新统编部编版二年级语文下册《寓言二则》优质说课稿.docx

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1、寓言二那么之亡羊补牢说课稿一、说教材寓言二那么是统编语文小学二年级下册第五单元的第一篇课文。亡羊补牢选自寓 言二那么中的一那么。这那么寓言故事内容浅显易懂，故事情节简明有趣，但寓意深刻。选这篇课文的主要意图是让学生了解寓言表达上的特点，把握故事内容，结合生活实际 体会故事蕴含的道理。同时，增加学生对传统文化的积累，引导他们喜欢寓言，学习读懂寓 言的方法。二、说教学目标1 .会认“寓、那么”等15个生字，会写“亡、牢”等8个生字。2 .正确、流利、有感情地朗读课文。3 .知道什么是寓言，了解寓言的特点，知道故事的寓意。三、说教学重难点1 .朗读课文，能用自己的话说说“亡羊补牢”，以及这个成语的意

2、思。（重点）2 .理解亡羊补牢这那么寓言故事的内容，体会寓言所蕴含的道理，懂得做错了事要及 时纠正。（难点）四、说教法和学法依据新课程改革精神与学生认知开展现状，为突出重点，突破难点，有效实现知识的巩 固与迁移，我采用了多媒体教学法，讲授法，问答法等常用的教学方法，并在教学过程中按 方法引领，阅读感悟的方法展开教学。在本课的教学中，着重引领学生通过圈词语、悟心情 的方法来学习寓言故事。抓住课文中的重点词句展开阅读和感悟。五、说教学过程（一）谈话激趣1 .同学们喜欢听寓言故事吗？为什么？2 .今天，我们又要学习一那么寓言故事。看老师写课题：亡羊补牢。3 .指名读，齐读。（二）理解题意。1 . “

3、亡羊补牢”是个成语，这个成语中有不理解的字吗？2 .指名解疑，并说说是用什么方法理解的。亡：丧失。牢：关牲口的圈，在课文中指羊圈。3 .用一句话完整地说说“亡羊补牢”的意思。4 .看了课题，你想提出什么问题？（为什么丢羊？为什么补羊圈？）5 .再读课题，从“补牢”这个词你能猜出丢羊的原因吗？（三）初读课文，了解内容。L你的猜测对不对呢？让我们来读课文。注意：读的时候要读准字音，读通课文。6 .用自己的话把这个故事讲给大家听听，引导评议。7 .养羊人一共丢了几次羊，为什么丢8 .小结：可见读书前我们的猜测是完全正确的，读书就要这样边读边想，读前要想，读 中也要想。（四）精读课文，理解内容。1 .

4、课文哪几个小节讲丢羊的2 .自由读14节，思考：养羊人丢了一只羊，为什么还会丢第二只3 .同桌互议。4 .集体交流：（1）羊圈破了个窟窿出示生字卡片“窟窿”，指名读，注意“窿”读轻声。“窟窿”就是一一（洞）。怎样记住这两个字指导学生书写“窟窿”。齐读这句话。（第三句）第三句讲了丢羊的原因，那前两句讲了什么引读前两句。理清这小节三句话之间的联系，试背。指名背。（指导方法）（2）街坊劝告，他不听。“街坊”就是一一（邻居），注意“坊”读轻声。街坊是怎么劝的指名读，读出劝告的语气。引导评议，齐读。可养羊人呢指名读，评议。（读出他的无所谓，毫不在意）养羊人是这样说的，你猜他心里会怎样想你看，好心的街坊情

5、真意切，养羊人却漫不经心，不听劝告。同桌分角色朗读。指名读，评议。老师说提示语，学生试背对话。5 .让我们来看看他不听劝告的结果。（1）指名读第4节，评议。（2）为什么要读好两个“又”字联系第一节，想一想。（3）齐读第4节。（4）刚才我们学习的片段，如果用题目中的两个字来概括，就是一一（亡羊）。6 .指名表演这个片段，注意：可适当增加一些内容，如人物的心理活动可通过语言、动 作来表现。7 .二次丢羊后，养羊人又是怎么想、怎么做的自由读第5节，划出有关句子。8 .讨论交流：（1）养羊人是怎么做的出示投影，看图说话。（2）指名读文中句子，评议。为什么要读好“赶快”能否去掉（改正错误，不能拖延）（3

6、）养羊人为什么会这么做呢引读描写他心理的句子。（4）指导读这句话，读出他的后悔之情。（5）将这句话换一种说法。（要是就如果就）（6）但是他转念一想，现在修还不算晚，为什么（7）他的想法对不对从哪儿读出（从此，他的羊再也没丢过。）（8） “从此”是什么意思指导学生用“从此”造句。（9）理清句与句之间的联系，背诵第5节。（五）体会寓意。1 .再次出示投影，这个人在修补羊圈时，原来劝告过他的街坊刚巧路过，想想街坊又会 怎么说养羊人又会怎么回答2 .同桌表演后指名上台演，并指导评价。3 .如果这个人再不修羊圈，会出现什么后果？4 .揭示寓意：由此可见，像养羊人这样犯了错误，只要（），就（）。5 .在生

7、活中，也常常发生类似的事。联系自己的生活实际，谈谈看法。同桌互议，再指 名交流。（眼睛近视，沙尘暴，环境污染）这些都可以用一个词语来概括一一“亡羊补牢二 （六）总结全文。1 .再读课题，理解题意。（本义，引申义）2 .总结学习寓言的一般方法：理解题意一一理解内容一一联系实际，体会寓意。（七）拓展补充1 . “亡羊补牢”这个故事原来出自于一个八字成语，后面还有四个字，你们知道吗？出示：亡羊补牢，犹未迟也。他还有另外两种说法，你们想知道吗？出示：亡羊补牢，未 为迟也。亡羊补牢，为时不晚。（读读记记）2 .这句成语出自哪里你知道吗？（简介战国策）战国策是战国时代历史资料的整理，书中所记载的时代，上至

8、战国初期,理，书中所记载的时代，上至战国初期,下至秦朝统一六国，反映了当时政治、社会各个层面的生活面貌。3 .你想知道这个成语是怎么来的吗？（出示故事）4 .积累抄写。六、说板书结果 又少 再没丢想法已经丢后悔亡羊补牢做法不补赶快堵（未为迟也）12寓言二那么之报苗助长说课稿一、说教材寓言二那么是统编语文小学二年级下册第五单元的第一篇课文。掴苗助长是一那么寓 言故事，讲的是古时候有个人盼望禾苗长得快些，就把禾苗一棵一棵往上爬，结果禾苗都枯 死了。这那么寓言告诉人们：不顾事物开展的规律，急于求成，反而会把事情弄糟。作者安排这篇课文的意图是：让学生读懂课文，初步了解寓言表达上的特点，体会寓言 包含的

9、道理。寓言本身通俗易懂，故事情节鲜明有趣，但寓意深刻，体会这个故事中的道理, 懂得做事要踏踏实实，不能急于求成。二、说教学目标1 .会认“寓、那么”等15个生字，会写“亡、牢”等8个生字。2 .朗读课文，能用自己的话讲述这个寓言故事。3 .读懂故事内容，体会故事中的道理，懂得做事要老老实实，不能急于求成。三、说教学重难点1 .朗读课文，能用自己的话说说“狼苗助长”，以及讲述这个故事。（重点）2 .读懂故事内容，体会故事中的道理.，懂得做事要老老实实，不能急于求成。（难点）四、说教法和学法1 .自主识字法：新课程的识字教学重在教给学生识字方法，教师不以零为起点，鼓励学生运用已有的生 活经验，用自

10、己喜欢的方式识字。打破以往传统的老师教读学生跟读的做法，表达学生的学 习自主性。2 .情景教学法：我除了充分运用课文中的精美插图外，还应该充分运用多媒体资源，为学生提供一种氛 围，一个场景，从而有效地唤醒学生的内心体验，3 .朗读教学法：学生是学习的主人，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，要珍视学生独特的感受、 体验和理解。引导学生在读中感知、在读中感悟、在读中积累，在读中形成语感、在读中学 会读书。五、说教学过程（一）创设情境、激趣导入1 .播放报苗助长的动画视频，集中学生的注意力。2 .引出课题：我们刚才看的动画片有个名字叫携苗助长，是一那么寓言故事。3 .什么叫做寓言故事？学生讨论什

11、么是寓言的基础上做简单介绍：寓言是一种文章的体裁。“寓”是寄托的意思。 “言”是话，比喻故事，寓言就是以比喻的手法讲一个有趣的故事，用来说明一个深刻的道 理。使人受到教育和启发。那么掴苗助长这个寓言故事中包含这什么道理呢？就让我们一起 走进这个故事吧。（二）自学字词，整体感知1 .自主识字，交流方法。（1）引导学生先自主学习。（2）通过小组讨论，全班交流，互教互评，教师点拨等方式，鼓励学生采用多样方法来 识记生字，如：区别比拟法、部件分析法，动作演示法、自编儿歌法等。2 .学生再读课文，并把自己最喜欢的段落多读几遍，自由选择自己喜欢的段落读给同学 听，师生共同评议。3 .出示古时候有个人，因为

12、想让禾苗,就把禾苗,结果。引导学生用这个句式，说说自己对课文的初步理解。（三）品读课文，悟出寓意1 .引导学生从课文内容和种田人心情变化两个方面展开学习与讨论。2 .你从哪些地方可以看出他希望自己的禾苗长得快些？画出有关的词语。3 .此时，农夫的心情如何？请带着这种着急的心情读一下。4 .儿子看到禾苗都枯死了，他会怎样对他的父亲说？5 .农夫听了儿子的话，看见枯死的禾苗，想着自己拔禾苗那么辛苦，他会说些什么呢？（通过品词析句、朗读指导、想象补白等方法，逐步引导学生从中体会种田人的急切、 兴奋、得意、后悔；从中培养学生的语言感悟能力；从中明白做事要遵循规律，不能急于求 成的道理。）（四）演演比比

13、，加深理解分小组让学生自己演一演这个寓言故事。（五）文本延伸，训练语言复述故事。续编故事。（六）作业布置课后一些其它的寓言故事，全班交流，看谁积累的最多。永远元气满满!教师寄语同学们，生活让人快乐，学习让人更快乐。学习中有许许多多的快乐，如果你觉得不是，那就是你平 时没有认真学习。认真学习的话，你会发现学习中蕴涵着无穷的快乐。认真学习使自己进步，只有不断朝 着自己的目标前进，不断前行，做自己所能做的一切。学而时习之，不亦说乎。不要心存侥幸，防止贪婪心作怪。人生就像一杯茶，不会苦一辈子。但总会苦一阵子，没有开始的苦, 就尝不到后来的甜。苦苦甜甜就像一部交响曲，汇成我们的一生。拒绝“苦”就等于关上“甜”的门。须 知，攀登的越高，走过的荆棘就越多。学习没有捷径，只有踏踏实实的学习，一步一个脚印，成功才会属 于你。