数字编码教案 12.6公开课.docx

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1、数字编码一、教学内容人教版小学数学三年级上册数字编码。二、教学目标.知识与技能目标：初步认识身份证号码和邮政编码中蕴含的信息，认识生活中常见的数字编码，体会数字编码 的特点，知晓数字编码的简便性，初步探索数字编码的一些方法。1 .过程与方法目标：提供丰富的有关生活的数字编码，结合一些有趣的生活素材，学生通过自主探索和合作交流 的方式，经历设计编码的过程，尝试进行数字编码，能够用数字编码解决生活中的问题并学 会应用。2 .情感目标：体会数字编码在生活中的广泛运用，体会数字在表达信息中的重要作用，体会数学与生活的 关系。同时，初步形成一些符号思想，激发学生学习数学的兴趣，增强对生活中数学问题的 创

2、新意识和应用意识，拓宽学生知识面，提高学生数学素养。三、教学重难点教学重点：了解身份证号码和邮政编码的含义，体会数字编码的特点和优越性。教学难点：通过了解编码的含义，尝试对学号进行编码，初步学会编码。教学关键点：理解编码的含义，科学地进行排序编码。四、教学过程（-）导入引题师：同学们，假如老师想请一位小朋友起来回答下列问题，老师除了叫他姓名外，还可以通过什 么方式来让同学们知道老师叫的是哪一位小朋友呢？怎样区分班上的同学呢？你来说。生：可以用学号来区分，假如说老师喊6号，那就是叫XXX同学起来回答下列问题。师：你说得非常棒。数呢，不仅可以用来表示数量关系和顺序，还可以用来编码。今天老师 和同学

3、们一起学习数字编码，出示PPT,举例有关数字编码的生活信息（ 号码、银行卡 号、身份证号、火车票、汽车牌号、准考证号、商品编号）。引出身份证号码。师：身份证呢，是用来证明自己身份的证件，每个人出生的时候啊，公安局呢，会给你一个 身份证号码,这个号码也会伴随你的一生不会变。你能说一说，哪些地方需要用到身份证吗？ 生：去银行的时候需要携带身份证；坐飞机火车大巴的时候需要身份证；办手机卡的时候也 需要身份证。师：同学们都很棒，能说出这么多，可见大家对生活中的事情观察得很仔细。但身份证在给 我们带来方便的同时，同时啊它代表着一个人的信息，因此要妥善保管，不能轻易把自己的 身份证号告诉别人。那身份证里，

4、到底隐藏着哪些信息呢？老师啊，带来了一张身份证的图 片，大家仔细观察，并把自己观察到的信息和小组成员一起说一说。（二）新授展开.汇报交流预设（1）地址身份证的前六位表示的是地址码。老师进行补充：前两位是省份，第三四位是所 在地市的代码，第五六位表示所在县的代码。师：同学们想一想自己的身份证号码，前六位是不是和同桌的一样呢？ 一样的表 示户籍地在同一个地区，不一样的表示户籍地不在同一个地区。我看到有些同桌举手啊表示 自己的前六位和同桌的不一样。那么，同学们，你们还知道其它的的地址码吗？(2)出生年月身份证的七至十二位表示的出生年月。师：真的是这样吗？同学们写下自己的身份证号码，找一找第7-14位

5、表示的是 不是你的生日？因此，我们可以通身份证号码，来推算出一个人的年龄是吗？那我们看 一看老师出示的身份证号码，来算一算这位叔叔几岁了。(3)顺序码师：我听到有一个同学说第17位也代表着不同的含义。单数是男生，双数是女生。 是不是这样呢？先想一想你的身份证第17位是单数还是双数，和自己的性别对的上 吗？其实啊，身份证的第1517位表示的是顺序码，它表示在同一地址码所标识的区 域范围内，对同年、同月、同日出生的人的编订的顺序号，顺序码的奇数分配给男生, 偶数分配给女生。因此啊，顺序码表示了唯一性。因为前14位是不是只要和你同一个 地区和你同年同月同日生那是不是一模一样呢？因此用顺序码来表示你的

6、身份证号是 唯一的。(4)校验码。教师给出明确，最后一位是校验码，根据前17位数字按照一定的公式计算产生，可以 提高号码的使用率。有些人的最后一位是X, X表示的是10,如果最后一位写10,那身 份证是不是变成了 19位，所以，我们用X表示。1 .了解其它编码的含义师：像这样的把一些数字或字母按一定标准排序，就叫做数字编码。数字编码啊，在我们生 活中啊非常的多，因为它能够比拟简洁地表示一些意思，让人一看数字就能明白。老师带来 了一个数字编码，相信同学们啊都不陌生，看看是什么。生：邮政编码。师：仔细观察这六位数，你能得出什么结论？看来啊，这个有一点点的难度，请大家翻到课 本第77页，再比照老师给

7、出的两个邮政编码含义，看一看这些数的含义，然后概括一下， 告诉老师。预设：前两位数字表示省；前三位数字表示邮区；前四位数字表示县(市)；最后两位数字 表示投递局。师：老师给出一个323000,这是丽水莲都区的邮政编码，请同学们和同桌说一说各个数字 分别代表了什么。2 .尝试编码师：我们回到本节课开始的时候啊，老师能用学号来区分一个班上的同学，那如果老师想用 学号来区分一个学校的学生呢？哦，我听到了有个同学说用1开始数下去，你觉得这样行得 通吗？生：不行。师：数字太大，会导致很复杂，那么，同学们能不能运用今天学的数学编码知识，给每个学 生编编码呢？你觉得数字编码里应该包含什么呢？预设：入学时间、

8、年级、班级、班级学号和性别。师：这些信息应该哪些写在前面，哪些写在后面呢？预设：由大范围到小范围写。师：你能按照这样的顺序给自己编编号吗？学生自主探究，老师请一位学生上去展示自己的编号，并请他说说每一个数的含义。如20090403282表示2009年入学，四年级，三班，班中学号28,女生。小组合作完成表格，表格中记录每个成员的的学号编码。（三）巩固练习练一练：课件出示火车票，让同学们观察，从而得到一系列信息。编六级准考证号。（四）课堂小结师：本节课我们学会了身份证号码和邮政编码各个数字的含义，并且体会到数字编码的优越 性，也初步学会了如何使用数字进行编码。在学习过程中，运用贴近学生的身份证号码和邮 政编码切入，引发学生的兴趣，学会多观察，和同桌和小组互相交流得出完整的答案。在当今数字化的时代，运用数字编码来描述事务非常简单明了，这就是数字编码的优越性。 生活中处处都是数字的影子，它传递着很多重要的信息，我希望同学们学完这节课，可以多 多发现生活中的数字编码，感兴趣的话还可以研究这些数字代表的含义，然后与你的同学交 流提供。板书设计：数字编码1 .身份证号码 338383 19960514 8765 5。 。、地址码 出生日期码顺序码校验码.邮政编码 3230002 .学号编码 20090403282