A1 技术支持的学情分析之部编版语文四年级《观潮》学情分析方案.docx

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1、部编版语文四年级观潮学情分析方案A1技术支持的学情分析一、学情分析目的学情分析是通过分析了解学生在学习方面有何特点、学习方法怎 样、习惯怎样、兴趣如何，成绩如何等。学生是学习的主体，教师只 有全面了解学生，充分注重学生需求，才能使教师的教更有效地服务 于学生的学。通过分析学生的学情特点，旨在让学生学会本课的正确 的学习方法，让教师掌握学情确定教学方法。更好的提升学生学习本 课的兴趣。1 .分析学生的原有的知识和技能学习新内容之前原有知识和技能等方面的准备水平是学生学习 新知识和形成新能力的必要条件，很大程度上决定了教学的成效。教 师需要了解学生已经具备了哪些知识与技能以及还没有掌握哪些知 识与

2、技能;哪些知识是通过努力自己能学会的；哪些知识是需要在教 师点拨和引导下才能学会;怎样的引导更符合学生的认知水平等等。 让多媒体辅助教学，以情景教学法激发兴趣，使其乐学，从而提高课 堂教学效果。2 .分析教学方法树立以“以学生开展为本”“以学定教”“教为学服务”的思想, 同时注重使用合作探究的教学方法，开展学生的思维，提高个性化表 达能力，尊重学生的独特感受与体验。3 .分析学习学法古人主张：“授人鱼，不如授人以渔”，一定要使学生掌握最基 本的学习方法。在教学中，充分使用小组合作学习，师生互动，提高 学生自主探究、讨论交流的参与热情，增强合作学习的能力，发挥学 生的团队精神。课堂教学有效性是基

3、于学情分析的基础的，只有认真 地做好学情分析，才能游刃有余地驾驭课堂教学。4 .认知倾向分析小学生生活环境不同、知识结构不同、以及学习环境不同。学生 表现出不同的认知倾向。导致对教学内容的理解不同。对教学方式的 适应不同。有的学生倾向于融入集体学习，这样就会出现在课堂教学 中对某些问题的认识不同，理解不同。有的学生倾向于独立自主学习。 只有了解学生的认知倾向，才能因材施教。二、教学主题、教学目标、教学对象、教学重点难点等.教学主题：这篇文章是学生从低年级升入中年级，学习的第一组课文，通过本组教学，帮助学生尽快地适合中年级的语文学习，逐步完成由低年 级向中年级教学的过渡。所以这个组教材是低年级和

4、中年级两个年段 语文教学的接口处，而这篇课文是精读课文，所以它在本单元是举足 轻重的。1 .教学目标：(1)理解课文内容，能根据上下文理解假设隐假设现，齐头并进，漫天 卷地等重点词语的含义。(2)有感情的朗读课文。背诵三四自然段。初步学会按潮来前、潮 来时、潮去后的顺序给课文分段。(3) 了解钱塘江大潮壮丽奇特的景色。感觉自然之壮美。3 .教学对象：四年级学生对此类题材接触过一些对基本内容有所了解。但是理 解分析和鉴赏文章主题的能力还没有形成。感性多，理性少。所以需 调动他们已有的生活积累，引导学生积极阅读、体验、感知、思考、 领悟，提高他们品味欣赏能力。4 .教学难点重点：了解钱塘江大潮壮丽

5、奇特的景色。感觉自然之壮美。观潮四年级的一篇课文，主要是为了培养和提高学生作品的 欣赏能力，学会在把握课文的前提下，着重欣赏大江潮的特点和壮观, 了解描写潮水的多种艺术手法。5 .设计理念多媒体的最大特点是生动性、形象性和直观性，而小学生的思维 又以形象思维为主。多媒体为学生提供了丰富的学习资源，生动、形 象、直观的画面，能够突出重点，突破难点。语文教学中多媒体的利 用，为课堂教学的“导入”环节拓开了广阔的天地。在精心设计导语 的同时，恰当的使用幻灯图片、录像、音乐、声音等直观教具，表现 出活灵活现、形象生动、情景相融的画面，借以渲染课堂气氛，确立 课堂的情感基调，让学生全心身地融入这种课堂气

6、围之中。这种情景 并茂的导入方法，增强了学生对课堂活动的兴趣、对新的知识内容产生迫切地期盼，为学生拓展知识与想像、参与观察和实践奠定了情感 基础。这种框架式结构，便于根据学情灵活使用。三、学情分析方法和工具L利用问卷法了解学情问卷法比拟适合大面调查，设置问题应简洁明了，答案尽量可量化。 最好是选择或判断，以方便统计。6 .利用交谈法了解学情对于局部不愿答卷或随意答卷者应与之交谈，掌握真实信息，为备课及教学提供一手资料。最好是问卷法、交谈法两种方法结合使用。7 .利用“教学观察” 了解学情作为一名教师，要学会“教学观察”技能，掌握学生一举一动， 一言一行，所谓教学观察技能是指在课堂讲授或指导学生

7、学习的同时, 对学生的学习行为进行有目的有计划有组织的感知，以获取教学反应 信息的能力，通过教学观察，能够及时知道自己的教法是否适合学生 的需要，学生是否听懂了讲授的内容，学生对教学的态度怎样等;通 过教学观察，能够了解学生在学习中哪些知识技能掌握得比拟好，哪 些还没有完全掌握，存在什么偏差和问题。教师能够根据这些信息， 及时对教学作出调整，以减少无效劳动，确保教学活动不偏离预定的 教学目标。8 .利用“作业批改” 了解学情作业能够帮助学生及时巩固课堂所学知识，培养和开展学生能力。 作业批改能够帮助教师反应教学效果，以及规划以后新课的教学内容和方法，因材施教，补充教学缺乏，以求到达了解学生学习态度，学 习效果，思维误区，从而进行及时查漏补缺，调整教学思路目的。了 解学情的途径很多，如“定时考练法”、“谈心法”、“开展第二课 堂法”等等，老师可在教学实践中，多留心观察，多总结经验，多开 动脑筋，把多种的方法灵活使用，以期到达对学生的行为，思想情感， 学习情况等做到心中有数，从而进行有的放矢的教学，提高课堂教学 质量。