三年级下册语文教案 语文园地三 部编版.docx

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1、语文园地教学目标 1 .能回顾、梳理“围绕一个意思把一段话写清楚”的具体方法。2 .能提供在日常生活中自主识字的途径及成果，认识“税、档”等7个生字。3 .能按活动的步骤，介绍一次手工活动的过程。4,能说出有关句子的特点，并能模仿着写一写。5. 了解、积累“文房四宝”等有关中华优秀传统文化的四字词语。教学重点 激发学生的识字量上积累词语二教学难点1.回顾、梳理“围绕一个意思把一段话写清楚”的具体方法。2.学会用连续的动词写清楚某一次手工活动的过程。教学课时 2课时第一课时课时目标1.回忆所学课文，体会课文中是怎样“围绕一个意思把一段话写清楚”的。（难点）2,增加学生的识字量，激发学生在日常生活

2、中自主识字的兴趣。（重点）教学过程-课前导入教师口述：今天我们学习“语文园地”的内容。二）学用结合板块一交流平台教师口述：课文中有许多段落，围绕一个意思把这段话写得很清楚。1 .读一读，找规律。出示课件：赵州桥第3自然段，为了写清楚胭州桥非常美观、详细介绍了桥面石栏上精美的图案，把各 种姿态的龙写得活灵活现。（1）自由朗读：朗读赵州桥第3自然段。（2）小组交流：体会这段话是怎样把“赵州桥非常美观”写清楚的，小组代表汇报发言。预设：通过详细介绍桥面石栏上的图案将“赵州桥非常美观”写清楚的。出示课件：一幅名扬中外的画第3自然段，写了各种各样的店铺，还写了来来往往、形态各异的人， 清楚地写出了 “画

3、上街市的热闹”。(1)自由朗读：朗读一幅名扬中外的画第3自然段。(2)小组交流：体会这段话是怎样把“画上街市的热闹”写清楚的，小组代表汇报发言。预设：通过写各种各样的店铺，来来往往、形态各异的人，将“画上街市的热闹”写清楚的。(3)教师引导：这次交流选用本单元两篇课文的相关段落讲怎样“围绕一个意思把一段话写清 楚”。从交流中我们知道了要到达这个目的要注意两点：一是段落中要有中心句；二是构段 方式一般是先概括后具体，或者总分关系。2 .练一练，学运用。出示课件：期读下面这段话，用“”画出这段话的中心句。翠鸟喜欢停在水边的苇秆上，一双红色的小爪子紧紧地抓住苇秆。它的颜色非常鲜艳。头 上的羽毛像橄榄

4、色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛 像赤褐色的衬衫。它小巧玲珑，一双透亮灵活的眼睛下面，长着一张又尖又长的嘴。(1)自由朗读：朗读这段话，体会这段话的主要意思。(2)小组讨论：思考这段话主要是围绕一个什么意思写的。(3)教师点拨：这段话一共有6句话，第一句写翠鸟停在苇秆上时，红爪子会抓住苇秆；第二 句写它的颜色非常鲜艳；第三到五句分别写它头上的、背上的、腹部的羽毛的颜色；第六 句写它小巧玲珑。这段话主要是围绕翠鸟的颜色非常鲜艳这个意思来写的。出示答案：中心句：它的颜色非常鲜艳。3 .我拓展，我积累。你还积累了哪些相关知识？预设：“围绕一个意思把一段话写清楚“，除

5、了要围绕一个主题意思写(有明确的中心句。写人要围绕 人物某一方面的品质或特点写；记事要紧紧围绕事情中某一个情节或场面来写；写景状物要紧紧围绕 描写对象的某一个特征来写等。)外，还要把内容写具体，可以运用排比、比喻等修辞手法来写。板块二，识字加油站教师口述：生活中，你见过这些标牌吗？出示课件：税务局 档案馆 咖啡馆 阅览室 废品收购站 农贸市场1 .读一读，找规律。(1)读一读：自由朗读标牌名称，圈出不认识的生字。(2)查一查：通过查字典的方式给以下生字注音。麴税(shut) 档(dang) 咖(ka) 啡(同) 阅(yue) 废(f6i) 贸(m鱼o)（3）写一写：区分下面的形近字，并组词。J

6、税（税务）档（档案）J咖（咖啡）J啡（咖啡）说（说话） i挡（挡风）j加（加法）j非（非常）（4）说一说：说说这些场所是做什么的。税务局：主管税收工作的机构。档案馆：负责接收和管理一定范围内的具有社会和历史价值的各种档案，并提供社会利用的文 化事业机构。咖啡馆：是人们用于聚会休闲、商务交流的场所。阅览室：是图书馆的服务设施。图书馆为读者在馆内使用文献而提供的专门场所。废品收购站：指主要从事废品回收的回收中心。农贸市场：是农副产品生产者与消费者双方直接进行买卖活动的场所。2,练一练，学运用。翦仔细观察、收集生活中的标牌，将它们的名称记录下来。（1）记一记：自由组建小组，以小组为单位收集学校或家附

7、近的标牌，把它们的名称记录下来。（2）提供交流：将自己记录的标牌名称与同学提供，不认识的字大家一起查一查，并说一说这 些场所都是做什么的。（3）教师引导：教师给出例如，引导学生品评交流。出示例如：公交车站 防疫站 生鲜超市 学生公寓教师办公室公交车站：公交车停站、中转的站点。防疫站：为防治疾病、研究保护和增强人类健康而设立的预防医疗机构。生鲜超市：专门从事生鲜食品经营并结合现代超市理念的专卖店和专业店。学生公寓：学生生活和休息的地方。教师办公室：教师办公的地点。小结：本次的“识字加油站”是从生活中看到的各种标牌上识字，这拓宽了同学们的识字渠道，鼓励 了同学们在生活中自主识字。三课堂小结这节课我

8、们以赵州桥和一幅名扬中外的画这两篇课文为例，分析了相关段落是怎样 围绕一个意思把内容写清楚的，还总结了“围绕一个意思把一段话写清楚”的具体方法。“识字加 油站板块教师引导学生通过观察周围的标牌识字，并在识字的基础上引导学生交流这些场所都 是做什么的。在教学过程中，教师有意识地引导学生自主交流，自主获取知识，有利于提升学 生对本单元语文要素的认识。第二课时课时目标1 ,能仿照例如介绍一次手工活动的过程。(难点)2 .练习围绕一个意思写一段话。(重点)3 .积累有关中华优秀传统文化的四字词语。(重点)教学过程一)课前导入教师口述：上节课我们已经回顾、梳理了“围绕一个意思把一段话写清楚”的具体方法，

9、这节课 我们就来学习仿写这样的语段。二学用结合板块三，词句段运用出示课件：(-)对照流程图读读下面这段话，照样子口头介绍一次手工活动的过程，如剪纸、捏泥人、拼装玩 具、编花绳。suidao剪碎或切断一浸一捣一捞一晒 gai有个叫蔡伦的人，吸收了人们长期积累的经验，改进了造纸术。他把树皮、麻头、稻草、破 jiang布等原料剪碎或切断，浸在水里捣烂成浆；再把浆捞出来晒干，就成了一种既轻便又好用的纸。1 .读一读，找规律。(1)读一读：可采用指名读，齐读，男女比赛读等方式进行。(2)说一说：这题是仿照例子，用连续的动词，介绍一次手工活动。小组交流讨论该如何介绍， 最后代表发言。预设：如何做一个简易的

10、布娃娃呢？首先，将乒乓球放在一块正方形的白布中央，再用线将被 布包裹住的乒乓球紧紧地扎起来，布娃娃的头和身子就有了雏形。被布包裹的乒乓球做布娃娃的 头，用水彩笔在上面画上布娃娃的眼睛、鼻子利嘴巴，并涂上两个红脸蛋，顶部用黑色的水 彩笔画上头发，头发的造型可以自由发挥。接下来在布娃娃的身子的两侧用剪刀剪出两个洞， 并用准备好的布卷出两条胳膊，分别安装在剪好的两个洞口处，用针线缝制好。然后，在白纸 上 剪出两只手，用胶带将两只手分别固定在两条胳膊的下端。最后，再用准备好的布卷出两条腿，用针 线缝在布娃娃的身子的下端，自然下垂即可。(3)教师引导：题目要求“照样子口头介绍一次手工活动的过程”，我们就

11、可以先想一想要介绍什么手工活动，做该活动的时候有哪些动作，列出动作流程图，然后对照动作流程图口头介 绍活动过程即可。2 .练一练，学运用。B（1）写出某种手工活动（如剪纸、捏泥人、拼装玩具、编花绳）的动作流程图。例如：捏泥人的动作流程图：拿一揉一粘一捏一贴一放一烤一涂一烤（2）对照动作流程图口头介绍活动过程。例如：有一天，我自己一个人在家里很无聊，于是我就决定捏小泥人玩。我先拿了一团泥巴把 它揉成了两个大小不一的圆球，将两个圆球粘在一起就做成了小泥人的头和身子了。我接着在 小泥人的头上捏出了它的五官，再用泥做出小泥人的手和脚，将手贴在身子的两旁，将脚贴在 最底下，小泥人的轮廓就出来了。为了让小

12、泥人变得更结实，我把它放到火盆上烤了半个小时。 之后我用颜料给小泥人身上涂上了漂亮的颜色，涂完颜料后我把小泥人又烤了一下，这样，漂 亮的小泥人就做好了。3 .我拓展，我积累。在语文教材中有很多这样写活动过程的语段，读一读。有一天，人们来到这里，掘开厚厚的堆积物，发现了那个陶罐捧起陶罐，倒掉里面的泥土，清理 干净，它还是那样光洁，朴素，美观。（陶罐和铁罐）出示课件：（二）读一读，想想下面的句子在表达上有什么共同点，再照样子写一写。走在街上的，是来来往往、形态各异的人：有的骑着马，有的挑着担，有的赶着毛驴，有的 推着独轮车，有的悠闲地在街上溜达。桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案：有的刻着两条

13、相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的 水花；有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望；还有的刻着双龙戏珠。1.读一读，找规律。（1）读一读：学生自由读，指名读，师生评议。（2）小组交流：说一说这两段话在表达上有什么共同点。预设：这两段话在表达上的共同点有两个方面：一是构段上都是先概括写，再具体写。也就是 说第开头先告诉我们这段话的主要意思（即中心句），后面再具体讲这个意思；二是后面具体描 述的句子都是排比句。（3）仿写：仿照上面的文段，围绕一个意思写一段话。预设：鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去，好看极了。有的全身布满彩色的条纹；有的头上长 着一簇红缨；有的周身像插着好些扇子，游动的时候飘飘摇摇；有

14、的眼睛圆溜溜的，身上长满 了刺，鼓起气来像皮球一样圆。（富饶的西沙群岛）2,练一练，学运用。霸从下面的两句话中任选一句作为中心句，然后围绕这句话写一个语段。I（1）天上的云朵真是变化万千啊！（2）课间十分钟真热闹呀！看清题目要求，从上面两句话中任选一句作为中心句，再围绕中心句写一段话。学生自由朗读句子，想象这两句话具体描绘的画面。出示例如：例如一：（1）天上的云朵真是变化万千啊！有的像飞翔的小鸟，有的像奔驰的骏马，有的像游 动的小鱼，有的像可爱的小兔子。例如二：（2）课间十分钟真热闹呀！同学们有的在踢健子，有的在打沙包，有的在打乒乓球， 还有的在跳皮筋。3.我拓展，我积累。你们还积累了哪些类似

15、的段落？预设：我还知道一些这样的段落，虽然没有用“有的有的有的”这样的句式，但是 也运用了排比的修辞手法。如：这地方的火烧云变化极多，一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一 会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。葡萄灰、梨黄、茄子紫，这些颜色天空都有。还有些说 也说不出来、见也没见过的颜色。（火烧云）板块四日积月累出示课件：mo yn文房四宝：笔墨纸砚V ya 雅人四好：琴棋书画 lan 花中君子：梅兰竹菊 中医四诊：望闻问切1 .读一读，找规律。（1）读一读：老师范读，学生跟读，自由朗读。（2）想一想：上面的词语都是关于什么的四字词语？预设：都是关于中华优秀传统文化的四字词语，后边的词语是对前面的词

16、语的解释。（3）说一说：它们分别指什么？文房四宝：是笔、墨、纸（专指宣纸、书画纸）、砚的总称。因为中国书法的工具和材料基本上 是由笔、墨、纸、砚演变而来的，所以人们把它们称为“文房四宝”，认为它们是文人书房中必备 的四件宝贝。雅人四好：古代的文人墨客都可以称为“雅人”。在古代，弹琴（多指弹奏古琴）、弈棋（大多指 围棋和中国象棋）、书法、绘画是文人墨客（包括一些名门闺秀）修身养性所必须掌握的技能， 故合称琴棋书画，即“雅人四好花中君子：中国人历泪E兰花看作是高洁典雅的象征，并与梅、竹、菊并列，合称四君子“。J身傲骨”说的 就是梅花，是坚韧不拔的品格的象征；兰，一那么花朵色淡清香，二那么多生于幽僻

17、之处，故常被看作是谦谦君子的象征；竹虚心有节，也经冬不凋，且自成美景，它刚直、谦逊，不卑不亢，潇泗处世，常被看 作不与世俗同流虚合污的高雅之士的象征；菊象征着恬然自处、傲然不屈、与世无争的品格。中医四诊：即“望、闻、问、切”，是中医用语。“望”，指观察病人的气色；“闻”，指听病人的声 息；“问”，指询问病人的病症；“切”，指摸病人的脉象。合称“中医四诊(4)自由朗读，积累背诵。2 .练一练，学运用。选择上面“日积月累”中的词语填在下面文段中的括号里。林妹妹坐在()齐全的书房里，却没有一点儿心思去读书练字，而是看着窗边的菊花发愣。她知道自己的身体越来越差了，虽然中医大夫()，精心配药，可是自己的

18、身子自己最清楚。想到这儿她的眼泪便顺着腮边流了下来。可怜林妹妹虽然()样样精通，也具有()的品格，却也改变不了命运的安排。(1)读一读：自由朗读上面的文段，根据语境猜想括号里应填什么词语。(2)想一想：第一空所填的词语是形容书房，书房里应当是“笔墨纸砚”齐全；第二空所填的 词语是说中医大夫治病的方法，应当是“望闻问切”的四诊法；第三空所填的词语是说容林妹 妹具 备很多技能，应填“琴棋书画”；第四空所填的词语是形容林妹妹的品格，应填“花中君子”。(3)填一填：将所选的词语填入文段中的括号里，再读一读看是否通顺。出示答案：笔墨纸砚望闻问切琴棋书画花中君子.我拓展，我积累。【中国十大国粹】书法、武术

19、、中医、京剧、茶道、瓷器、汉服、围棋、剪纸、刺绣【三皇】伏羲、燧人、神农【五帝】黄帝、颛顼、帝善、尧、舜【三教】儒教、道教、佛教【五彩】青、黄、赤、白、黑【五音】宫、商、角、徵、羽【五脏】心、肝、脾、肺、肾【六腑】胃、胆、三焦、膀胱、大肠、小肠【七情】喜、忧、思、悲、恐、惊【五常】仁、义、礼、智、信【五谷】稻、黍、稷、麦、菽【中国八大菜系】川菜、湘菜、鲁菜、苏菜、浙菜、粤菜、闽菜、徽菜课堂小结本节课的“词句段运用“板块教师引导学生练习了按先后顺序有序表达和仿照例句进行仿写，知道 了“围绕一个意思把一段话写清楚”的具体方法。“日积月累”板块介绍的是关于中华优 秀传统文化 的四字词语，不仅丰富了学生的词汇量，还加深了学生对中华优秀传统文化的了解。