2022音乐教学的反思_2.docx

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1、2022音乐教学的反思音乐教学的反思1映山红这首歌用深化浅出，通俗易懂的语言和优美细腻、悦耳好听的旋律向人们诠释了对红军英雄的无限酷爱与不舍之情，以及对美妙将来的向往和憧憬。正如歌词写的“夜半三更盼天明，寒冬腊月盼春风，若要盼的红军来，岭上开遍映山红”。每一句歌词都有一个“盼”字，这个盼字让我们深刻体会到急迫盼望的心情。多数的人情愿用各种属于他们自己的方式来演绎着这首经典歌曲，红歌会始终影响着我们，它会始终陪着我们，始终激励着我们，始终鼓舞着我们，始终不会消逝。它会始终传承下去。向红歌致敬，向经典致敬，向红军英雄致敬。音乐教学的反思2音乐课是人文学科的一个重要领域，是实施美育的主要途径之一。音

2、乐教学使学生充分体验蕴涵于音乐音响形中的美和丰富的情感，为音乐所表达的真善美志向境界所吸引，所沉醉，与之产生剧烈的情感共鸣，使音乐艺术净化心灵，陶冶情操，启迪才智音乐是人类最古老，最具有普遍性和感染力的艺术形式之一，是人类通过特定的音响结构实现思想和感情表现沟通的必不行少的重要形式。识谱是打开音乐大门的钥匙。但在我教小学音乐这短短的半年时间，便有着这样的深刻的体会：音乐重视识谱教化，但学生最没有爱好，最弱的也是识唱简谱。对于音乐识谱教学，本人依据自己的教学，做了以下几点反思：一学会“听”音乐音乐学习的各个方面都涉及到听觉的作用，审美主体对于音乐的各种听觉感受实力（节奏感、音高感、旋律感、和声感

3、、结构感、形象感等等）是审美实力的基础。学谱的基础也应当首先放在听觉实力的培育上。听得多了，就自然会有一些音高的感觉，有了先入为主的音高再唱简谱，学生更简单驾驭音准的概念。 比如，在教唱新歌前我首先让学生观赏，以听领先。做为音乐老师不能剥夺学生倾听音乐的权力，一首乐曲要让学生通过自己的倾听去充分体会音乐中美和丰富的情感。重“听”的教学，强化“听”的功能。当学生进教室时我用的音乐就是今日要学的歌曲，让学生有个无意识印象，但这种观赏老师是有意指导，为下一步学好歌曲作好辅垫，这时学生却在无意中学会倾听。在真刚要学习这首歌曲前，我又支配了一次有意观赏，这属于诱导性的观赏，启发学生：“刚才你们在进音乐教

4、学时听到歌曲是什么心情的？你听了有什么感受？”诱发学生联想，指导学生观赏，从而对唱曲的心情、节奏、表现的内容等有初步了解，同时旋律、节奏，在学生脑中有肯定印象，起到了熟识旋律等作用。这也是很多老师提出的先唱歌词再唱简谱的方法。但一遍一遍的唱学生很简单分心，也提不起爱好。所以在听的时候要改变多种形式，在给学生美的感受的同时强化他们听的感觉。二、音乐教学的多元化为了培育学生树立正确的审美观，又不让学生厌倦音乐课。首先就是投学生所好，从他们的爱好动身。所以音乐教学不能再是传统的学习观，提倡学科综合，音乐教学的综合包括音乐教学不同领域之间的综合：音乐与舞蹈、戏剧、影视、美术等姊妹艺术的综合入手。上音乐

5、课时，我就从学生宠爱的一部动画片的主题曲或影视着手，让学生自主的去感受参加鉴赏。学生主动的参加进来从而老师学能从中，引导学生爱好的去学习了解音乐的不同领域。如自己很喜爱这首歌曲就，把你对这首歌的喜爱之情，容入歌曲中让倾听者知道你喜爱这首歌曲。以这种教学手段引领学生知道音乐不单单只是开口就唱，还要表达人内心的情感。音乐教学要多元化，所以不再是老师教，学生唱。让学生更加喜爱音乐课就要让音乐课堂丰富、多元。充分利用艺术之间的这种相融通关系，充分发挥与运用各种艺术门类的不同表现手段，整合成综合合性的音乐教学方式，如用形体动作协作音乐节奏，用表演及情节表现音乐心情，情感，用色调或线条表现音乐明暗、相同与

6、不同等等。所以培育学生有正确的审美观与审情趣，先让学生喜爱你的音乐课堂。三、培育学生的能动性学生随着年龄特点及乡镇环境的等因素，造就当地大多的学生行为都特别被动，连提问都是极少数学生举手这样的状况，越到高年级就越严峻。老师上课就像是一个人在自演独角戏，别说是音乐课里律动和创编这些环节能让学生主动参加。看到这样的状况我首先从学生喜爱的流行音乐着手，让学生爱好主动的参加进教学当中来。从这些音乐教学上让学生知道音乐文化价值的所在。一起探讨流行音乐的发展路程，让学生也以正确的心态去对待世界多元文化。从而把学生的审美观、价值观延长到音乐教学内容当中来。再让学生用自己所理解的情感来演唱自己最喜爱的歌曲，从

7、而也进一步培育学生的主观能动性。音乐教学始终在不断改革都是为了学生、学校、社会等充分确定音乐的美育功能、社会功能和文化功能，作为音乐老师应不断反思，努力提高音乐教学质量。音乐教学的反思3一、把握学生心理特征，从而对课堂纪律进行调控这学期我任教低年级的音乐课程，在音乐课堂上，前几分钟，同学们的协作还是相当不错，但是很快课堂就出现难以整理的“喧闹”。记得在第一节音乐课的时候，因为我并没有很好了解低年级学生的心理特征，在上课后15分钟还没有进入主题，使课堂出现闹哄哄的状况，当时我只会发脾气，所以最终使得学生和老师也出现比较僵的状况。这样一来，学生对老师的好感也消逝，同时也影响到老师的教学质量。后来我

8、查阅了相关书籍，知道低年级学生的心理特征，他们都是集中力时间比较短，因此必需把握好课堂的前15分钟，提高课堂的效率。为此我对自己的教学支配做了相关的调整，我通常把师生问候，练声及复习前一首曲目的时间把握在前5分钟。通过简短的导入然后直奔主题，这样一来学生能很好驾驭本节课的重点及难点学问。而导入的方式也必需引起学生的爱好，对于低年级的学生，他们对于动画视频导入，故事导入或者闲聊的方式导入都是相当感爱好，。因此说，把握好学生的心理特征，课堂的效率已经可以提高一半。二、用先唱歌后识谱的方法强化听觉在音乐课中，学生们对于唱谱从来不感爱好，反而感觉到乏味。刚起先我对这状况并没有摸着头脑，还以为是他们偷懒

9、。音乐学习的各个方面都涉及到听觉的作用，审美主体对于音乐的各种听觉感受实力，是审美实力的基础。因此先唱歌、后识谱与先识谱、后唱歌在教学目的上并不冲突。对此我作出以下的改善，在教唱新歌前我首先让学生观赏，以听领先。并让学生和着音乐做简洁的律动，使学生对音乐有了听觉上的印象，为下一步学好歌曲作好铺垫。然后让学生观赏歌曲、感受音乐，从而激发起学生学习音乐的爱好。再通过让学生唱歌，在不知不觉中解决了歌谱中的难点，使学生在识谱时降低难度，让学生感觉识谱并不太难，从而增加其自信念，加深对音乐的酷爱。三、让乐器和舞蹈走进课堂在音乐课中我发觉，每当课上接触到乐器或者舞蹈，学生们都非常感爱好，但却是老跟不上节奏

10、。乐器和舞蹈在课堂的恰当运用，是可以把课堂的气氛变得最活跃。而且乐器和舞蹈是很好地培训学生的节奏感。对于刚刚接触接触音乐的同学，他们会觉得学习节奏是一大难点，假如只是简简洁单叫他们跟着老师来拍掌，这样枯燥的学习是很难调动学生的主动性。因此在某些节奏性强的歌曲中，我会尝试多用乐器来在辅导，先让学生跟着我有嘴和手同时打节奏，并强调嘴和手要一样。然后我再作乐器示范，最终每组学生中选择几位出来表演，学生学习的效果很志向。音乐教学的反思4音乐观赏教学是初中音乐教学大纲中规定的一项重要资料，也是音乐教化的重要组成部分，它在初中生陶冶高尚情操和培育良好气质修养等方面，都有着独特的进取作用。但如何让音乐观赏教

11、学获得其应有的效果，在教化中发挥更进取的作用，首先要思索音乐观赏课中常见的问题详细包含哪些方面，经过归纳总结，大致分为两类：一类是音乐元素，如音乐中的节奏、节拍、速度、力度、音色、和声、旋律、曲式结构、调式调性等；另一类是音乐常识，如词曲作者、音乐背景故事（含相关音乐史）、地域民俗、作品体裁等。这些在音乐观赏中须要学生学习和积累的诸多学问和素材，最终构成了他们把握音乐整体综合效果的阶梯。音乐的感染力是不言而喻的，但每个人都对一首乐曲或一个主题所表达的特性有自我的理解，甚至同一个人在不一样时期观赏同一首作品，也会有不一样的感受。我们要留意的是，最重要的并不是谁的感受正确、哪一次的感受更接近作曲家

12、本身的情感，而是如何引导学生学会运用音乐的语言表达和描述音乐所带来的内心感受，让学生从简洁的“感官层次”向“表达层次”迈进来相识音乐。在音乐观赏课中，我们常常会用一些常规的手段：一、心情的分析“音乐表达的心情是什么”作为音乐老师，须要引导学生从音乐元素动身去挖掘探究音乐影响心情的因素，如节拍的特点、速度的快慢、音色的特性、力度的强弱等等，这些诸多因素的结合让音乐给人们带来了某种心情。但由于个体的阅历不一样，学生在观赏音乐时还应与自我的生活经验、家庭背景、教化活动、情感欲求等加以联系，在音乐意境中激活情感和精神，获得更深刻的情感体验，最终再经过学习和积累的音乐语言来描绘音乐、表达感情，这样的音乐

13、教化才到达了陶冶学生情操、培育学生优良品行的目标。二、背唱音乐作品主题旋律音乐主题作为一首作品的主要乐思，所表达的必需是该作品最核心的部分，音乐的改变发展都与之休戚相关。主题旋律多以歌颂性较强的旋律形式出现，表现力强，有时在作品中重复出现，或在其基础上加以改变构成主题变奏的旋律。有些大、中型音乐作品中主题也可能有两个甚至更多，在观赏的过程中比较倾听，感受各主题不一样的音乐性格。学唱和记忆音乐主题旋律是音乐学习的重要资料，也是学生理解音乐须驾驭的学习方法，记住音乐作品的主题旋律，才能更好的感受作品中的主题发展和改变。在演唱这些具有审美价值的音乐旋律过程中，不仅仅提高了学生对音准的把握，还能在理解

14、音乐作品的同时积累作品，构成学生人生中的文化积淀。音乐教学的反思5一、游艺活动（设计思路：本环节主要通过玩开汽车找挚友的嬉戏，培育学生的仿照实力，并在此基础上拓展、发散学生的思维。）1.同学们喜爱做嬉戏吗？那我们就先来一起做个小嬉戏。2.师：瞧，老师在干什么？那我们就来玩一个开小汽车找挚友的嬉戏吧！先跟老师把开小车的儿歌学一学。开着小车嘀嘀嘀，真快乐呀嘀嘀嘀！3.儿歌学会了，那请同学们竖起小耳朵，听好嬉戏规则：当老师开着小汽车开到你面前时，会做一个动作，你站起来边说儿歌边把老师这个动作再重做一遍，做的正确的同学就可以成为老师的好挚友，并且坐上老师的小汽车，跟老师到下一站接着找挚友。要留意的是，

15、小汽车在开动过程中，不能停，所以同学们要始终帮老师说着儿歌。听明白了吗？4.游艺活动起先先集体试做，在与每位同学单独做。（找34个同学即可）。5.提高游艺要求我们的同学都真聪慧，可老师特别贪心，还想找几位更聪慧的同学来当我好挚友。当老师开着小汽车到你面前时，你要做和老师不一样的动作，就能成为我聪慧的好挚友。（接着嬉戏）二、歌曲情境导入1.瞧，我们把小汽车开到哪了？动物园。动物园里有好多小动物啊！同学们你们喜爱小动物吗？谁能用动作仿照你喜爱的小动物，让老师和同学来猜一猜。仿照的像你就可以当小老师来教教其他同学。谁最英勇？2.律动表演，仿照小动物动作。同学们的仿照实力可真强，假如能用歌声来表达你们

16、对小动物的宠爱就更棒了。谁来试试？3.同学们这么喜爱小动物，老师提议，不如我们开个音乐会，你把自己变成你喜爱的小动物，仿照它的动作或者声音，和大家一起快乐地唱歌跳舞、做嬉戏吧！（播放课件小动物跳舞，音乐响起，师生同歌同舞）4.咦，河那边似乎走来了两只小象，哦，我知道了，小象肯定是来参与我们的音乐会的。同学们你们欢迎吗？为了表示对大家的友好，它们还给大家带来了一首特别好听的歌。5.小象刚才静静告知我，只要我们学会了这首歌，它还会给我们带来很多大家喜爱的礼物。你们想要吗？看谁第一个学会。三、歌曲教学1.朗读歌词我们把歌词变成儿歌读一读。2.同学们的声音可真美丽，信任你们把它们变成歌颂出来声音肯定会

17、更好听。3.分段多种形式教唱歌曲师生接唱、男女生接唱、排排接唱、同桌对脸唱、小组唱和小象竞赛唱。4.我发觉刚才和小象竞赛唱歌的时候，望见小象在和自己的好伙伴握手问好，都迫不及待想找自己的好挚友握手问好了。同学们把自己变成一只小象，和你的同桌扮演歌中的小象一对好挚友，边唱边表演。我们来看看哪对好挚友表演得最好？（师生同表演）5.“小老师”创编教演。我发觉同学的动作和老师做的不一样。是自己创编的吗？我们请她当小老师教教大家。6.展示表演。四、拓展延长同学们的表演精彩极了，小象说了要送给我们一次点歌的机会。找挚友（这首歌是孩子们在幼儿园学过的歌曲，都会唱，音乐响起歌声自然响起，将课堂再次推向高潮。）

18、希望同学们在以后的学习生活中，要团结友爱、相互帮助，那你身边的好挚友肯定会越来越多。音乐教学的反思6一、教学重要的是教学生学会学，并且帮助学生形成认知框架。简洁地重复正确的结论，并不能使学生更好地理解某一概念或原理。假如教学方式单一，就会导致学生留意力不集中和心理疲惫，致使学习效果的下降。假如真正的学习没有发生，老师教得再辛苦，也是无效的.；真正的学习意味着阅历的重新组织与重新说明，这就包括从前阅历的激活、引发新的认知冲突，信息的搜集、选择与加工，最终形成开放性的认知框架概念系统和命题网络。“教化是既见树木又见森林的过程。”我们既可以把森林理解为“上位概念”，把树木理解为“下位概念”，也可以把

19、“见森林”理解为智力生活的背景和整体把握，把“见树木”理解为细处摄神和结合个体阅历的理解。帮助学生形成相识事物的整体观是必要的。黑格尔在美学讲演录中通过典型例子精湛地表达了他的整体观：“割下来的手就失去了它的独立的存在，就不像原来长在身体上时那样，它的敏捷性、运动、形态、颜色等都变更了只有作为有机体的一部分，手才获得它的地位。”在教学中应当将学习的内容升华到更大的思索主题，并形成理解框架和概念网络。所以，在学习过程中，既须要深化细微环节、解剖麻雀，又须要“会当凌绝顶，一览众山小”。布鲁纳认为，学生的学习，主要是驾驭学科学问的基本结构；老师的教学，主要是 1促进学生认知实力的发展；衡量教与学有效

20、性的标准，是看学生动作的、映像的和符号的认知结构是否有序地得到发展。这些观点都是值得我们重视的。二、存在不足及措施作为音乐老师还存在许多不足，在今后的教学工作中应吸取老老师的阅历，取长补短。因此，无论是主课也好，副课也罢，教学反思都有着不行估量的主动作用。作为新课程背景下的音乐老师，我认为更应当在教学中不断地进行反思与提炼，从而发觉问题，学会探讨，不断地去提高教学水平。成为科研型、反思型的新型教化工作者! 通过教学我感觉到教学中应留意的几点：1、关注教学与教材紧密联系，切忌追求课堂而忽视了音乐基础学问的教学。2、教学中要照看到大部分学生，因材施教，特性发展。3、要留意师生的情感沟通，充分发挥老

21、师的主导、学生的主体作用，和学生一同学习。当然，如何调动每一个学生的学习主动性，今后还须努力.孩子们须要美，追求美，那么我希望音乐课能给他们供应一个空间，让他们踏上找寻美，感受美的道路。在我的课堂教学中，孩子们是快乐的！欢乐的！只要我们多花些心思，我信任孩子们从中会得到欢乐的体验！音乐教学的反思7一、学生基本状况分析：1、学生刚到一个新的环境，学习的方式与以前有了很大的变更，师生之间互不相识，须要一个熟识的过程。2、小学低年级学生爱唱、爱跳、爱动，对音乐有着必需的爱好。本年级有四个教学班，每班有70多人。由于班级人数多、年龄小、组织纪律性相对较差。又由于学校处于城乡结合部，外来务工人员的子弟较

22、多，所以学生的音乐素养确定会存在个别差异，因此对学生应用观赏的眼光看待，让他们在激励和赞扬声中不断增加学习音乐的爱好。二、教学目标：1、丰富情感体验，培育对生活的专心乐观看法。2、培育音乐爱好，树立终身学习的愿望。3、提高音乐审美潜力，陶冶高尚情操。4、培育爱国主义和群众主义精神。三、教材特点：1、依据小学低年级学生心理特点，从教材资料与色调都采纳趣味化，激励和启发学生去学习。2、发挥了音乐教学的创新优势，在呈现上，给师生留出足够自由想象和随意发挥的空间。3、建立了发展性综合评价体系，课后音乐小花在开放包括：这天表现真棒、音乐的感觉真好、我们班的小明星、老师对我说、爸爸妈妈对我说。四、教学重点

23、、难点分析：1、把每个学生的发展摆在第一位，突出学生的主体地位，让他们多唱、多听、多动、多想、多说，在音乐实践中获得学习音乐的愉悦和潜力。2、要专心创设生动活泼的教学情境，营造音乐学习的良好氛围，让他们在感受、鉴赏、表现、创建音乐中，陶冶情操、净化心灵。3、要擅长发觉孩子们的特长，用观赏的眼光看待泻，让他们在激励和赞扬声中享受胜利，不断增加学习音乐的爱好。4、发挥自己的特长，专心探究、努力钻研。五、教学进度支配：六、各方面要求：(一)、发声基本要求：1、培育练声的爱好。2、歌颂姿态要正确。3、发声要自然，用中等音量或轻声唱歌。4、按老师的手势，整齐地唱歌。5、用正确的口形，唱好u、o、u韵母。

24、(二)、读谱学问：1、明白音有凹凸。2、明白音有长短。相识四分音符、八分音符、二分音符的形态，明白各唱几拍。3、明白音有强弱。4、相识小节、小节线、终止线、换气记号。(三)、视唱：能用听唱法模唱歌曲。2、能打出x、x、x、x等节奏。(四)、练耳：1、听辨音的凹凸，比较不同乐器、人声及统一乐器的不同音区音的凹凸。2、听辨音的长短，比较全音符与二分音符、八分音符与四分音符的长短。3、听辨并说明音的强弱差别，比较ff与pp、f与p的强弱差别。(五)、观赏：1、初步培育学生对音乐的爱好、爱好和观赏音乐的习惯。2、发展音乐听觉潜力、记忆潜力和想象力。3、使他们具有初步的音乐感受潜力。(六)、唱游：1、培

25、育儿童对音乐的爱好，提高儿童对音乐多种要素的感知力。2、透过歌颂、律动、表演、舞蹈等活动来感受音乐的美。音乐教学的反思8孩子们到了大班以后，他们对唱唱活动的接受实力越来越强，甚至一些歌颂活动能够在一教时内就基本驾驭好，但这样的状况却也是少数的，而且针对绝大多数孩子的接受实力来看，他们很难驾驭好歌曲完整的曲调或者歌词。所以，我们老师也始终都在探寻能让幼儿更好更快驾驭歌词学会演唱的方法，比如：运用与歌曲相关的图片、制作教学图谱、运用多媒体、供应表演道具等等。但我觉得与此同时，要培育幼儿对唱曲的感受力也是特别重要的一项目标。在今日秋叶的歌颂活动中，我对如何提高音乐的感受力有所尝试：1.加强情感的沟通

26、。这首歌曲围绕秋叶飘落、飘舞、落下的依次表现秋天叶子的可爱形象，歌曲前部分的曲调特别活泼美丽，后部分转入缓慢抒情。我为了让幼儿进一步感受音乐独特的风格，供应了小树叶的头饰，让幼儿自由的仿照秋叶自由飘舞、飘落，在音乐中体验快乐的情感，感受叶子舞蹈的欢乐。2.限制好演唱的音色、力度。在演唱过程中，我提示幼儿要留意变更音色、力度来提高对唱曲的感受力。 在前部分，激励幼儿尽量用悠扬、开心、活泼的音色来演唱，表现小树叶快乐的心情；在后面部分，让幼儿用温柔、缓慢、越来越轻的声音表现小树叶睡着后安稳躺落的样子。通过对比演唱，幼儿知道了该如何限制自己的声音，才能又清晰又好听，使演唱更加的好听。音乐教学的反思9

27、请你唱个歌吧是一首三拍子的歌曲，这首拍子的歌曲，对于二年级的学生来说，很难把握好正确的感觉，所以在教学过程中，我把重点放在了“听”上面，通过不同方式的听让学生对唱曲产生熟识感。歌表演是融思想性和趣味性，音乐性和舞蹈性于一体的方式，是最简易的音乐和舞蹈的综合艺术形式，也是学生最易接受的一种表现方式，它把无形的声音同无声的形态动作结合在一起，能充分调动学生的主动性，有利于他们的身心得到全面发展。对教这首歌曲也有很大的帮助，所以我实行以歌为主，动为次，在教学中做到动、静交替。动作不过大，以不影响歌颂为限度，将重点放在歌曲的艺术处理上，以形象生动，美丽的歌舞动作进行演唱，使演唱更富有情感的表达性。音乐

28、教学的反思10音乐作为人类的其次语言，它与人的心理、情感活动具有形态上的一样性.它拨动着人们的心弦，触及着人们的灵魂，对人的心灵有着主动的陶冶作用。我在这节课上的是前苏联的一首歌曲共青团员之歌，首先介绍了这首歌曲的时代背景，在观赏了音乐之后，让学生探讨了这首歌曲的名称、国名、音乐风格、心情和历史情景，最终教唱了这首歌曲。这节课我在上之前感觉打算的很充分，但在上时还是出现了一些小失误，有待在以后的课上进行改进。自新的音乐课程标准颁布以来，音乐教学成为学校整个素养的重要组成部分，“新理念”要求音乐教学必需具有以声传情、以情育人，最大限度地调动学生的主动性，为学生供应多角度、多渠道的情感体验，使学生

29、体验学习音乐的欢乐，获得感受美、创建美的实力和审美情趣。但反过来说，传统的音乐教学内容并不意味着过时、全盘抛弃，相反怎样将传统的教学内容转变为新的教学理念服务，已成为音乐教化工作者面前一个值得探讨的任务。 在传统教学中，我们很难看到丰富的音乐内涵，学生感受不到课堂教学丰富多彩的活力。新的课程标准体现了师生的同等，老师即是组织者才又是干脆参加者，学生的特性得以充分发挥，但这过程并不意味着对传统教学内容的地位和作用的否定，传统的音乐教学内容主要包括音乐基础学问、技能技巧训练等等。例如：传统教学中抓识谱实力的基础训练就是个很好的例子。识谱实力是学习音乐的最基本技能，就像我们儿时学识字一样，学生一旦具

30、备良好的读谱、识谱实力，那么全面的音乐素养，包括节奏感、创建力，对音乐作品的分析理解实力都将随之相应提高。所以，没有具备读谱、识谱实力，就无法接受音乐的教化。老师作为音乐教学的干脆组织者，应在传统教学内容与新的教化理念之间搭起沟通的桥梁，在教学中充分利用传统教学内容为新的教学理念，而不应回避基础学问和基本技能的传授。新音乐课程标准增加了“创建”这一新的教学理念，其根本目的是开发学生的即兴创建的潜质，它作为一种教学目标被设计在详细的教学理念之中，但如何实施“创建”，仅凭老师的简洁提示，没有详细的教学目标、统一的标准规范，而留给学生极大的无限空间，让学生做特性化的随意创建，这种教学做法是有所欠妥。

31、教学内容不能无节制地扩张，整堂课的活动过程，外表看来尽管充溢创建性、随意性和多样性，但偏离课程教学的方向，最终是未能达到预定的教学目标的。那种为了赐予学生最大信息量，在一堂课中，听完声乐后听器乐，听完器乐后又听交响乐是错误的。表面看整堂课的活动过程尽管充溢多样性，但随意性大且偏离课程教学的方向，最终是未能达到预定的教学目标的。音乐教学的反思11音乐是艺术，而音乐教学更是艺术教学中的艺术。音乐反思性教学则是指运用教化教学的有关理论，对课堂教学的教化理念、教学设计、教学内容、教学方法等方面进行科学的分析和思索，从中归纳出成败得失，为不断优化后面教学供应重要的条件。因为吸取教训，能更好地促进教学内容

32、的选择、组合、调整；教学目标的设计、达成；教学策略的合理、优化，才能使课后的反思性真正起到反思、调整、改进后续教学的主动作用，切实提高课堂教学的效能，不断提高学生的音乐感受力和音乐审美实力。所以我认为每学期对自己进行一次教学反思是很有必要的。那么，音乐教学应当从那些方面进行反思，反思后又该如何提高自己的教学实力呢？第一、 音乐学习的各个方面都涉及到听觉的作用，审美主体对于音乐的各种听觉感受实力，是审美实力的基础。因此先唱歌、后识谱和先识谱、后唱歌在教学目的上并不冲突。而传统的教学方式是先识谱、后唱歌，通常状况下，针对有肯定识谱实力的学生，运用这种教学方式，可起到良好的效果。但是我却发觉，在农村

33、，其实许多同学对简谱并没有了解，他们没有那么好的先天素养，假如实行先识谱后唱歌的方式进行学习，不但学生没有对该曲目起到爱好，也把课堂前15分钟的珍贵时间也白白奢侈掉。对此在教唱新歌前我首先让学生观赏，以听为主。条件允许的时候还让学生和着音乐做简洁的律动，使学生对音乐有了听觉上的印象，为下一步学好歌曲作好铺垫。然后让学生观赏歌曲、感受音乐，从而激发起学生学习音乐的爱好。再通过让学生唱歌，在不知不觉中解决了歌谱中的难点，使学生在识谱时降低难度，让学生感觉识谱并不太难，从而增加其自信念，加深对音乐的酷爱。对于有素养的学生，也可以让她来做带头作用，教大家一起来识谱，这样就起到了带头作用。其次、必需把握

34、好课堂的前15分钟，提高课堂的效率。所以我对自己的音乐课做了相关的调整，前5分钟是师生的相互问候，用音乐唱出来。通过简短的导入然后直奔主题，这样学生能很好驾驭本节课的重点及难点学问。而导入的方式也必需引起学生的爱好，所以说，把握好学生的心理特征，课堂的效率就可以提高一半。第三、音乐教学作为素养教化的重要内容，必需要抛弃单调、枯燥、令学生感到厌烦的内容和模式，使学生在良好的心态、轻松的气氛和开心的环境中潜移默化地接受教化。我们老师应当更新观念，在教学中做到以学生为主体。为此，老师如何更新观念，转变思路显得尤其重要，这样老师必需提高自身的提问方式，通过何种有效的途径来使学生通过自己动脑想出答案。例

35、如：音乐课本常常出现的创编歌词和歌谱，这是一个很好的熬炼学生自主实力的练习机会。每当学生们唱起自己编创的歌词，也显得特殊兴奋。因此在音乐课上，老师应当不断创建更大的空间让学生们自主发挥。第四、乐器和舞蹈在课堂上的恰当运用，是可以把课堂的气氛变得更活跃。而且乐器和舞蹈是很好地培训学生的节奏感。对于刚刚接触接触音乐的同学，他们会觉得学习节奏是一大难点，假如只是简简洁单叫他们跟着老师来拍掌，这样枯燥的学习是很难调动学生的主动性。因此在某些节奏性强的歌曲中，我会尝试多用乐器来辅导学生的乐感，先让学生跟着我有嘴和手同时打节奏，并强调嘴和手要一样。然后我再做乐器示范，最终每组学生中选择几位出来表演。通过他

36、们的表演和我的引导，下面的学生可以很清楚的看到台上哪位学生打的是正确，那些是错误的。反复地练习多几遍，学生便很快把节奏和乐器协作起来。而且这样学习节奏，会让他们感到趣味性增加了，学习起来就变得简洁。而在某些民族歌曲的学习中，我就会简洁介绍该民族的舞蹈手型或脚位，也上根据乐器的方式进行，这样学生就很简单跟着歌曲跳动起来。因为农村的条件有限，所以我们可以自制打击乐器，比如用空的矿泉水瓶装上傻子当沙锤，还可以用饭盔当打击乐器，从生活中可以提出来许多乐器，特别普遍也很好用。音乐教学的反思12小学音乐课教学是小学基础课的一个重要组成部分，其目的是为了提高民族的音乐文化素养。音乐教化不但能够培育学生对音乐

37、的感受力、鉴赏力、表现力和创建力，也能培育学生的优良的品德和情操，还能使他们的智力得到发展，非智力因素得到提高。同时，能够促进学生身心健康地发展。我在教学中一向认为，德育、智育、体育、美育是相互渗透，相互结合，相互促进的。所以，凡是小学阶段所开设的课程，仅有课程设置节次的多少之别，并无正副课之分。只要是学校安排的课程，都得无条件的完成任务。总之，音乐教化不仅仅具有协助、强化德育和智育的功能，还具有德育和智育所不能替代的独具的教化功能。音乐教化对于培育学生德智体全面发展有着重要的作用。小学阶段的音乐教学包括课堂教学和课外活动两大方面，结合我校音乐课教学设备和学生的音乐基础，事实上现阶段我们主要以

38、歌颂课为主。我的详细做法是:一、指导学生熟读歌词。在进行完歌曲范唱以后，可指导学生用比较标准、流利的一般话进行朗诵歌词，要留意咬字、吐字的精确度和清楚度，要求字正腔圆。同时依据歌词的资料向学生进行爱国、爱党、爱社会主义等方面的思想品德教化。二、引导学生理解歌曲的心情。老师做够做足“教”字这篇文章的多，创设良好环境，激发学生主动学习、体验的功夫不足。我听过少的音乐课，也看过许多老师的教案，总发觉我们的老师在构思一堂课伊始直到完成教案及教学全过程，他们常常在探讨的是我该怎样做、怎样教，很少探讨学生怎样来学、怎样来体验。一些教案连老师说的每一句话都有了，只有没有“这时学生该干什么、此时学生会出现什么

39、”。他们只想课堂45分钟我该怎样支配，却没想到作为“教学是老师教和学生学的双向互动过程”。音乐学习本身是一个困难多样的变体，神经质的信息输入不是单一的，应当包括听觉、视觉、运动觉全方位的。而这种信息的输入，假如没有一个良好的环境，学习者的主动参加、主动体验，那“学”的过程、“学”的结果就想而知了。在一首歌曲的左上角往往出现如“亲切地”、“欢快地”、“深情地”、“热情地”、“庄重地”等等歌曲心情，可让学生结合歌词含义，在歌颂时力求处理的恰到好处。三、读谱训练。在识谱时先给学生标准音，即歌曲的调号。当学生按标准音唱有必需的困难时可进行音阶训练。由于学生音域窄，的确难以到达标准音时能够适当降调，并激

40、励学生要常常练习音阶，到达拓宽自我音域的目的。教学生学会学习。“授之以鱼，不如授之以渔”，教学生学会预习，学会听课，学会做作业。每学一篇新课文之前，依据课文资料进行常规预习，搜集相关资料，补充对课文资料的介绍。刚起先有一些同学不明白怎样预习，我就请预习做得好的同学讲自我的阅历，对这些同学是很大的促进。有有部置就要有检查，刚好的检查对学生的学习是最有力的监督。“该说是就说”，“该听时就听”，“该写时就写”，仔细听课，主动思索，随时记录，这是对听者的要求。对学生的作业从格式到资料进行规范，提高作业美观度，班级中涌现出来了很多书写清晰仔细的同学。四、教唱歌词。这一步是前四步的综合训练。首先老师应泛唱

41、二至三遍让学生视听，对于较长或难度较大的乐句能够先分小节教唱在连接起来唱，以至圆满完成全部教唱。在学生对本歌曲没有完全学会之前不能让学生练唱，因为学生自我识谱本领有限，一旦个别乐句唱错，则难以订正。仔细备课。不但备学生并且备教材备教法，依据教材资料及学生的实际，设计课的类型，拟定采纳的教学方法，并对教学过程的程序刚好间支配都作了具体的记录，仔细写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的打算，并仔细搜集每课书的学问要点，课后刚好对该课作出总结。作为科任老师，学期起先能仔细制定安排，注意探讨中学政治教学理论，仔细备课和教学，主动参与教研组活动。此外，依据不一样年龄段所驾驭方法的区

42、分，我采纳以下几种教学法，教学效果显著。1、对于一、二年级学生来说，自制力差，但动感极强，于是我采纳“律动教学法”，即将每节所学歌曲以律动的形式来进行，这样即省时又省力，还提高了学生学习的主动性。在英语教学中，教材也是不行忽视的一块资料。异样是教学目标，教学目标是影响整堂课胜利于否的重要因素。在课前就要多问几个为什么，我为什么要这样设计我的教学过程。为什么要让学生做这样的活动等等。反思自我所定的教学目标是否贴合新教材的特点，是否贴合学生的实际情景。是否到达教学目标的要求。在教学过程中，我发觉，对于不一样的学生和不一样的班级就要有不一样的目标，学生的学习特点和与本领都存在差异，比如：有的学生记忆

43、本领强，学习单词的速度就很快，有的学生上课活泼好动，但他的纪律性不强。这就要求老师有不一样的教学方法，因材施教，适时调整教学目标。2、对于三、四年级的学生来说，有了必需的自制力，但识谱本领较差，我采纳“听唱教学法”，即在学习过程中，充分发挥学生的听力，在反复视听的过程中来完成教学任务，效果不错。以上是我在教学过程中的点滴体会，真实的期望能有更多的学生来宠爱音乐，酷爱艺术。孩子们的生活范围和认知领域进一步扩展，体验感受与探究创建的活动本领增加。应留意引导学生对音乐的整体感受，丰富教学曲目的体裁、形式，增加乐器演奏及音乐创建活动的重量，以生动活泼的教学形式和艺术的魅力吸引学生。提升孩子们对音乐的爱

44、好。所以我把学习歌曲和观赏分开教学，嬉戏适当穿插，并且在上新课之前都是进行了复习的，这样的改动让我在学习歌曲上还是取得了提高的。我还在上课时尽量运用电子琴教学，这样不仅仅能够对孩子的音准进行更正和驾驭，还能够提高学生学习主动性。还用了音乐当中的模唱教学法和跟唱法来学习歌曲，在学习歌曲前都是先把歌词用节奏来教学生的，这样对唱曲的节奏能够很好把握。其次，引导学生进行探究学习。如有一次做完课堂练习，我有意识地让学生们相互学习，发觉别人的优势，我让学生相互参观试卷，然后说出自我认为练习做得最好的同学，学习差的学生说了优生的名字，同样学习优的学生也有说学习差的学生名字。他们都在找别人的闪光点。这样的学习

45、形式有利于学生之间的相互学习。音乐教学的反思13本课以“音乐会”为主题，支配了两首学唱歌曲：欢乐的音乐会和唢呐配喇叭，以及两首倾听乐曲：民间乐曲唢呐独奏百鸟朝凤和管弦乐曲青蛙音乐会，其中两首学唱歌曲，初步展示了我国民族乐器的部分种类，倾听乐曲百鸟朝凤，向孩子们展示了唢呐这种民族乐器独特的音色。孩子们通过倾听和演唱，不但相识了这些风格独具的民族乐器音色，还能体验人们在演奏民族乐器时欢乐无比的心情，而且通过仿照演奏，也激发了孩子们对仿照乐器音色及探究悦耳声源的乐趣。为了让孩子们了解我国丰富多样的民族乐器，并感受它们不同的音色，我截取了二胡、古筝、笙、笛子、箫、葫芦丝等乐器演奏的音乐片段，让孩子们分

46、别倾听，然后区分推断；还把小堂鼓、小铜锣带到课堂上，让他们亲自视奏，感受它们不同的音色和敲击带来的乐趣。为了让孩子们更好地探究好听的声音，引导他们利用家中的废旧物品自制“乐器”，来为歌乐曲伴奏。孩子们的制作多种多样，精彩纷呈。都争相恐后的前来展示自己制作的“乐器”：有的孩子把废弃的钥匙、铁夹子、小铁片、坏掉的小玩具上的铃铛串在一起，做了一个“串铃”；有的用纸板和啤酒盖做了一个“铃鼓”；有的用易拉罐、矿泉水瓶、筷子、大豆等制作了“沙锤”和“双响筒”；有的用小铁棍和铁管制作成“三角铁”；有的把几个小葫芦串起来，制作了“小鼓”；有的把纸杯排成一排当作“排鼓”；特殊是二班的陈宏鸣，自制的乐器不只美观，

47、而且音色更加的丰富。他用废旧的圆形糖果盒、小铁棍、小塑料球和线绳制作了错落有致，能够发出三种音色的“乐器”。为了进一步激发他们以后主动参加音乐实践活动的乐趣，我让他们手持自己的乐器，一一给他们拍照留念。看到这样，没有带自制乐器的孩子，也坐不住了，争抢着纷纷上台展示他们临场制作的“乐器”：有的用铅笔敲击课本发出“啪啪”的声响；有的用铅笔敲击水杯子，发出“铛铛”的声响；有的用铅笔敲击自己用纸折成的小盒子，发出“嘭嘭”的声响；有的用一根塑料绳，在三角尺上来回磨蹭，仿照小提琴的声响；有的用两块三角尺，相互碰撞，仿照响板的声响；还有的孩子敲击自己的两腮，仿照小鼓的音色；敲击自己的腹部，仿照大鼓的声音；还有的用弹舌和捻指来仿照木鱼和双响筒的声音。教室里充斥着各种声响，整个教室都沸腾了，像“孙悟空大闹天宫”一样。为了能够“平静”这喧闹的景象，我抓紧弹奏起欢乐的音乐会的旋律，让孩子们给我伴奏。孩子们手持自制乐器，合着音乐敲击着，脸上洋溢着无比欢乐的神情和胜利的喜悦之情。音乐教学的反思14音乐老师，首先应当明确音乐教化的目的是培育学生对音乐的感悟，以审美教化为核心，在整个音乐教学过程中要以音乐的美感来感染学生，要以音乐中丰富的情感来陶冶学生，进而使学生逐步构成健康的音乐审美本领。为了实现这一目