部编版小学语文二年级下册25《羿射九日》教案（两课时）.docx

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1、部编版小学语文二年级下册25羿射九日第一课时 教案一、教学目标1、知识与技能：认识“射、值”等12个生字， 会写“觉、值”等9个字，会写“东边、光明”等18 个词语。2、过程与方法：通过默读课文，了解故事开展的 起因经过结果；根据表格提示的内容讲故事。3、情感态度与价值观：抓住神话故事的“神奇”， 激发学生对中国神话故事的阅读兴趣。二、教学重难点：根据表格提示的内容讲故事。三、教学过程第一课时一、谈话导入，激发兴趣1 .同学们，喜不喜欢神话故事呢？有没有看过中 国的神话故事呢？盘古开天辟地，女娟补天，精卫填 海是啊，中国的神话故事有很多很多，从这些题目 中我们就可以知道这篇神话故事的主要人物和

2、主要内 容:谁在做什么？中国的神话故事题目一般都有这样 的特点。2 .我们中国有着四大神话故事：共工触山、女娴 补天、嫦娥奔月，还有羿射九日今天我们要一起来学 习一篇神话故事，（老师板书课题）：羿射九日。齐读课题。读了课题，通过老师刚才的介绍， 你知道这篇神话故事的主要内容吗？3 .质疑：读了课题，你们有什么疑问吗？预设：为什么要射日？羿怎么射日？结果怎么 样？二、初读课文，概括大意1 .轻声读课文，注意读准字音，把每一句话读通顺, 碰到难读的地方反反复复地读。2 .谁能够把这些词语读正确。（出示词语）射箭值日熔化艰难爆裂乱窜炎热 庄稼滋润奔腾4 .默读课文，找一找羿射九日的原因和结果，并 在

3、文中画出相关语句。起因经过结果十个太阳炙烤着大地，人类的日羿射下九个太阳，留下了大地上重新出现勃子很艰难。最后一个。勃生机。、精读课文，感受神奇（一）天有十日1 .神话故事都有自己的特点，你知道神话故事有 什么特点吗？(人不可能想到的、做到的)我们讲故 事时，只有突出其特点才会更加吸引人。2 .羿射九日是神话故事，那故事中哪个地方 让你觉得感到很“神奇” ？请默读课文，在文中用横 线画出来。我们从起因开始说。(1)预设一：扶桑的枝头站着一个太阳，底下还 有九个太阳。是啊，树上居然能站着一个太阳，天有十日， 这是多么神奇的景象啊！谁用你的声音表现故事的神 奇？(2)预设二：每天天快亮时，扶桑枝头

4、的太阳就 坐上两轮车，开始从东往西穿过天空。“坐上两轮车”：古人的想象是如此的丰富神奇, 太阳竟然还有两轮车，多有趣啊。把太阳的东升西落 比喻成太阳坐着两轮车上走过天空。多么神奇，一起 来读一读吧！(3)【出示句子】十个太阳每天轮换，给大地万 物带来光明和温暖。既然太阳能够给人类带来光明和温暖，那为什 么羿要射日呢？预设三：可是，有一天，这十个太阳觉得轮流 值日太没意思啦，于是，他们一齐跑了出来，出现在 天空中。“太没意思啦”：确实是很神奇，古人把十个太 阳想象成一个个顽皮的小孩子，有着自己的思想。这十个太阳一起出来可怕吗？联系夏季火辣辣 的太阳，你有什么样的感受？可现在是有十个太阳， 你会有

5、什么样的感受？【出示句子】十个太阳像十个大火球，炙烤着大 地。A.字源识字：“炙”，在火堆上烤肉串。B.指导朗读：重读“十个、炙烤”，显示情况危 急。(4)十个太阳一同出现，给人类带来了怎样的灾 难？【出示句子】禾苗被晒枯了，土地被烤焦了，江 河里的水被蒸干了，连地上的沙石好像都要被熔化了。(出示图片)(1)这样夸张的写法源自古人的想象，听老师读 课文，闭上眼睛想象十个太阳炙烤着大地，大地上还 会出现哪些苦难的景象？指导朗读。(2)识字“熔化”：钢铁被火熔化。(3)语用训练：被字句转化为把字句禾苗被晒枯了。把。四、学字天有十日本应轮流值日，却因觉得没意思，十 日危害人间，使人类的日子非常艰难。我们一起来写 一写本课的生字吧。1、结构分类。2、教师范写：值，此，新。3、组词练习。4、书写练习（提醒注意写字姿势和握笔姿势）。5、评价反应。五、总结这样的苦难如果这种情况延续下去，人类还能 不能继续生存？在这样艰难的环境下，有一个人站出 来了，那就是羿。下节课我们继续学习羿射九日 的过程。