用新课程理念充实小学英语课堂-小学英语新课程理念.docx

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1、用新课程理念充实小学英语课堂:小学英语新课程理念<关键词> 优化情境 手段新奇 激发情趣 活学活用<摘要>新一轮课程改革提倡联系生活的教学策略，目的在于使学生拥有的丰富的干脆阅历。新课程标准以描述学生“能做什么”为主线，强调学生要能用所学的英语做事情。要通过创设良好的语言环境和供应大量的语言实践的机会，使学生通过自己的体验、感知、实践、参加和沟通，形成语感；在老师的引导下，通过视察、发觉和归纳等方式，驾驭语言的规律，形成有效的学习策略，通过沟通与合作发展沟通与合作的实力。标准将英语课程的总体目标确定为学生综合语言运用实力的形成，而这一实力的形成是建立在学生的语言技能、语

2、言学问、情感看法、学习策略和文化意识等素养的整合发展的基础之上的。这一目标的确定，使学生既有较强的英语语言运用的实力，又有自主学习实力和良好的特性品行，从而为终身学习和发展打下良好的基础。新课改的实效进一步强调教学应紧密联系学生的生活实际，创设尽量真实的语言情境，组织具有交际意义的语言实践活动。英语老师作为实施新课程的主体，应学会如何奇妙自然地寓英语学习于生活体验之中。为此在教学中我进行了一些尝试，做到了以下几点，也从中感受到了新课改的“甜头”。一、运用新情境，提高学生爱好在小学英语教学中，创设情境让学生感知语言，在真实情境中运用语言会收到意想不到到的效果。在课堂中我常常利用多媒体设备来突破教

3、学重点和难点，把文字、声音、图像等融为一体，创设学生主动参加语言交际活动的情境，让学生走入情境、理解情境、表演情境以此突破语言观。学生在真实的情境中更简单进入角色，课堂气氛也异样活跃。用一个好的开端令学生带来亲切的感觉，留下难忘的印象，富有艺术性的开端，可以使学生自然地进入学习新学问的情境，并能激发学生学习情感，爱好和求知欲望，使学生乐学、爱学，因此老师要巧设开头，先声夺人，用最短的时间，进入最佳的学习状态。小学英语导入新课的方法多种多样，没有固定的模式，我常常采纳：1、歌曲式导入，2、提问式导入，3、图片、幻灯等电教手段导入，4、悬念式导入，5、复习式导入等等。例如，Book ThreeLe

4、sson 9本课第一部分内容要学5个商店名称bicycle shop、clothes shop我让几个学生拿上各种道具，扮作卖主，老师介绍每一个卖主是一个商店，我在一个商店买到一辆自行车，问学生，我们应当给这个商店起个什么名称呢？（shop），学生就会给出bicycle shop，以此类推，tea shop、tire shop经过这个好玩的小故事的导入，学生学起来特殊轻松，并由此可以向外延长很多生活中新的内容，shoes shop、 pants shop逼真的情景，以其声情并茂的优势将抽象，枯燥、呆板的语言文字变得直观、形象、明白、清楚，使语言的功能在动态的画面中得到充分的体现，使学生对语言的

5、感知理解更为深刻。二、手段多样化，“拴”住学生的心。 1、见机行事，如把“stand up, sit down ”。这一环节提前，激发学生学习英语的爱好，让他们觉得学英语原来是如此地好玩。在第一堂课的单词教学中就可以适当地添加一些动物、植物的单词，或者可以把下一单元中的单词提前教，如“duck, monkey, dog”等等。还可以要求学生依据学过的单词，自己编一个小故事，题目为“我的生物园”。激励他们利用学过的单词，自己编小故事。 2、在教学中常用各种方法，如“表演法”、“竞赛法”、“嬉戏法”等。 （1）、当“小老师”、“仿照秀” 比如说“Tack about it ”。这一模块中，我们就可

6、以激励学生大胆地仿照，带表情说句子。如“I am hungry。”（可以作饥饿状）；“I am thirty.”（可以作口渴状）；还可以激励学生上讲台当“小老师”，领读句子。让他们仿照老师平常上课时的表情、动作，激励他们学着运用课堂用语。比如说“Stand up” “very good ”,“Sit down ,please”. （2） 、把身体语言带入课堂 在教单词或句子时，我们老师可以带领学生做动作，甚至做夸张的动作或用夸张的朗读语调，孩子们特殊喜爱。“big”两手张开画个大圈，“small”用两手指做个特殊小的小圈，“strong”出示手臂，并鼓起肌肉，“thin”做一个瘦的动作。学完单

7、词后，老师做出动作，学生就会说出这个单词。 （3）、表演法 例如我常用的表演法，让学生利用每课的前五分钟表演巩固已学句子，详细做法是：学习小组表演对话，能说什么就说什么，说错也没关系。这样就不会让学生感到有说错要指责的压力。 如： Hi, Jim. Hello, Mike, Nice to meet you! Nice to meet you, too. Whats your name? My name is Jim. How are you? Fine, thank you. And you? I am fine, too.12下一页 另外，在巩固新课时，我常常引进竞争机制，给学生一个自我表

8、现的机会，符合小学生争强好胜的心理特征。很多学生跃跃欲试，尤其自我表现力强，得到老师表扬的，甭提有多神气了。此外，我还经常让学生“唱英语歌曲”、“说绕口令”、“做嬉戏”等。由于教学方法的多彩多姿，课堂教学充溢了生气，学生学得生动活泼，充分发挥了学生的主体性，发展了学生的特性。 （4）、运用边画边说 新教材的最突出特点是图文并茂，无论Student book还是Activity book到处都体现了这一特点，绘画是一项眼、手、脑等并用的活动，具有直观、生动、形象等特点，它一则可以引起学生爱好，二则可以帮助学生记忆，提高学习效率。有一次学生关于颜色的单词，学生很简单混淆，于是我教了学生这样一首儿歌

9、：“小黑熊，真顽皮，手里拿着大画笔，画片天空是蓝色，blue, blue 是蓝色；画朵白云是白色，white, white是白色；画片草地绿油油；画串香蕉是黄色，yellow ,yellow是黄色；画个茄子是紫色，purple ,purple是紫色；最终拿起黑色笔，black, black是黑色；对这镜子画自己，黑不溜秋不漂亮，哭着闹着找mummy。” 基础教化阶段英语课程的主要任务是激发和培育学生学习英语的爱好。因此，在教学英语时，教学手段是非常重要的。针对小学生的思维具有明显的直观性、形象性。应用实物、图片、简笔画、幻灯等直观教学手段，都能激发学生剧烈的英语学习爱好。 三、“现学现卖”，养

10、成习惯。创建课外英语环境，对于学生来说是非常必要的。老师课外带头说，无论在校内中还是楼梯口遇到同学，我总会用最简洁的语句打招呼：“Hi! Boy, How are you?”一段时间后，学生课外见到我，就会争先恐后地用英语招呼我，养成了用英语进行交际懂得习惯，有效地提高了学生的听说实力。爱好、学问和实力是现代小学生最须要的，也是我们英语老师所追求的。教学方式的转变，活跃了课堂与生活的距离，学生在类似生活的情景中学习英语，轻松开心，学生听说英语的整体素养得到了较快的提高。我们只有不断地激发学生的学习爱好，引导他们多参加一些主动有效的、丰富多彩的课堂活动，让学生“动”起来，让课堂“活”起来，才能最

11、大限度地使他们快欢乐乐地获得学问，轻轻松松提高他们的英语素养。总之，设计有效的课堂教学活动，不仅要充分体现“以学生为中心”的教学思想，最大限度的发挥学生的主体性，让学生乐于学英语，擅长学英语，真正成为学习英语的小主子；而且还要使教学活动的设计要符合新课标理念下新的教学目标与要求，要能真正代表学生，激发学生的学习爱好，并让学生在多元化评价中形成长久的学习动机，在完成任务的过程中体验学习胜利的愉悦，以完善和发展学生的综合实力。新课程标准所提倡的“以人为本”的理念要求老师的教学设计与教学活动都要符合学生的本能与天性。生动好玩、重在实践的语法教学方法有助于营造出一个人性化的教学环境，不仅有利于调动孩子的学习主动性，提高教学效果，还有利于孩子身心、情感的健康发展。参考文献：英语课程标准 英语教化辅导报小学英语老师版英语教学中如何渗透新课标理念河北省承德市滦平县付家店中心校 邮编：068255 马瑞雪E-mail: Lvhai198111/p上一页12