槐乡五月 (5).doc

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1、一、揭示课题，激发兴趣1.今天老师带你们到槐乡去看一看。出示投影：五月的槐乡是一个最美丽迷人的地方。板书：槐乡五月二、初读课文，接触感受。 过渡：让我们跟着作者一起走进槐乡的五月去感受那里美好的景色吧！ 再次读读课文，思考：课文描写了槐乡五月哪些的美？ 5学生读后交流回答：（1）五月的槐乡槐花盛开，很美。（2）槐花很香。（3）槐乡的孩子非常热情好客。（4）槐花可以做各种好吃的，还可以做装饰物。（5）五月槐乡让人不想离开。 6齐读课文，感受槐乡五月的美。 三、细读课文，品味感悟。 1出示重点句，质疑：出示：五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。指名读，读了这句话，你有疑问吗？怎么解决自己的疑

2、问？（学生交流引入学习课文。）2.自由读第一小节，用自己喜欢的符号划出自己最喜欢读的一句话，并说说最喜欢读的理由。A.学生自由圈画读书。B.讨论：作者用生花妙笔写下了槐花盛开的情景，在这美妙的文字中，你最喜欢读哪一句？第二句：山山洼洼，坡坡岗岗，似瑞雪初降，一片白茫茫形象地写出了槐花开得又多又白，美丽无比。第三句：作者用比喻的方法又远及近生动形象地写出了槐花不同的形态美，第四句：“嗡嗡嗡”小蜜蜂飞来了，采走了香的粉，酿出了甜的蜜。写出了花香引来小蜜蜂，“嗡嗡嗡”是小蜜蜂的语言，猜猜，小蜜蜂在说什么？第五句：“劈啪啪”猜猜，劈啪啪是什么声音？能想象省略号里省略的孩子的话语吗？第六句：中午，桌上香

3、喷喷的槐花饭，清香、醇香，浓香写出了槐花的香气袭人。第七句：这时候，连风打的旋儿也都香气扑鼻，整个槐乡都浸在香海中了。用夸张的手法写出了槐花香。）说到槐花香，槐花饭好吃，第二小节作了更生动细致的描绘呢！走，我们去看看被香气熏醉的孩子！2.精读第二小节：A.指名读第一句。B.多香的槐花，多可爱的孩子啊！槐花不光美、香，还能做好吃的槐花饭，哪位厨师来介绍一下槐花饭怎么做的？C.真象个小厨师，说得我们口水都要流下了，等我们这的槐花开了，你一定要做给我们吃哦！D.第二小节除了写槐花香醉人，槐花饭馋人，还写了什么？用下列句式说话：槐乡的孩子真啊，你一走进槐乡，他们准会；你离开槐香，他们还会。3.五月，槐

4、花开了，对槐乡的孩子来说，槐花带给他们的远远不止是绝美的风景，甜甜的槐花蜜，美味的槐花饭，更是无穷的乐趣。A.女同学们，让我们象槐乡的小姑娘一样，用槐花装扮自己，变得更美（引读第二句）B.男同学们，让我们象槐乡的小小子，到槐树下大饱口福。（引读第三句）C.现在，你明白为什么作者说五月属于飘香的槐花，属于槐乡的孩子了吧。（因为，五月，槐花漫山遍野，美丽无比，香飘万里；因为槐花盛开的季节，是孩子们最快乐的季节，他们打槐花，吃槐花饭，尝槐花蜜，用槐花打扮自己D.槐花，还可制药，有止血利尿的功效呢。E.槐树，是一种生命力极强的植物，我国很多地方因为有美丽的槐花，成为闻名于世的风景区呢。（看资料）F.槐

5、花多，自然槐乡的孩子也多啊，他们走出槐乡，来到城市的各个角落，依然无法忘记记忆中开得最灿烂的槐花，他们用各种文字，用音乐写下他们的怀念，让我们再来读读吧！ 四、熟读背诵，体验提升。 （一）过渡：真美呀，槐乡五月，那里景美，人更美，你想把这美记下来吗？老师读完课文后就迫不及待的想要记下来。 1教师范背。 2谁也能背下来了？可以是一个段落的。 3背得真棒，交流一下你是怎样记忆的？（学生交流各自方法。） 4那么就用刚才同学的建议试着练练看。学生练习背诵。 5比一比，看谁背得又快又好？激发鼓励学生尽快完成记忆。 （二）过渡：刚才我们学习了课文，欣赏了这美景，又将课文记了下来，积累了优美的语句，接下来呀，我们也要学学课文来展现展现美。 1假如你是槐乡的孩子，有客人来了，你如何向客人介绍槐乡呢？ 2小组练习。 3每组推荐代表上台讲解，及时点拨。评议，表扬优秀的。 4除了这种方法来展现槐乡的美，你认为还有什么方法可以表现出课文所描绘抒发的美呢？ 5鼓励学生采用不同方法来展现美，将槐乡的美与大家分享，从而学会去欣赏美，积累美，表现美。（可以用绘画形式，写话形式等等）