山东省潍坊市寿光市第一中学高考语文必刷试卷含解析.docx

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1、高考语文期末测试卷必考（重点基础题）含解析请考生注意：1 .请用2B铅笔将选择题答案涂填在答题纸相应位置上，请用0.5毫米及以上黑色字迹的钢笔或签字笔将主观题的答 案写在答题纸相应的答题区内。写在试题卷、草稿纸上均无效。2 .答题前，认真阅读答题纸上的考前须知，按规定答题。1、阅读下面的文字，完成下面小题。话虽这么说，这条路也实在是够折腾人的了。一次次地上山，又一次次地下山，山又高，路又窄，力气似乎已经 耗尽，后来完全是麻木地抬腿放腿、抬腿放腿。山峰一个个无穷无尽地陈列过去，我内心已无数次地产生了此行的后 悭，终于连后悔的力气也没有了，只得在默不作声中磕磕绊绊地行进。就在这种情况下，我突然对古

2、代文人产生了深 切的认同。是的，但凡他们之中的杰出人物，总不会以轻浮的态度来面对天地造化，他们不相信人类已经可以 地 来君临山水，因此总是以极度的虔诚、极度的劳累把自己的生命与山水熔铸在一起。读他们的山水诗常常可以感到一 种生命脉流的搏动。在走向三叠泉的竭尽全部精力的漫漫山道上，我终于产生了熔铸感，生命差不多已交付给这座山 了，一切就由它看着办吧。不知何时，惊人的景象已出现在眼前。从高及云端的山顶上，一幅巨大的银帘奔涌而下，气势之雄，恰似长江、 黄河倒挂。但是，猛的一下，（），轰然震耳，溅水成雾。它怒吼一声，更加狂暴地冲下来，没想到半道上又撞到 了第二道石嶂。它再也压抑不住，狂呼乱跳了一阵，拼

3、了老命再度冲下，这时它已成了一支浩浩荡荡的亡命之徒的队 伍，决意要与山崖做一次最后的冲杀。它挟带着雷霆蹿下去了，下面是深不可测的峡谷，冲杀得如何，看不见了。 它的最后归宿如何，无人知晓，但它绝对不会,因为我们已经看到，（），它都没有吐出一声呜咽，只有怒吼, 只有咆哮。1.文中画横线的句子有语病，以下修改最恰当的一项为哪一项A.山峰无穷无尽地一个个排列过去，我内心已产生了此行的无数次的后悔B.山峰无穷无尽地一个个排列过去，我内心已无数次地产生了此行的后悔 C.山峰无穷无尽地一个个陈列过去，我内心已产生了此行的无数次的后悔 D.山峰无穷无尽地一个个陈列过去，我内心已无数次地产生了此行的后悔 2.依

4、次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项为哪一项A.盛气凌人毕竟消逝B.豪放不羁毕竟消亡C.豪放不羁究竟消逝D.盛气凌人究竟消亡3.以下在文中括号内补写的语句，最恰当的一项为哪一项A.它撞到了半山的巨岩 哪怕它接二连三地被阻遏、被撞击风邪气的深恶痛绝。C. “这不是钱的事，是心里的事。”这句话鲜明地表现了小学校长匡四淡薄金钱，永葆初心，坚守岗位，为乡村教育 无私奉献的高尚品质。D.小说写病床上的爹对儿子的“回去看看”“给匡校长多带些年货”等叮咛，这一处看似闲笔，实那么起到充实情节、 升华主题的作用。(2)请以小说中老板形象为例，谈谈小说塑造人物形象时主要运用了哪些表现手法？(3)小说以“寒夜灯光

5、”为题，有什么好处？请结合全文简要分析。9、阅读下面的文字，完成下面小题。汉画像石是汉代地下墓室、墓祠、墓阙等建筑上的雕刻了画像的石块，其反映了汉代的生活方式、传统习俗、价 值观念、文学艺术等。汉画像石中的树纹造型是汉代人认识自然的产物，表达了汉代人的一种宇宙观念。汉画像石中 的树包括现实世界中的树和神话传说中的树，这两类树构建出一个完整的宇宙空间。现实世界中的树也就是日常生活中的树。汉画像石中的长青树就属于现实世界中的树。从外形看，长青树的原型 是柏树和松树。人们认为长青树是不死的树，能起到避邪的作用。其实，长青树还蕴含着积极的精神内涵。树形纹饰 呈现出树木的自然本性，点缀着画面，美化着环境

6、，表达了墓主人对死亡的一种乐观态度。他们把地下世界装饰得不 逊于现实世界，希望自己死后比在现实世界中生活得更加幸福。神话传说中的树也就是所谓的“神树”，其寄托了汉代人希望子孙永世繁衍的愿望。朱天顺在中国古代宗教初 探一书中说：“现代和原始社会时期，人们崇拜大树、古木，在迷信思想上有共同的地方，即崇拜生命力和繁殖能 力。人和动物一代一代死去，可是有些植物活了几百几千年人们崇拜这种超越人类的力量。”汉画像石中的神树 有很多种，如生长在东方大海上的扶桑，是象征万物生长的生命之树，是太阳升起和栖居的地方；出现在西王母画像 石中的假设木生长于西方的荒野，是不死神树，是太阳落入和栖居的地方。在古代人眼中，

7、神树是人们抵达仙界的天梯。 人们把对自然、生命、未来的理解，渗透在对树木的崇拜中，神树表达了人们对长生不死的美好生活的追求，表达了 人们征服天地的勇气和乐观的精神。汉画像石中的树纹造型有的古拙大气，有的婉约纤巧，表达了汉代工匠和艺术家强大的造型能力。大局部树纹造 型并非以精雕细琢见长，而是以粗狂浑朴取胜。汉画像石中的树纹造型的美感表达在诸多方面。一、线条美。如武氏 祠画像石中的树纹，用流动穿插的线条表现出树木的繁茂，使整个画面显得饱满而富于韵律感。二、内涵美。画像石 图案中的树纹造型虽源于现实生活中的树，但与汉代的社会背景、文化开展关系密切，树纹的造型被赋予了丰富的精 神内涵。三、秩序美。很多

8、树形纹饰讲究秩序美，用反复、连续的形式组织画面，图像虽然紧密相邻但毫无拥挤局促 之感，整个画面具有层次感和秩序美。四、和谐美。如沂南、嘉祥等地出土的树鸟纹画像石，图像中的树与禽、树与 畜和谐相处，整个画面不仅表达出内容的和谐，也表达出构图、造型的和谐。汉代画像石中的树纹造型蕴含着丰富的文化内涵，显示出浪漫洒脱、粗暴豪放之美，表达出震撼人心的力量，具 有极高的艺术欣赏价值，是中华民族艺术的瑰宝。（节选自臧之筠、王志刚汉画像石中树纹的文化内涵与美学特征）.以下关于原文内容的理解和分析，正确的一项为哪一项（）A.汉画像石中的长青树有现实原型，它表达了人们对现实世界的不满和对死后生活的期待。B.汉画像

9、石中的神树说明汉代人对征服天地缺乏信心，希望上天赐予他们征服天地的勇气。C.在汉代工匠和艺术家的努力下，汉画像石中的树纹造型表达出多种美感，极具欣赏价值。D.汉画像石中的树纹造型以粗狂浑朴风格为主，这与汉代人追求浪漫洒脱的生活紧密相关。1 .以下对原文论证的相关分析，不正确的一项为哪一项（）A.文章第二段在论述长青树的基础上论述汉画像石中的树形纹饰的作用和精神内涵。B.文章运用引用论证的方法，意在论证汉代人崇拜神树，并视神树为抵达仙界的天梯。C.文章在论述汉画像石中的树纹造型的美感时运用举例论证的方法，增强了说服力。D.文章围绕汉画像石中的树纹造型，主要从文化内涵和美学特征两方面论述，层次清晰

10、。2 .根据原文内容，以下说法不正确的一项为哪一项（）A.汉画像石具有文化传承价值，研究汉画像石有助于了解汉代的生活方式、传统习俗、价值观念等。B.汉画像石中的树纹造型是汉代人在认识自然的过程中创造出来的，表达了人们对现实和理想的思考。C.汉代人和一些现代人都羡慕树木的生命力和繁殖力，都有长生不死、子孙繁衍的愿望，因此都崇拜神树。D. 一件汉画像石中的树纹造型可以兼具多种美感，但并非每一件汉画像石中的树纹造型都具有秩序美。10、阅读材料，完成下面小题。含情而能达，会景而生心，体物而得神,那么自有灵通之句参化工之妙假设但于句求巧那么性情先 为外 荡生意 索然矣 松陵体 永堕小 乘者，以无句不巧也

11、。然皮、陆二子差有兴会，犹堪讽咏。假设韩退之以 险韵、奇字、古句、方言矜其恒榛之巧，巧诚巧矣，而于心情兴会一无所涉，适可为酒令而已。黄鲁直、米元章益堕 此障中。近那么王谑庵承其下游，不恤才情，别寻蹊径，良可惜也。（清王夫之夕堂永日绪论节选）.给文中画线句子断句。那么自有灵通之句参化工之妙假设但于句求巧那么性情先为外荡生意索然矣松陵体永 堕小乘者.文中提及的皮、陆、元章分别是谁？1 .这段文字中,作者的观点是什么？请简要概括。11、阅读下面的文言文，完成下面小题。重建阳明祠堂记（清）方苞自余有闻见百数十年间，北方真儒死而不朽者三人：曰定兴鹿太常、容城孙征君、睢州汤文正，其学皆以阳明王氏 为宗。陋

12、者或剿程、朱之绪言，漫诋阳明以钓声名而逐势利。故余于平生共学之友，穷在下者，那么要以默识躬行;达而 有特操者那么勖以睢州之志事，而毋标讲学宗指。金陵西华门外旧有阳明书院，不知废自何年。讲堂学舍，周垣尽毁。楚隆土二委觉近初爆安见胰公遨安徽过金龙 山偶言及此给义兴复逾岁五月告成属余记之。嗟乎！鄙肤儒学，安知阳明氏揭良知以为教之本指乎？有明开国以来，淳朴之士风至天顺而一变。盖由三杨忠衰 于爵禄，以致天子之操权，阁部之事权，阴为王振、汪直辈所夺。而王文、万安首附中官，窃据政府，忠良斥，廷 *杖开。士大夫之务进取者渐失其羞恶是非之本心，而轻自陷于不仁不义。.阳明氏目击而心伤，以为人苟失其本心，那么聪明入

13、于机变，学问助其文深，不假设固守其良知，尚不至梏亡而不远 于禽兽。至天启中，魏党肆毒，欲尽善人之类。太常、征君目击而心伤，故于阳明之说直指人心者重有感发，而欲与 学者共明之。然那么此邦人士升斯堂者，宜思阳明之门如龙溪、心斋，有过言畸行，而未闻其变诈以趋权势也。再传以 后，或流于禅寂，而未闻其贪鄙以毁坏廉隅与也。假设口诵程、朱而私自取所求，乃孟子所谓失其本心，与盗贼为类者。 阳明氏之徒且羞于为伍。是那么陈公重建兹祠堂之本志也夫！今兹重建，费大夫作始。公惟不诘屋与地私相授受之由，由官赎之。鸠工具材，并出禄赐。邑侯海宁许君助之， 属差役于绅士，不由得封胥官吏，故不日而事集。（注）程、朱：北宋二程（程

14、顾、程颐）兄弟传承于子思、孟子一派的心性儒学，开创新儒学，传承至南宋时，朱 熹集为大成，号称“程朱理学”。三杨：明代大学士杨士奇、杨荣、杨溥，明代初期的名相。王振、汪直：王振, 明英宗时专权太监，东厂首领；汪直，明宪宗时专权太监，西厂首领。王文、万安：明英宗时大臣；万安，明宪宗 宠臣、外戚、奸臣，官至内阁首辅。1.对以下句子中加点词语的解释，不正确的一项为哪一项（） A.漫诋阳明以钓声名漫诋：乱骂。 B.勖以睢州之志事勖：表彰。C.安知阳明氏揭良知以为教之本指乎本指：宗旨。 D.鸠工具材鸠：召集。2.A.漫诋阳明以钓声名而逐势利B.以致天子之操权.C. 士大夫之务进取者 D.尚不至梏亡而不远于

15、禽兽F列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是（）蟹六跪而二螯后之视今，亦犹今之视昔即今之俅然在墓者也然微以自文于君亲*3 .以下对原文有关内容的概括与赏析，不正确的一项为哪一项（）A.文章首段点出王阳明的儒学地位，为下文重修阳明书院、评述王阳明学说的重要性作铺垫。B.明代天顺年间，宦官专权，大臣附阉，把持朝政，使积极进取的士大夫也丧失了羞恶是非的本心，沦为不仁不义 之徒。C.在作者看来，王阳明的学说直指人心，他创立心学的目的是让人固守良知，其门人中没有出现过奸诈、趋炎附势、 贪婪卑劣之徒。D.在陈公的主持、邑侯海宁许君的资助之下，官府负责重建阳明祠堂的各项事宜，虽然工程耗费大于当初首建时

16、， 但是没几天就竣工了。4 .用“/”给文中画波浪线的局部断句。乾隆十一年贵州布政使安州陈公移安徽过余北山偶言及此遂议兴复逾岁五月告成属余记之.把文中画线的句子翻译成现代汉语。（1）故余于平生共学之友，穷在下者，那么要以默识躬行。（2）假设口诵程、朱而私自取所求，乃孟子所谓失其本心，与盗贼为类者。12、阅读下面的材料，根据要求写作。中央气象台发起“我给台风起名字”活动，三名网友幸运地被抽中，获得台风命名权。三名网友精选出9个台风 候选名字，分别是：牡丹、风铃、鸿鹄、飞廉、皮皮虾、熊猫、祥云、天马、木兰。经过专家评审环节后，其中将产 生一个代替被除名的台风名字“海马”。以上九备选名字中，你最青睐

17、哪一个?为什么?请结合九个备选名字的文化含意或现实意义，写一篇文章。要求：选好 角度，确定立意，明确文体，自拟标题，不要套作，不得抄袭；不少于800字。参考答案1、1. BD2. C【解析】.此题考查辨析并修改病句能力。要做好这类题，应该熟记病句六大类型：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、 不合逻辑、结构混乱、表意不明。同时，要掌握一些常见病句类型的特殊标志。修改病句的时候，善于从语言层面、 语法层面、逻辑层面去思考。此题要求选择对“文中画横线的句子有语病，以下修改最恰当的一项”。原画线句的主要病因是搭配不当和语序不当。“山峰”应该与“排列”搭配，而不是和“陈列”搭配。无数次修 饰的是“产生

18、后悔”，而“后悔”是“此行的”，即此次出行产生的后悔。A项，语序不当，“无数次”应放在“产生”前。C项，搭配不当，应将“陈列”改为“排列”；语序不当，应将“无数次”应放在“产生”前。D项，搭配不当，应将“陈列”改为“排列”。应选B。1 .此题考查考生正确辨析和使用成语（词语、熟语）的能力。做此类题要从三个方面综合考虑分析即成语的基本义、 感情色彩和语境。需要注意色彩不明，断词取义，对象误用，谦敬错位，功能混乱，不合语境，望文生义等错误使用 类型。此题要求选择“依次填入文中横线上的成语，全都恰当的一项“。第一处，“盛气凌人”，以骄横的气势压人。形容傲慢自大，气势逼人。“豪放不羁”，形容人性情豪迈

19、，不受拘束。 语境是作者认为那些杰出的文人，他们不相信人类已经可以用骄横的气势来面对大自然的风景，应选“盛气凌人”， 从而排除BCo第二处，“毕竟”，终归；终究。“究竟”表示事情的结果、原委，多表询问、质疑、猜想。语境是“它挟带着雷霆 蹿下去了，下面是深不可测的峡谷”“冲杀得如何，看不见了”，应选“究竟”，故排除A。第三处，“消逝”，慢慢逝去，不再存在。“消亡”，灭亡、消失。语境是它的最后归宿如何，无人知晓，但它绝对 不会“消亡”。综合以上分析：应选D。2 .此题考查衔接能力。做语言连贯题，既要注意行文内容前后一致，也要注意语意表达的前后勾连，还要注意结构的 前后照应，区分文段的整体语脉和内在

20、思想的连贯性。做到话题统一，句序合理，衔接和呼应自然。此题要求选择“在 文中括号内补写的语句，最恰当的一项”。此题第句前的语境是“从高及云端的山顶上，一幅巨大的银帘奔涌而下，气势之雄，恰似长江、黄河倒挂。但是， 猛的一下，说明句子的主语是这里的“银帘”，所以应该用代词“它”来指代，即“它撞到了半山的巨岩”，从而 排除BD。第句后面的语境是“它都没有吐出一声呜咽，只有怒吼，只有咆哮”，是主动语态，故应该选“哪怕接 二连三地阻遏它、撞击它”这样的表述。综合以上分析：应选C。【点睛】语病主要分为两大类：结构性语病和语义性语病。对于结构性病句，考生应多从语法角度分析，先压缩，再看搭配。 要认真细致审读

21、每个选项，重点注意分析并列短语作句子成分与其他成分的搭配，可以将并列短语拆开逐一与其他成 分搭配，验证其当否。对于结构混乱句式杂糅的句子，先凭语感判定其不协调，再分别造成句子，再放回原文中，验 证其当否。对于语序不当的句子，先也要凭语感检测，再将不协调的词语或句子调换位置，看是否通畅自然。对因不 明词义而造成前后矛盾的语句，应尽力推敲出这个关键词语的含义，推敲方法是拆字组词。2、1.2. (1)琴材料非凡，外表质朴而声音清雅，诗人亦以雅而不俗、才华拔萃为追求。(2)琴声怀古思远、富于变化，诗 人志在体验种种不同的人生经历或精神境界(或：诗人也有追思先贤之志，悲欢离合之情)。(3)琴声高妙却少人

22、理解, 诗人也流露出怀才不遇之叹。【解析】.此题考查学生对诗词综合赏析能力。此类题综合考查诗词的形象、语言、表达技巧和思想情感等，每个选项一个考 点，几乎涵盖诗词的所有内容，注意结合全诗进行分析，主要的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和 艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗词意思，答题时注意仔细辨析。本提要求选出“对这首诗的赏析，不正确的一项”。D项，“宴席上琴声一曲未终，本来谈论国家大事的人们早已忘记说话而沉醉其中”错误，这是对尾联的曲解，“高 宴未终曲，谁能辨经纶”这一联的意思是，宴席上琴声一曲未终，谁又能明白琴声之中寄寓的才华抱负呢？ 应选D。1 .

23、此题考查学生鉴赏诗歌形象，品味作者情感态度的能力。解答此类试题，首先要审清楚题干的要求，如此题“诗人 在听琴的体验中，寄寓着自己的心志，请结合诗句分析”，然后分析听琴的过程，结合琴的形体、材质、声音等特点 来分析诗人寄托的心志。首联“孤桐秘虚鸣，朴素传幽真”侧重介绍琴的材料以及外形的特点，“朴素”是说琴的外表质朴，不张扬，不奢华, “幽真”是说琴音的清雅，由此可知诗人在为人上追求高雅不俗；颔联“仿佛弦指外，遂见初古人”是说诗人通过琴音追思觅古，追念先贤，颈联“意远风雪苦，时来江山春”，无论“风雪苦”还是“江山春”都是琴音所得，苦也罢, 春也罢，都是人生的感受，诗人借此表达对不同人生经历的体验；

24、尾联“高宴未终曲，谁能辨经纶”后一句“谁能辨 经纶”是说琴音虽然很美妙，却没有人能够欣赏理解，借此表达自己虽然有才却少人识的感叹。3、1.骆毛自述。小说开篇借骆毛之口自陈“偷周德高家没有偷到，偏偏遭你们逮住了，说明事起偷窃被抓。 作者补叙。小说次段作者补充“绅粮周德高退了他的佃，是完全应该的，放佃、退佃，人家完全有自由，他却不应该 报复一一去偷周家的东西”，说明因被退佃而行窃，兼有报复和生活所迫的因素。2 .内容上，为骆毛之死营造了一种沉闷、阴冷、幽寂的气氛，隐含了作者对骆毛的不幸遭遇的同情，以及对冷酷野 蛮的边地风俗的否认。结构上，由骆毛受刑的动态场景，自然地切换到母亲等待骆毛回家的静态场景

25、，表达重心也从骆毛转移到母亲，叙 述节奏由急而缓，起伏有致。主旨上，沉闷、阴冷、幽寂的气氛与上文大家的喧嚷相对，表现出围观群众的麻木。3 .鲁莽冲动。被周德高退了佃，骆毛不是采取积极理性的行动去应对，而是以犯法的方式去报复，不但没有获得 正面的效果，反而被处以“水葬”。愚昧无知。骆毛以偷窃的方式报复周德高而被抓，只怪自己“背了万年时”，缺乏对自身悲剧的深层认识；被处“水葬”而逞好汉威风，死而不知为何。富有孝心。骆毛不惧豪强，不怕死亡，但一想到自己一死，母亲将无依无靠，不禁“被踌躇和忧虑占据着“，说明 骆毛对母亲发自内心的深沉的爱。4 .从骆毛的角度看，骆毛的悲剧性在于有对抗的精神和勇气，却对对

26、抗手段和对抗对象缺乏准确深层的认知；有 面对死刑的勇气，却见不到死亡的深层根源。从村民的角度看，村民的悲剧性在于将他人的不幸当作无聊生活的调 剂品，对人的生命冷酷麻木，对野蛮习俗集体默认，却不知自己的命运与骆毛是一体的。从母亲的角度看，母亲的 悲剧性在于母亲对骆毛怀有伟大的母性之爱，她孤独持久地等待儿子回家，却不知道骆毛已被“水葬”，也没人告诉 她这一噩耗。【解析】.此题考查学生对文本内容的筛选和分析概括能力。解答此类题，首先要根据题干要求，到文本中寻找相应的内容， 筛选的时候要细致、准确，并且把文本的相关内容概括为可以使用的答案，然后分点作答即可。此题，要求分析作者是如何交代骆毛被处“水葬”

27、的缘由的，换句话说骆毛被处“水葬”的缘由是什么？作者是用什 么方式呈现给读者的？作者一开头，采用先声夺人的方式“老子算是背了万年时，偷周德高家没有偷到，偏偏遭你们 逮住了，真气死人！ ”可见，事情的起因是偷窃被抓，这是以骆毛自述的方式来写的。从原文可知：骆毛被退佃后， 一气之下，便去偷一脸横肉的那个大绅粮周德高家的东西，结果什么也没有偷到，反被周家的家丁逮住了。“绅 粮周德高退了他的佃，是完全应该的，放佃、退佃，人家完全有自由，他却不应该报复一一去偷周家的东西”，可见, 是因被退佃而行窃，兼有报复和生活所迫的因素。这是作者的补充，属于补叙。1 .此题考查环境描写的表达效果。此类问题应该首先看环

28、境描写局部具体写了什么内容，根据具体内容分析对交代了 什么内容，渲染了什么气氛，对人物塑造、情节、主旨的作用等等。此题，先看上文“那几个虎狼似的家丁搬了一块大石头捆在骆毛身上，从桥头往下一推，他狠心地把眼睛一闭，就沉 落下去了，大家喧嚷起来”，事情是骆毛被沉，这里有三类人物：骆毛、家丁和群众。再看这段环境描写。“天空依 旧恢复了沉闷的铅色”“梧桐村显得格外的冷落”等营造了一种沉闷、阴冷、幽寂的气氛，隐含作者了对骆毛的同情 和对这种野蛮风俗的否认。“沉闷”“冷落”“鸟噪”等照应上文的“大家喧嚷起来”，表达了他们的麻木无情。再 看下文，“竹笆门拉开后，一个老妇人拄着拐杖走出来。她微微地喘着气，一手

29、牢牢地把住门边，摩拳着老眼，不转 睛地向着远处凝望，好似在等待着什么。这是母亲等待骆毛回家的场景。划线局部的环境描写，尤其是“村后远远 的一间茅草房，孤独地立在半山坡上”起到了情节上的过渡作用。2 .此题考查鉴赏评价文学作品的形象的能力。分析人物形象，往往首先判断人物的身份、地位，再根据文中人物的具 体言行综合分析。理解人物形象可以通过对人物的正面描写和侧面烘托两个角度进行概括。此题，“因为他在梧桐村不守本分，做了贼。绅粮周德高退了他的佃，是完全应该的，放佃、退佃，人家完全有自由, 他却不应该报复”，被周德高退了佃，骆毛不是采取积极理性的行动去应对，而是以犯法的方式去报复，可见其鲁莽 冲动。”

30、老子算是背了万年时，偷周德高家没有偷到，偏偏遭你们逮住了，真气死人”“再过几十年，我不又是一条 好汉吗”，表达了他愚昧无知。“我的妈来了没有”“叫他不由得想起他的母亲，他觉得心头有点发软，不怕死的心 情，登时冷了一半”“我死了以后，我的妈怎么办呢”，表达了他富有孝心。3 .此题考查学生个性化阅读文本、提出自己见解的基本能力。这是一道开放性的探究题，解答此题，要首先明确自己 的看法，然后根据自己的观点，结合着文本的具体内容，联系现实生活，阐述自己的理解与看法，只要能言之有理即 可。探究的题目，一般有两个方向，一是向内挖掘，一是向外延伸，向内挖掘的题目主要是针对文章的内容提出自己 的看法，实际是对

31、文章的内容的提炼的过程，答题方式是观点+原文例证。向外延伸主要是针对文本提出自己的看法或对自己的启示，答题时首先明确自己的观点，然后结合文章和生活中的事 例进行论证，论证要围绕自己的观点进行，做到中心突出、简单明了。此题可以从“骆毛、村民、母亲三个角度”探究小说的悲剧性。从骆毛来看，虽然嫉恶如仇、敢于对抗，但对抗的方 式就是偷一点雇主家的东西，嘴巴上大骂周家，手脚做一点对抗，但因为自己的单纯，却反遭算计，被活活水葬。其 悲剧的根源还是小农经济的束缚和农民的阶级局限性，没文化，只靠单枪匹马是不可能改变自己被欺压的命运的。他 的悲剧是阿Q式的悲剧；从“姑娘搀着母亲，奶奶牵着小孙女，媳妇背着娃娃，站

32、在路旁，有的抬起头，叹息着；有 的皱起眉毛；有的露着苦脸，口都不敢开。有些老太婆们呢呢喃喃地念起佛来了。中间有几位年老的庄稼汉大踏步地 紧跟着行列走。踢踏不安的群众，完全不管汗的味道，总是在肉阵中前前后后地挤进挤出，你撞着我的肩膀，我踩着 你的脚跟，连一分钟也没有安静过”等看出村民们，都是一些好事者，是麻木不仁的看客，他们同样是“哀其不幸， 怒其不争”的对象。而骆母，风烛残年，怜爱儿子。她不知道儿子在干什么，只是一味的担忧和牵挂。她身上有着旧 社会下层女性的特点：贫穷、可怜、善良、衰弱和软弱。【点睛】环境描写的作用，可从以下几个方面去考虑：简单的交代故事发生的时间、地点；环境描写在小说的开头，

33、其作 用一般是奠定全篇的感情基调，或渲染特定的气氛；环境描写置于人物描写之中，其作用一般是揭示人物心境，表 现人物的性格；环境描写置于小说的情节之中，其作用是渲染气氛，推动故事情节的开展；环境描写作为小说的 背景，其作用是暗示社会环境，揭示社会本质特征。答题误区：不结合小说进行具体分析，生搬硬套环境描写的作 用；答题时不分要点，或遗漏要点。4、1. DC2. A【解析】.此题主要考查正确使用词语（包括熟语）的能力。此类试题解答的关键在于两点：仔细审查该词语的语言环境；注 意对近义成语的分析区分。辨析近义成语的关键就是要仔细分辨它们的细微差异。首先阅读语境，把握语境含义，然 后抓住相异语素，分析

34、其意义差异，同时可联系日常习惯用语，推断词语意义及用法。解释：说明含义、原因、理由等。理解：从道理上了解。此处是“从道理上了解，当成”的意思，应选“理解”。气吞山河：气势可以把山河吞没，形容气魄很大。气贯长虹：形容正气磅礴，像是要贯通天空的长虹一样。此处强 调正气，应选“气贯长虹”。更正：改正已发表的谈话或文章中有关内容或字句上的错误。厘正：考据订正；整治改正。此处意为“考据订正”， 应选“厘正”。奉为丰臬：把某些言论或事物奉为准那么。视为楷模：把当作模范。此处是把五经当成准那么，应选“奉为圭 臬”。应选D。1 .此题考查学生病句辨析与修改能力。病句原因很多，主要有搭配不当、成分残缺、语序不当

35、、结构混乱、不合逻辑、 表意不明等。判断病句，必须对汉语的语言规范有所了解，首先要仔细阅读句子，第一步凭借语感感知句子有无毛病, 再用所学知识（病句类型）作分析。可用压缩句子抓主要成分由整体到局部地判断。此题，题干明确指出“文中画横 线的句子有语病，以下修改最恰当的一项为哪一项”，此题将病句放入文段中，本身降低了辨析、修改的难度，但方法是不 变的。此题，画横线句子存在语序不当的问题，“浓烈的家国情怀、非凡的书法功力和深厚的思想文化积累”照应后文“中 国文化史、中国书法史”，应以重要性递减的顺序排列，应为：浓烈的家国情怀、深厚的思想文化积累和非凡的书法 功力。另外，为强调年龄，“颜真卿时年五十岁

36、”最好改成“时年五十岁的颜真卿”。A项，语序不当。B项，语序不当，且未强调年龄。C项，恰当。D项，语序不当，且未强调年龄。应选C。2 .此题考查语言表达连贯、逻辑意脉一致的能力，答题时注意前后文的照应，以及语意的提示。此题命题者在题干所 给的文段中挖掉一句话，然后设计四个内容差不多、但句式各异的句子，要求选出“填入文中括号内的语句，衔接最恰 当的一项”，选项都有一定干扰性，难度适中。此题，由上文”创造了中国书法史上跨越千年的辉煌与感动”可知，颜真卿承当的这个使命是“历史使命。排除CD。 由后文”颜真卿出身名门望族”可知，强调的是“颜真卿”，“由颜真卿来承当这样的历史使命”与“这个历史使命 由颜

37、真卿来承当”相较更能强调“颜真卿”，排除B。应选Ao【点睛】解答词语题，第一、逐字解释词语，把握大意；第二、注意词语潜在的感情色彩和语体色彩；第三、要注意词语使用 范围，搭配的对象；第四、弄清所用词语的前后语境，尽可能找出句中相关联的信息；第五、从修饰与被修饰关系上 分析，看修饰成分跟中心词之间是否存在前后语义矛盾或者前后语义重复的现象。5、1. A2.倦于尘劳，而能淡泊超然。诗人劳于俗务，觉得身心疲惫；冬夜闲居，感到悠然自得。性格豪迈，而能安贫乐 道。诗人饮茶失眠，遣酒争豪，洒脱不羁；坐拥敝袍，不废诗书，情趣高雅。乐于独处，而能珍视友情。诗人单独 夜读，享受宁静之乐；酬和友人，寄托思念之情。

38、【解析】.此题考查的是赏析诗歌的手法及对文本内容的理解的综合能力。题干要求选出“以下对这首诗的赏析，不正确的一 项是”，这属于综合考查题，考查学生对诗句内容、技巧以及情感的把握。考生要认真研读诗歌的内容，然后根据自 己的理解认真甄别选项的内容。选项A,诗人在大寒之夜和友人仲蒙正夜坐畅谈，理解有误。通过诗句：独凭幽几静 尘劳，诗人是单独凭几，所以说其与友人畅谈理解有误。故答案选A。1 .此题考查的是奖赏诗歌人物形象的能力。分析诗歌的形象特征注意从以下几方面入手，首先明确形象的属性，是“闺 中女子”还是“戍边战士”是“落魄书生”还是“漂泊江湖的游子”等，然后分析人物的情绪是“壮志难酬”还是“寂寞无

39、聊”等，还要分析人物的具体的行动、生活的环境等，一般为“在什么环境下的，做什么事情的内心充满什 么情绪的什么形象。如此题是身处独处的自得其安宁之乐的读书人形象，从“犹对群书拥敝袍”可以看出是在宁静的 环境中的自得其乐的读书者的形象，同时从题目和仲蒙，也能力看出诗人是对友人的挂念，也可看出是珍视友情有情 有义的形象。从：大寒须遣酒争豪，也可已看出是胸怀豪迈的形象。【点睛】诗歌鉴赏的选择题，是综合考查对诗歌内容、手法和主旨理解和赏析类的试题，考生在作答这类试题的时候要注意， 首先要认真研读诗歌内容，然后仔细辨识选项中是否有对诗歌的解读的错误。这样就能很好的作答这类试题。总之， 考生要认真研读诗句，

40、然后将选项内容与诗句进行比对分析，这样就能很好的作答这类试题了。2 、云归而岩穴暝 拄杖无时夜叩门 奈何取之尽锚铢 唯见江心秋月白 赢得仓皇北顾 雕栏玉砌应犹在 敬事而信寒凝大地发春华【解析】此题考查考生对诗文的背诵、理解、默写能力。此题考查理解性默写这种类型，要求考生平时既要注意记忆、积累， 同时在此基础上加以理解、应用和赏析。注意字形复杂字，要在平时默写时反复写。注意重点字词的写法，如“暝” “拄 杖” “叩” “锚铢” “唯” “仓皇” “犹”等字，默写时要写准确。【点睛】考查常见的名篇名句默写常常分为两类：识记式默写、情景式默写（理解性默写），其中识记式默写考查字形默写，情 景式默写（

41、理解性默写）主要考查在语境中的具体运用，具有一定难度，理解和记忆同时考查。高考所选择的名句大多B.半山的巨岩撞到了它 哪怕它接二连三地被阻遏、被撞击C.它撞到了半山的巨岩哪怕接二连三地阻遏它、撞击它D.半山的巨岩撞到了它哪怕接二连三地阻遏它、撞击它2、阅读下面这首唐诗，完成各题。琴王昌龄孤桐秘虚鸣，朴素传幽真。仿佛弦指外，遂见初古人。意远风雪苦，时来江山春。高宴未终曲，谁能辨经纶？1 .以下对这首诗的赏析，不正确的一项为哪一项A.琴用特生的梧桐制作而成，虽然它外表质朴无华，琴声却分外幽远、清雅。B.听者的思绪被带到遥远的古代，以此衬托出演奏技艺赋予琴声的特殊魅力。C.诗人善于将无形的琴声具体化

42、，以风雪、江山等景象绘出琴声情调的变化。D.宴席上琴声一曲未终，本来谈论国家大事的人们早已忘记说话而沉醉其中。2 .诗人在听琴的体验中，寄寓着自己的心志，请结合诗句分析。3、阅读下面的文字，完成小题。水葬蹇先艾“老子算是背了万年时，偷周德高家没有偷到，偏偏遭你们逮住了，真气死人！”这是一种嘶哑粗鲁的嗓音，在 沉闷的空气中震荡，是从骆毛的喉头里迸出来的。他的摇动的身体支撑着一张像成天在煤窑爬进爬出的苦工一样的脸 孔，瘦筋筋地没有肉，几根骨架子包着一层皮。头发虽然零乱，却缠着青布套头；套头下面，那一对黄色的眼睛睁得 很大，放出愤怒的光。看他的年纪不过三十岁的光景。他的两手被背剪着，脚下穿了一双破草

43、鞋，沾满了黄泥巴。旁 边有几个斜眉吊眼的汉子气势汹汹地将他把持住，沿着又密又深的松林往前走。这一行人都是奔小沙河去的。他们押着骆毛去水葬，因为他在梧桐村不守本分，做了贼。绅粮周德高退了他的佃, 是完全应该的，放佃、退佃，人家完全有自由，他却不应该报复去偷周家的东西。哪个敢去惹一脸横肉的那个大 绅粮呢！他是曹营长的舅爷，连区长、保长一向都要看他的脸色行事。骆毛的后面络绎地拖着一大群男女，各式各样的人都有，五花八门的服装，高高低低的身材，老少不同的年纪。 有好些都是村中的闲人和富户，他们完全为看热闹而来。穿着比较整齐的有钱人家的孩子们，薄片的嘴唇笑得合不拢 来，两只手比着种种滑稽的姿势，他们拖着鞋

44、子踢踢踏踏地跑，鞋带有时被人踩住了，走不上前去的时候，他们就尖 起嗓子破口大骂，汗粒在他们头上像雨珠一般地滴下来。.出自课内所学篇目，只有少数来自课外，该如何识记这些课内的名句，需要一定的技巧。名句默写要注意字形，而字 形与字义分不开，学生应借助字义来识记字形。另外，较长的句子不能掉字。7、1. C.开门见山，亮出观点；采用“总分总”的论证结构，主体局部分层论证；论证中综合运用了多种论证方法, 如例证法，引证法、比照法等。2 .纸质工具书最大的优势是比电子工具书更有助于读者准确、高效的获取信息，所以要从以下三个方面入手让学生善 用纸质工具书：中小学对学生使用工具书的问题给予足够的重视。教师在日

45、常教学过程中指导学生正确看待纸质 版工具书与数字化工具书之间的关系，引导学生善于使用不同介质的工具书。学生从小养成勤用、善用纸质工具书 的习惯，养成遇到不懂或不确定的字词时随手查询的习惯，有助于学生形成明辨是非的能力，打下扎实的语文基础， 练就过硬的语文童子功，对学生学习意识的培养和未来工作非常有帮助。【解析】.此题考查理解文意和筛选并整合文中信息的能力。解答此类题目，首先要审题，明确题干的要求，然后浏览选项的 内容，然后到文中找到相关的句子，最后进行辨析。A项，“所以必须借助互联网来改变辞书的传播和编纂生态”错误，强加因果，由原文“把辞书移植到互联网上，就 能实现随时随地更新。拥抱互联网，改

46、变着辞书的传播生态、编纂生态”可知，两者之间没有因果关系。B项，“不便于查阅”错误，由原文”辞书把含有相同偏旁部首的字罗列在一起，既便于查阅，也揭示了”可知, 是“便于查阅”，而不是“不便于查阅”。D项，”材料三认为学生遇到不懂的字词随手查询很麻烦”错误，由原文”引导学生正确使用工具书，养成遇到不懂 或不确定的字词时随手查询的习惯，看似很麻烦，其实对学生学习意识的培养和未来工作非常有帮助”可知，原文是 说“引导学生正确使用工具书，养成遇到不懂或不确定的字词时随手查询的习惯”看似很麻烦，并不是“认为学生遇 到不懂的字词随手查询很麻烦”。应选C。1 .此题考查学生分析文章结构，分析论点、论据和论证

47、方法，把握文章思路的能力。解答此类题目，应先梳理文章的 内容，圈出每段的中心句，把握文章的观点、论据，注意分析文章的思路，中心论点和分论点的关系，论点和论据之 间的关系，论证方法的类型。此题要求是“材料二在论证上有哪些特点？请简要说明”，材料二在第一段就点明观点 一一 “纸质工具书仍然有电子工具书不可比较的优势”。然后第二、三、四段依次分别从以下角度加以论述，”首先, 电子工具书和纸质工具书谁更有助于读者掌握信息，一直存在争论在面对写作、会话等需要积极产出的言语活动 中，纸质工具书的作用更加明显纸质工具书比电子工具书更有助于读者准确、高效地获取信息，这也是纸质工具 书最大的优势”“其次，电子化

48、阅读具有携带方便、容量较大、可选择范围广等优势，但是利用零散时间进行的阅读, 获得的是碎片化信息，读者无需严谨思考，容易形成思维惰性这也是在基础教育阶段，很多老师和家长仍然偏爱 纸质工具书的重要原因”“另外，目前的电子工具书市场泥沙俱下，很多电子工具书融入了不少商业元素，广告和超 链接等附加功能让读者很难集中注意力从健康的角度看，纸质工具书也比较有优势”。最后第五段加以总结 一一”上述因素决定了纸质工具书在电子阅读时代仍可拥有一席之地“。可见，材料二在论证上采用了 “总分总”的 论证结构；在论证中运用了多种论证方法，如例证法“从辞海到现代汉语词典，无论是解释古语的，还是收录 今词的，大多需要不断修订”，引证法“汉代许慎编纂说文解字时，讲究分别部居，不相杂厕”，比照法“由 于电子工具书输出屏幕的幅面尺寸有限，一次查询的信息量有限，且其微观结构太简单，无法与纸质词典相比”“纸 质工具书比电子工具书更有助于读者准确、高效地获取信息，这也是纸质工具书最大的优势”等。2 .此题考查学生筛选并整合文中的信息