新统编版三年级语文下册《赵州桥》优质导学案.docx

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1、11赵州桥导学案课题赵州桥课型新授课教学目标1 .会认“县、拱”等11个生字，读准“爪” 1个多音字，会写“赵、省” 等13个生字，正确读写“赵州桥、石匠”等词语。2 .有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的局部，体会作者的表达方法。3 .了解赵州桥的雄伟、坚固、美观，感受我国古代劳动人民的智慧和才干， 产生民族自豪感。教学重点了解赵州桥的雄伟、坚固，以及设计上的特点，体会作者是怎么围绕一个意 思把一段话写清楚的。课前准备1 .制作多媒体课件。（教师）2 .有关赵州桥的资料。（师生）3 .自学生字词，预习课文。（学生）课时安排2课时教学过程第一课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、谈话引 入，了

2、解学情 （用时：5分 钟）1 .导入新课：从世界著名 的建筑入手,激发学生学习 兴趣。2 .板书课题。3 .引导学生针对课题质疑。1 .学生自由谈论自己知道 的知名建筑物，并说说这些 建筑物是因什么而闻名的。2 .学生齐读课题。3 .学生说说自己对赵州桥 的了解并提出自己想知道 的问题。1.课前建议学生 了解关于桥的知 识，如,桥有哪些 种？世界上著名 的桥有哪些？可 通过文字或图片 来获取这些知识。2.质疑问难时对 有思考价值、能帮 助学生深入理解 课文的问题，要进 行梳理，写在黑板 上。二、初读感 知，学习字词 （用时：25分钟）1 .明确要求，引导读文。2 .检查学生的自学效果。 出示字

3、卡。师生互动学 习生字新词。指名分段朗读课文，纠 正字音，整理课文结构。3 .引导学生再次读文，想想 赵州桥给你留下怎样的印 象。指导完成学生活动卡。1 .学生先自读课文，然后小 组内交流自学生字新词。 借助拼音读课文，要读 得正确、流利，画出带有生 字的词语，解决读文障碍。 （2）标出课文的自然段序 号，想想每个自然段的主要 内容。2 . （1）认读生字卡，注意 “爪、史、智、设、计、 创”这几个字都是翘舌音。 分段朗读课文，集体纠 正读音。学生汇报交流，同时梳理 课文结构。（第1自然段）：写了赵州桥 的位置、别名、设计者、建 造年代。（第2自然段）：写 了赵州桥雄伟坚固的特点。（第3自然段

4、）：写了赵州桥 的美观。（第4自然段）：写 赵州桥是劳动人民设计建 造的，是我国珍贵的历史文 化遗产。交流课文结构方式：总一分一总.交流赵州桥给自己留下 的印象。小组合作完成学生 活动卡。1 .本课要求会认 的10个字中,“县”字可以结合 学生的生活积累 识记。“横”字可 以用熟字加偏旁 来记忆（木+黄= 横）。可以让学生 充分交流各自的 识记方法，并在读 准字音的基础上, 给学生多提供一 些由这些字组成 的词语或句子，在 语言环境中屡次 出现生字，以到达 巩固的目的。2 .多音字“爪”， 可以通过查字典 的方法或组词的 方法区分它的不 同用法。3 .学生汇报每个 自然段的内容时 让其他学生注

5、意 倾听，根据发言进 行补充。教师进行 正确地引导，概括 出赵州桥的特点。三、指导书 写，培养习惯 (用时：10分 钟)1 .指导书写。重点指导“省、县、匠、设、 史、举、慧”。播放生字动画，指导观察字 形、结构、笔顺。强调：“匠” 字最后一笔是竖折。2 .教师范写。3 .展示、赏析、评议。1 .学生观察字的字形、结 构，注意字的写法。说一说 哪个字需要提醒别人注意。2 .学生认真练写，把字写得 规范、准确、漂亮。3 .学生互评，提出修改建 议。要围绕易错点进 行指导，如,“省” 第一笔是竖;“县” 字的上部里面是 两横，不是三横， 且与左竖相连；“设”字的右上 部,第二笔是横折 弯，不是横折

6、弯 钩；“史”字最后 一笔捺要伸展；，举，字的下面只 有两横，不是三 横，且上短下长；“慧”字中间要写 得扁一些、小一 些。这些易错的部 分要提醒学生注tV- /艮、O第二课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、复习导 入,巩固所学 (用时:5分 钟)1 .教师出示字卡，检测学习 情况。2 .引领学生回顾上节课的 内容。1 .学生开火车认读生字。2 .学生用一句话概括课文 的主要内容。在检测字词掌握 情况这一环节，教 帅口以听写生词， 了解学生的学习 情况。1 .引导学生回顾赵州桥的 特点。2 .指导学习第2自然段。(1)结合“学生活动卡”默 读课文第2自然段，边读边L谈谈赵州桥的特点：“这

7、座桥不但坚固，而且美观。” 2. (1)默读，圈画表现赵州 桥雄伟坚固的句子，完成学 生活动卡，联系课文体会L为了帮助学生 从整体上把握课 文内容，教师可以 提出总览全局的 问题：作者是从哪二、品读课 文，体会写法 (用时:25分 钟)思考:从哪里可以看出赵州 桥雄伟坚固呢？碰到不懂 的地方，作上记号，想好了 再跟同桌讨论。(2)指导朗读第2自然段， 语调上扬，重读关键词。3 .指导学习第3自然段。 出示思考题：(1)根据“学生活动卡”学 生自学第3自然段。学生找出重点词。学生 根据重点词提出问题。同 桌讨论。(2)在学生自学的基础上， 教师引导抓住具体描写龙 的句子，深入理解本段内 容。(3

8、)学习过渡句。4 .引导学生总结第2、3自 然段的写作手法。“坚固”“创举”，并用这两 个词造句。(2)有感情地朗读课文第2 自然段。3 . (1)默读圈画表现赵州桥 美观的句子，交流品析句 子，体会“美观”。(2)理解“缠绕” “抵” “回 首遥望”的意思。(3)用“不但而且” 造句。(4)抓住句式“有的有 的还有的”练习说 话。(5)找出把“坚固”和“美 观”两个内容连接起来的句 子，认识过渡句，讨论归纳 出它“承上启下”的作用。4 .朗读课文第2、3自然段， 思考这两段在写作上有什 么共同点？几个方面写赵州 桥的？2 .“赵州桥非常雄 伟。”这是一个总 起句，后面介绍了 赵州桥的长度、宽

9、 度、建筑材料、形 状特点等,都是围 绕“雄伟”展开的 具体描写。可以让 学生在朗读中体 会这种围绕一句 话把内容写具体 的方法。3 .这一环节中，教 师要抓住契机，做 好局部的、关键处 的指导工作，使学 生思考问题不至 于漫无目的。4 .认识过渡句这 一环节，教师要相 应讲解过渡句的 作用。指导学生学 会在习作中写过 渡句。三、升华情 感，读中感悟 （用时：5分 钟）1 .提问：作者是怎样评价赵 州桥的呢？2 .引导体会这座桥的价值， 进行情感教育。3 .指导朗读。1 .回答课文第4自然段。2 .学生交流感受： 一个普普通通的石匠，他和 广大劳动人民一起建造了 这样一座桥，充分表现了我 国古

10、代劳动人民的智慧和 才干，是我国珍贵的历史文 化遗产。我们应该为我们有 这样的祖先感到自豪，我 们要学习他们那种勇于发 明创造的精神，把伟大的祖 国建设得更加美好。3 .学生有感情地朗读课文。读课文时.，我们要 站在作者的角度， 既表达出作者所 要表现的情绪，也 表达出自己从文 本中体验到的情 感。四、课内积 累，课后拓展 （用时：5分 钟）1.指导背诵自己喜欢的段 落。2.试着用下面的词语，夸夸 赵州桥。世界闻名拱形桥洞创举 美观历史文化遗产1 .先朗读，然后试着背诵自 己喜欢的自然段。2 .先在小组内说一说，再写 下来。可以就课文内容 夸赵州桥，也可以 把自己从课外了 解到的有关赵州 桥的知识补充进 来。永远元气满满!教师寄语同学们，生活让人快乐,同学们，生活让人快乐,学习让人更快乐。学习中有许许多多的快乐，如果你觉得不是，那就是你平时没有认真学习。认真学习的话，你会发现学习中蕴涵着无穷的快乐。认真学习使自己进步，只有不断朝着自 己的目标前进，不断前行，做自己所能做的一切。学而时习之，不亦说乎。不要心存侥幸，防止贪婪心作怪。人生就像一杯茶，不会苦一辈子。但总会苦一阵子，没有开始的苦， 就尝不到后来的甜。苦苦甜甜就像一部交响曲，汇成我们的一生。拒绝“苦”就等于关上“甜”的门。须知, 攀登的越高，走过的荆棘就越多。学习没有捷径，只有踏踏实实的学习，一步一个脚印，成功才会属于你。