2022长城教学设计15篇.docx

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1、2022长城教学设计15篇长城教学设计1目标预设1、情感目标：初步形成剧烈的民族意识，激发爱国情感，让宏大的抗战精神深度激荡学生的内心世界。2、实力目标：初步了解学习历史的方法，初步培育依据历史资料分析历史问题的实力。3、学问目标：初步了解卢沟桥事变之后，中华民族到了生死攸关关头的事实以及抗日斗争中几起典型战役，初步了解斗争中涌现出来的民族英雄事迹。重点初步了解抗日斗争中重大的历史事务与人物事迹，激发学生剧烈的爱国情感，增加民族意识。难点激发同学剧烈的爱国主义情感，增加民族意识，立志为强大祖国、振兴中华而勤奋学习。设计理念本课要求学生通过学习能够参加社会、学会做人，丰富社会相识和内心世界，健全

2、人格，能够了解历史，珍惜来之不易的和平生活，从而以主动的生活看法参加社会，成为心理健康、人格健全、有责任感有志向的社会公民设计思路在教法选择上坚持“以学生为主体，以老师为主导”的原则，采纳学生参加程度高的讨论教学。通过创设情境法用义勇军进行曲音频、视频的播放及日军屠杀平民图片的出示，激发学生的愤慨之情和爱国之心，促使他们深层的思索。在学法指导上利用小组合作学习，归纳各界人士抗日爱国行动。同桌之间在自主、合作的方式下，学习分析问题，解决问题。教学过程一、国歌导入1、同学们，今日老师给大家带来一首歌。这首歌我会唱，你们会唱，在场的老师也会唱，应当说是中国人都会唱！这就是（播放国歌）让我们一起来倾听

3、。全体起立！2、请坐！身为一个中国人，当雄壮的国歌声在你耳畔响起时，你的感受如何？3、同学们，这激昂人心的歌曲，你们知道它的原名是什么？又是谁创作的呢？是的，（屏显）中华人民共和国国歌的原名是义勇军进行曲，由田汉作词，聂耳作曲。二、“中华民族到了最危急的时候”最危急的时候那么，聂耳、田汉是在什么状况下创作这首义勇军进行曲的呢？歌词中有这样一句话：（屏显）中华民族到了最危急的时候。那么同学们，你们知道当时我们的中华民族究竟处于一种怎样的危难时刻呢？指名说1、让我们把目光聚焦到大屏幕上：这是一张1937年日本帝国主义全面侵华形势图：（！）同学们，看了这张地图，听了老师的介绍，你想说些什么？（2）同

4、学们，咱们泱泱中华面临灭亡，中国人民将沦为亡国奴（屏显：亡国奴！）！这就是（师手指板书）“最危急的时候”。2、令人愤慨的事情还在后头呢！侵略军一路南下、西进，所到之处，犯下了滔天罪行，课前我们已经搜集了这方面的资料，谁来说一说日军在中国的土地上都做了些什么？（指名全班沟通，师相机点评，屏显有关图片）同学们，日本侵略军毫无人性，烧杀抢掠无恶不作，请记住这一组骇人动目的数字！（屏显）一起读3、（播放视频）让我们一起回到1937年12月，去看一看南京大屠杀那段凄惨的历史吧。这段视频是一个当时日军的随军记者记录下的镜头，里面的文字和录音摘自他的日记，请留意看、细致听。同学们，听了刚才的沟通，看了这段历

5、史片段，你又想说些什么？从你们的话语中，从你们的表情中，老师感受到此时你们心中充溢了对日本鬼子的仇恨。但光是仇恨是没有用的，假如你就是南京大屠杀中幸存下来的一名中国人，你情愿做亡国奴吗？你情愿吗？你情愿吗？你们情愿吗？那我们应当怎么做呢？是的，孩子们！面对敌人，我们只能选择战斗，不惜一切代价地战斗、奋勇抗拒！三、“我们万众一心，冒着敌人的炮火前进”1、国难当头，不愿做亡国奴的音乐家站起来了，田汉、聂耳就是其中的杰出代表，他们创作出了催人奋进的义勇军进行曲。全体起立，让我们唱响这鼓舞中华儿女英勇抗战的号角！（播放国歌）筑起血肉长城2、音乐家们站起来了，还有哪些人也站起来了呢？他们又是用怎样的方式

6、支持、参与抗日的呢？请大家打开课本，翻到第100页，好好读一读书上的内容，然后沟通。3、看，全体中华儿女，不论年龄、身份、职业，不管身在何处，这时都只有一个共同的心愿，就是：筑起血肉长城！（板：）赶走日本侵略者，保家卫国。让我们一起高呼！（1）在这场全民参战、保家卫国的斗争中，涌现出了许很多多可歌可泣的英雄人物，看，这些人物你们熟识吗？（屏显图片）这是抗日英雄（屏显名字）（2）这几个人物中，你印象最深的是谁呢？请你简洁地介绍一下他的事迹。（结合课前下发资料学生介绍主要事迹，师一句话点评。）（3）除了这几位闻名的英雄人物，你还知道哪些抗日英雄？(学生沟通自己搜集的抗日名人)（4）是的，抗战期间，

7、像这样的爱国英雄还有很多很多！一个倒下了，会有千千万万个又站起来！那么同学们，国难当头，你认为是什么支撑着这些中华儿女奋不顾身，投入抗战，冒着敌人的炮火前进？（爱国心；民族自尊心；共同的目标：不愿做亡国奴；不愿中国灭亡）万众一心众志成城（5）是啊，在中华民族最紧急的时刻，中国人民不甘做亡国奴，他们万众一心、众志成城（板：），筑起了一道血肉长城！假如你就是当时抗战热潮中的一分子，你会做些什么？可以在小组里先沟通一下，然后全班沟通。四、取得成功1、同学们，全体中国人民都是这样想的，也是这样做的。整整8年的抗战，我们与日军进行了16万多次（屛显）的战斗，打了许很多多胜仗。这节课，我们先走进两次被载入

8、史册的战斗。（1）平型关大捷a、观看录像b、由板垣率领的日军部队之前是战无不胜的，那么你觉得平型关战役中八路军是靠什么战胜始终战无不胜的精锐部队的呢？c、沟通（关键词：英勇团结）d、师：是的，虽然八路军的武器比日本人差多了，但我们的战士却打得很英勇，平型关战役整个过程无不闪耀着民族团结精神的光辉！同学们，假如说平型关战役是打响战胜日本帝国主义的第一枪的话，那么更为惨烈的战斗还在等着中国军民，下面就让我们走进台儿庄，去见证那一寸山河一寸血的台儿庄战役吧！（2）台儿庄战役a、视频呈现结束后的战场b、台儿庄上空火光充满，尸体遍地，运输河水都被染红了。“大日本皇军不行战胜的神话破灭了。c、今日的台儿庄

9、上空，还回荡着英雄们的豪言壮语。最高指挥官李宗仁将军对手下将领说(屏显)张自忠将军说-(屏显)全部其次集团的战士背后写着（屏显）d、这就是我们不屈的民族，这就是我们坚韧的民族。在爱国将领的感召下，全部战士万众一心，众志成城（师手指板书），筑起血肉长城。（屏显歼敌数）2、同学们，我军打的胜仗还有许多，你还知道那些战役？。看到这么多成功的战役，你们想说些什么吗？（真是大快人心，我们中国人扬眉吐气了；中国人真了不得；中国人真是团结，打得鬼子一败涂地。）3、对！中国人民是不行欺侮的！中华民族是不行战胜的民族！1945年8月15日，日本宣布无条件倒戈！（屏显）（屏显）9月9日，侵华日军总司令冈村宁次向中

10、国政府递交了倒戈书。4、抗战成功后，有人对抗日斗争中双方的损失做了统计，请看统计表：（出示统计表）谁来给大家读读这张表？从这张表上，你知道了什么？有何感想？（成功来之不易；我们中国人在抗日斗争中付出的代价太大了。）对呀，这成功是建筑在多数的中国人民的血肉之躯上的。5、1945年8月15日，为了这一天，我们坚持了八年；为了这一天，3500万军民在这场斗争中壮烈牺牲。让我们牢记这来之不易的成功时刻！（出示字幕）1945年8月15日让我们再次读课题，读出中华英雄们的万丈豪情！五、没有硝烟的战场1、同学们，我们今日的华蜜来之不易，和平安静的生活是多数的先烈用鲜血换来的，而他们万众一心、众志成城（师手指

11、板书）的精神已深深地刻入了每一个中国人的灵魂，在和平年头里，在没有硝烟的战场上接着发扬光大。2、看，（屏显图片）在抗洪抢险中、抗震救灾中、抗击旱灾时、共抗雪灾时，我们一如既往地发扬着（屏显图片）万众一心，众志成城的抗战精神！成功前进3、正是由于中国人民万众一心，我的国家才度过了一次又一次难关，取得了一次又一次成功！我们的祖国才得以昂首阔步地前进！（板：）六、总结1、同学们，此时此刻，当国歌声再次响起的时候，你肯定会有新的感受！让我们再次奏响国歌，全体起立！唱国歌！（播放）国歌听完了，你能来谈谈此时你心中的感想吗？（对呀，我们今日的华蜜生活来之不易，请记住你们胸前的红领巾，它就是先烈们的鲜血染红

12、的！）2、同学们，无论你身处世界上哪个国度、哪个角落、哪片天空，只要唱起我们的国歌，都会向着世界传递出一个民族的最强音：（出示字幕，定格）“我们万众一心，冒着敌人的炮火，前进！长城教学设计2这篇精读课文是看图学文。它由两幅长城的图片和一篇短文组成，直观的图画和详细形象的短文紧密结合，表现了长城的宏伟壮丽和高大坚实，赞美了我国古代劳动人民的才智和力气，抒发了作者的民族骄傲感和对祖国的酷爱之情。这篇课文共有四个自然段，可依自然段分成四部分阅读。第一部分，协作第一幅图，概括地介绍长城，突出长城的“长”，这是远看长城;其次部分，协作其次幅图，详细地介绍长城，突出长城的“高大坚实”，这是近看长城;第三部

13、分，由长城绽开联想，歌颂古代劳动人民的才智和创建;第四部分，总结全文，指出长城在世界历史上的地位，赞美长城是“宏大的奇迹”。1、相识8个生字，会写13个生字。正确读写“回旋、城砖、城墙、屯兵、堡垒、打仗、呼应、肩膀、才智、凝聚、气魄宏伟”等词语，积累文中的佳句。2、正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读表达出长城的宏伟气概。3、了解长城高大坚实、气概宏伟的特点，感受作者对祖国的酷爱之情及对古代劳动人民的赞美之情。4、激起民族骄傲感，产生了解中国的“世界遗产”的爱好。1、学生是学习和发展的主体，老师是活动的主动组织者和引导者。语文教学应以读为基础，在读中感悟，在读中积累，在读中迁移运用。2、依据

14、语文课程的基本特点，教学组织要引导学生在学习课文的过程中获得基本的语文素养，并受到思想情感的熏陶，使语文素养与人文素养的教化融为一体。1、重点：图文结合，理解长城的气概宏伟和高大坚实，感悟课文内容，激发民族骄傲感和对祖国的酷爱。2、难点：绽开想象，体会作者所表达的思想感情。多媒体(教学录像)。2课时。第一课时一、创设情境，初识长城1、揭题：出示多媒体长城图片，据有幸登上月球的宇航员介绍，在月球上用肉眼看地球，能望见的建筑物只有一座，那就是我国的长城。长城以其雄姿和壮丽，深深地吸引着中外游客，它是中华民族的象征，是华夏儿女的傲慢，今日我们就一起去巡游闻名遐迩的万里长城!(设计理念：多媒体演示，激

15、发阅读爱好。板书课题长城，指导学生骄傲与深情地读课题。)板书课题：长城2、你想更深化的了解长城吗?引读课文。二、观赏课文，初步感知1、请同学们轻轻打开书，有感情地朗读课文，谈谈你对长城的感受。2、学生复述课文的主要内容。三、图文比照，感知长城老师指导视察图，让学生感受画面。1、看第一幅图：说说你从图中看到了哪些景物?课文中是怎样描写的?(设计理念：引导学生视察图时，要分清主次，能抓住主体进行重点视察。)2、看其次幅图：说出你从图中看到了些什么?课文是怎样详细描写的?(设计理念：引导学生从整体到局部的视察，抓住细微环节相识事物的特点。学习作者运用精确的语言表述所视察到的详细内容的方法。)3、从两

16、幅图视察到的不同景物，说说作者的视察点有什么不同?两幅图各表现事物什么不同的特点?(设计理念：让学生充分沟通自己的想法，培育学生的口语交际实力。)四、重点赏析，品尝长城1、学生自读自悟：深化阅读课文，体会文中的哪些词句给你了很深的感悟。2、沟通阅读感受，品尝、感悟、体会，并指导朗读： 远看长城，像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒回旋。引导学生抓住“长龙”、“崇山峻岭”、“蜿蜒回旋”，感受长城的宏伟，运用比方的方法写出了长城的气魄。 城墙外沿有两米多高的垛子，城台之间可以相互呼应。引导学生领会长城奇妙的设计，体会长城在军事防卫上所起的重要作用。依据文意和搜集的资料绽开想像，说说古人怎样利用城台、垛口

17、、嘹望口、射口传递信息、进行防守和打击敌人。(设计理念：学生结合课文充分发挥自己的想像，增加学生的美感，达到学科整合的作用。)3、情境体验，观看多媒体课件的演示，巡游长城。(设计理念：课件的展示给学生以身临其境的感觉，使学生能在轻松愉悦的气氛中学习学问。)五、披文入情，倾动长城1、假如你登上了长城，看到高大坚实的城墙绵延起伏，摸着巨大的条石，踩上平整的方砖，领会奇妙的设计，你会想起什么?探讨后归结到：修长城的古代劳动人民。2、默读第三自然段：想想古代劳动人民修长城的艰难有哪些?联系文中句子体会砖石多、重;运输的工具原始;环境险恶。文中又说长城是劳动人民“才智”的结晶?才智体现在哪里?(细心设计

18、使之易守难攻，开凿搬运巨大条石的方法等。)3、这段第三句中的“凝聚”是什么意思?“才”是什么意思?这砖石那么重、运输的工具那么原始，环境那么险恶，我国古代劳动人民付出了多少血汗，发挥多么非凡的才智，才建立出这前不见头、后不见尾的万里长城。这里的“才”字既表达出建立长城的不简单，又饱含着对古代劳动人民的赞美之情。4、创设情境(配乐描述)：想象古代劳动人民的劳动场景：逶迤绵延的山峰记录了勤劳英勇的古代劳动人民一个个坚实的足印，宽阔无边的天空记录了聪慧才智的古代劳动人民一声声粗重的呼吸，一曲曲响亮的号子。多少劳动人民的血汗和才智，才凝聚成这前不见头后不见尾的万里长城。5、指导感情朗读，要求：读出劳动

19、的艰辛，读出非凡的创建，读出由衷的赞美。6、小结：为什么说长城在“世界历史上是一个宏大奇迹”?(设计理念：爱好是最好的老师，只有激发出学生的学习爱好，才能更好地引导学生去学习课文。)六、自由抒情，赞美长城1、通读全文引发学生对古代劳动人民的钦佩，激发民族骄傲感。2、心里话大声说。高呼对长城的由衷赞美。3、2022年，奥运会将在我国首都北京实行，到时，会有许多的外国挚友来到我们国家，他们大都会来参观我们的万里长城，假如你是一位导游，你会怎样把长城介绍给这些外国挚友呢?请你创作一篇长城介绍词。(设计理念：朗读训练既是理解语言的有效手段，也是增加语感的重要途径。多种形式的朗读训练，让学生与文本干脆对

20、话。)七、学问拓展延长读深识长城阅读课后“资料袋”，激发探究中国的“世界遗产”之旅的爱好。1、自主沟通搜集的有关长城的传闻、故事、歌曲、图片资料，如：毛主席词中名句“不到长城非英雄”，传闻故事孟姜女哭长城等。老师适当追问资料搜集的方法，激励学生克服困难多搜集相关资料。2、课件出示29处中国的世界遗产图片，让学生谈一谈感受，读一读“资料袋”，激发探究爱好。建议学生自主或小组合作在课外去搜集资料，建立专用的资料袋，为后面课文及语文园地的学习作打算。(设计理念：轻松、和谐、民主的氛围，激发了学生探究读文的欲望。)3、展示积累：你们肯定有了很多漂亮 的收获，那就让我们共同共享吧!4写感悟：看来大家收获

21、颇丰，现在让我们回顾全文，静静地想一想，这节课你都学到了什么学问，写一句话，写在书上。个别沟通。(设计理念：发挥教材的示范作用，给学生自由发挥、想象的空间，训练思维的独创性和合理性。)八、结束语长城建筑规模雄伟，气魄宏伟壮丽，在世界上是罕见的。它高大坚实，建筑结构奇妙合理。它建筑在崇山峻岭，施工环境艰难;它动用的材料重大、数量多;他建筑于两千多年前的秦代。学习长城这一课，一种民族骄傲感油然而生。一种爱国主义的情感在我们胸中回荡。其次课时一、导言同学们，上一节课我们读过了长城这篇课文，了解了长城是我们宏大祖国的象征，是中华民族的傲慢，它体现了我国古代劳动人民的才智和力气。体现了我国悠久的历史和绚

22、丽文化。它是世界历史上的宏大奇迹。它和意大利的比萨斜塔。埃及的金字塔一样都是举世文明的宏大建筑。二、指导写字重点指导“蜿蜒、嘉、隔、垒”五个字。要留意到详细笔画、笔形和结构上的特点，落实到位。(设计理念：学习生字时，先让学生起来说说写这些字时要留意什么，老师只是做归纳总结，加深学生对生字的巩固。)三、选读课文，自主积累，练习背诵1、展示读自己认为最美的句子或段落，说说自己读后的体会。2、选择自己喜爱的词语、句子、段落，用自己喜爱的方式积累：可以读读背背，可以读读抄抄，也可以试着默写。然后让部分学生展示沟通自己积累的词句或段落。(设计理念：让学生读、摘、写词语，养成积累美丽语句的好习惯，激发了学

23、生积累语言的爱好，提高自己的语文素养和运用语言的实力。)远景：像一条长龙城墙很宽近景：高大坚实垛子瞭王口、射口城台相互呼应长城联想：凝聚着劳动人民的血汗和才智历史地位：宏大奇迹长城教学设计3、学问目标：学会本课生字新词，读懂课文内容。、技能目标：学习由远及近，由整体到部分，从不同视察点视察事物的方法，在视察的基础上绽开想象。、情感目标：相识长城是古代劳动人民的血汗和才智的结晶，是世界历史上的奇迹，激发民族骄傲感。一、观赏图片，激发爱好、师：同学们，你们去过北京的长城吗？今日老师就带来了长城的风光图片，请大家观赏。（课件出示图片，同学观赏。）、沟通感受：师：从大家的表情就可以看出来，你们已经被长

24、城深深吸引了。刚才看着一张张的图片，你的心情是怎样的呢？、是呀，长城是如此宏伟壮丽，长城是中华民族的象征，就让我们走进描写长城的语言文字，再次去领会长城的美。揭题。指名读课题。二、初读课文，整体感知、通读全文师：请大家带着刚才观赏图片时的心情，大声地朗读长城。留意：把生字新词读准，把句子读通读顺。思索：课文中的两幅插图分别与文中哪些段落相对应？、请四位同学轮读课文，相机指导生字。、师：你找到与插图相对应的段落吗？（第一幅图对应第一段，其次幅图对应其次段。）三、图文比照感受读，感知长城、比照第一幅图，感受长城的“长”： 出示第一幅图：师：你看到长城了吗？你能用自己的话说说看到的长城吗？生：长城很

25、长。师：是呀，长城长得像一条长龙。师：你能揣测一下长城有多长吗？（一万三千多里）生：长城曲曲折折的。师：是呀，文中也用了一个词，表示弯曲，你找到了吗？“蜿蜒回旋”。 当这幅图一出现在我们面前时，长城的长，长城的蜿蜒便跃入我们眼帘。（出示第一段）请你自由地读读这段话。 指名配乐读。、比照其次幅图，感受长城的高大坚实： 师：远看长城，它像一条长龙，那么走近看，又是一幅怎样的情景出现在眼前呢？请你细致读读课文其次小节，找找能概括长城的词语。（高大坚实） 这段话中哪些地方写了长城的高大坚实？详细从哪个词中可以体会到？ 城墙顶上铺着方砖，非常平整，像很宽的公路，五六匹马可以并行。 城墙外沿有两米多高的成

26、排的垛子，垛子上有方形的眺望口和射口，供眺望和射击用。结合插图指名学生指出“垛子、眺望口、射口”。 城墙顶上，每隔三百多米就有一座方形的城台，是屯兵的堡垒。打仗的时候，城台之间可以相互呼应。四、想象、感悟读，体会艰辛、师：同学们，远望了长城，近观了长城，现在让我们随着作者的脚步，登上长城，去踏一踏那方砖，摸一摸那条石，或许会给我们留下更深刻的印象。、自己读第三小节：找一找哪些句子让你感动。、沟通：生： 单看这数不清的条石，一块有两三千斤重，那时候没有火车、汽车，没有起重机，就*着多数的肩膀多数的手，一步一步地抬上这陡峭的山岭。文章地址：http：/www。7139。com/jiaoan/xia

27、oxuesinianjiyuwenjiaoan/437832。htm师：能说说你的理由吗？（学生回答）师：你们知道修筑长城的年头是一个怎样的年头吗？生：那是一个战火纷飞的年头。生：那是一个艰苦的年头。师：是呀，那是一个科技特别落后的年头；那是一个战火纷的年头；那是一个水深火热的年头。这样一个年头，要修建这样一个浩大的工程，简单吗？简洁吗？、边体会边读：师：那就让我们再好好读这句话。、指名读。、读着读着，我们的眼前仿佛看到了一幅幅怎样的情景？学生各抒己见。、师：长城，与其说是由一块块的砖头和条石砌成的，不如说是由一个个古代劳动人民的血肉之躯筑成的。是他们的汗水，是他们的鲜血，是他们的生命，才换来

28、了这样一个绝无仅有的宏大工程。、出示：多少劳动人民的血汗和才智，才凝聚成这前不见头、后不见尾的万里长城。让我们沉沉地读这句话。、配乐读第三小节。五、总结全文，抒发赞美之情、师：难怪作者在文章的最终写道出示：这样气魄宏伟的工程，在世界历史上是一个宏大的奇迹。、练笔：师：如今，每天都有成千上万的参观者登上长城，目睹了长城坚毅、刚毅、庄重的形象，他们都会发出由衷的赞美。英国女王伊丽莎白巡游了长城后欣然题词，她说：我到过世界很多地方，中国的万里长城是最美的。美国总统克林顿巡游了万里长城后欣然题词，他说：长城是一个奇迹。一个由宏大的民族创建的宏大的奇迹。听着这些外国元首送给长城的题词，你又想对长城说什么

29、呢？请写下来。长城教学设计4长城是人教课标版四年级上册第五单元的第一篇课文，也是一篇看图学文。这篇看图学文由两幅长城的彩图和一篇短文紧密协作，赞美了长城的宏伟气魄，歌颂了我国古代劳动人民的智能和力气，抒发了作者的民族骄傲感和对祖国的酷爱之情。文章结构严谨，条理清晰，其中最终一个自然段“这样气魄宏伟的工程，在世界历史上是一个宏大的奇迹。”概括了全文内容，是全文的总结段。、学问目标：学会本课四个生字，结合图画和课文内容理解“崇山峻岭、蜿蜒回旋、凝聚、气魄宏伟”等词语的意思；体会比方句描写的形象和联想句、总结句的作用。、智能目标：培育学生的发散思维和借助声像理解课文内容的实力，以提高学生的语文素养和

30、创新实力。重视视察和思维及听说读写的有机结合。、情感目标：通过视察、有感情朗读和对课文内容的理解，感受长城的宏伟气概和高大坚实，培育学生的民族骄傲感和对祖国的酷爱之情。长城是我们宏大祖国的象征，是世界历史上的宏大奇迹，如能身临其境，儿童的.学习欲望、探究热忱会被极大地激发起来。课前，老师利用这样的途径来激发学生的学习爱好。、搜集资料，激发爱好。让学生从中国地图上找一找长城的起止点，即山海关和嘉峪关的位置，数一数长城经过我国哪些省市，收集长城的邮票、图片及各种实物模型。、绘制图画，激发爱好。喜爱绘画的同学自画长城图片，并能体现课文其次段中建筑的位置和构造特点。、制作模型，激发爱好。喜爱搞制作的同

31、学依据图片自己设计、制作出长城的模型。、收集故事，激发爱好。让学生查找春秋战国至今劳动人民修筑长城、连贯长城、修缮长城的历史资料，收集关于长城的各种传闻故事。一、激情导入，激发爱好、激情导入，激趣唤知：老师课前板书好课题，课始老师用这样的语言导入：长城是我们宏大祖国的象征，是我们中华民族的傲慢，也是世界历史上的宏大奇迹。它和意大利的比塞塔、埃及的金字塔，都是闻名遐迩的宏大建筑。因此，长城吸引着很多中外游客，大家都想饱览一下长城的壮美风光，观赏一下长城的建筑艺术，得到美的熏陶和享受。你们谁巡游过长城？想不想去欣赏一番？（这样的导入旨在使学生对长城有一个整体感知并唤起学生的已有感知。）、学生畅谈：

32、学生在老师的语言感染下畅谈巡游长城的印象或从课前搜集的资料中畅谈自己的感受，使学习爱好得以激发，课堂气氛得以激活。、揭示目标，激发求知欲：老师这样引导：刚才大家说得很好，都想去长城巡游，那我们今日就和作者一起去游“长城”。然后借势揭示本课的教学目标，使学生对本课的学习任务有一个整体感知，并激发其求知欲。二、视察观赏，发展思维、视察图画： 指名学生上台从中国地图上找出长城东起山海关西止嘉峪关的准确地理位置，并在黑板上写出长城经过我国的哪几个省市。 书上的两幅彩图视察点各在什么地方？各画了哪些景物？要求概括出第一幅图是俯视，视察点在高处，是远看；其次幅图是平视，视察点在近处。景物有蓝天、苍山、红枫

33、、灰龙。 第一幅图上看到的长城是什么景象？（让学生发挥想象，形象地叙述长城的样子，如：像一条彩带，在群山中飘舞；像灰色长龙，飘舞在崇山峻岭之间；像条玉练，镶嵌在碧绿的地毯上等等。） 其次幅图上可以看到长城的什么？结合理解垛子、眺望口、射口、城台。为什么两幅图上长城的景象不同？第一幅是俯视，远看的景象；其次幅是平视，近看的景象。由于角度不同，景象的印象也就不同了。、观赏录音：本课文质兼美，感情充足，为燃起求知欲望，老师播放录音范读课文，要求学生边听边看课文思索所描写的主要内容，学生被配乐朗读带入意境，仿佛也来到长城，饱览长城的宏伟壮丽之美。、练读课文：分节练读，思索： 第一节：远看长城是什么样子

34、？找出介绍长城总貌的句子。（“它像一条长龙”结合看图加深印象。此处让学生用几种说法表示这句的意思，体会“长龙”这一比方句，理解“崇山峻岭、蜿蜒回旋”的意思。） 其次节：长城的近景又是怎样？城墙上有哪些特点？这样建立有什么作用？要求说出垛子、眺望口、射口、城台的作用，并知道这段城墙在八达岭上，已开拓为巡游景区。 第三节：作者站在长城上联想到什么？（联想到修筑长城的古代劳动人民的辛苦和智能。） 最终一节写什么？（写长城在世界历史上的地位，赞美长城是宏大的奇迹。）、观赏录像：随着同学们的发言，老师一边打开录音机，播放美丽而令人神往的乐曲，一边打开放像机，展示一幅幅漂亮的长城风光画面，让学生再次思索图

35、文描写的主要内容和作者要表达的感情。与此同时，让同学们展示课前自己制作的长城模型和收集到的图片、邮票，进而得到美的享受和爱我长城感情的陶冶。三、析文畅谈，发展创新、精读课文，重点思索探讨下列问题： 深思下列建筑的位置和构造：城墙顶上、城墙外沿、垛子、眺望口、射口、方形城台。（指名学生到黑板上边画边说。） 作者为什么会“很自然地联想起古代修筑长城的劳动人民来？”让学生体会到作者的联想是用自己的“心”，用自己的“情”去视察长城之后自然产生的，体会到劳动人民修筑长城的艰辛和不易，以及花费的代价和非凡的创建。 为什么说“多少劳动人民的血汗和智能，才凝聚成这前不见头、后不见尾的万里长城”？结合看图和课后

36、思索练习之中的句子比较来理解：我国劳动人民靠着勤劳的双手，无穷的智能，想方设法，战胜困难，修筑起这闻名遐迩的万里长城。 为什么说“长城是世界历史上一个宏大的奇迹？”让学生探讨、想象，最终归纳为： 这样的城墙绝无仅有。 这样宏伟的工程世界少有。 这样艰难的任务却用简洁的工具完成历史罕见。 创建这样的奇迹，劳动人民表现出的毅力和智能绝无仅有。 课文表达了作者怎样的感情？作者为长城这一世界历史奇迹感到激烈、骄傲；对古代劳动人民的勤劳、智能表达了赞美、钦佩之情；对宏大祖国表现了酷爱之情。、探讨构思，品尝妙法：回顾课文，探讨作者怎样构思，为什么能在这不足四百字的课文里把一个著名世界的古代工程作了生动、详

37、细的描绘，使人有身临其境之感？（让学生学习作者视察有依次、记叙有条理、联想丰富又合理、比方恰当又生动的写作特色。）、讲解并描述故事，训练语言：在同学们的沉醉与神往之中，老师把话题一转：大家知道长城历史悠久，它是什么时候起先建立？怎样修缮和连贯？有怎样的动人故事和传闻？现在请大家把收集到的长城的故事讲给大家听。（让同学们在昂扬的心情中绘声绘色，各抒己见，滔滔不绝，使课堂气氛再一次升华，也使本课有一个精彩的结尾，与开头遥相呼应。）四、巧设练习，训练思维、仿例写句： 站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，很自然地想起修筑长城的劳动人民来。（ ），（ ），（ ），很自然地想起 。 远看长城，像一

38、条长龙在崇山峻岭之间蜿蜒回旋。仰视蓝天上的白云，像（ ）。、学习本文的视察和写作方法，视察家乡或校内的某一处景物，按要求写三段话：远景：近景：联想：（本练习设计旨在训练学生的思维，使学生在课堂上所学到的学问能迁移运用到实际之中，促进其创新实力的发展。）（本板书采纳“抓主干，明中心”的方法设计。）远景：一条长龙 蜿蜒回旋巨大的条石和城砖顶上像很宽的公路长城 眺望口 血汗近景：高大 坚实外侧：垛子宏大奇迹 射口 智能方形城台联想：站在踏着扶着想起长城教学设计5教学目标：1、自读自悟，理解课文内容，深刻领悟语句的内涵，感受长城悠久的历史和它所凝合的民族才智。（重点）2、学习中国传统文化特有的形式对联

39、。（难点）3、熟读成诵。激发学生诵读、积累古迹上的对联的爱好。教学过程课前打算：对对子嬉戏。（5”）1、如天对地，室对家，少对多，明对暗，美对丑，真对假，善对恶，繁对简，朝对暮，盛对衰，庭对院，井对池，山川对河流，落日对流霞，杨柳岸杏花村，苹果脸葡萄牙，狗尾草鸡冠花等。2、你知道对对子有什么规律吗？（师相机板书：字数相等、词性相对、内容相关等字眼。对联做到了这些要求，就形成了两两相对的特点，使对联对仗工整，读来才朗朗上口。）3、依据对子的特点试着找两两相对的词。（幻灯出示）一、 启发谈话，导入新课。 3”同学们，我们都知道我国有世界著名的万里长城，有哪些同学去过长城？说说你在游长城时有什么感受

40、。师引：关于它，你还了解多少？（生沟通课前搜集到的有关长城的资料，师补充p15的小资料1）师引：万里长城居“世界八大奇迹” 之首，被誉为人类历史上最宏大的建筑。它的宏伟坚实给我们每一个到过长城的人留下了深刻的印象，使我们深深地感到作为一个中国人的骄傲。那么，今日让我们通过长城赞这篇课文的学习，再次巡游一下闻名遐迩的万里长城吧！二、检查预习，扫清字词障碍。2”1、自读课文，要求读准字音，读通句子。2、指1名读课文，留意纠音。3、本文与我们以前学过的课文有什么不同？（对联）4、齐读对联 ，读准字音。三、体裁引入，理解内容。1、这幅对联给你读起来的感觉怎样？（顺口、有节奏、好读等）为什么会有这种感觉

41、呢？（预设1：因为它有许多地方做到了两两相对，比如：起对跨等，使对联对仗工整；预设2：字数相等、结构相同、简短等使对联出现很多两两相对的词语。）5”2、找一找两两相对的词语？在书中圈一圈。3、集体沟通。（出示幻灯2两两相对）4、师生合作读全文，读出节奏。（如师：起春秋，生：跨峻岭）师： 由于对联对仗工整，所以我们读起来就很有韵味。然而这幅对联不仅对仗工整，而且内含丰富、意义深远。我们再来一起走进它，首先请大家齐读上联？你读出了什么？12”预设：读出了长城经验的年头许久，都经验了哪些年头？（引：上下共有两千年，可谓历史悠久）谁来读读，读出这种历史感来？（师相机板书：上下五千年）预设：读出了长城是

42、中华民族劳动与才智的结晶。从哪里看出的？预设：读出了人们修筑长城时的艰辛。从哪里看出的？费（你很会抓字眼来读书）师：如此悠久、雄伟的长城是谁修筑的？（数不清的将帅吏卒，黎庶百工）怎样修筑？（靠人力和智力）他们在没有起重机等现代设备的状况下是怎样拉石头上去的？会遇到什么困难？（启发想象，体会修筑长城的艰辛）师：然而这些困难都得靠什么来解决？（人力和智力）没有任何的现代机械可以帮得上忙，这得须要多大的力气？按书中说就是（费尽移山心力）长城教学设计6长城是小学语文义务教化课程标准试验教材四年级上册第十七课的内容，这篇课文的后两篇课文分别是颐和园、秦兵马佣，这三篇课文共同反映一个主题：中国的“世界遗产

43、”。选编这篇课文，目的在于让学生了解长城，感受其雄伟气魄与我国古代劳动人民的聪慧才智，激发民族骄傲感，培育探究中国的“世界遗产”的爱好。这篇课文的主要目标：通过了解长城高大坚实、气概宏伟等特点，相识长城是古代劳动人民的血汗和才智的结晶，是世界历史上的奇迹，感受作者对祖国的酷爱之情及对古代劳动人民的赞美之情，这是重点，也是难点。语文课程标准强调，要让学生在阅读中有所感悟，要珍惜学生独特的感受、体验和理解。这就要求我们在教学实践中必需兼顾语文学习的“工具性”和“人文性”，使之达到和谐统一。依据这一要求，结合教材特点及学生的实际状况，我采纳自读自悟教学法，通过多种形式的读，让学生在读中去想、去议、去说，从而加深理解和体验，有所思索和感悟。一、创设情境，导入新课XX年，我国航空飞天史上创建了一个奇迹，中国首次载人飞船放射胜利！从而我们相识了一位英雄，他是谁？你们知道么？那你们知道杨利伟叔叔在太空中看到的唯一的人工工程是什么么？对，是长城！二、整体感知，心生赞美、长城宏伟壮丽、高大坚实，是中华民族的象征，是世界八大奇观之一。今日，让我们一起去领会长城之风光。板书：长城请同学们看大屏幕，仔细观长城形，细致听配乐诵。播放多媒体课件：长城概貌及近景图，并配有课文朗诵。、同学们，看完画面后，你们想说点什么？请谈谈自己独特的感受。