2022五年级下册数学教学计划_2.docx
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1、2022五年级下册数学教学计划五年级下册数学教学安排1一、学生基本状况分析五年级大部分学生能主动主动地参加学习过程,具有肯定的视察、分析、与人合作等一般实力,但有一部分学生解决问题的实力较差,只能驾驭一些基础学问,稍稍拐个弯就不知所措。本学期重点是抓好学习上有困难的学生教学,在教学中,激发他们的学习动机,进入最佳学习的状态,全面提高教学质量,让每一位学生都在数学学习上得到最大限度的发展。二、教材分析在数与代数方面,这一册教材支配了因数与倍数、分数的意义和性质,分数的加法和减法。在空间与图形方面,这一册教材支配了视察物体、图形的运动、长方体和正方体三个单元。在统计方面,本册教材让学生学习有关单式
2、和复式折线统计图的学问。在用数学解决问题方面,教材一方面结合分数的加法和减法、长方体和正方体两个单元,教学用所学的学问解决生活中的简洁问题;另一方面,支配了“数学广角”,体会解决问题策略的多样性及运用优化的方法解决问题的有效性,感受数学的魅力。三、教学目标1、理解分数的意义和基本性质,会比较分数的大小,会把假分数化成带分数或整数,会进行整数、小数的互化,能够比较娴熟地进行约分和通分。2、驾驭因数和倍数、质数和合数、奇数和偶数等概念,以及2、3、5的倍数的特征;会求100以内的两个数的最大公因数和最小公倍数。3、理解分数加、减法的意义,驾驭分数加、减法的计算方法,比较娴熟地计算简洁的分数加、减法
3、,会解决有关分数加、减法的简洁实际问题。4、知道体积和容积的意义及度量单位,会进行单位之间的换算,感受有关体积和容积单位的实际意义。5、结合详细情境,探究并驾驭长方体和正方体的体积和表面积的计算方法,探究某些实物体积的测量方法。6、能在方格纸上画出一个图形的轴对称图形,以及将简洁图形旋转90;观赏生活中的图案,敏捷运用平移、对称和旋转在方格纸上设计图案。7、相识复式折线统计图,能依据须要选择合适的统计图表示数据。8、经验从实际生活中发觉问题、提出问题、解决问题的过程,体会数学在日常生活中的作用,初步形成综合运用数学学问解决问题的实力。四、教学措施1、充分利用现代化教化资源,提高课堂教学的直观性
4、、形象性,为提高教学质量打下基础。2、老师要从自身做起,严格要求自己,仔细备好课、上好课,批改好作业,以主动仔细的看法来影响学生,提高学生对数学这门学科的爱好,使学生愿学、乐学。3、加大培优辅差的力度,以激励表扬的方法让学生在学习中绽开竞争,使不同的学生得到不同的发展,对后进生赐予更多的关切,做到课堂上多提问,课下多关切,作业做到面批面改,使他们进一步树立起学习的信念,从而促进全班教学质量的提高。五年级下册数学教学安排2一、学情分析我班有学生 人,学生的学习看法、班级的学习风气是比较好的。我始终对行为习惯的培育很重视,因而这批同学的学习看法端正,作业书写工整、美观。但也有部分同学由于父母长辈过
5、分宠爱,平常对自己要求不严,学习习惯较差,作业马虎,字迹潦草,由于学习看法不端正,导致学习成果不志向。因此,在本学期的数学教学过程中,要充分挖掘学生的潜力,发挥学生的主体作用,老师的主导作用,要特殊加强学生学习习惯和责任心的培育,学会思索方法,养成擅长思索的好习惯,把培育学生的创新意识和实践实力渗透在教学的全过程。二、教材分析和教学目标(一)数与代数第一单元分数加减法 理解异分母分数加减法的算理,并能正确计算;能理解分数加减混合运算的依次,并能正确计算;能把分数化成有限小数,也能把有限小数化成分数;能结合实际情境,解决简洁分数加减法的实际问题。第三单元分数乘法 结合详细情境,在操作活动中,探究
6、并理解分数乘、除法的意义;探究并驾驭分数乘、除法的计算方法,并能正确计算;能解决简洁的分数乘、除法的实际问题,体会数学与生活的亲密联系。第五单元分数除法 了解倒数的意义,会求一个数的倒数。能够正确进行分数混合运算;理解整数的运算律在分数运算中同样适用;结合实际情境,能用多种方法解决简洁分数混合运算的实际问题,体会分数混合运算在现实生活中的广泛应用。第七单元用方程解决问题 在列方程的过程中,会分析简洁实际问题中的数量关系,提高用方程解决简洁实际问题的实力。由于有两个未知数,须要选择设一个未知数为x,再依据两个未知数之间的关系,用字母表示另一个未知数。同时经验解决问题的过程,体验数学与日常生活亲密
7、相关,提高收集信息、处理信息和建立模型的实力。(二)空间与图形其次、四单元长方体(一)(二) 通过视察、操作等活动,相识长方体、正方体及其基本特征,知道长方体、正方体的绽开图;了解体积(包括容积)的含义;相识体积(包括容积)单位,探究并驾驭长方体、正方体表面积、体积的计算方法,并能解决简洁的实际问题;探究某些不规则物体体积的测量方法;引领学生在视察、操作等活动中,发展动手操作实力和空间观念。第六单元确定位置 能在详细的情境中,用方向和距离来表示物体位置;在详细的情境中,自建参数系确定位置。(三)统计与概率第八单元数据的表示和分析 学生在这一单元相识学习复式条形统计图和复式折线统计图,感受复式条
8、形统计图和折线统计图的特点;能依据须要选择复式条形统计图、复式折线统计图有效地表示数据;能读懂简洁的复式统计图,依据统计结果做出简洁的推断和预料,与同伴进行沟通。通过实例,理解中位数、众数的意义,会求一组数据的中位数、众数,并说明结果的实际意义。(四)数学好玩本单元设置了象征性长跑、好玩的折叠、包装的学问三个内容,主要目的激励学生从数据中获得尽可能多的有效信息,激发学生学习数学的爱好,体会数学思想,熬炼思维实力,积累思索阅历,开阔眼界。三、教学措施1、转变教学方法。在数学教学中,老师必需将重视结论的教学转变为重视过程的教学,注意再现学问产生、形成的过程,引导学生去探究、去发觉。2、在课堂上开展
9、小组合作学习,让学生在一起摆摆、拼拼、说说,让学生畅所欲言,相互沟通,削减学生的心理压力,充分发挥学生的主题性,培育学生的创新意识和实践实力。3、在教学中留意采纳开放式教学,培育学生依据详细情境选择适当方法解决实际问题的意识。如通过一题多解、一题多变、一题多问、一题多编等途径,拓宽学生的学问面,沟通学问之间的内在联系,培育学生的应变能4、练习的支配,要由浅入深,体现层次性。对不同的学生,要有不同的要求和练习,对优生、学困生都要体现有所指导。5、增加数学实践活动,让学生相识数学学问与实际生活的关系,使学生感到生活中时时到处有数学,用数学的实际意义来诱发和培育学生酷爱数学的情感。6、后进生转化措施
10、:培育后进生的自信念。只有树立起后进生的自信念,我们的转化工作才找到了起点。要用科学的方法教化后进生。对后进生多宽容,少责怪。要做到三心:诚意、爱心、耐性。重视与家庭的联系。四、课时支配一、分数加减法6课时二、长方体(一)7课时三、分数乘法8课时四、长方体(二)8课时整理与复习3课时五、分数除法6课时六、确定位置3课时七、用方程解决问题5课时数学好玩3课时八、数据的表示和分析6课时总复习5课时五年级下册数学教学安排3五年级其次学期是小学阶段最终一个学期,运用五年级(下册)教科书。这册教科书里把教学内容编排成七个单元,前六个单元教学新学问,完成数学课程标准(试验稿)规定的内容和任务。第七单元是总
11、复习,目的是通过系统整理小学学过的数学学问,使学生进一步完善认知结构,进一步驾驭数学的思想方法,进一步提高应用学问解决实际问题的实力。本册教材可以说将青岛版小学数学的特色发挥并展示得淋漓尽致,主要有以下特点:1淡化生活情境,突出数学情境。由“情境串”带动“问题串”,是该套教材的一大亮点。在情境串的呈现上,教材依据学生的年龄及学问特点,随着年级的上升,生活情境渐渐简约。本册教材突出表现为:一是创设有利于抽象数学学问的生活情境。如圆、圆柱与圆锥单元,呈现了生活中各种各样的圆形、圆柱、圆锥形态的物品作为情境;二是突出数学信息,淡化生活情境。如百分数单元,在假日旅游的背景下,更多呈现的是文字、图形、表
12、格等形式的数学信息,便于干脆引入新知探究;三是创设纯数学情境。如百分数单元的相关链结,小数、百分数、分数互化的学问以及第三个信息窗中绿点标示的问题,没有在信息窗中呈现,而是在探究中干脆给出。2突出探讨数学问题的方法-“把现实问题转化为数学问题,并利用已有学问和方法探究新知”。这一探讨方法主要是在合作探究中进行重墨体现。例如,探究圆柱、圆锥体积计算公式时,教材从现实问题“怎样求冰淇淋盒的容积?”入手,引导学生把现实问题转化成数学问题“怎样求圆柱体的体积?”,学生联想已有的学问阅历-圆面积的推导方法,猜想是否可以把圆柱体转化成长方体推导出圆柱体的体积计算公式,最终通过操作、验证,总结推导出圆柱体体
13、积的计算公式,然后利用计算公式求出圆柱体的体积,解决冰淇淋盒容积的问题。教材的这一基本模式,有利于学生从学问阅历和客观现实动身,在探讨详细问题的过程中学习、理解和应用数学。变更了以往单纯老师讲的“注入式”教学模式,既有利于学生驾驭数学学问的内涵,又有利于引导学生学会数学的思想方法,提高解决问题的实力,发展良好的数学素养。3在教学内容的支配上重视学问的内在联系。这一特点体现在对学问的结构编排上,与传统教材相比,立足于新旧学问的联系进行了大胆地改革。例如,第三单元圆柱与圆锥的编写,传统教材的编排依次是:圆柱的相识-圆柱的表面积-圆柱的体积-圆锥的相识-圆锥的体积;本册教材编排依次是:圆柱和圆锥的相
14、识-圆柱的表面积-圆柱和圆锥的体积。这样编排,可以通过对圆柱和圆锥特征、体积计算方法的对比学习,使学生建立学问间的内在联系,加深对圆柱、圆锥的理解。又如,传统教材是先学习比例尺,再学习正反比例的学问;而本册教材是先学习正反比例的学问后再学习比例尺,这样更有利于学生理解比例尺的意义,促进学问的迁移。4注意数学思想方法的渗透,努力培育学生解决问题的策略。初步驾驭肯定的数学思想方法是学习数学的主要目标之一。编写本册教材时,特殊关注数学思想方法的渗透。例如:在探究圆的面积计算方法时,教材通过圆的面积与圆内接正方形和圆外切正方形面积的比较,既估计了圆面积的大小范围,又渗透了正多边形靠近圆的方法,体现了极
15、限的思想。又如,在探究圆周率和圆柱体积的计算方法时,教材渗透了直线图形和曲线图形的内在联系,体现了“化曲为直”的思想方法。5总复习的编写思路清楚,形式新奇。总复习的编排可以说是青岛版教材的又一大亮点。在教材送审的过程中,我们也了解到前几套教材在送审的过程中均因总复习平淡而未获通过。本套教材在总复习方面进行了独特的编排,充分体现了青岛版教材的思路与特色,将系统整理学问、数学思想与方法渗透、数学学习方法等进行了充分地呈现。详细体现在以下几点:(1)结构编排层次分明、脉络清楚,形成系统的网络体系。总复习依据内容设计了不同层次的版块,引领学生按学问体系有条理的回顾整理,把分散的学问点连成线、织成网、组
16、成块,形成良好的认知结构。(2)重视数学学习策略与方法的总结和提升。传统的总复习内容只包含学问与技能方面,而本教材既重视学问与技能的回顾整理,同时还注意学习策略与方法的回顾整理。教材设计了“学问与技能”和“策略与方法”两大版块。一方面,对小学阶段所学的学问与技能进行回顾整理;另一方面,对整个小学阶段教材中渗透的转化、数形结合、模型化等数学思想方法,进行归纳、总结和提升,突出数学思想方法在学习数学中的重要作用,帮助学生提高解决问题的实力。(3)采纳新型的复习方式,注意老师引领与自我反思相结合。教材在学问与技能中设置了“探讨与沟通”、“应用与反思”两个版块。“探讨与沟通”版块是提示学生去体会学习学
17、问的价值以及与其他学问的联系。如:“比的基本性质、分数的基本性质、商不变的性质三者之间有什么联系?”这一问题的设计,目的是启发老师要引领学生对比、分数、除法三者之间的关系及三特性质的内在联系进行回顾整理;“应用与反思”版块则通过一些综合性的练习题目,使学生在详细的应用中自我检测综合运用学问的实力,查漏补缺,进一步丰富完善自己的认知结构。(4)练习题少而精。传统教材总复习部分的练习题量比较大,机械重复的内容较多。为了避开上述现象,本教材削减了练习题的数量,并细心设计每道练习题,使每道练习题都具有代表性和针对性,突出复习重点,减轻学生的学习负担。五年级下册数学教学安排4一、本册教材分析本册教材共编
18、排了十一个单元。数与代数领域的内容是本册教材的主要内容,共支配7个单元,分成四部分。第一部分数的相识,有三个单元:“公倍数和公因数”、“相识分数”和“分数的基本性质”。其次部分数的运算,是“分数加法和减法”。第三部分是“方程”;第四部分是“找规律”。空间与图形领域支配2个单元,一个单元是图形的相识,即“圆”。对平面上常见的直线图形的相识阅历将有助于学生对曲线图形的相识,这也是学生对平面图形认知结构的一次重要拓展。本册教材的确定位置主要教学在详细情境中用数对表示位置或在方格纸上用数对确定位置。统计与概率领域支配一个单元,是“统计”。教学复式折线统计图,进一步丰富学生对表示数据方式的相识,逐步培育
19、学生依据须要,有效地表示数据的实力。实践与综合应用领域的内容在本册教材中共支配四次。“数字与信息”进一步让学生体会数在日常生活中的作用,并会运用数表示事物;“球的反弹高度”结合分数的学习,让学生通过试验记录数据,探讨球的反弹高度。“奇异的图形密铺”让学生经验视察、操作、观赏与设计的活动,初步相识图形能否密铺、怎样密铺。“画出漂亮的图案”则结合圆的相识,让学生用圆规画圆的方法画出漂亮的图案。这些实践与综合应用有助于学生进一步了解数学与生活的广泛联系,加深学生对所学学问的理解,培育综合运用学问解决问题的实力,获得主动的情感体验。二、本学期教学目标1、学问与技能(1)让学生联系已有的学问阅历,经验将
20、实际问题抽象成式与方程的过程,初步体会方程的意义和思想。(2)让学生经验探究和理解分数的意义、性质和分数加、减法计算方法的过程,进一步体会数概念的扩展,理解运算的意义,形成必要的计算技能(3)经验用复式折线统计图表示相关数据的过程,能看懂常见的复式折线统计图,并能进行简洁的分析和沟通。2、数学思索(1)在相识等式、方程,探究等式的性质、解方程以及列方程解决简洁实际问题的过程中,感受方程的思想方法及其价值,进一步发展抽象思维,增加符号感。(2)在相识公倍数、公因数,以及求两个数的最小公倍数和最大公因数的过程中,能够有条理地进行思索。(3)在相识分数的意义,探究分数的基本性质和加、减计算方法的过程
21、中,能够主动进行视察和操作、比较和分析、抽象和概括、猜想和验证等活动,进一步发展合情推理与初步的演绎推理实力。(4)在学习用数对确定位置,相识圆的特征以及探究圆的周长、面积公式的过程中,进一步熬炼形象思维,发展空间观念。(5)在学习用复式折线统计图描述数据,以及对统计结果进行分析和说明的过程中,进一步增加统计观念,培育统计实力。3、解决问题(1)能从现实情境中发觉并提出一些数学问题,并能用所学的方程、分数、数对、计算公式、统计等数学学问和方法解决问题。(2)在列方程解决一步计算的实际问题的过程中,初步驾驭列方程解决问题的基本思路和方法,体会其特点和价值。(3)在用公式解决有关圆周长和面积计算的
22、实际问题,以及用调查统计的方法解决实际问题等活动中,进一步体会与他人合作沟通的重要性,提高合作沟通的实力。(4)能应用“倒过来推想”的策略解决一些简洁的实际问题,体会解决问题策略的多样性。4、情感与看法:(1)能主动参加各项数学活动,感受自己在数学学问和方法等方面的收获与进步,提高学习数学的爱好,树立学好数学的自信念。(2)进一步感受数学思索的条理性、严谨性以及数学结论的确定性,不断增加自主探究的意识。(3)在运用数学学问和方法解决简洁实际问题的过程中,进一步感受数学的价值,感受数学与生活的亲密联系。(4)在与他人合作沟通的过程中,能大胆表达自己的见解,仔细倾听他人的看法;发觉错误能刚好改正,
23、逐步养成实事求是的看法和仔细、严谨的学习习惯。三、教学重难点1、重点:理解方程、数对的含义,驾驭求两个数的最小公倍数的方法,驾驭圆的特征及分数的加减法的计算方法。2、难点:将问题抽象成方程,会用数对表示位置,驾驭分数、小数的互化方法,理解分数的基本性质。四、教学措施(一)教学方法:(1)创设愉悦的教学情境,激发学生学习的爱好。(2)提倡学法的多样性,关注学生的个人体验。(3)课堂训练形式的多样化,重视一题多解,从不同角度解决问题。(4)加强基础学问的教学,使学生切实驾驭好这些基础学问。为学生的持续发展供应丰富的教学资源和空间。要充分发挥教材的优势,在教学过程中,亲密数学与生活的联系,确立学生在
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