人教版五年级英语优质课教案.docx

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1、人教版五年级英语优质课教案人教版五年级英语优质课教案篇1教材分析课标对本节的要求是掌握表示位置的介词、Where s the？It s.和There be句式的单、复数形式及其长句的表示法。在四年级上册第四单元已经学习过介词in,on,undero Where句型也涉及过。There are也见过。在 本单元的A局部学习了家具陈设等物品的名称及There be句 型的用法。在第六单元将继续学习There be的问句形式。因 此，本节课在前后教材内容上起着至关重要的作用。学习本 课有利于清晰地描述物品之间的位置关系。学情分析通过调查及学生在前面学习中的表现。大局部学生拥有自 己的房间。对自己房间

2、里物品的摆设非常熟悉。具有一定的 合理布局的能力。并且能用There be结构对自己房间有什么 物品进行简单的描述。要掌握本课的知识最大的障碍是清 晰、熟练、准确地理解和运用这些介词和句型在真实的语境 中进行交流。教学目标一、知识和技能目标：1 .能听、说、读、写单词：in, on , under, behind, near.2 .能听、说、认读单词：over, in front of3 .能运用 Where s the ？It s.和 There be 句式 对房间里物品的位置关系进行简单的描述。二、过程和方法目标1、通过游戏、师生对话、回答以下问题、趣味操练等活动， 对学生进行语言输入。2

3、、通过小组活动、生生对话、培养学生的合作交流能 力。三、情感态度与价值观目标：1.激发学生对英语学习的喜爱之情，培养学生对英语学习 的兴趣。2、养成有条理地摆放物品的好习惯，培养学生的审美情 趣。教学重点和难点教学重点能听、说、读、写单词：in, on, under, behind, nearo能够听说认读单词：over, in front of和句子aWhere is ,? It s”及There be句式，并能在一定情景中正 确运用。教学难点1 .熟练掌握七个方位介词的用法，特别是“in front of”和 over” o2 .在真实的情景中熟练地运用语言进行交流。人教版五年级英语优质课

4、教案篇2Module 1 UnitlWe lived in a small house.教学目标：1、知识目标：(1)New words： life, different, ago, any, television, grandchildren, us, grandmother, lady(2)New sentences： There were/weren, t .There are .We lived,many years ago. We livenow.2、能力目标：(1)能根据情境正确使用There be ,We lived,manyyears ago. Welivenow.句型谈论生活

5、、学习中的事物(2)培养学生听、说、读、写的能力。教学重点：如何让学生在课堂上学会There beWe lived,manyyears ago. Welivenow.句型并能在生活中灵活运用该句 型。教学过程：一、预习检测写出以下动词的过去式。do is arelive have watch二、合作探究，学习课文。1）播放课文录音，让学生在听录音的同时找出课文中出现 的新单词与新句型。2）进行游戏“火眼金睛找生词新句”。让学生以竞赛抢答 的形式快速找出课文中出现的新单词与新句型。3）在让学生初步了解了课文内容后，教师再次播放录音， 让学生大声跟读课文。巩固练习：重点句式操练Listen and

6、 sayo先让学生听录音，跟读句 子，明确本课的重点句式，然后让他们灵活运用句式： Thereis/are/There was/were造句。练习检测：拓展延伸让学生准备，谈论图中内容，然后选择几个代表来讲给全 班同学听。回忆课文内容，试着用重点句复述课文。引导学生对本节所学内容进行归纳总结：运用句式,There be. We livedmany years ago . We livenow. 谈论及比拟过去和现在的生活。人教版五年级英语优质课教案篇3教材分析1、课标要求通过本节学习，使学生能运用所学词汇简单 描述自己老师的体貌特征及性格特点。本册是属于高年级教 材，相对于中年级的教材形式来说

7、，增加了 Let sstart部 分，这局部实际上是大家一起动脑筋思考的活动。2、学习外语，需要有大量听与读的“输入”，因此我们 可以利用Let stry这局部的练习，一开始如果听不习惯或 者听不懂，这也是正常的，反复听几遍，对于连续、不发音 字母等就可以慢慢熟悉了。3、通过学习课文中的对话，用所学的语言来描述老师的 体貌特征和性格特点，让同学们有灵活运用和交流的机会。学情分析1、进入新学年了，学生们肯定会遇到一些新教师，教师 可以引导学生们相互交流一下这些新教师的特点和模样，讲 讲他们的喜好、性情等，这也是本单元学习的主要任务。2、教师可以在教学过程中反复引导学生利用已学语言 点，让学生通过

8、完成这一生活化的任务型活动来感知新的语 言点，以减轻教与学的难度。3、在学习中学生可能会遇到很多形容词，我们也可以引 导学生组成对子来记。把有联系的单词，或是相反关系，或 是相近关系，放在一起记忆是很有效的学习策略。教学目标1、能力目标：A：能运用所学词汇简单描述自己老师的体 貌特征及性格特点；B：能够询问并介绍学校里教师的情况;C：能够听懂一些 描述人物特征的简单对话。2、知识目标：能听、说、读A局部Let sstark和Let siearn 的“Let siearn 的“会”单词和句型。3、情感目标：A：培养学生热爱、尊重教师的情感;B：注 重培养学生观察、记忆、思维和想象能力。教学重点和

9、难点1、教学重点：Let s learn局部的单词：young, funny, tall, strong, kind, old, short, thin 等。要求学生能 听懂句型，并结合这些句子表达的情境，学会恰当地替换句 中的单词。能够掌握句型：Do you haveteacher ?We have 和 Who syour teacher ? What she/she like ?并 能在语境中运用。2、教学难点：如何利用所提供的对话和情景，以旧引 新，让学生进入学习状态。Let s start局部在学生用书当 中首次出现，教师应正确理解此局部的辅垫作用，可根据实 际教学需要进行使用，并帮助

10、学生熟悉教材内容的变化。人教版五年级英语优质课教案篇4She learnt English.教学目标1 .学会词汇 learnt these dancer2 .能听懂会说Unit 1这篇对话。3 .学习目标语句：Did your grandma learn English? Yes, she did. /No, she didn t.4 .能口头运用 Did your grandma learn English?这类语 句询问过去的行为，并能口头运用Yes, she did./No, she didn t.回答。教学重点：学会词汇learnt these dancer教学难点：运用目标语句Sh

11、e danced in lots of Chinese cities .Did she learn any foreign languages? Yes, she did. /No, she didn t. He was a dancer .谈论 过去。教学过程：Stepl.预习检测根据所给单词，补全句子。1. Sam was_then. Now he isX. (short tall)2. My mother_X then. Now she_X _X. (old young)Step2.合作探究，学习课文。1 .听课文录音，理解课文大意。2 .小组内学习课文。4.学生自己读课文，找出下面问题

12、的答案。Who are they ?Why is she wearing these clothes?Did she learn English?Step3.巩固练习完成课本第三局部。.练习检测人教版五年级英语优质课教案篇5一、教学目标与要求1、能听懂、会说 How heavy are you ?Ifm 48 kg. Im thinner than you , and shorter.并能在情景中运用。2、能通过询问完成Pair work.了解他们的换算关3、了解Good to know的单位常识, 系。二、教学重点与难点1、本课时的教学重点是：能听懂、会说How heavy are you

13、?Irm 48 kg. Im thinner than you , and shorter . 并能在情景中运用。.2、本课时的教学难点是：能通过询问完成Pair work.三、课前准备1、教师准备图片。2、教师准备录音机与磁带。3、教师准备该课时的教学挂图。、教学过程1、 Warm-up(1)学生听并跟说Let s chant. (P2)指名读已经学习的几个单词。2、 Presentation and practice Lets talk(l)How heavy are you?引导学生回答Im 48 kg.教师贴 图片请学生将句子补充完整。(2)练习后教师再问:How tall are you ?生答：Im 145cm tall.(请学生根据实际答案来回答。)(3)教师找一个比拟胖的学生出来，说Im thinner than you ,and taller .适当解释，重复两次，帮助学生理解。(4)完成Lets Pair work,说说要求，然后学生互相询问 找出答案，然后填入P8的表格中，指名交流。3、 Consolidation and extension(1)做本单元B Lets talk局部的活动手册配套练习。(2)听B Lets talk局部的录音读给同伴、朋友或家长 听。