初中九年级上册《谈创造性思维》优秀语文教案.docx

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1、谈创造性思维教学设计课题谈创造性思维罗迪费因格教材分析每个人每天都在进行思维，但并不是每个人都掌握了思维的方法或者 说思维的技巧，可以说，大多数场合的思维都是一种习惯性思维。虽然 习惯性思维会使人得到一种前人已经作出过的合乎常理的答案，但也正 是由于这个原因，往往使人囿于常理而无计可施，而创造性思维的特征 就在于冲破了习惯性思维羁绊，从而解决了按常理无法解决的问题。谈创造性思维一文从“正确的答案不止一个”说起，论述了创造 性思维的重要性，点明了创造性思维所必需的关键要素，最后指出如何 培养具有创造力的人，作者观点新明，用材丰富，有很强的说服力。指导学生阅读过程中，注意文章论证思路，体会作者使用

2、了哪些材料， 这些材料有何作用。用心体会作者的观点，实践中，有意识培养自己的 创造性思维，体会创造中的乐趣。学情分析本文文字表层障碍不大，所以学生比拟顺利的通读课文，问题不很大； 但是真正理解作品的内涵以及弄明白观点和材料之间的关系不是很容 易；特别是准确简洁表述全文的中心论点，更具挑战性；教师要充分发 挥主导作用，在引导学生积极、仔细认真读书的同时，给予学生读书方 法的切实指导，以便深入理解文本。教学目标1 .了解作者围绕创造性思维所阐述的内容；归纳、把握作者的观点。2 .厘清作者阐述问题的思路，体会文本的进层结构；理解观点和材料 之间的内在联系。3 ,培养和提升学生创造思维意识和能力。教学

3、重难点重点：厘清作者阐述问题的思路，体会文本的进层结构；理解观点和 材料之间的内在联系。难点：厘清作者阐述问题的思路，体会文本的进层结构；理解观点和 材料之间的内在联系。课时安排共计1课时教学目标同上教学重难点厘清作者阐述问题的思路，体会文本的进层结构；理解观点和材料之 间的内在联系。教学流程“读品练工环节预设时间教师学生设计意图1 .导入新课5分钟导入:出示“横看 成岭侧成峰，远 近高低各不同 思考：说出这里 蕴含的道理。思考并作答。情景引入，激发兴趣；进 入文本。预设评价见ppt2.按要求 自读课文。5分钟默读课文：要求， 圈点勾画出给自 己启发、留下深 刻印象，有疑问 的语句、有疑问 的

4、字词。默读课文 并做好圈划。养成读书的好习惯，提 升自读的能力。3.研讨课 文。25分钟思考：1 .读准字音；2.解释词义；3.关于作者；思考并研讨 问题。深入研读文本，提升阅读 理解力。预设评价见即t4.再读课文，概 括出每个自然段 段意。首先自读课 文总结段意， 后集体研讨。把握文本内容，培养认 真，仔细读书的习惯。 预设评价见ppt5.思考：写出文 章结构提纲？读课文，小组 研讨划分结 构段，后集体 研讨。把握文章内容结构层 次。预设评价见ppt6.解说：课文如 何顺理成章地提 出“有赖于创造 性的思维”，这个 中心观点的？快速读书，快 速归纳。提升提取重要信息和 概括归纳能力和严密论

5、证的感染和熏陶。预设评价见ppt7.解说“作者是 用什么样的论证 方法来说明事物 的正确答案不止 一个”的?运用这 一论证方法有什 么好处？思考并研讨。深入解读文本，体会运 用论证方法，在论说中起 到的重要作用。预设评价见ppt8.解说：课文选用 约翰古登贝尔克 和罗丝布歇尔两 个什么例子来证明 什么观点？这种论 证方法有什么样的 表达效果？思考并研讨。深入解读文本，体会运用 论证方法，在论说中起到 的重要作用。预设评价见ppt课堂小结3分钟课堂小结本文围绕“怎样才能成为一个富有创造性的人”这个中心论题从 多层面展开论述。先剖析了 “事物的正确答案只有一个”的思维方 式的错误，解决人们认识中存

6、在的问题;又论述了创造性思维必须具 备的要素，进而说明每个人都具有创造力；最后水到渠成， 得出结论：拥有创造力需要具备三个关键性的要素。本文逐层论述，由分到总，思路清晰。预设评价见ppt布置作业2分钟拓展阅读与练笔：题目一一见附。板书设计谈创造性思维罗迪费因格板书图示引论：事物的正确答案不止一个。论点：创造性思维本论：富有创造性，必备的条件结论：任何人都拥有创造力。预设评价(11)见ppt教学反思1 .这是一篇自读课文，要充分发挥“自读”的作用，让学生自读，教 师适当点拨。2 .这篇课文文字障碍不大，但是文章层层递进的论述结构，需要教师 的适当适时指导。3 .一篇课文的功能不要祈求太多，太杂，过于难为学生；把整个单元 看成知识、能力训练的整体，一篇课文完成一个点，训练一个点，扎扎 实实落到实处，是最好。