湖北省部分高中高三下学期一模考试语文试题含解析.docx

《湖北省部分高中高三下学期一模考试语文试题含解析.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《湖北省部分高中高三下学期一模考试语文试题含解析.docx（23页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、高考语文期末测试卷必考（重点基础题）含解析请考生注意：1 .请用2B铅笔将选择题答案涂填在答题纸相应位置上，请用0. 5亳米及以上黑色字迹的钢笔或签字笔将主观题的答 案写在答题纸相应的答题区内。写在试题卷、草稿纸上均无效。2 .答题前，认真阅读答题纸上的考前须知，按规定答题。1、在下面一段话的空缺处依次填入词语，最恰当的一组是 作为中华优秀传统文化的重要载体，以北京故宫博物院为代表的国内博物馆，连接着中华民族的精神命脉，也涵养着中国人最根本的自信。近年来，深谙这个道理的博物馆人，在馆藏文物上做文章，不仅推出了一系列观众 的活动，还将文物与百姓的现实需求相结合，开发出一系列文创产品，一方面给博物

2、馆增加了营收，另一方面也满足了群 众的 文化需求、提升了观众的文化素养。这种基于优秀传统文化的继承和创新，夯实了我们文化建设的根基, 增强了我们文化自信的 oA.喜笑颜开与日俱增底蕴B.喜闻乐见与时俱进底蕴C.喜闻乐见与日俱增底气D,喜笑颜开与时俱进底气 2、阅读下面的文字，完成下面小题。中国传统音乐包括民间音乐、宗教音乐、文人音乐、宫廷音乐等类别，其中文人音乐的代表主要就是古琴艺术。 但随着传统文人阶层在中国的消失，古琴艺术逐渐,甚至被社会遗忘。直到2003年，中国的古琴艺术被联合国 教科文组织列入“人类口头和非物质遗产代表作名录”，这种过去对文化有着深刻影响的艺术形式，才重新 了生机。（）

3、，但我认为这恰恰是它的一个特点。正因为古琴音量小，使得它是直接和你的心进行交流的乐器，是最个人化的乐器。我国古代就有“琴者,心也” “琴者，禁也”的说法。“琴者，心也”即弹琴是为了和自己的心灵对 话，与大自然交流，与三五“知音”互相欣赏；“琴者，禁也”即弹琴是为了 自己，也说明在古人心目中，琴不仅是一件乐器，也是 的工具。1 .依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项为哪一项A.边缘化获得制约放松身心B.私人化获得制约修身养性C.私人化焕发约束放松身心D.边缘化焕发约束修身养性.以下填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项为哪一项A.古琴的缺点是音量小，这是很多人的看法B.音量小作为古琴的一个缺

4、点，被很多人所批评 温间遣人语筠曰：“吾用汝为将，汝军有求吾不能给，是吾过也。”敖筠妻子不诛，厚遇之。秋，越人攻毗陵，温战 于无锡，筠感温前言，临战奔归，遂败越兵。十二年，封温齐国公。温城升州，建大都首府。刘信国虔州，久不克， 使人说谭全播出降，遣使报温，温怒日：“信以十倍之众，攻一城不下，而反用说客降之，何以威敌国”答其使者而 遣之，曰：“吾以信也。”因命济师，遂破全播。人有诬信将反者，信闻之，因自献捷至金陵见温，温与信博，展 期发在扬且刻假线宽萋屋会曳簸三笠当感度起退逢城登重谡蛆必度适依使挂其溟去温客尤见信 者，惟骆知祥、严可求，可求善筹画，知祥长于财利，温尝以军旅问可求，国用问知祥，吴人

5、谓之“严、骆”。初随 行密破赵镇，诸将皆争取金帛，温独据余困，作粥以食饿者。十六年，温请隆演即吴王位，遂速国魂毛。隆演卒，温 越次立其弟溥。顺义七年，温病卒，年六十六，追封齐王，谥日武。李昇僧苫，号温为义祖。（节选自新五代史吴世家第一）.以下对文中画波浪线局部的断句，正确的一项为哪一项A.信敛骰子厉声祝曰/刘信欲背吴愿/为恶彩/苟无二心/当成浑花/温止之/一掷/六子皆赤/温惭/自以卮酒饮信/然终 疑之/B.信敛骰子厉声祝曰/刘信欲背吴/愿为恶彩/苟无二心/当成浑花/温邃止之/一掷/六子皆赤/温惭/自以卮酒饮/信然 终疑之/C.信敛骰子厉声祝曰/刘信欲背吴/愿为恶彩/苟无二心/当成浑花/温遽止之

6、/一掷/六子皆赤/温惭/自以卮酒饮信/然 终疑之/D.信敛骰子厉声祝曰/刘信欲背吴愿/为恶彩/苟无二心/当成浑花/温遽止之/一掷/六子皆赤/温惭/自以卮酒饮/信然 终疑之/1 .以下对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项为哪一项A.金陵即今南京，东晋、南朝的宋、齐、梁陈曾相继在此建都，后改称为临安。B.都督起于三国，最初是作为监督军队之官，开展成为中央或地方军事领导长官。C.改元是指历史上皇帝即位时或在位期间改换年号，每个年号开始的一年称元年。D.僭号是指冒用帝王的称号或者超越自己本来地位的称号，文中指李界称帝一事。3 .以下对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项为哪一项A.徐温体谅他

7、人，主动承当责任。他派军攻越，曹筠投降越军，他认为自己也有过错，赦免、厚待曹筠的妻儿，后 曹筠很感动，率兵归程共败越军。B.徐温为人多疑，行事谨慎有加。他与张颠有矛盾，想派钟章刺杀张颠，又担忧钟章能力缺乏，不能成事，因此焦 虑，半夜试探钟章后，才放下心来。C.徐温知人善用，虚心向人请教。在他的门客中，严可求擅长出谋划策，骆知祥擅长理财谋利，他经常分别向二人 请教行军打仗和国家财用方面的事。D.徐温关爱百姓，不以财物为重。起初徐温跟随杨行密击败赵时，其他的将领都争抢金帛财物，唯独徐温占据剩下 的粮仓，并煮粥给饥饿的人吃。4 .把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）温用其客严可求谋，教行密阳为目

8、疾，事成，始预谋议。（2）信以十倍之众，攻一城不下，而反用说客降之，何以威敌国？11、阅读下面的文言文，完成下面小题。裴淮，绛州闻喜著姓。父玦之，永微中为同州司户参军，不主曹务，刺史李崇义始轻之，语之日：“同，三辅， 吏事繁，子盍求使官？毋留此！ “玦之唯唯。属吏白积案数百，崇义让使趣断，琰之日：“何至逼人？ ”乃命吏连纸 进笔为省决，一日毕，既与夺当理，而笔词劲妙。崇义惊日：“子何自晦，成吾过耶？ ”由是名动一州，号“霹雳手”。 后为永年令，有惠政，吏刻石颂美。以仓部郎中病废。液侍疾十余年，不肯仕。玦之没，始擢加孥，调陈留主簿，迁 监察御史。时崔源、郑惜典吏部，坐奸赃，为李尚隐所劾，诏淮按讯

9、，而安乐公主、上官昭容为阿右，淮执正其罪， 天下称之。累进中节含入。睿宗造金仙、玉真二观，时早甚，役不止，濯上言：“春夏毋聚群众，起大役，不可兴士 功，妨农事。假设役使乖度，那么有疾疫水旱之灾，此天人常应也。今自冬徂春，雨不时降，人心憔然，莫知所出，而土 木方兴，时旱之孽，职为此发。今东作云始，丁壮就功，妨多益少，饥寒有渐。春愁庄公三十一年冬，不雨，是时 岁三筑台；僖公二十一年夏，大旱，是时作南门。陛下以四方为念，宜下明制，令子声营作和市木石，一切停止。直 如农桑失时，户口流散，虽寺观营立，能救饥寒敝哉,？ ”上不报。迁兵部侍郎。以姓总劳，特授一子官。开元五年， 为吏部侍郎，既拔土为多。拜御史

10、大夫。暹屿复邂羞遗立及船睦彩送后数奏天5迹重遹援更曳蚊拦鲜西 席芝蝮国国蛙级改太子宾客。卒，赠礼部尚书，谥日懿。（节选自新唐书裴淮传）1.以下对文中画波浪线局部的断句，正确的一项为哪一项A.濯雅与张说善/说方为宰相/数荐之/濯长于敷/奏天子亦重焉/擢吏部尚书/世俭素/而晚节嗜酒/为奢侈事/议者以为 缺/B.濯雅与张说善/说方为宰相/数荐之/濯长于敷奏/天子亦重焉/擢吏部/尚书世俭素/而晚节嗜酒/为奢侈事/议者以为 缺/C.濯雅与张说善/说方为宰相/数荐之/濯长于敷奏/天子亦重焉/擢吏部尚书/世俭素/而晚节嗜酒/为奢侈事/议者以为 缺/D.濯雅与张说善/说方为宰相/数荐之/濯长于敷/奏天子亦重焉

11、/擢吏部/尚书世俭素/而晚节嗜酒/为奢侈事/议者以为 缺/2 .以下对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项为哪一项A.明经是古时选举官员的科目，被推举的人须通晓经学，唐代科举以诗赋取土谓之进土，以经义取士谓之明经。 B.中书舍人是中书省的属官，历代名称和职务不尽相同，唐时掌管诏令、侍从、宣旨和接纳上奏文表等事。C.春秋是我国现存的第一部编年体史书，儒家经典之一，与论语孟子中庸合称为“四书”。D.二京是指汉代的东京和西京，即西汉都城长安和东汉都城洛阳，张衡二京赋中的“二京”也是指长安与洛阳。3 .以下对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项为哪一项A.裴濯侍父多年，不愿仕进。裴濯父亲既有才

12、华又施政惠民，任仓部郎中时患病辞官，裴淮为父侍疾十多年，直至 父亲去世后才肯出来为官。B.裴濯不畏权贵，秉公处事。崔凝、郑惜因贪赃被弹劾，安乐公主、上官昭容偏袒他们，裴濯不徇私情，引经据典, 公正地处置他们的罪过。C.裴港进言劝谏，毋妨农事。睿宗建造金仙、玉真二观时旱灾严重，裴港引用春秋的记载劝谏天子春夏不可役 使过度，应该停止一切土木工程。D.裴濯量才选人，多士被选。任兵部侍郎时选才有功，天子奖励其子为官，开元五年裴濯转任吏部侍郎，选拔了很 多士人。4 .把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）属吏白积案数百，崇义让使趣断，琰之日：“何至逼人？ ”（2）有如农桑失时，户口流散，虽寺观营立，能

13、救饥寒敝哉？5 .裴濯的父亲裴琰之为什么被称为“霹雳手”？12、阅读下面的材料，根据要求写作。材料一：诗经有言：“靡不有初，鲜克有终。”材料二：屈原的初心是“虽九死其犹未悔”；范仲淹的初心是“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”；岳飞的初 心是“侍从头，收拾旧山河”；苏轼那么说“守其初心，始终不变”。材料三：现如今许多中国人秉持着“为人民谋幸福，为民族谋复兴”的遵旨，奋战在新时代的最前线。而我们每 一个普通的个体，在人生路上，都会遇到挫折和苦难，那支持你我努力走下去，永不放弃的精神力量，如同灯塔一般 照亮人生。读了上述材料，你有怎样的思考?请写一篇文章，适当引用材料中的名言。要求：自拟标题，自选角

14、度，确定立意；不 要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。参考答案1、C【解析】此题考查词语的使用。解答词语题，一般从以下地方思考：一、逐字解释词语，把握大意；二、注意词语潜在的感情 色彩和语体色彩；三、要注意词语使范围，搭配的对象；四、弄清所用词语的前后语境，尽可能找出句中相关联的信 息；五、从修饰与被修饰关系上分析，看修饰成分跟中心词之间是否存在前后语义矛盾或者前后语义重复的现象。喜笑颜开，意思是因为高兴而笑容满面的样子；喜闻乐见，意思是喜欢听，乐意看，形容很受欢迎。句中表达活动 深受观众欢迎，应选“喜闻乐见”。与日俱增，意思是随着时间一天天地增长，强调不断增长；与时俱进，意思

15、是行动和时代一起进步。句中强调群众 的文化需求在不断增长，应选“与日俱增”。底蕴，指事情的内涵，文化的涵养；底气，泛指气力或劲头。句中表达人们对文化自信的劲头，应选“底气”。 应选C。【点睛】作答成语类题目，考生需对成语本身含义、使用范围、情感色彩特别重视。成语应用需要结合语境，不能一味强记。 归纳解答成语题的几个注意点，褒贬失当、望文生义、对象误用、轻重不当、谦敬错位、修饰失当等，但也要根据实 际情况有所侧重，突出易导致误用的因素。2、1. DD2. C【解析】1 .此题考查学生掌握近义词语的能力。近义词涉及的范围很广、数量较大，要准确的辨析近义词，就需要结合具体语 境，从词语的含义、使用对

16、象与范围、情感色彩、语体风格、固定搭配，语法功能等方面入手。备考中可根据资料把 近义词归类整理，做一些有针对性的训练。被社会遗忘，只能对应“边缘化”；“生机”搭配“焕发”；由“琴者， 禁也”可知后一空为“约束”，由此推知为“修身养性”的工具。应选D。2 .此题考查语言表达的连贯准确的能力。此类型题首先要通读语段，了解句意，然后注意句与句的排列组合，注意上 下句的衔接、呼应，做到话题统一，句序合理，衔接和呼应自然。要加强对语境的分析与体会。有些题应注意排序句 的逻辑顺序和句中关联词语的运用。补写的局部在语境中是因果关系的结果的局部。就内容来说，作者不认为古琴音 量小是缺点，只有D选项符合这一点，

17、而且D项内容和后文衔接恰当。应选D。3 .此题考查学生辨析病句的能力。解答此题，先要熟悉常见的病句类型及其特点，要特别注意成分残缺、搭配不当、 语序不当、结构混乱的语病；然后采用语感审读、句子紧缩、逻辑分析等方法找到病句的病因；最后“对症下药”， 根据语病修改病句，注意不能改变句子的原意。原句“使得它是”有误。“使得”句缺主语，“使得”和“是”搭配 不当。C项对应修改正确。应选C。3、1. CD2. B【解析】1 .此题考查学生结合语境辨析近义词语的能力。辨析词语运用得恰不恰当，可从多方面分析。解答此类题目，必须了 解所提供词语的词义。词性、程度轻重、范围大小、适用对象、感情色彩等，必须抓住同

18、义词或近义词的不同语素的 意义进行区别，必须结合具体的语言环境进行区分筛选。抗药性：生物对于药物的抵抗性；抵抗力：人体的这种防御能力。由语境可知，前文讲的是氯嘎失灵，属于药物的抵 抗力，因此，第一个空应该选择抗药性。举无遗策：提出的计谋没有失算的。形容足智多谋；束手无策：一点方法也没有，由语境可知是无药可用，因该是束 手无策。汲取：吸取、吸收的意思；提取：通过其他化学或机械工艺过程从物质中制取有用成分（如组成成分或汁液），由语境 青蒿素可知，应该是提取。攻克：战胜，占领、胜利。完成一个工程，完成一个难题都可称之为攻克；攻占：攻击并占领，由语境一个又一个难 关可知，应该选择攻克。应选Co.此题考

19、查补写句子。这是考核简明、连贯、得体的能力，重点考核语句连贯，这是一道语言综合运用类试题，此类 试题作答时一定要结合上下文的语境和句式等内容来考虑。此类题一定要先分析选项。此题，由选项可知是“病毒的变异速度”和“抗病毒药物的研发速度”两者的较量，我们结合上文语境“人类想置病 毒于死地，病毒也在不断寻找生存方法”，和下文语境“人类就可能在疾病面前束手无策，面临无药可用的尴尬”可 知，人类只有在抗病毒药物的研发速度，跟不上病毒的变异速度的情况下才能束手无策。应选D。2 .此题考查辨析病句的能力，此类题首先要掌握六类病句类型：语序不当、搭配不当、成分残缺和赘余、结构混乱、 语意不明、不合逻辑。辨析语

20、病的方法有：语感审读法、主干枝叶梳理法、造句类比法。此题，是在有语境的情况下辨析病句，难度就降低很多，首先根据语义来看应该是降低未知世界给人类带来的危险系 数，排除A、D,疆域指领土的范围或面积；疆场指战场的意思，根据语境此处应选择疆域，排除C。应选Bo【点睛】语句衔接的题目是课标卷必考的题目，有时是排序，有时是填写衔接句，排序的题目主要从陈述对象的转换、关联词 语的呼应、指代性词语的指代意义、和上下文的顺序照应、和空格前后的衔接等角度分析。填写衔接句主要从陈述对 象的一致，虚词的运用，句式选用、情感基调、前后的逻辑顺序的角度选取。4、1. CB2. D【解析】1 .此题主要考查正确使用词语（

21、包括熟语）的能力。此类试题解答的关键在于两点：一是仔细审查该词语的语言环境, 二是注意对近义成语的分析区分。辨析近义成语的关键就是要仔细分辨它们的细微差异。首先阅读语境，把握语境含 义，然后抓住相异语素，分析其意义差异，同时可联系日常习惯用语，推断词语意义及用法。千方百计：想尽种种方法，用出种种计谋。弹精竭虑：形容用尽精力、费尽心思。根据语境“孜孜营建的心血积累”， 应选用“弹精竭虑”。一枝独秀：比喻技高一筹，优势明显。首屈一指：指居第一位，引申为最好的。语境是说肇邺院士在建筑方面居第一 位，应选“首屈一指”。相得益彰：指两个人或两件事物互相配合，双方的能力和作用更能显示出来。珠联璧合：比喻杰

22、出的人才或美好的事 物结合在一起。语境是说新旧建筑结合得很好，应选“珠联璧合”。黯然失色：多比喻相比之下很有差距，远远不如。相形见细：和同类的事物相比拟，显出缺乏。从前面“时光的磨洗” 可知，应选“黯然失色”。应选C。2 .此题主要考查语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动的能力，重点考查语言的连贯能力。此类试题解答时, 最重要的方法就是根据上下文意进行推断。命题者在题干所给文段中挖掉一句话，然后设计四个内容差不多、但句式 各异的句子，选出最恰当的一项。选项都有一定的干扰性，难度适中。语句衔接补写，主要考虑上下文语境和语段的 中心思想。根据上下文，括号中填的句子的主语应是“大学的图书馆”，

23、据此可以排除A、C两项；另外，在逻辑顺序上，应该 先写“文化地标”，再写“标示出一所大学的思想深度与视野广度”，据此可以排除D项。应选Bo.此题考查辨析并修改病句的能力。此类试题答题时应先浏览选项，排除有明显错误标志的句子，然后按照主谓宾的 成分压缩句子，先观察主干局部，是否存在搭配不当、残缺等问题，再分析修饰成分。画线句的语病有二处，一是“设计了”使得后面的句子主语是“关肇邺“，这样就换了主语。二是搭配不当，推广 标尺”应是“衡量标尺”；另外，“不单是更”递进的内容倒置了。三处都改对的是D项。应选D。【点睛】对于成语题，第一要辨析词义，包括词语的语义侧重点、词语的词义轻重、词义范围的大小等。

24、第二，辨析色彩。包 括词语的感情色彩跟语体色彩。第三，辨析用法。包括搭配习惯、语法功能、使用对象等方面。解答成语题，第一、 逐字解释成语，运用成语结构特点把握成语大意，但要注意不能望文生义；第二、注意成语潜在的感情色彩和语体色 彩；第三、要注意成语使用范围，搭配的对象；第四、弄清所用成语的前后语境，尽可能找出句中相关联的信息。第 五、从修饰与被修饰关系上分析，看修饰成分跟中心词之间是否存在前后语义矛盾或者前后语义重复的现象。5、1.表达不能施展经纶以济世的悲愤；表达对归隐田园的彷徨之情。2.运用神态描写与动作描写，以“殷勤”两字写出频频以手掠发的神态和下马照白发的典型动作，流露出诗人年老却 被

25、罢相，恐难东山再起的失落与伤感。【解析】.此题考查鉴赏诗歌思想情感的能力。鉴赏作者思想感情，可借助于“三看三抓法”答题，即看标题、看作者、看注 释；抓诗眼（或词眼）、抓主旨、抓意象特征。组织答案时，要用能够准确表现作者情感特点和情感基调的词语来概括 作者的思想感情。平时要积累一些常见的诗歌情感规范用语。题中，原文“经世才难就”的意思是，济世安邦之才难 以施展，这句概括了他不能施展经纶以济世的经历，“难”字表现其的悲愤，可分析出“不能施展经纶以济世的悲愤”； 原文“田园路欲迷”的意思是，想要回归田园，道路迷茫，王安石并非甘心于隐退，所以对归隐田园之举感到彷徨，“路欲迷”包含了一个政治家进退之间难

26、堪的抉择，可分析出“对归隐田园的彷徨之情”。1 .此题考查鉴赏描写手法及其表达效果的能力。解答此类题，要掌握常见的描写手法，如正面描写与侧面描写、动静 结合、虚实结合、白描等，并规范描写手法答题步骤：第一步，先准确指出诗歌运用了什么描写手法；第二步，结合 诗句具体分析，作者描写了什么内容，是如何进行描写的；第三步，简析这各手法的作用，即有效塑造出了怎样的形 象，传达出诗人怎样的感情或表达了怎样的主题。题中，原文“殷勤将白发”的意思是，频频的用手抚摸自己的白发, “殷勤”写出频频以手掠发的神态，“下马照青溪”中的“下”和“照”写诗人动作，路经溪涧，就下马饮水，这时 候，对着清澈如镜的溪水。照到自

27、己竟已白发盈头，才觉得经过几番风云变换与世事沧桑，却也老了，看来也难有东 山再起的机会了，结合注释，”王安石罢相，归隐南京钟山时所作”，可分析出诗人的情感“年老却被罢相，恐难东 山再起的失落与伤感”。【点睛】描写手法鉴赏题的解答技巧是：1、明晰答题思路。在分析诗歌的描写手法时，不仅仅要知道描写手法“是什么”，更 重要的是要知道“为什么”（描写手法本身的表达效果）和“怎么样”（描写手法对表达诗歌思想感情的作用）。在高考 中，对描写手法的鉴赏，重点考查的不是“是什么”，而是“为什么”和“怎么样”。在回答此类问题时，应注意在 辨识描写手法的基础上，熟练掌握“是什么（叙）“为什么”（析）一“怎么样”（

28、评）这一答题思路。2、把握表达 效果。描写手法是为主旨服务的。因此，在分析描写手法时，必须密切联系诗歌的主要内容和其中渗透的诗人的思想 感情。应当结合描写手法的特点和诗词表达的思想内容，重点评析其作用、效果。6、技扶摇而上者九万里吾尝终日而思矣欲辨己忘言那么知明而行无过矣提携玉龙为君死金戈铁马余将董道而不豫兮水善利万物而不争【解析】此题考查识记和默写名篇名句的能力。默写要求学生在识记时候要以理解为基础进行识记，可根据对课文知识的积累 答题，平时对富有教育意义和警策作用的哲理句要多记忆，还要注意错别字的正确写法。注意一些生僻字，近似字的 写法，不能出现错别字或漏字、多字，书写务必规范。此题中需注

29、意“拉” “矣” “辨” “知” “携” “戈” “董” “豫” “利”的书写。7、1. B.是一种忧虑的眼泪，军嫂担忧自己有恶性肿瘤，流下了忧虑的眼泪。一种钦佩的眼泪，军嫂默默付出，独立撑 起一个家，让司机兵钦佩。一种是感动的眼泪，过往军人对军嫂行礼，为军嫂让行，这些都让军嫂很感动。一种 是无奈的眼泪，军嫂和连长丈夫长久别离如今却只能用望远镜相望。2 .例如一：我认为标题“格桑花”好。理由如下：从内容来看，以“军嫂”为题无法全面概括文章的内容。从人 物形象来看，格桑花”是女强人的代名词，是军嫂坚强形象的象征。从情感来看，“格桑花”代表着幸福吉祥，表达 出军嫂和丈夫之间的美好情感；从表达效果来

30、看，“格桑花”富有诗意，能够激起读者的想象。例如二：我认为标题“军嫂”更好。理由如下：从内容来看，小说主要讲述的是军嫂的故事，即军嫂过去的生活故事 和现在看望丈夫的故事。从人物形象来看，小说主要刻画的是军嫂这个人物的丰富形象。从情感来看，小说表现 的足以“军嫂”为表达对象的军嫂和丈夫之间的情感故事。从表达效果来看，“军嫂” 一词朴素、群众化，更为直 接地交代了文章的主人公。【解析】.此题主要考查分析和概括文章的内容要点的能力。此类试题解答时，要先通读全文，了解和把握全文的内容和主旨， 在此基础上，联系上下文，结合文本内容对文章某一内容要点进行分析和概括。解答此题，可将各选项文字同文本相 关内容

31、进行比拟，以确定正误。此题要求选出“对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项”。B项，“使 用轻描淡写地说说着笑了起来等语句，写出了军嫂生活的不易”曲解文意，军嫂叙说的故事本身可以反映军 嫂的不容易，但是“使用轻描淡写地说”“说着笑了起来”等语句主要是为了突出军嫂的乐观。应选B。1 .此题考查考生分析情节作用的能力。此类题要求考生把握指定情节的内容，并从对情节（推动情节开展、构成情节 逆转、掀起波澜）、对人物（展现人物性格）、对主旨及给读者的感受（增强文学色彩、历史厚重感，丰富文章内容、 意蕴，引发读者思考、兴趣、共鸣等等）等方面来思考其作用。此题说小说屡次写到“眼泪”，要求结合作品简

32、要分 析眼泪中包含着不同的情感。依次找到几次写“流泪”的情节，结合上下文或者小说主旨分析即可。第一处流泪是军 嫂瞒家人做了肿瘤切除手术以后，军嫂担忧自己有恶性肿瘤，流下的是忧虑的眼泪。第二处是司机兵听军嫂介绍自己 带孩子照顾家人，眼睛有些湿润，司机兵钦佩军嫂默默付出，独立撑起一个家，这是一种钦佩的眼泪。第三处是过往 的车辆看到车前面的格桑花后都对军嫂敬礼，军嫂流出了激动的泪水。第四处是因为雪崩不能上山，军嫂和丈夫各拿 着望远镜望着对方，长久别离如今却只能用望远镜相望，是一种无奈的眼泪。2 .此题考查探究文章标题意蕴的能力。解答时可从以下五个角度分析：一是思考标题的表层含义和在文中的含义；二 是

33、思考题目是否点明写作对象的特点或写作内容；三是思考题目是否表达作者主观的感情和态度；四是思考题目是否 揭示文章的主旨或哲理；五是思考题目是不是文章的线索。此题说有人认为小说的标题应该为“军嫂”，要求结合作 品谈谈看法。这个题目可以见仁见智，关键是要谈出理由和看法。这里答题时主要切入点是小说的几个要素。具体来 讲，就可以从情节上，分别说“军嫂”和“格桑花”概括情节的利弊关系；从人物形象上，可以各自从小说塑造“军 嫂”形象还是“格桑花”形象的有利角度讲明理由；从表现的情感主旨方面，也可以从“军嫂”或者“格桑花”各自 表达的感情角度讲明好处；从读者感受方面，也可以从“军嫂”和“格桑花”各自方面具体分

34、析带给读者的独特阅读 效果。要注意表述条理清楚，语言简洁精练。8、1. D. AB2 .任何一个中国人都不要妄自菲薄，不要总是吹捧西方，从而做出对不起自己祖国的事情。我们亲眼目睹了中国 翻天覆地的变化，在这个特殊的时代，我们必须完成特殊的使命：为这个饱受百年污蔑的国家和民族正本清源，对目 前中国的社会状况进行客观公正的评价。中国的未来决定在我们每一个人的手上，我们今天所做的一切，终将累积 而成我们这个民族的未来。我们要用自己的双手，迎来中国崭新的时代。【解析】.此题主要考查学生筛选整合文中信息、把握文章内容要点的能力。做题前要通读材料，读懂材料内容，对文章的内 容、观点、结构思路等充分理解。然

35、后将选项内容和原文逐一比照分析。A项，“是因为该书作者周小平对一些社会上不负责任的言论”错误，“社会上”应为“网上”。B项，“让年轻人明白中国人不应妄自菲薄，但更不应妄自尊大”错误，“妄自菲薄”与“妄自尊大”位置应互换。C项，“有些案例不够真实”错误，印度平民窟的案例并非不真实。应选Do.此题综合考查对文章内容的理解能力。解答此题既要对文章进行整体的把握，又要对文章的局部进行恰当的分析。 在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对文章的内容、观点、结构思路等进行分析概括，注意 结合语境。C项，“已经崛起”错误，原文相关表述是“我阐述了一个中国必然崛起的观点”，是对未来的预测。D项

36、，“说明了作者的观点”错误，分析不准确，访谈征询的是受访者的观点。E项，“周小平著作请不要辜负这个时代中的大多数案例均来自包括著名的阿米里亚防空洞惨案”错误， 无中生有，文中并未明确说明“阿米里亚防空洞惨案”就出自以上网站或纪录片。应选ABo.此题考查个性化阅读和创意解读的能力。此类题目虽然有一定的开放性，但答案必须以文本为依据，即不管从何角 度探究，归根结底是基于对文本的准确理解，从文本中提炼观点，切不可空发议论。思路是：首先明确提出观点，然 后结合文本内容分层思考，分条作答。“中国人不应妄自尊大，但更不应妄自菲薄。在互联网上，痛骂中国社会一片 黑暗，同时吹捧西方是天堂的帖子多如牛毛，但实际

37、上这些看法是片面的”，即任何一个中国人都不要妄自菲薄，不 要总是吹捧西方，从而做出对不起自己祖国的事情；“我们有幸生活在这个伟大的时代，目睹着翻天覆地的变革。这 个特殊的时代赋予了我们必须完成的特殊使命：接过父辈的旗帜，为我们这个饱受了百年污蔑的国家和民族正本清 源”，即我们亲眼目睹了中国翻天覆地的变化，在这个特殊的时代，我们必须完成特殊的使命；“我写这本书的最大 目的，是希望大家都要相信自己的国家，相信自己的民族，相信身边的亲朋好友，相信自己的双手，勇敢、自信地面 对世界，从心理上做好当新世纪强国人民的准备”，即我们要用自己的双手，迎来中国崭新的时代。【点睛】筛选整合信息题的解题基本思路：根

38、据题目的要求把握筛选的标准；按照筛选标准，确认信息材料的检索区间； 把主要信息进行整合，有的信息可直接组合，有的信息除了文中的信息外，必要时要加上自己理解的语句进行串连 形成一个完整的意思。9、1. BD2. D【解析】1 .此题考查对原文内容的理解和分析能力，要做好这类题，需要全面提取信息，精准筛选，细心比对，灵活理解。常 见问题有：遗漏或添加信息、时空交错、偷换概念、张冠李戴、逻辑出错等。B项，“就读者方面而言，兴的作用表现在读者对作者及其诗歌作品产生感动”范围扩大，表述错误。本文所论 述的是“诗”的“兴”，不是关于作者的“兴”。结合文本内容“第二个层次是能深入一步的读者他们对作品的 解释

39、可以不必是作者本来的意思，而是一生二、二生三、三生无穷的引发”分析可知，读者对于作者的感动应是从作 品中来的，不是源于作者本身。应选Bo.此题考查对原文论证和语言特点的分析理解能力。在高中语文教学中，“论证” 一般指论证方法、论证结构、论点、 论据等内容。论述类文本阅读常用的论证方法有举例论证、引用论证、比照论证、比喻论证、因果论证与类比论证等 六大类；论证结构主要包括“横向展开议论”（并列结构）与“纵向展开议论”（递进结构）两种。D项，“比照论证”表述错误。结合文本内容“从作者方面而言就是见物起兴”，“兴”的作用，不但作者有之， 读者亦有之”，“可孔子说诗可以兴的感动，那么不仅是一对一的感动

40、，更是一生二、二生三、三生无穷的感动”，“同样，西方文学理论中也有类似兴的说法。接受美学一个很重要的理论就是读者反响论，认为读者的兴发 感动是十分重要的”分析可知，东西方文学理论是并列关系，没有形成比照。应选D。C.音量小是古琴的一个缺点，很多人都是这么认为的 D.古琴音量小，很多人认为这是它的一个缺点 3.文中画横线的句子有语病，以下修改最恰当的一项为哪一项 A.正因为古琴音量小，所以使得它是直接和你的心进行交流的最个人化的乐器。 B.正是古琴音量小，使得它是直接和你的心进行交流的乐器，是最个人化的乐器。 C.正是音量小，使得古琴成为直接和你的心进行交流的乐器，是最个人化的乐器。 D.正因为

41、音量小，使得古琴成为直接和你的心进行交流的最个人化的乐器。 3、阅读下面的文字，完成各题。人类已经和疟疾进行了数百年的斗争。19纪，法国化学家从金鸡纳树中别离出抗疟成分奎宁。此后，奎宁的替代 物氯唆一度成为抗击疟疾的特效药。后来氯唆失灵，问题就出在 上。人类想置病毒于死地，病毒也在不断寻找生存方法。（）人类就可能在疾病面前,面临无药可用的燧尬。从40多年前房呦呦课题组在190次失败后成功 青蒿素，到研制出杀虫较彻底的、作用时间长的复方蒿甲醛，以屠呦呦为代表的中国科学家以潜心科研、勇攀高峰的精神 了一个又一个难关。他们深知，躺在功劳簿上止步不前，意味着科学技术的停滞；只有不断扩大未知世界的疆域才

42、能降低世界带来的给人类生存的 危险系数。 1.依次填入文中横线处的词语，全都恰当的一项为哪一项 A.抗药性举无遗策汲取攻克 B.抵抗力举无遗策提取攻占 C.抗药性束手无策提取攻克 D.抵抗力束手无策汲取攻占 2.以下在文中括号内补写的语句，最恰当的一句是 A.如果病毒的变异速度，跟不上抗病毒药物的研发速度 B.如果抗病毒药物的研发速度，能跟上病毒的变异速度 C.如果病毒的变异速度，能跟上抗病毒药物的研发速度 D.如果抗病毒药物的研发速度，跟不上病毒的变异速度 3.文中画横线的句子有语病，以下修改最恰当的一项为哪一项 A.只有不断扩大未知世界的疆域，才能降低世界给人类生存带来的危险系数。 B.只

43、有不断扩大世界的疆域，才能降低未知世界给人类生存带来的危险系数。 C.只有不断扩大世界的疆场，才能降低未知世界给人类生存带来的危险系数。D.只有不断扩大未知世界的疆场，才能降低世界带给人类的生存危险系数。 4、阅读下面的文字，完成各题。2 .此题考查根据原文内容进行推断的能力，做这类题因为是“推断和想象”，所以，选项的内容就不再是原材料的句 子，而是在原句的基础上，加上出题者自己的理解。要解答好这类题目，首先要做到对材料的熟悉和理解，以便解题 时迅速找到其在材料中的相关区域，进而进行比拟、分析、推断；其次，要清楚选项都是在文中句子基础上进行的合 理推断，绝不是凭空进行的，所以找到原来的句子，联

44、系上下文筛选信息、推敲选项；将选项和原文信息进行比拟时， 掌握一些常见的设错方式很有必要，从而使思维变得更加敏捷，提高解题速度和准确率。A项，“越背离越能表达”的表述错误。结合文本内容“第三个层次是背离作者原意的读者：他们对作 品的解释可以不必是作者本来的意思，而是一生二、二生三、三生无穷的引发。只有这第三个层次的读者才是最能感 受生命的读者”分析可知，题干曲解文意，表述错误。B项，“都是第一层次的读者”中“都”表述错误。结合文本内容“他们认为读者可分成不同的层次，第一个层次是 普通的读者：读明月就是明月，读清风就是清风，只从外表去理解才是最能感悟生命的读者”分析可知，第二， 第三层次的读者也

45、能够做到这一点。C项，“不是说诗仅仅能够感动一位读者，而是能感动无数读者”表述错误。结合文本内容“诗经所说的是璞玉 的切磋琢磨而且有一生二、二生三、三生无穷的兴的感发”分析可知，孔子说的“诗可以兴”，是说从诗歌 所表达的本意中读出其他的含意，而不是感动的读者众多。应选D。【点睛】做选择题，基本方法是排除法。但还要用好“比对法”。就是把选项内容与原文有关内容认真、仔细地比拟、对照， 不符合原文意思的，就是错误项，反之那么为正确项。那么，要比对哪些内容呢？比对词语，命题者在设置选项时对原 句作了改装、重组，即主要采取了 “删”（删除原文的状语、定语、补语，改变原意）、“漏”（只强调问题的一个方面，

46、 有意漏掉重要信息，断章取义）、“改”（改换词语，曲解文意）、“凑”（胡乱拼凑、东拉西扯、无中生有、随意组合信 息）等方式设误。要看看选项在对原句改造过程中，删去了哪些词，改了哪些词，添了哪些词，它们是否与原文意思一 致。一般而言，选项中的下面这些词语最值得我们优先比对：指代词（如“它” “其”等），比对它是否有偷换概念之 嫌；范围词（如“都”“所有” “人人”等），看它是否有任意扩大或缩小外延现象；程度词、时间词（如“或许” “大 概” “必定” “可能” “似乎”“已经” “将来”等），看它是否混淆偶然与必然、已然与未然，说法绝对等。比对关 系，（句间、分句间的逻辑关系），看这种关系是否符

47、合原文意思，是否合理。比对句间关系，那么要求考生不只是单纯 地筛选信息，更应在筛选的基础上关注信息间的联系。因此，比对分句间的逻辑关系是比对的重点内容。比对关系分 两步：第一步，逐项审查每一个选项有几个分句（包括句子），分句与分句之间是什么关系（重点抓关联词），一般的有因 果、条件、假设、目的等关系，但以因果关系居多。第二步，比对每一分句的意义在原文是否有依据，分句与分句之 间的逻辑关系在原文中是否有依据。尤其看因果关系，是否有强加、倒置不当。比对依据和结论，看推断是否成立。 推断题选项的表述，有的是完整的推断形式，原因结果或条件结论同时出现；有的只是一个判断句。对完整推断形式 的表述，一看所

48、述原因或条件文中是否有依据，二看所述结果（结论）文中是否有依据，三看原因或条件与结果或结论 之间是否有合理的逻辑关系。对只是一个判断句的表述，一看文中是否提供了现成的结论，二看结论（既然是推断想象, “这个结论”文中往往没有提供）是否符合客观事实与逻辑事理。10、1. C2. A3.B4.（1）徐温采用他的门客严可求的计谋，教杨行密假装眼睛患病，事成后，才开始参与谋划商量大事。（2）刘信率领（凭借）十倍于敌人的军队，不能攻下一个城，反而用说客让他们投降，拿什么威震敌国？【解析】.此题考查文言断句的能力。此类题要求学生正确理解相关语句，在语意把握的基础上，充分利用标志，如作主语、 宾语的名词、代词，句首发语词，句末语气词，句间连词以及并列、排比结构等。并且能通过选项的比对，排除错项， 选定正确项。划线句的大意为：刘信拿起骰子高声祈祝说：“刘信假设要背叛吴国，愿为恶彩，如果没有二心，一定是浑花。”徐温 赶忙阻止。刘信一掷，六个骰子都是红面，徐温很羞愧，亲自斟酒给刘信喝，但始终对刘信有疑心。句中，“愿为恶彩”意思“愿（骰子）出现恶彩”，“愿”和“为”之间不能断开，排除AD两项。“自以卮酒饮信” 中，“饮信”意思是给刘信喝。“饮”与“信”之间不能断