2022小学语文教案模板合集五篇.docx

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1、2022小学语文教案模板合集五篇小学语文教案 篇1一、导入谈话。同学们，我们生活在家庭、学校、社会这个打千世界里，相识了许很多多的人。在这些人中，有你的亲人、老师、同学，有静默无闻的清洁工你认为谁最值得敬重、佩服，为什么让你敬重、佩服？想把他的事迹告知老师和同学们吗？二、沟通材料。1、学生沟通自己最敬重或佩服的一个人的事务。过渡谈话：你们有一双擅长发觉的眼睛，发觉了这么多可歌可泣的人。其他同学确定还想说，我们就自由组成小组相互介绍一下好吗？2、小组相互沟通。谁能用最简练的一两句话说出钦佩的缘由？3、学生随谈老师随把这些话写在黑板上（可起提示作用）。4、老师也可以谈最喜爱的人的事迹。四、拟作。过

2、渡谈话：你对心目中这位了不得的人物这么敬重、佩服，想不想把他写下来？1、出示习作要求，学生读要求。（1）从身边选择一个最敬重、佩服的人写下来，要用一两件事写出自己敬重或佩服的缘由。（2）要把内容写详细。老师启发谈话：现在就请你起笔，想怎么写就怎么写，信任你肯定能把事情的经过和自己的感受写清晰，写详细，使别人读了也深受感动。2、学生习作，老师巡察，并进行个别辅导。意图：在写作方法上不做过多的指导，目的在于让学生自由表达，倾吐真情。小学语文教案 篇2第一课时一、教学目标1、相识13个字。2、能正确流畅地朗读课文。二、教学重点1、相识13个生字。会写8个字。2、 在对对子的过程中，产生识字爱好。三、

3、教学打算1、识字卡片。2、幻灯片。四、教学过程1、激趣导入。小挚友们，我们都共同生活在漂亮的地球上，地球是我们共同的家园。在这个漂亮的家园中同，我们可以乍到很多漂亮的景象和把地球妈妈装扮得美丽的花草树木。说说你看到了哪些漂亮的景象。那课文中又介绍了哪些漂亮的景象呢？让我们一起来看看课文2、初读课文，读准字音。(1)提问：你们愿不情愿自己先读读？在读的过程中遇到了困难怎么办？小结：借助拼音来帮助或者向老师、同学请教都是好方法。留意读准字音。学生轻声。(2)检查读书。指名读。3、再读课文，了解字词的意思，感受对子的形式。(1)学生轻声读课文，一边读一过标诞生字。标完后，同桌相互考一考。(2)说说你

4、画了哪些生字，大声读出来。(3)学习第一小节。老师出示生字，让学生读出来。出示生字“雾”。指名读，集体读。提问：你见过雾吗？什么样？什么时候见到的？出示词语：晨雾学生读词。用自己的话说说，什么山栏着什么样的水，什么样的水伴着什么样的山？你觉得这样的词美不美？让学生有感情地朗读这句话。用上面的方法学习其他的生字。有感情地朗读第一小节。(4)学习其次小节。学生自由读其次小节，认读下面的生词。白菜 红椒 蒜苗 红薯 豆芽 李子让学生读这些词语。引导学生用自己的方法记字。让让学生读这一小节。4、巩固识字。出示幻灯片，指名读字和词。5、作业。把这些字认会。其次课时一、教学目标1、巩固会认字，进一步记忆字

5、形。2、会写8个字。二、教学重点写好每个字。三、教学难点驾驭字形，把字写美观。四、教学打算字词卡片、幻灯片五、教学过程1、复习会认字，自主记忆字形。抽取卡片检查。说说自己是如何记住这些字的。口头组词。读“我的词语库”中的词语。2、学习会写字。巩固认读。指导学生书写。读帖视察、总结规律、练习书写。练习书写时强调一写二看三比照。3、在听写本上听写这8个生字。小学语文教案 篇3学习目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解课文内容，细致体会我的心理改变过程。3、从作者钓鱼的启示中受到教化，懂得要严格按道德标准来约束、规范自己的言行，做一个正直、守纪的人。4、检验自己的阅读实力和阅读习惯。教学重点

6、1、引导学生理解父亲为什么肯定要我把钓到的鲈鱼放回湖里的缘由。2、体会人物的心理改变过程，培育学生的语感。教学难点感悟作者从这件事得到的启示，体会表达方法。教具打算电脑课件教学过程一、导入：上节课我们从整体理解了课文，知道作者钓到了一条大鲈鱼，心情非常兴奋。二、研读第11自然段。1、请同学们再看题目，哪个词最能引起你的留意？（启示）请打开书，课文的哪一个自然段干脆告知你，钓鱼给作者留下启示？2、（出示第11自然段）读了此段，你想知道什么？三、研读第410自然段。（一）整体感知。1、学生边听录音边默读边想。2、汇报：你读懂了什么？（二）学习第49自然段。1、请学生画出描写作者言行的句子。2、生汇

7、报，指导朗读。3、竞赛读：你可以把我的心情改变读出来吗？4、探讨：父亲为什么肯定要我把钓到的大鲈鱼放回湖里去？5、你同意父亲叫我把大鲈鱼放走吗？（学生表态后，进行辩论竞赛。）（三）学习第10自然段。1、请同学们用自己喜爱的方式读第10自然段，找一找这段话有没有能劝服对方、赢得这次辩论竞赛的句子，不明白的地方可画上一个小问号。2、生汇报自己找到的句子。3、诱惑人的鱼指的是什么？4、父亲怎样教化我，才使我有所成就？（指导读父亲告诫我的话。）5、联系父亲的话，用因为所以说说作者取得成就的缘由。6、师小结。7、听了父亲的话，联系自己的.生活，或者联系课前搜集到的有些名人因为从小受到严格教化而有所成就的

8、故事，说说自己受到的启发。四、总结：面对着这样的父亲、这样的作者，你想对他们说什么？五、拓展、延长：你身边的人对你有没有类似这样的启示？搜集有关材料，和你的小伙伴相互沟通，再写下来。板书29 钓鱼的启示钓到大鱼 兴奋放鱼回湖 懊丧受到启示 感谢钓鱼的启示教学设计评析本教学设计，体现课改理念，落实课标要求，遵循语文教学规律。设计实践中具有以下三大特色：一、导入新课，奇妙而富有层次本课的导入，依据该课文课题概括和篇尾点题的构文特点，抓课题，抓篇尾，首尾呼应，切入重点，导出问题，采纳递进式的教学方法，特别奇妙：首先，符合构文特点，突出作者构思成文的写作思路，体现语文教学内容与形式相统一的教学思想；其

9、次，重点问题的提出，促使学生由疑而思，由思而学，激活思维，生成问题，当是课堂教学追求的志向境界；第三，变序的教学，有利于打破学生的思维定势，避开平铺直叙、呆板单一的教学程序，有效地激发学生的学习爱好和探究动机，为下一步学习奠定良好的心理和探究基础。二、学生学习，主动而方式多样提倡学生自主学习，适当开展合作学习，重点突出探究学习，是本设计的重要思想。为体现这一思想，设计中的（二）、（三）教学环节，以重点问题的提出为导向，以学生的自主读书为重点，通过默读、带着问题读、协作音乐读、体会情感读等多种方式，将主动学习、主动探究渗透于每一个环节和活动中，从而真正做到读书的自主性、多元化、情感化。在此基础上

10、，辅之以适当的小组探讨和全班沟通，促进学生对课文词句的理解和内容的把握，促进学生对个体生活的回忆与体验。三、立体探究，综合而力求创新语文教学讲究整体化、综合化、实践化。以问题为核心的立体探究的教学设计，其最大的亮点，就是将读文、悟情、辩理三者有机结合、综合、统一起来，充分体现立体探究设计的特点和价值。立体探究的设计，正体现了语文教学这一基本规律。就本文而言，学文是基础，悟情是体验，辩理是目的。三者是有序的，然而又是统一于本课的教学实践中，不容偏颇，更不容分割的。在学文中思索，在学文中悟情，在学文中明理。通过品评词句，理解内容，体会情感，质疑辩论，联系个人生活实际等详细操作环节的有效实践，基本达

11、到实际的目的，收到较好的教学效果。小学语文教案 篇4教学目的1结合本单元的专题学习内容，沟通课内和课外给人启迪的事情、格言及漫画等，在沟通中得到启示。2引导完成词语盘点的内容，学生朗读并积累格言。3展示、沟通本单元课文学习的收获，用多种方式进行展示。教学重点结合本单元内容，沟通自己在生活中的启示，在沟通中学习作人、做事的准则。教学难点沟通学生在学习过程中怎样表达思想感情的方法，可以用多种方式进行展示，汇报自己这一阶段来的学习收获。教学时间1课时教具打算打算一些富有哲理的作品，格言、座右铭以供沟通。教学过程一、词语盘点1、读准词语的字音。2、记清词语的字型，留意易写错的字，用笔画出，全班沟通，加

12、深记忆。二、沟通平台回顾本组四篇课文的课题。选择一篇给自己留下最深印象或自己最感爱好的课文，说说主容和所得到的启示。（1）独立摘抄各课的重点词句。（2）选背自己最喜爱的句子，联系生活实际，说说从中受到的启发。（3）拓展。说说学了这单元课文后其他方面的收获（例如：对作者的了解，所引起的联想，对课文表达上的感悟等）。三、日积月累方法：（1）自读自悟。（2）组织沟通。可选择其中的一两句，说说自己的理解。然后联系生活实际中的详细例子，谈谈感受。形式A：小组内，学生之间相互补充。形式B：每个小组选代表汇报，各小组之间相互补充。世上无难事，只怕有心人 这是一句汉族谚语，意思是说，只要肯下决心去做，世界上没

13、有什么办不好的事情，困难总是可以克服的。意思相近的谚语还有：“世上无难事，只要肯登攀”“路在人走，事在人为”“不怕无能，只怕无恒”“有志者，事竟成”等。欲要看原委，到处细留心 欲：想，原委：结果，原委；留心：留意。这句话的意思是：想要把事情（问题）搞清晰、弄明白，那就要到处留意细致视察。这句话点明白平常养成留意视察的良好习惯的要性。小学语文教案 篇5乌塔是一篇略读课文，文章主要讲解并描述的是一位岁的姑娘，独自一人游欧洲的事情。文中的乌塔无论是在行动上还是在理念上都与我们现在的独生子女有着极大的反差。在教学过程中如何把握这些，运用好教材，这对教学效果会产生极大的影响。教学时，一学生提出了一个很尖

14、锐的问题：我们不能象乌塔那样一个人跑出去旅游，那样很危急，万一出了事怎么办？我们肯定要留意平安。而且有的学生还举了小孩被拐被骗的详细例子加以说明。是啊！平安重于一切，做没有平安保证的事情是没有意义的。这的确难住了我。作为学生的合作伙伴，我该怎么办？我没要求学生围绕能不能象乌塔那样一个人出去旅游的问题绽开探讨，而是针对这个问题提出了反问：是啊，不管做什么事情平安都是很重要的，可乌塔有没有考虑到这个问题呢？还有，课文围绕十四岁的乌塔独自一人游欧洲这个问题都讲了哪些事？你对这些事又有什么看法呢？接着，我组织小组接着自学探讨。学生像是在茫茫大海中找到了帆船，眼前突然开朗，思路一下子开阔。结果学生绽开想

15、象，联系实际谈了很多见解，真正形成了人与教材的对话。如：乌塔为了实现自己的目标，他是如何做打算工作的？整整花了三年的时间，读了大量的书籍以了解欧洲各国基本状况，在家设计好了旅游路途，做好了周密的考虑，还利用每个周末的时间去挣钱打算旅费等。她这种持之以恒的坚韧独立精神不正是我们须要的吗？她即节约又大方，即对自己负责又关切他人。她对自己的路费精打细算，可给亲人买礼物却很大方；为了平安起见，每到一个地方就先查警察局电话，以备求助。为了不让家里人担忧，定时给家里人打电话，寄明信片。她这种考虑周到、有备无患，心里有着他人的品质不正是我们所须要的吗？最终我给学生抛出了这样的一个问题：面对乌塔，面对一个我们的同龄人，你们想说些什么呢？虽然下课铃声响了，但我知道，这节课留给学生的不是困惑，而是心灵的震撼，是无限的思索。这样，我对教材的敏捷处理给课堂带来了无限朝气。学生不仅有话可说，对教材有较好的理解，语文实力得到了训练，而且能凭借教材多角度思索，不断延长，进行深层次地思索，有效地提高了课堂教学效果。用好教材是我们每一位老师都必需探讨的问题，并将干脆影响到对学生语文素养的培育，还影响到语文对学生的感染力。因此，我们应正确把握语文教学的特点，用好教材，敏捷疏导，有效提高语文课堂教学效果。