企业培训师练习册参考答案8234.docx

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1、企业培训训师练练习册参参考答案案企业培培训师基基础知识识第一章 职业道德德基本常常识（一）是是非判断断题1、（） 2、（） 3、（） 4、（） 5、（） 6（）7、（）（二）单单项选择择题1、（AA） 2、（D） 3、（C） 4、（A） 5、（D）6、（B） 7、（B） 8、（C）（三）多多项选择择题1、（AABDEE） 2、（ABBC）3、（ABBE） 4、（BEE）5、（ABBDE）6、（ABB）（四）判判断说明明1、（）由于各行行各业在在特定的的职业活活动中形形成了各各自特殊殊的职业业行为规规范和道道德要求求，因此此，各行行各业的的职业道道德都打打上了鲜鲜明的职职业烙印印。2、（）培训师

2、要要有渊博博的知识识、懂得得生产工工业知识识、企业业文化知知识、社社会心理理学知识识等，还还应具备备一定工工作能力力，包括括知识创创新能力力、工作作协调能能力、人人际沟通通能力、信息处处理能力力、理论论研究能能力及语语言表达达能力等等。第二章 政策法规规基本常常识（一）是是非判断断题1、（）2、（）（二）单单项选择择题1、（CC） 2、（C） 3、（B） 4、（A） 5、（B） 6、（B） 7、（A）（三）多多项选择择题1、（CCE） 2、（BCCD） 3、（ABBCE）（四）简简述题 1、是是我们培培训工作作者的尚尚方宝剑剑，宪法法、劳动动法、职职业教育育法，企企业职工工培训规规定等等等国家

3、法法律规定定了职业业培训发发展的目目标、原原则和制制度，为为我国培培训事业业的发展展提供了了法律依依据和政政策保障障；培训训师学好好这些法法律政策策才能坚坚持正确确的培训训工作方方向。2、通过过开展职职业技能能鉴定，推推行职业业资格证证书制度度，可以以有效地地促进城城乡新成成长的劳劳动力根根据经济济发展和和劳动力力市场需需求，接接受相应应的职业业教育和和培训，提提高自身身素质，同同时，通通过延长长这部分分劳动者者进入劳劳动力市市场的时时间，缓缓解就业业压力，为为下岗职职工的再再就业创创造更加加宽松的的条件。第三章 经济学基基本知识识（一）是是非判断断题1、（） 2、（）（二）单单项选择择题1、

4、（CC） 2、（B） 3、（D） 4、（C） 5、（A）（三）多多项选择择题1、（AACDEE） 2、（BCCE） 3、（ABBC） 4、（CDDE） 5、（ADDEF） 6、（BCCDE） 7、（ABB） 8、（BCCD）（四）简简述题 1、劳动力力的需求求弹性是是指劳动动力需求求量的变变化对其其工资水水平变化化的反映映程度，如如劳动力力的需求求量大幅幅增加或或减少时时，引起起工资水水平的大大幅度波波动，这这时就认认为劳动动力需求求弹性较较大，反反之亦然。2、作为为企业培培训师需需要掌握握基本的的经济学学知识，了了解市场场经济对对培训工工作的影影响以及及在经济济发展出出现的新新问题等等。利用

5、用供求原原理把市市场经济济引入到到培训中中，分析析影响劳劳动力需需求的主主要因素素，在开开发培训训项目时时，根据据需求，要要分析培培训市场场找准潜潜在的培培训需求求，研发发培训项项目。第四章 教育培训训基本常常识（一）是是非判断断题1、（） 2、（） 3、（） 4、（）（二）单单项选择择题1、（BB） 2、（B） 3、（C）（三）多多项选择择题1、（BBCD） 2、（ABBCE） 3、（ACCE） 4、（ABBCD） 5、（BCCDE） 6、（BCCD） 7、（ABBD） 8、（ABBD） 9、（ABBCDEE）10、（ABBCDEE）（四）“教学策策略”是在教教学目标标确定以以后，根根据拟定

6、定的教学学任务和和学生的的特征，有有针对性性地选择择与组合合相关的的教学内内容、教教学组织织形式教教学方法法和技术术，形成成具有效效率意义义的特定定教学方方针。教学策略略类型有有内容型型、方法法型、组组织型式式和综合合型四种种。第五章 人力资源源开发与与管理常常识（一）是是非判断断题1、（）（二）单单项选择择题1、（DD）破2、（D） 3、（A）（三）多多项选择择题1、（AABCDDE） 2、（ABBCE） 3、（ACCD） 4、（ABBCDEE） 5、（ABBC） 6、（ABBDE） （四）简简述题1、现代代管理，人人是第一一要素，是是企业经经营管理理中首要要的、基基础的、决定性性的要素素，

7、人力力资源开开发可以以提高员员工的知知识和技技能水平平、强化化员工的的献身精精神，激激发他们们的劳动动积极性性，提高高企业的的凝聚力力，及其其对外竞竞争能力力，为企企业和社社会带来来更多经经济效益益，同时时人是可可以增值值的资源源。2、人力力资源开开发，主主要指培培训是人人力资源源管理的的一项重重要内容容，如果果培训工工作做不不好，就就不可能能做好人人力资源源管理，也也就不能能为企业业当前和和未来的的发展提提供适合合的人才才。第六、七七章团队队建设、拓展训训练（一） 单项选择择题1、（CC） 22、（B）（二） 多项选择择题1、（BBDE） 2、（ABBD）（三）简简述题 1、一个高高效团队队

8、必不可可少的特特点之一一是良好好的沟通通，通过过交流信信息、看看法和经经验，能能够促进进成员的的共同进进步，并并有助于于消除误误解，大大家能迅迅速、准准确地了了解彼此此的想法法和意见见。2、良好好的文化化氛围可可以增强强团队的的凝聚力力，塑造造良好的的文化氛氛围是建建立一个个优秀团团队的基基础，这这是因为为企业文文化有同同化作用用、规范范作用和和融合作作用，这这就是企企业文化化的凝聚聚功能，这这是建立立有效团团队所不不可缺少少的。上册第一章开开发培训训项目（一） 是非判断断题1、（） 2、（） 3、（） 4、（） 5、（）（二） 单项选择择题1、（AA） 2、（B） 3、（A） 4、（B）（三

9、） 多项选择择题1、（AABDEE） 2、（CDDF） 3、（ACCE）（四） 判断说明明1、 中期培训训计划实实质上起起到承上上启下的的作用，是是长期培培训计划划的进一一步细化化，同时时为培训实施施计划提提供了参参照物，因因此，不不能视中中期培训训是可有有可无的的。 2、任任何管理理活动都都是在一一定的时时间、空空间条件件下进行行的，企企业经营营管理更更是离不不开时间间，任何何要素的的组合与与安排，都都有一个个时序性性问题。因此，时时间是管管理的坐坐标。第二章 开发培训训课程（一）是是非判断断题1、（） 2、（） 3、（） 4、（）5、（）（二）单单项选择择题1、（BB） 22、（C）（三）

10、多多项选择择题1、（AABCEE） 22、（ABBDE） 3、（DEEF） 4、（ABBCD） 5、（ABBCDFF）（四）简简述题1、首先先是培养养目标不不同，决决定了课课程目标标的不同同，培训训课程是是为不能能继续升升学者提提供就为为就业的的补救措措施，学学科性课课程为继继续深造造者提供供机遇； 2、注注重时效效性程度度不同，培培训课程程时效性性更加突突出，培培训课程程周期比比学科性性课程周周期要短短得多。3、课程程内容、编排形形式不同同，学科科性课程程的内容容以理论论知识为为主体，培培训课程程的内容容是以技技能训练练目标为为主体的的；4、课程程实行模模式不同同，学科科性课程程一般以以讲为

11、主主，以课课本为主主，以实实验练习习为主。培训课课程以练练为主，以以现场实实训为主主。5、课程程的评价价不同，学学科性课课程以考考为主，培培训课程程以鉴定定为主。第三章开开发培训训教材（一） 是非判断断题1、（）2、（）3、（）（二） 单项选择择题1、（AA）2、（A）3、（C）（三） 多项选择择题1、（AABC）2、（CDDE）（四） 判断并说说明1、教材材的选用用，不是是越深越越好，也也不是越越浅越好好，而是是根据培培训活动动和学员员层次，选选择难度度适中的的教材。2、对！当前教教材的形形式越来来越多，除除传统的的文字教教材外，又又有许多多新的教教材形式式，为多多媒体软软件教材材，新的的软

12、件教教材有许许多优点点，它提提供信息息量更大大、便于于携带，表表现形式式更加生生动。（五） 简述题1、培训训教材是是开展培培训教育育的一个个基本条条件，是是开展培培训的支支柱，编编好教材材是提高高教学的的关键，教教材是培培养人才才、提高高教育培培训质量量的重要要保证，也也是一项项重要的的基本建建设；是是实现培培训目标标的工具具和手段段。第四章 培训评价价和与选选用教师师（一） 是非判断断题1、（）2、（）3、（）4、（）5、（）（二） 单项选择择题1、（BB）2、（C）3、（C）4、（C）5、（A）6、（D）（三） 多项选择择题1、（AABCDD）2、（BEE）3、（ADDE）4、（ABBC）

13、5、（BCCD）（四） 简述题1培训教教师业务务素质包包含的基基本内容容（1）具具备扎实实的专业业理论知知识、过过硬的专专业技术术素质，满满足学员员各种实实践技能能训练的的需要。（2）具具有丰富富的教学学组织和和管理经经验（3）掌掌握现代代教育技技术，并并能运用用仿真、模拟等等教学手手段开发发课程教教学和技技能训练练；（4）具具有鲜明明的教改改意识，使使教材内内容更加加贴近生生产实际际和培训训目标；（5）获获取新知知识的能能力。2、对教教师资源源库成员员进行培培训的内内容有哪哪些方面面？（1）与与专业理理论，专专业实践践相关的的课程和和教学环环节；（2）有有关职业业教育与与培训的的理论与与方法

14、的的课程讲讲座；（3）职职业技能能训练法法的课程程和实践践；（4）有有关职业业规范、职业道道德及其其训练的的课程内内容；（5）有有关职业业指导、心理咨咨询的课课程和内内容；（6）有有关开阔阔视野、激发灵灵感，提提高品位位的人文文社会科科学课程程内容。第五章人人员素质质测评（一） 是非判断断题1、（） 2、（）（二）单单项选择择1、（AA） 2、（B） 3、（A） 4、（D）（三）多多项选择择题1、（AACDEE） 2、（ADD） 3、（ABBCE） 4、（ABBE） 5、（ABBC） 6、（ABBCD）（四）判判断并说说明1、错！个人风风格也是是人职匹匹配的重重要内容容，其本本身并无无好坏优优

15、劣之分分，只有有与具体体的工作作联系起起来，才才有适合合与不适适合的区区别。第六章 岗位联系系描述（一）是是非判断断题1、（） 2、（） 3、（）（二）单单项选择择题 1、（B） 2、（A） 3、（C）（二） 多项选择择题1、（AABDEE） 2、（BDDE） 3、（CDDE） 4、（BEEF） 5、（ABBDE）（四）判判断并说说明 11、对。岗位亦亦称职位位，是构构成一个个员工全全部工作作任务和和责任的的集合，也也可以定定义为人人们的工工作范围围。无论论从事何何种劳动动工作，最最终都有有一个体体现具体体活动的的载体，就就是某个个岗位。2、从就就业的角角度看，有有岗位必必然有相相应的岗岗位内

16、在在的主体体，即某某工种的的存在，但但有工种种存在都都不一定定还存在在岗位。（五）简简述题人员素质质测评的的核心问问题，就就是通过过对人的的能力水水平及倾倾向、个个性特点点、行为为特征等等的衡量量评价，尽尽可能地地谋求“人职匹匹配”。岗位职务务描述是是将某一一岗位的的工作任任务或责责任进行行分析细细化后，对对与岗位位需要相相适应的的人力物物质进行行的科学学概括。当人员素素质测评评和岗位位职务描描述两者者发生差差异时，就就引入职职业培训训，作为为职业培培训的切切入点，增增加了职职务培训训的针对对性和时时效性。第七章现现代教育育培训技技术应用用（一） 是非判断断题1、（）（二） 多项选择择题1、（

17、AADE）第八章职职业培训训教学与与组织管管理（一） 是非判断断题1、（） 2、（）（二） 单项选择择题1、（AA） 2、（A） 3、（C）（三） 多项选择择题1、（AACD） 2、（ACCD） 3、（ABBCDEE） 4、（ACCD） 5、（BCCDE） 6、（BDDE）中册第一章制制定培训训总体计计划（一） 是非判断断题1、（） 2、（） 3、（） 4、（）（二） 单项选择择题1、（DD） 2、（B） 3、（A） 4、（D） 5、（D） 6、（B） 7、（B） 8、（D） 9、（A）（三） 多项选择择题1、（BBCDEE）2、（ABBCD） 3、（ABBCD） 4、（ABBCD） 5、（A

18、BBD） 6、（ABBDE） 7、（ABBCDEE） 8、（AABDEE） 9、（ABBDE）（四） 判断并说说明 1、对对！培训训目标为为组织目目标的实实现服务务，有什什么样的的组织目目标，就就会有什什么样的的培训目目标，组组织目标标与培训训目标具具有内在在的一致致性。2、对！进行培培训需求求预测，要要引入成成本因素素，必须须衡量不不进行培培训的损损失与进进行培训训的成本本之差。如不进进行培训训的损失失小于培培训的成成本，则则说明当当前还不不需要或或不具备备条件进进行培训训。第二章开开发培训训项目（一） 是非判断断题1、（） 2、（）（二） 单项选择择题1、（BB） 2、（A） 3、（A）

19、4、（C） 5、（D） 6、（A） 7、（A） 8、（C） 9、（B）（三）多多项选择择题1、（AABD）2、（ABBCD） 3、（ABBDE） 4、（BDDE） 5、（ACCD） 6、（ABBCD） 7、（ACCD）8、（AABCDDE） 9、（ACCDE） 100、（ABBDE） 111、（ABBCE） 122、（ABBCDFF）（四）简简述题1、组织织实施培培训计划划基本原原则是什什么？在在实施过过程中，应应注意哪哪些问题题？（1） 计划严肃肃性与录录活性相相结合的的原则；（2） 调动多方方面积极极性的原原则；（3） 以学员为为中心的的原则；（4） 因人施教教的原则则；（5） 学以致用用

20、的原则则；（6） 为反馈与与强化培培训效果果的原则则。在实施过过程中应应注意：a、 明确分工工，落实实责任；b、 密切配合合，相互互沟通；c、 严格监控控，保证证进度。 22、培训训需求分分析预测测的目的的和作用用（1）培培训需求求分析预预测的目目的：培训需求求分析的的核心，就就是通过过对组织织及其成成员的现现有与应应有状况况的差距距的分析析，来确确定是否需要要培训及及培训的的内容。（2）培培训需求求预测的的重要作作用：a、 确认差距距；b、 进行前瞻瞻性分析析；c、 保正人力力资源开开发系统统的有效效性；d、 满足需求求分法的的收集汇汇总；e、 决定培训训的价值值和成本本f、 获取内部部与外

21、部部的多方方支持。第三章 开发培训训课程（一）是是非判断断题1、（） 2、（） 3、（）（二）单单项选择择题1、（CC）2、（D） 3、（D） 4、（E）（三）多多项选择择题1、（CCDE） 2、（ABBCD） 3、（ABBCD） 4、（CEE） 5、（CDD） 6、（BCCD）（三） 判断并说说明 11、错！培训项项目是由由多个要要组成的的，其中中课程开开发是主主要的核核心内容容，一个个培训项项目是否否成功，很很大程度度的上取取决于课课程开发发的水平平。（四） 简述题 1、由由于培训训项目有有其特殊殊的针对对性和指指向性，对对课程开开发也具具有强制制支配性性，无论论在培训训内容的的安排和和取

22、舍上上、在教教材的编编写和选选用上、在培训训方法的的确定和和实施上上，在培培训形式式的选取取上都要要领会培培训项目目的意图图，体现现培训项项目的构构思，完完成培训训项目的的要求。 22、培训训项目与与课程开开发是全全局和局局部的关关系，是是统领和和被统领领的关系系，是纲纲和目的的关系，是是任务（培培训目标标）和载载体（培培训内容容）的关关系。培训项目目决定、支配和和引领课课程开发发，但课课程开发发又反作作用于培培训项目目，可以以丰富培培训项目目的内容容，增强强其亮点点及匡正正其偏颇颇。第四章 开发培训训教材（一）是是非判断断题1、（） 2、（） 3、（）（二）单单项选择择题1、 A）2、（B）

23、 3、（C） 4、（D）（三）多多项选择择题1、（BBCDEE）2、（ABBCDEE） 3、（ABBCD） 4、（BCCD）（四）简简述题 1、培训教教材要针针对培训训目标进进行编写写，教材材中提到到的理论论观点与与技能及及解决问问题的方方法必须须与现实实相结合合，且能能解决现现实问题题，或提提出指导导解决问问题的方方案和意意见，决决不能故故弄玄虚虚，搞“花架子子”。未经经实践检检验，未未被证实实了的内内容不得得编入教教材。第五章 教师的作作用资格格与培训训评价（一） 是非判断断题1、（） 2、（）（二）单单项选择择题1、（BB） 2、（A） 3、（C）（三）多多项选择择题1、（AACE）2、

24、（BCCD） 3、（ABBCDEE） 4、（ABBC）第六章指指导培训训工作（一）是是非判断断题1、（）2、（）（二）单单项选择择题1、（AA） 22、（A） 33、（C） 44、（B）（三）多多项选择择题1、（AABCDD） 2、（DEE） 33、（ABBCD） 4、（ACCDE） 5、（ABBC） 6、（ABBCDEE）（四）简简述题 11、“指导”是帮助助员工提提高、改改进工作作业绩，促促进组织织发展的的重要手手段，指指导和训训练倡导导的是以以工作成成长为中中心，靠靠采取有有针对性性的方法法，帮助助员工提提高能力力，改进进工作业业绩，提提高组织织效益。员工通过过指导不不断成长长、成熟熟直

25、至获获得自信信。（五）判判断并说说明2、指导导方法和和授课方方式都可可以不局局限于脱脱产培训训，不局局限于培培训机构构内，可可以延伸伸到生产产、生活活的过程程中各个个方面。第七章人人员素质质测评（一）是是非判断断题1、（） 22、（） 33、（）（二）单单项选择择题1、（DD） 2、（B） 3、（C） 4、（B） 5、（C） 6、（A） 7、（B） 8、（B）（三）多多项选择择题1、（AABCEE） 2、（ABBDE） 3、（ABBCE） 4、（BDD） 5、（BCCEF） 6、（ABBCDEE）7、（BBCDEEFG） 8、（BCCDE） 9、（ADD） 100、（DEEF） 111、（AB

26、BCE） 122、（ACCE）13、（ABBCDEE） 144、（ABBCD） 155、（BCCE） 166、（ACCD）（四）判判断及说说明 11、错！相关的的测验结结果证明明，每一一种因素素与其它它因素之之间都存存在正相相关，这这说明构构成能力力的各种种原始因因素是不不能割裂裂的。 22、错！原则上上参与试试测的人人数越多多，越具具代表性性，越能能说明问问题，一一般，对对试测群群体的最最低规模模要加以以限制，要要求试测测人数不不低于220人为为基准。 33、错！明确测测验内容容，首先先要通过过明确测测验的用用途来确确定测验验的性质质，即考考核被测测试人是是否达标标，还是是用来选选拔所需需人

27、才的的。其次次才是明明确测试试本身的的题目内内容。（五）简简述题1、霍兰兰德根据据职业和和人格类类型的相相互关系系提出：a、人的的生活环环境造就就了人的的人格特特征，反反过来，人人的人格格特征又又影响着着他们对对职业的的选择，态态度和兴兴趣。b、人们们总是试试图寻找找能够适适合自己己、发挥挥自己特特长的职职业，同同时每一一职业也也试图选选择适合合本职业业需要的的人；c、人们们对于职职业的满满意感、稳定性性和职业业成就很很大程度度上取决决于人职职匹配；d、人们们的职业业行为是是人格与与职业环环境相互互作用的的结果。2、对于于测验对对象是否否明确，主主要看下下面几方方面因素素：一是测验验对象的的自

28、然情情况；二二是明确确测验对对象的规规模；三三是明确确应试人人即将申申报职位位的工作作职能及及具体职职责。3、企业业培训师师应属于于霍兰德德职业类类型和职职业人格格的社会会型为主主，还兼兼有管理理型的一一些特征征。因企业培培训师在在培训过过程中发发挥着教教练、指指导和督督导的作作用，是是指导者者、帮助助者与促促进者，与与“社会型型”的助人人、合作作、责任任感，喜喜欢并善善于社会会交往等等特点十十分接近近。企业培训训师的职职责是策策划和开开发培训训项目，制制定和实实施培训训计划，这这部份的的工作属属于管理理型范畴畴。4、生产产第一线线的机械械高级技技师，应应属于霍霍兰德职职业类型型和职业业人格的

29、的“现实型型”，因作作为机械械高级技技师，工工作态度度十分认认真，工工作作风风十分严严谨，实实事求是是，一丝丝不苟，要要有强烈烈的质量量意识。很接近近现实型型遵守规规则、实实际、喜喜欢需要要基本技技能的具具体任务务的特点点。5、面试试结果分分析评价价要克服服“首因效效应”对面试试结果的的消极影影响。或或谓“首因效效应”即初次次具备所所形成的的印象，即即第一印印象，有有一些人人能言善善辩，可可能在一一开始给给人留下下良印象象，这种种印象很很可能使使主试人人误入岐岐途，做做出错误误的判断断。因此此，要对对被试人人进行进进一步的的考察、提问、以检验验主试人人印象的的正确性性，在此此基础上上再做出出结

30、论。第八章 岗位职务务描述（一）是是非判断断题1、（） 22、（）（二）单单项选择择题1、（DD） 2、（B） 3、（A）（三）多多项选择择题1、（AACD） 2、（ACCDE） 3、（ADDE） 4、（ACCDE） 5、（ACC） 6、（ABBCDEE） 7、（ABBCDEE） 8、（ACCDE） 9、（BCCDE） 100、（ACCDE） 111、（ABBCD） 122、（ACCE）（四）判判断并说说明1、对！个人特特质因素素应根据据具体岗岗位而具具体确定定其实际际内容，主主要范围围包括：个性、智力、体力，以以及因此此而衍生生的领导导能力、协调能能力、指指导能力力和工作作勤奋性性等。（五）

31、简简述题岗位描述述有（一一）关于于工作任任务特性性理论，这这一理论论研究的的基本目目的，是是试图对对工作岗岗位内容容的特性性加以鉴鉴别，并并确认这这些特性性是如何何组织在在一起而而形成一一个具体体的工作作岗位的的。同时时，该理理论还试试图找出出这些任任务特性性与员工工的激励励作用、员工满满意程度度、员工工工作绩绩效之间间是怎样样的关系系。（二）关关于必备备任务特特性理论论，他们们提出了了一套研研究方法法，用以以评价不不同种类类工作对对员工满满意度及及缺勤情情况的影影响，他他们预测测员工将将会偏爱爱那些复复杂而富富有挑战战性的工工作，这这种工作作能够增增强员工工的满意意度并降降低缺勤勤率。（三）

32、关关于工作作特性模模型，根根据工作作特性模模型，任任何工作作都不能能可以用用“五个核核心任务务维度”来描述述。如果果岗位激激励潜能能分数高高，则可可以预测测，这对对员工的的工作动动机工作作绩效、工作满满意度都都会产生生积极影影响。第九章现现代教育育培训技技术应用用（一） 单项选择择题1、（AA） 22、（B） 3、（B）（二） 多项选择择题1、（AACE） 2、（ADDE） 33、（BCC） 44、（ABB） 55、（ABBCE）第十章教教学活动动的组织织管理（一）是是非判断断题1、（）2、（）3、（）（二）单单项选择择题1、（BB） 2、（D） 3、（A）（三）多多项选择择题1、（AACE）

33、 2、（ABBE） 3、（ABBCDEE） 4、（ABBCD） 5、（ABBCE） 6、（ABBC）第十一章章教学活活动的实实施（一） 是非判断断题1、（） 22、（）（二） 单项选择择题1、（AA） 22、（B） 33、（A） 44、（A）（三） 多项选择择题1、（AABCDD） 2、（ADDE） 3、（ABBDE） 4、（ABBDE） 5、（BCCDE） 6、（BCCDE） 7、（ABBCDEE） 8、（ABBCD） 9、（ACCD） 100、（ABBE）（四） 判断并说说明1、错！了解教教学情境境有两层层含义：其一是是了解教教学的对对象，即即了解学学员；其其二是了了解教学学的场地地和设备备。（五）简简述题1、钻研研教材分分通览和和精读两两种情况况：（1）通通览教材材，了解解其结构构，熟悉悉其内容容，领会会教材编编写意图图；（2）精精读教材材：a、认真真研读、反复推推敲，以以求融会会贯通；b、要尽尽量多地地查阅数数据，多多方比较较，以便便择优而而用；c、要设设疑自答答，调整整充实，以以图找准准重点。2、教师师在选择择和运用用教学方方法时应应注意：（1）方方法赖以以建立的的理论基基础，不不仅要把把握教学学方法的的“形”，而且且还要掌掌握教学学方法的的“神”，做到到“形神兼兼备”。（2）要要克服教教学方法法的单一一倾向，提提倡多种种教学方方法的互互补融合合。