如何培养学生良好的数学学习习惯刘宁.doc

《如何培养学生良好的数学学习习惯刘宁.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《如何培养学生良好的数学学习习惯刘宁.doc（2页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、如何培养学生良好的数学学习习惯 俗话说：“行为培养习惯，习惯养成性格，性格决定命运。”这就是说：我们的思想每天在影响着我们的行动，而这些行动促成我们的习惯，习惯又塑造了我们不同的性格，性格又让我们选择了不同的命运。可见，在日常的学习中，培养学生良好的学习习惯是多么的重要。我认为在小学数学教学中应该培养学生以下两种学习习惯：1、爱学习的习惯；2、会学习的习惯。如果学生能在小学阶段养成这两种学习习惯，将对他的一生产生重要的影响。下面我就谈谈在教学过程中对培养学生的这两种习惯的一些见解。 一、爱学习的习惯 要让学生爱学习，就是要培养学生对学习的兴趣，而兴趣又是学生最好的老师。学生在兴趣的激励下，思维

2、处于最佳的状态，能充分的调动眼、耳、口、手、脑，对外界相关的知识进行积累，对相关的技能进行练习。这时候，如果教师进行适当的点拨，将会收到事半功倍的效果。 那么，如何培养学生爱学习的习惯呢？我觉得应该做到以下几点。 1、应调控好课堂气氛。 心理学研究表明，教学环境与学生学习有着必然的联系，良好的课堂气氛能使学生的思维处于最佳的状态，而紧张的课堂气氛难以调动起学生学习的积极性。在课堂教学中，只有在轻松、愉悦、和谐的课堂气氛中学生的学习热情才会高涨，课堂参与的积极性才会提高。因此，创设愉悦和谐的课堂环境是培养学生爱学习的习惯的前提。 2、要让学生学有所得。 小学生刚开始学习，容易遭受挫折。如果要求过

3、高或者题目太难，就容易挫伤学生学习的积极性。因此，我们要保护学生内在的学习积极性，就必须给他们满足的机会，逐步提高学习要求和题目难度，让他们每节课都学有所得，进而产生成功的愉悦感和积极探索数学知识的兴趣及动机。我们现在所使用的教材中教学内容的层次编排最能说明这一问题。但我想补充一点，就是关于练习中有一定难度的题目，可以分两步进行教学。 3、要让学生学有所疑。 小学生好奇心强、好胜心强、求知欲旺盛。如果每天重复同样的题目或者对他们来说不需要动脑筋就可以轻松完成的题目，他们就会产生厌学情绪。因此，我们在教学设计上还应该针对学生的这一特点，适当变换题型和提高题目的难度。这样当他们解答了一道比较新的题

4、型或比较难的题目后，就会从心底升起一种兴奋感和满足感，同时也会对未知的知识产生挑战心理，进而产生比较浓厚的学习兴趣。 二、会学习的习惯 我国著名的教育家叶圣陶先生曾说过“教是为了不教”，这句话不仅说出了教学的目的，也说明了学生掌握方法后能自主获取知识，去寻求发展。因此在小学数学课堂教学中应以学生全面、主动、和谐地发展为中心，培养学生会学习的习惯。这就要求教师合理运用学习策略最大限度地调动学生学习的积极性，鼓励学生对待问题敢想、敢问、敢说、敢做，让他们在数学王国里自由地探索，从发现中寻找快乐、主动获取知识、体会到数学的实用价值和“做”数学的乐趣。 在长期的数学教学工作中，我一直坚持从以下几个方面

5、对学生进行培养。 1、给他们权力去发现问题。 在教学中，我尝试把学习主动权还给学生，让学生自己自主发现问题，探索新知。我觉得这对学生自己来说印象、感受最深，理解得也最深刻，更容易掌握问题的内在规律、性质和联系。2、给他们机会去猜想问题。 让每个学生在已学得的知识经验、能力水平和学习方法的基础上对问题的结果进行大胆的猜想有助于提高学生的学习兴趣，活跃学生的思维，促进学生智力的发展与提高。 3、给他们语言去说明问题。 语言是思维的物质外壳。语言和思维的发展又是密切相关的。而小学生的语言表达能力和思维能力的发展又表现为不同步性，分析问题往往看到了、想到了就是表达不出来，再加上数学学科特有的抽象性、逻

6、辑性，使学生更是感到无从说起。针对这种情况，作为教师首先不断鼓励学生使他们敢说、爱说，怎样想就怎样说，说错了再重说，培养学生慢慢学会说话。其次，课堂中还应充分利用讨论的机会，锻炼学生去说。 4、给他们空间去实践问题。 好动、具有强烈的好奇心是小学生共有的特征。对于什么事他们都愿意自己去试试。所以教师在教学中应根据他们的好奇、好动的特点，通过动手操作和多种感官的参与活动来引起学生的兴趣，集中注意力。 5、给他们方法去思考问题。 “授人以鱼，不如授人以渔”。教给学生数学思维的方法，犹如交给学生一把开启数学智慧之门的“金钥匙”。学生如果能掌握科学的数学思维的方法，他们就能举一反三、触类旁通的去解决数学问题。因此交给学生数学思维的方法，注重提高学生的数学思维的能力，是在小学数学教育中实施素质教育最现实的目标和具体途径。 总之，培养学生的良好的学习习惯是现代学校教学的一项基本任务。而每个学生都期望自己获得成功，都期望感觉到自己智慧的力量，体验到成功的喜悦。所以小学数学课堂教学就应该让作为主体的学生运用自己的大脑主动地去思考和发展，通过自己的双手亲自实践和创新，让他们真正成为学习活动中的发现者、研究者和探索者，才能充分调动学生学习的主动性和积极性，发挥学生的主体作用，使他们养成良好的学习习惯，进而切实、有效地实施素质教育。