浅谈中学语文课中的目标教学 中学语文必背课文.docx

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1、浅谈中学语文课中的目标教学 中学语文必背课文浅谈中学语文课中的目标教学四川省通江县至诚职业中学 陈 实G648.62 A 1326-3587（2012）10-0016-02目标教学的尝试与开展对优化教学目标，优化教学内容，优化教学体系，为课堂教学中实施素养教化的深化起着重要作用，是优化教学、提高教学质量的重要手段之一，意义重大。因此，老师要主动开展目标教学的探讨和落实活动。一、确定语文学科详细目标，做到心中有数1）语文习惯：有较深厚的学习爱好，具有酷爱祖国文字的较剧烈的感情，对母语有正确的相识。2）语言应用：基本驾驭适应实际须要的理解和运用语言文字的学问和实力，有肯定的语感，能够较娴熟地正确运

2、用语言。3）听与说：能快速理解别人的讲话并能进行分析和评论，驾驭讲演和辩论的技巧，并能当众用流利的一般话进行讲演和辩论，说话体态自然，语句连贯完整，风格简洁明快。4）文章阅读：驾驭并能娴熟运用阅读方法和技巧，能够有表情地朗诵包括课文在内的一般文章。5）文言文：能较快地读懂浅易文言文，理解古代白话小说，并能进行简洁的分析和评论，接着驾驭肯定量的实词、虚词及常用句式，能背诵肯定量的诗和文段及名言警句。6）文学观赏：进一步驾驭文学观赏规律和技巧，并能够分析评价文章的思想性、艺术性，具有初步的审美观念和审美实力，能基本驾驭古今小说、戏剧、诗歌、散文的观赏技巧。7）写作：较娴熟地驾驭争论文的基本技巧，并

3、进行写作，做到基本通畅，得体。8）文化修养：熟识古代文化文学常识，能基本了解现代文化文学基本状况，基本了解和把握中华民族精神，有正确的是非标准，能写一手较规范的硬笔字。二、借助科学好用的教学模式达成教学目标2.1 文学鉴赏（小说、散文、诗歌、戏剧）。文学作品鉴赏要重视学生的阅读、感悟、理解；要重视精读与泛读结合；要重视量的积累；要重视读写结合；要重视老师的阅读导引；要重视阅读方法指导。变教书为读书，要将学生放到阅读鉴赏的前沿，让他们“冲锋陷阵”。1）自读感悟。所学篇目，要在学生充分阅读的基础上进行，教前要求学生每篇诗文至少读3遍，充分感悟熟识课文内容。阅读中勾画、查阅、理解、积累生字词，找出阅

4、读难点、疑点。2）整体把握。此环节要求学生针对不同文体特点，把握文本要素，如：主要观点、主要材料；主要事务，主要人物；主要思想感情；主要手法。3）精读研讨。此环节要求老师帮助学生搞清文本的思路和结构，鉴赏主要人物形象、意象并驾驭鉴赏方法，精确把握文本的主旨情感及鉴赏方法，分析重要句子的作用，开掘蕴含丰富的句子的内涵，学会鉴赏分析文本的表达技巧和手法。4）拓展练习。在学习课文的基础上，老师要介绍引导学生阅读与文本相类似的文学作品（或在思想情感方面，或艺术手法，或风格流派相类似的作品）若干篇，让学生与课文充分比较，多方吸取养分。(教学论文)让学生既能做到举一反三，又能浓缩，在专题阅读中提高阅读鉴赏

5、实力和探讨探究实力，扩大学问面，提升人文修养。5）鉴赏反馈。学生读了多少，学得怎么样，要有一个衡量标准。要求学生在学习一个板块的过程中，要养成有收获就随时写感悟文章的习惯，将自己在思想情感方面的感悟、技法方面的感悟、观点看法方面的感悟等与生活联系起来，形成自己的感悟文章，形成自己的探讨结果。老师要主动引导，刚好评析推介，使此活动能坚持下去，从量变求质变。2.2 文言文教学。文言文教学要充分考虑学生已建立的基础，让学生充分地读，充分地悟，增加文言文语感，在此基础上加大积累量，提高文言文阅读实力。1）自读疏通。每篇文言文要最少读3遍，要借助注释和工具书粗略疏通课文。假如课前预习阅读不到位，要将课堂

6、留给学生读。2）熟读背诵。短诗歌、短文言文无论教材是否要求背诵，老师都应要求学生一律背诵；长一些的诗文要求学生力争背诵；提倡学生背诵自己喜爱的课外诗文。3）落实字句。要落实字、词、句教学，重视词的本义教学，要字句落实，加大积累量，始终抠住与现代文不同的点进行教学。最好让学生参加分类、归纳、总结。4）直译检测。文言散文教学要求学生逐句直译，对不能直译的字词要下工夫探讨探讨，以使其字字落实。对词类活用、文言句式、古今异义词等要知其然，知其所以然。诗歌教学要在整体把握的基础上紧扣意境，合志向象、拓展，进而改写为散文或记叙文。5）积淀文化。重视古代文化学问的教化。古代文化学问往往是影响学生进行文言文阅读的难点之一，如典章制度、天文历法、人物称谓、历史典故、风俗习惯等。了解这些，学生就能精确地把握文章的背景，理解特定背景下作者的思想、观点和感情，就可能精确地把握文章。6）鉴赏提12下一页