提升综合能力。面对语文 阅读内容难度的不断提升，结合新课标给出几个具体要求 与建议：第一学段（1-2年级）1 .背诵优秀诗文50篇（段），课外阅读总量不少于5 万字。2 .这个阶段的孩子可以每晚由父母陪伴阅读童话、寓 言、故事等，在陪伴的过程中尝试让孩子独立阅读整本书。3 .让孩子走出去，在生活场景中（比方博物馆、公园、 书店等）进行简单的语言运用与交流。第二学段（3-4年级）1 .背诵优秀诗文50篇（段），课外阅读总量不少于40 万字。2 .这个阶段的孩子需要良好的独立阅读环境，

6、加大阅 读量。同时孩子在阅读中需要有专业引导，比方在课堂上 学习如何把握文章主要内容、复述故事大意、理解关键词 句的意思。3 .让孩子观察自然、探索科学，学会用自己的话表述 生活的所见所闻所感。4 三学段（5-6年级）1 .背诵优秀诗文60篇（段），课外阅读总量不少于100 万字。2 .这个阶段的孩子阅读量进一步提升，同时需要熟练 阅读整本书。在阅读课堂上了解说明性文章和方法、了解 文章的表达顺序、学会把握文章情感等内容，同时加强阅 读训练，在练习中总结阅读方法、培养思考能力。3 .让孩子开始关注社会，多看时事新闻，学会对生活 中的热点时事进行评析。三、考试以素养为核心想必各位家长一定非常关心

7、未来的语文考试有哪些变 化，在大家意料之中：未来10年，孩子们的语文学习依然 要考试！不过考试的要求变了。具体有这样三点变化：（一）教学和考试都以“素养”为核心，考试也将由 原来的“教考别离模式”转变为“教-学-评” 一体化模式。 打破死记硬背、题海战术等知识技能训练魔咒，减少高分、 低能、价值观缺失等乱象，意味着考核将由原来的卷面答 题转变为语文综合能力的考查。曾经靠刷题掌握答题技巧 已经行不通了，以后考核的是灵活的思路和方法。（二）答题过程中没有完全模式化的答案了，需要更 多个性化的展示。比方会更多考查学生对于某个人物的看 法，某个事件的看法，让学生对某种不良社会现象发表自 己的看法并且提出解决建议。（三）需要学生转变传统学习方式，更多进行情景对 话、辩论、演讲、陈述观点等系统性学习，在不同维度的 实践与训练中提升思维。在新课程中，我深深地体会到，新课标的学习不是一 天两天能学透，更不是反复阅读就能读透，更多的是需要 一段文字的反复品读再结合自己实践教学进行学习。新课 程已不仅仅是新课标、新理念，它已经与协作、创新、探 究、合作、希看、未来这些滚烫的字眼牢牢联系在一起， 让我们与新课程一起成长，为孩子们每一天的成长而欢乐 着，愿我们的课堂呈现思想生命火花的碰撞与展现，成为 不由自主的从心灵深处，淌出不断滋润精神之园的丝丝甘 泉。