2021-2022学年粤教版高中语文必修一 第三单元散文第9课《荷塘月色》教学设计.docx

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1、?荷塘月色?教学设计【教学目的】1、分析、揣摩?荷塘月色？中细腻、传神、精练优美的语言，体会贴切、生动 的比喻表达效果及其他修辞手法的运用。2、掌握?荷塘月色?刻画景物及情景交融的写法，并结合当时的社会背景，体会作者当时的 心情。3、通过学习，体会?荷塘月色？的神韵。4、品味语言，感受意境，能够概括提炼出鉴赏意境美的根本方法。【教学重点】1、揣摩细腻的，具有特色的词语、句子的含义及其表达效果，体会作者的思想感情。2、分析文章的结构安排，写景层次。【教学难点】1、通过对课文的分析，找出作品中一明一暗两条线索。2、江南采莲旧俗的作用【教学方法】1、自主阅读体验与教师引导、集体讨论讨论相结合。2、涵

2、泳法【课时安排】2课时【教学过程】第一课时一、导课：我们初中学过周敦颐的?爱莲说？，作者眼中的荷花是高洁、朴素、庄重的， 我们可以从“出淤泥而不染，濯清涟而不妖这两个句子体会得到。不知道同学们眼中的荷 花是怎么样的呢？大家在月色下欣赏过荷花吗？有没有曾经觉得月色下的荷叶像舞女的群, 荷花像明珠、像星星、像刚出浴的美人呢？今天我们来学习一下朱自清的?荷塘月色？，欣赏一下那月色中的荷塘，月色中的荷花，并体 会一下作者当时的心情。看一下作者通过描写荷塘，有没有反映出？爱莲说？中出污不染、洁 身自好的情操。二、解题荷塘，指朱自清先生当时任教的北京清华大学清华园里的荷花池，是本文所要描绘的特定处 所。夜

3、色，那么点明了时间，是一个有月亮的夜晚。三、初读感知（一）朗读课文，初步整体感知文意，体味课文的美。1、教师播放示范朗读磁带，学生听读，入境，欣赏美景，体味感情。2、学生自由朗读课文，教师对学生的朗读水平作相应的指导；朗读的根本要求有三个：一是要正确、清楚，用普通话朗读，读准字音，不漏字，不添 字，不错字，不读破句；二是态度自然大方，语气顺畅，停顿合理，节奏恰当；三是能用抑 扬顿挫的声调比较准确地表达作者的思想感情。朗读的技巧主要是停顿、重读、语调和速度。3、放录音，学生复听一次，纠正自己朗读中的错误。检查字词掌握情况。正是作者当时面对黑暗现实苦闷彷徨，无所适从，欲超然又想挣扎，而面对荷塘，作

4、者排遣 不到自己的忧愁，现在就借思乡来排遣。作者当时这些矛盾心情在作品中的投影，表达了作 者内心的不平和对光明美好生活的憧憬。5 .作者为什么要想到?西洲曲?和江南采莲的旧俗？明确：由“突然引出一幅江南采莲图，至此由“实到“虚，开辟了一种与前文孤 寂幽静相反的热闹欢乐的境界。一实一虚，一动一静，相互映衬，相得益彰。作者似乎得到 了暂时的“宁静，但“猛一抬头，不觉已是自己的门前，又回到了现实中来。说明作者 无法从现实生活中得到理想的“宁静，这正是残酷的现实社会带来的结果。作者苦闷、忧愁、烦躁、困惑，这时候作者想到?西洲曲？和采莲，折射出他对现实的不 满和否认，对美好生活的向往。这个是时代变化在作

5、者心灵的投影。7 .提问：月下荷塘的美景使作者获得了片刻的宁静，但蝉声和蛙声又打破了他内心的 宁静，作者的思绪由理想回到现实，似乎可以收尾，为什么还要写一段描写古人采莲和记起? 西洲曲？情景的文字？试结合语境谈谈自己的看法。（引导学生诵读，讨论后答复）明确：从全文看，这是在游完荷塘往回走的路上想起的，刚游完荷塘，由荷花想到采莲, 这顺理成章。游荷塘没有使作者摆脱“不宁静，于是作者又回忆历史，描绘出了一幅热闹 欢快的景象，这不仅反衬出此时的静，更表现了对美好自由生活的向往。“可是我们现在早 已无福消受了，历史只能想想而已。又记起?西洲曲？里的句子，？西洲曲？是以谐音描写一 个青年女子思念情人的痛

6、苦。犹如两幅画图，形成了 “冷与“热、“静与“动的强 烈比照，写出了一个知识分子内心的矛盾与冲突。“这令我到底惦着江南了 一句，是全文 的点睛之笔，既是因回忆而勾起了乡思，也含蓄地揭示了 “心里颇不宁静的原因所在。深 切而又微妙地反映了作者想摆脱这种不宁静而又摆脱不掉的万分苦恼的心情。8 .引导学生理清作者的感情思路。（师生共同活动）“这几天心里颇不宁静一一“我也像超出了平常的自己“便觉是个自由的人“我 且受用这无边的荷香月色好了 一一“但热闹是他们的，我什么也没有一一“突然想起来 采莲的事情来了 一一 “这令我到底惦着江南了。二、【体会文章结尾】1 .第八段课文最后一句话“轻轻地推门进去，什

7、么声息也没有，妻已熟睡好久了是 否多余？明确：一方面有照应文章开头的作用，但主要目的还是以静写动，以静来反衬自己，心 里的极不宁静。心里的不宁静，是社会现实的剧烈动乱在作者心中引起的波澜。全篇充满着 动与静的对立统一:社会的动乱与荷塘一隅的寂静，内心的动乱与内心的宁静形成对立统一, 文章开头心里不宁静，在月夜荷塘幽美的景色的感染下趋于心静，走出荷塘又回到不宁静的 现实中来，也形成对立、转化。2 .为什么作者要反复写“爱热闹也爱冷静的双重性格？明确：因为这是作者性格的真实写照，也是因为当时作者这种矛盾心态非常强烈。3 .作者说自己心里颇不宁静，为什么写出如此宁静的文章？明确：作者主观上想通过游览

8、荷塘平息一下自己不宁静的心态，客观上确实在欣赏月色 下荷塘、荷塘上月色的时候，作者完全陶醉于自然美景之中，但是很快又回归不宁静，又重 新忧郁起来，“热闹是他们的，我什么也没有就是他不宁静的表现。小结:文章最后，“猛一抬头，不觉已是自己的门前，“我回到了现实，一切照 旧。到这里，我们可以从整体上来把握作者的感情。寂寞、苦闷与彷徨让作者“心里颇不宁 静，于是漫步荷塘进入醒着的“梦境一”另一世界里。作者有意地把自己置身于超脱 现实的环境中，”这一片天地好似是我的； “便觉是个自由的人“白天里一定要做的事, 一定要说的话，现在都可不理。沉浸在荷塘月色里，流露出淡淡的喜悦却又无法摆脱淡淡 的哀愁。“另一

9、世界里的我和现实世界颇不宁静的我拉开了距离。这样的超脱现实 的描写越是写得自由自在，那么文末写回到现实世界的我也就越显得空虚、烦恼；“路灯是 没精打采的，蝉声和蛙声是热闹的，“但热闹是他们的，我什么也没有。展示出一幅现实 世界阴森可怕的图画，巧妙地回应了文首的“颇不宁静。最后，独步月下荷塘排除烦闷的 “我回到家中，“妻已熟睡好久了，又再暗示出家中的宁静与和谐反衬出“我那无法 排除的烦闷。那到底是什么造成作者的“不宁静呢？这不是意在言外吗？那就是作者当时 在白色恐怖下隐约地流露出来对反动派屠杀革命者和人民群众的不满的绝妙之笔。【小结】作者第三局部巧妙地运用了？采莲赋?和？西洲曲？中采莲的情景，反

10、衬出自己的 思乡之情，更衬托出作者当时的淡淡的忧愁的难以解脱，“猛一回头回到家，又把自己的 心情引向了低潮，一切都回复现实，作者又开始彷徨苦闷起来了。三、【全文小结】本文写夜游的动机、夜游的联想。从出门到回家，表达线索清晰而有变化，结构自然严 谨。写景层次清楚而富有特征，朦胧的景色与淡淡的喜悦和哀愁交融在一起。借景抒情，情 景交融。语言优美、凝练而传神。运用比喻、联想、衬托等手法把景象表达得极其真切而富 韵味。【全文总结】本文根据作者的游踪，可以引出一条线索。带上门小路一一月色下的荷塘，荷塘上的月色一一四周一一江南旧俗、回家（|空间线索一一殿）还有没有其他线索呢？开始作者的心情“颇不宁静，觉得

11、苦闷、 彷徨（心情的一个低潮；在刚开始慢步小路时，作者显示出淡淡的忧愁；由于小路的宁静, 使作者进入了梦境一般的“另一世界里，作者有意地把自己置身于超脱现实的环境中，“这一片天地好象是我的； “便觉是个自由的人 “白天里一定要做的事，一定耍说的话, 现在都可不理。这里可以显现出作者的心情由淡淡的忧愁转化为淡淡的喜悦。然后，随着 作者的立足点的变化，心情也发生了变化。作者在欣赏月色下的荷塘好荷塘上的月色时，淡 淡的喜悦更加强烈（这里是作者心情的高潮），之后当作者看见荷塘四周没精打采的路灯光 和热闹的蝉声和蛙声，反衬出作者的苦闷和淡淡的忧愁。然后借助江南的旧俗和他的思乡之 情，解脱自己的苦闷，但是

12、“无福消受，最后回到家还是回到会现实，心情依旧“颇不宁静（在一次回到心情的低潮导出：颇不宁静一一淡淡的忧愁淡淡的喜悦一一淡淡的忧愁一一思乡愁一一不宁静（|暗线一一情感）一结构自然严谨。写景层次清楚而富有特征，朦胧的景色与淡淡的喜悦和哀愁交融在一 起。借景抒情，情景交融。语言优美、凝练而传神。运用比喻、联想、衬托等手法把景象表达得极其真切而富韵味。板书设计:一1）缘由：颇不宁静想起荷塘带上门二（26）淡淡的忧愁荷塘月色曲折、幽僻、树多、寂寞淡淡月光（很好）白天比上（少人走）夜晚（更寂寞）对没有月光阴森森）另一世界、自由的人妙处、受用荷 田田、层层（多）叶 色 歌声曷、号，号，美）花袅娜、羞涩动形

13、月荷白（色态（态）美下明珠、星星（光）荷香渺茫的淡淡的喜悦-44- 何塘波像闪电、霎时（快）凝碧色）美荷水脉脉态态）静态美荷塘上 月色光与影: 树：重重、从月色 的角度 从景物 的角度如流水、泻正青雾：薄薄、似牛乳、似轻纱叶子与花：似梦树影：黑影、倩影侧不均匀、和谐、如名曲 面 阴阴（沉郁）淡淡的忧愁 四远山：隐隐约约周 灯光：没精打采 蝉鸣、蛙叫三78）江南旧俗 回家不宁静不宁静江南采莲思念故土回到现实4、美点寻踪，体味课文的美。提问（1）：教师请同学们谈谈初读课文的感受。学生发言，教师总结：看来，朱自清先生着实是个大手笔，就我们接触到的三篇文章来 说，异彩纷呈，手法各异。对本文的整体印象，

14、大家的感觉不约而同，那就是美。提问（2）：这篇课文的“美表现在哪些方面?请同桌之间讨论，交流看法。明确：文中的写景特别美；文中有些句子很精美；文中的情调非常美。即主要表现在三 个方面，即画面美、语言美、情调美。（二）整体把握：划分层次,并归纳大意。1、【层次划分】第一段（1）:写“观荷缘起：月夜漫步荷塘的缘由。（点明题旨）第二段（2-6）:写“荷塘月色：荷塘月色的恬静迷人。（主体）第三段（7-8）：写“景中人：荷塘月色的美景引动乡思。（偏重抒情）2、【行文线索】文章是怎样的一个结构，是如何将三个局部连接起来的？是什么将三局部的内容有机 的连通起来的呢？线索）?荷塘月色?是一篇情景交融的散文，其

15、行文线索很有特色，有两条如同经纬线交织在一 起的线索，一是从作者出门经小路到荷塘又回来的空间顺序来惊醒景物的描绘；二是以作者 的心情变化作为线索。从文章总体来看，写景是位抒情效劳的，因此其贯穿全文的是一条心 情变化的思绪线索。板书：两条线索空间：出门一一小路一一荷塘一一门口心情：不静一一求静一一得静一一出静（三）细读课文，把握作者的思想感情。（让学生再默读一篇，然后讨论问题）1）文章的文眼是哪一句？“这几天心理颇不宁静。（进一步分析起笔这样写的目的，分析作者为什么会不宁静）2文章中哪些语句直接表现出了作者的思想感情引导学生揣摩作者通过语言所表达出来的复杂感情，加深学生对文章的理解，进一步提 高

16、学生鉴赏和分析的能力比方说：“我爱热闹，也爱冷静；爱群居，也爱独处。是不是有点矛盾？3作者的心情有怎样的变化根据前面对作者感情的把握，让学生对文章中作者的心情变化进行总结。作者的心情在 文中是变化的。他开始是不宁静的，为了寻找宁静来到荷塘，在这里，他的心情获得了一种 暂时的愉悦。但最终他还是没有摆脱烦恼。作者的心情是从不静、求静、得静到出静，时而 烦恼时而愉悦，最后仍然摆脱不了现实的烦恼。【小结】：李白是“抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁，朱自清是借景消愁愁更愁! 但朱自清是巧妙地运用了情景交融的手法，借朦胧之景抒朦胧之情，不着痕迹地表露了自己 的情感。虽然他没有高呼“我很痛苦，但我们在荷塘月色

17、中能够深深感受到，在严酷现实 的重压下作者的苦闷、彷徨和寂寞心境。四、深入探究、品景三美I （一、涵泳品读第四段，鉴赏月光下荷塘宁静之美。2、自由朗诵，概括表述这一段的意境，能够根据自己的理解朗诵。3、用自己的语言表述这一段的意境，并能够根据文本作简要分析，同时提示朗诵时注 意点，能够根据提示和理解朗诵。（表述的语言能够概括意境特点，能够入境并分析出意境所传达出的感情；能够从具体 的语言入手进行分析；尊重多元解读，但对明显错误要及时讨论或纠正）4、要点把握：比喻、拟人、通感等修辞手法；清雅幽僻、宁静迷蒙的画面；画面与心 境；写景的层次等。第四段 月色下的荷塘【提问】这一段写什么景，是从哪些方面

18、来写的？明确：月下荷塘美景，写了荷叶、荷花、荷香、荷波、荷韵五个方面。【提问】作者是怎样从这五个方面描绘这月下荷塘美景的：请找出这些句子，展开想象, 阅读品味它的妙处。（可分成五组讨论答复）明确：第1组）荷叶：“叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。运用比喻手法写出荷 叶的风姿。由“出水很高联想到“亭亭的舞女的裙。两者不仅相似，而且写出其动态美。（第2组）荷花：“层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩 地打着朵儿地；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。运用拟人、 比喻的手法。“袅娜写出荷花的饱满盛开状，“羞涩写荷花含苞待放。这两个词本是用 来描写女子娇美姿态、羞

19、涩神情的，现在用来写荷花，赋予物以生命力和感情。这是拟人写 法。接着连用三个比喻，把荷花比做是“一粒粒的明珠“碧天里的星星 “刚出浴的美人， 分别描绘了淡月辉映下荷花晶莹剔透的闪光，绿叶衬托下荷花忽明忽暗的闪光，以及荷花不 染纤尘的美质。写出了荷花的神韵，倾注了作者的主观感情，可以激发读者的想象。（第3组）荷香：“微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。提 示学生参看“练习二）由嗅觉向听觉转移。“缕缕清香与“渺茫的歌声在许多方面有 相似之处，如时断时续、假设有假设无、轻淡飘渺、沁人心脾等，其间感觉的转移伴随想象 的跳跃。“清香与“歌声同属美好的事物，把“清香比喻成远处的“歌声，衬

20、托出 几分幽雅和宁静来。（第4组）荷波：“叶子与花也有一丝的颤抖，像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。 叶子本是肩并肩密密地挨着，这便宛然有了一道凝碧的波痕。运用拟人的手法，写出微风 过处叶花颤抖的情状，既有视觉形象，叶子“有一丝的颤抖化为“一道凝碧的波痕；又 有听觉形象，风吹花叶的颤抖声音。动静结合，形象地传达出荷塘富有生气的风姿，创造出 了清幽恬静的气氛。（第5组）荷韵：“叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不能见一些颜色；而叶子却更见 风致了。作者把所见与想象结合，“脉脉本指默默地用眼神或行动来表情传意，这里用 来写流水，塘水在茂密的荷叶下是看不到的，作者却由叶子的“风韵想象到那叶子下的水 “脉

21、脉有情，真正做到了言有尽而意无穷。【归纳】本段运用比喻、拟人、通感等手法，描绘了月下荷塘的美景，这些手法令人浮 想联翩。更绝的是全段不着一个“月字却处处有月。请同学们朗读品味。1、“弥望一一 充满视野，满眼。“田田一一多，连绵不绝。2、第二句，采用了丽,舞女的裙。与叶子自然舒展的形态相似，这个比喻是“多边的, 即它不仅表达了 “荷的高贵，还传达出它的标志：典雅，圣洁，飘逸，灵动，清峻等魅力， 使叶子产生了动感，使人产生身临其境的感觉，使事物的特征更加鲜明具体。“亭亭与前面哪个词相照应？与“高相照应，因为叶子出水很高，才能清晰地看见叶 子舒展的样子，作者才会联想到舞女的裙。3、层层”一一上下有序

22、。4、”层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的 本 句运用了哪种修辞手法？拟因；拟人的运用可以回应上面的“舞女， 荷茎象舞女，叶子象舞女的裙，而花便 象舞女的容颜，这样把整个舞女的形象生动地表现出来。5、“正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人，本句运用了画修辞 格，为什么把荷花比喻成一粒粒的明珠、碧天里的星星、刚出浴的美人呢？明确：月下的荷花白而光亮，而且是“零星地点缀着的，与“一粒粒的“明珠相似; 白花”点缀在“层层的叶子中间，在绿丛中隐约闪烁，与“碧天里的“星星相 似； 荷花是“袅娜、“羞涩而且是白而亮的，其神态与色泽都与刚出浴的美人相 似。

23、上面作者通过叶子、花，描绘了荷塘的形态美，下面我们来欣赏一下荷塘的动态美。6、理解“微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。这一句把“清香 比喻成“远处高楼上渺茫的歌声，这里作者使用了几种感官感觉？明确:清香是嗅觉上 的感觉，远处高楼上渺茫的歌声是听觉上的感觉。歌声是细柔飘忽，婉转渺茫的，荷香是时 有时无，持续不断的。这两种感觉有相似之处，把嗅觉中感到的香味换成从听觉中去感受、 品味，使人产生了对香味的另一具体形象，变换欣赏角度，造成感觉的转移。这种感觉超 越了本身的局限，而领会到属于另一种感觉的印象，即把一种可感的形象转化为另一种可感 的形象的方法，我们把它叫做已通感1 （认识

24、“通感：通感指“一种感觉超越了本身的局限而领会到属于另一种感觉的印象，即把一种可感的形象转化为 另一种可感的形象的方法。其最大特点是“感觉的转移。相似处：断断续续， 假设有假设无，捉摸不定。作用：用“歌声比“荷香真切、新奇。荷香本是 嗅觉的可感形象，作者却把它比作“远处高楼上渺茫的歌声，使其转化为听觉 的形象，把视觉、嗅觉、听觉交织在一起，启迪读者更加深远地想象和联想。 所以这句话作者同时运用了通感的修辞手法。7、“这时候叶子与花也有一丝的颤抖，像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。中的“颤 抖、闪电、霎时、穿过等词，传神微妙地写出了微风过处一刹那间，荷塘的整体形态，往 往不被人注意的动态。这是作

25、者观察仔细，用词的精妙之处。8、“一道凝碧的波痕，就给人一种船航行留下的痕迹的感觉，作者表达得生动传神。9、“脉脉的流水怎样理解？ 明确：这里形容水没有声音，好象深含感情，表现流水的 静态美。“叶子却更见风致了，是因为静静的流水更反衬出，动态中的叶子的美的姿态。【小结】从形态、动态、静态多个角度来反映荷塘的美。作业：1、分析58段作者感情的变化。2、分析78段作者写江南旧俗的作用。二）、涵泳品读第五段，鉴赏荷塘上月色迷蒙之美。1、涵泳朗读，动手用文字写出意境及其传达出的感情。2、组内交流，并且推荐人员班级集体交流，师生共同评价讨论。鼓励多元解读、创新 阅读。美读。学生朗读，并且说明朗读的注意点

26、。师生共同讨论朗读时本卷须知。注意点：写月光重在写月光投影，使月光有了实感质感；静态动写，“泻”浮“洗 “笼等动词的精妙所在；作者为何喜爱这淡淡迷离、朦胧苍茫的月色，说“小睡也别有风 味的；此段通感的妙处何在等。第五段荷塘上的月色本段有三个动词用得很形象生动，使一切的事物都充满了动感。“泻、”浮、“洗。1、第一句写月光泻在叶子和花上，能把“泻改为“照吗？前面写“月光如流水一般， 当看到“照字你不会想到流水，而“泻字唤起了人们对流水的想象，巧妙地写出月光流 动轻柔的情态，化静为动，有一种自上而下的动感和立体感，这具有一种恬静的力度美。“照字就显不出这种效果，只有呆板，平淡。2、假设把“浮换用”飘

27、在表达效果上有何不同？ “浮描写出青雾与叶花既互相贴近 互相映衬又假设即假设离的层次感和动感，又可描写出青雾似动而静、似静而动的轻柔含蓄 之态；“飘虽与“薄薄相照应，但既“飘便”散、便“逸，虽有轻柔之态而无含 蓄静谥之美，而且“雾之所以“青是因为雾贴近田田、密密的叶子而成，飘高飘远了， 便无“青的感觉。3、“叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样；又像笼着轻纱的梦中的“牛乳、”轻纱的梦， 回应了第二段中的淡淡的月光，把叶子和花都蒙上了一种朦胧的诗意，也显示作者淡淡的喜 悦。用“洗能理所当然地把叶子、花更淡淡的月色和薄薄的轻雾联系起来，“薄薄的轻雾 也成为了 “牛乳、“轻纱。4、“虽然是满月，天上却有一层

28、淡淡的云，所以不能朗照；但我以为这恰是到了好处一一 酣眠固不可少，小睡也别有风味的，这句再一次强调了淡淡的月光，一切显得朦胧，作者 说“这恰是到了好处是因为这样的景色恰是符合了作者但是淡淡的喜悦心情5、下面是通过树来描写月色的。灌木一一参差的斑驳的黑影杨柳一一稀疏的倩影这里用了画的手法来描写月光。6、“却又像是画在荷叶上中的“画 说明树影的错落有致、浓淡和谐是恰到好处的， 象是出自名画家之手，也让读者更易联想和想象到荷塘月色的诗情画意。7、最后一句用了什么修辞手法？作者为什么会产生这样了联想？运用了画和幅感| 视觉 与听觉的呼唤）。写出了光与影虽不均匀，互相交叉，如名曲中的高、低音。却和谐如名

29、曲, 光与影融为一体，荷塘与月色融为一体，心境与物景融为一体，整个天地浑然一体，如梦似 幻，如诗如画，一切融为名曲。作者心中流露出的依然是淡淡的喜悦。【小结】作者从正面和侧面描写荷塘上的月光。【三）、涵泳品读第六段，鉴赏荷塘四周幽远朦胧之美。第六段作者的视线由荷塘内部扩展到荷塘四周。1、“远远近近，高上下低都是树，“重重围住，写出了树的多，并且有层次，与前面 的“幽僻相照应。2、下面作者从树色、树姿和树梢上的远山来写树，虽然写出了一种朦胧的意境美，但是这 里却开始隐隐约约地表达出阴暗、沉郁的色调。我们可以从这些词看出，“阴阴的，“烟 雾，“隐隐约约。3、最后两句，从“一两点路灯光，没精打采的这

30、些微弱的路灯光联想到“渴睡人的眼， 作者巧妙地把景的描写回复到人的描写。作者上面是沉浸在一片宁静当中的，但是现在热闹 的蝉声和蛙声打破了周围宁静的环境，它们的声音惊扰了荷塘和作者的超然、宁静的境界, 使作者脱离了 “另一个世界不再是“自由的人，而又回归到寂寞，终于发出了 “热闹是 他们的，我什么也没有的感慨。我们在这里可以看出作者的心情又从淡淡的喜悦转为淡 淡的忧愁。4、 文中用了两个“漏字的作用是什么？明确：借用月光、灯光衬托四周的灰暗，表现作者当时的心情。【小结】从这一段开始，作者的心情又发生了变化，从淡淡的喜悦转为淡淡的忧愁。第 二局部着重写荷塘月色的优美景象。有勾勒，有细描，有渲染，有

31、衬托，灵活多样，井井有 条。特别是语言运用得准确生动，有神韵，流露作者淡淡的喜悦与淡淡的哀愁与苦闷。四）、概括鉴赏意境美的一般方法。让学生自己概括，根据自己在本文的鉴赏过程中的体会来总结。允许争议，可以讨论, 不必求全。教师可以帮助进行语言概括，使表述更准确。几个角度：品味语言、语境的修辞妙处、表现手法、再现画面与入境、意境与作者情感 等。（时间允许的话，可以再听听4、5、6段的朗诵录音J第二课时深入品读第一局部（1） I月夜漫步荷塘的而明确：写作背景：朱自清在青年明确：写作背景：朱自清在青年1、“颇不宁静的原因是什么？是不是家里有矛盾? 时代曾参加过“五四运动，向往过俄国十月革命，后来也投身

32、过反对北洋军阀的斗争。1927 年蒋介石叛变革命，中国革命处于低潮，蒋介石、汪精卫的法西斯暴行激起中共党人和广阔 革命人民的奋起对抗，同时引起一局部正直的知识分子的不满和谴责。朱自清是一位有正义 感的作家。他不满于反动派的血腥屠杀，但因受阶级的局限，作者面对黑暗的现实，希望对 抗，但是又没有勇气正视血淋淋的现实，希望解脱却又无法解脱的矛盾心情。不是家里的矛盾，“妻在屋里拍着闰儿，迷迷糊糊地哼着眠歌，这里明显可以看见孩子安 详地谁着，妻子在哼眠歌，一切都很安静，很温馨；在“带上门出去中的“带”，有轻轻 地将门从背后掩上，动作轻柔随意，保持环境的宁静。假设是有矛盾的话，关门是就不会那 么轻，表达作

33、者对家人的关心。2、第二句可以看到作者希望排泄自己苦闷的心情，使自己心情得以平静。作者想起荷塘， 给下文游荷塘埋下了伏笔。3、“月亮渐渐地升高了，墙外马路上孩子们的欢笑，已经听不见了；妻在屋里拍着闰儿， 迷迷糊糊地哼着眠歌 这句从“已经听不见了和“妻在屋里拍着闰儿，迷迷糊糊地哼着 眠歌表达了环境的宁静，更反衬出作者的“颇不宁静，促使作者希望借助宁静的环境， 而得到心里的宁静。【小结】本段中的“日日、渐渐、迷迷糊糊、悄悄这写叠词，产生一种韵律美在语音的延 长中，语意与情感也是绵绵不绝，令人回味的。4、本段有一句是全文的文眼。含义：“文眼是揭示全文主旨的点睛之笔，也是组织散 文结构的重点线索，是散

34、文艺术构思的焦点。哪一句是全文的文眼呢？（题有题眼，文有文眼。所谓文眼，就是文中最紧要的语言。比方一个人，人没有眼睛，就不能看到五彩缤纷的世界；反过来，他人读你的眼睛，就 能读到你的内心世界。所以，文眼，就是最能揭示主题思想、透露作者感情的传神语句。清 代刘熙载日：“揭全文之旨，或在篇首，或在篇中，或在篇末。此即文眼之说。所以读一 篇文章，要注意文眼的把握。）朱自清先生善于设置文眼，“这几天心里颇不宁静就是本文 的文眼。第二局部（26）荷塘的月色文章的主体）这一局部是按什么线索来写的？试把它整理出来。路上（2 3段）一一月色下的荷塘（4段）一一荷塘上的月色（5段一一荷塘四周（6段） 第二段1、

35、小路有什么特点？作者在这一段中运用了什么手法来描写小路的呢？明确：曲折、幽僻、树多、寂寞是小路的特点，曲折和树多构成幽僻的重要条件，幽僻又引出了寂 寞。作者用了画的手法描写。白天（少人走）和黑夜更寂寞）比照；没有月光阴森森）和淡淡月光很好）比照。2、作者为什么用比照的手法来衬托月下的小路呢？作者就说“这条小路很少人走，加上又 许多树，显得阴森森的，当有月亮的晚上就很好，不就可以了吗？明确：这是关系到散文的艺术表现手法，作者通过比照就会更显得当天晚上的宁静与自己内心的寂寞。后面 两句更通过比照，更显现出特殊的环境中的特殊的气氛，特殊的心情，“淡淡的月光有一 种朦胧感，这种气氛把以往阴森森的阴冷气

36、氛消除，更能表达作者当时的心情。3、作者在描绘景物时用了哪些叠词？景物的色调是怎样的？流露了怎样的心情？明确：蓊蓊郁郁、阴森森、淡淡；淡淡，朦胧的感觉；作者这里没有用上热烈、激昂的色调,突出他的陂瘫哀愁。第三段作者去荷塘的感受。【提问】平常我们见到的写荷花的文章大多是浓艳明丽的，本文描写的景色却是素淡的, 朦胧的。景语即情语，试结合课文谈谈自己的看法。（让学生自由发表自己的看法）明确：作者夜游荷塘是为了摆脱“心里颇不宁静，追求刹那间的安宁。作者笔下的荷 塘是一派幽静安宁的景象，正是作者所追求的，在作者眼中，荷塘景色“恰是到了好处， 不浓不淡，不明不暗，一切都是那样的调和适中安逸。追求刹那间的安

37、宁正是为了暂时忘却, 清楚曲折地反映了他对当时现实的不满。荷塘景色越宁静、安逸，越反衬心里“颇不宁静。 作者把这种情感很自然地融入这月下荷塘的美景中。1、假设把“踱换成走字，表达 效果有何不同？明确:心里假设有所思，假设有所感，走路时不紧不慢，不慌不忙，慢条 斯理，脚步井然有序，”踱的这些性质，更能表达下面的“天地好似是我的，作者在享 受这一片自由的世界，在幽闲、超然中，淡淡的哀愁在假设隐假设现。假设换成“走字, 那么缺少了情景融合的神韵。2、联系上下文，理解“平常的自己是怎样的？现在的自己又是怎样的？明确：平常的自己苦闷、彷徨、想逃避又难以超然；我们从下面可以看到，自己现在是自由的人。3、从

38、现在开始作者开始发生了变化，本段哪一句最能表达作者心情产生了变化，并且得到 暂时的解脱的呢？明确：“白天里一定要做的事，一定要说的话，现在都可不理。这里作者借助了宁 静的小路，宁静的塘岸，开始排除烦闷、彷徨的心情。月色淡淡独步塘岸，似乎进入了 “另 一个世界。这个世界里“什么都可以想，什么都可以不想。作者成了一个“自由的人。 作者真是一个“自由人吗？作者这里写得很超脱现实，应该说这是作者内心所渴望而在现 实达不到的。越是超脱越是自由，便越显出作者在现实中的苦闷，在现实上作者并不是自由 人。4、“这是独处的妙处这一句回应了上面的“我爱热闹，也爱冷静；爱群居，也爱独处。 中的“爱独处。5、“这是独

39、处的妙处，我且受用这无边的荷香月色好了。中“妙处和“受用 两个 词，可以说明作者的心情有何变化？明确：从淡淡的哀愁到淡淡的喜悦，作者的心情开始融进了荷塘中。【小结】这一段作者的心情开始得以解脱，I从淡淡的忧愁到淡淡的喜悦I。第三局部（78）一、【江南旧俗引起的思乡之情。】1、作者为什么会“突然想起采莲的事情来了 呢？ 明确：“颇不宁静的心情在梦境般的荷塘岸边没有得到排遣，作者触景生情，由眼前景物 联想到江南采莲的情景，就想靠对古代采莲盛况的向往和对故土的思念来解脱。（作者的故 土在江南）或提问为：这一段写夜游荷塘引起的联想。夜游荷塘让作者产生了怎样的联想?讲解:联想：“突然想起采莲的事情来了

40、“这令我到底惦着江南了“突然想起采莲的事情来了这一句承上文宕开一笔，转出新意。文章由此放开去，联 想到古代诗词对采莲的描绘，然后再收回到眼前，发出“只不见一些流水的影子，是不行 的缺憾。由此极自然地牵动出“这令我到底惦着江南了这种思乡的哀愁，这种乡愁正是当 时作者苦闷矛盾心情在作者当时苦闷矛盾心情在作品中的投影，表达了作者内心的不平和对 光明美好生活的憧憬。这段文字，即景生情，忽远忽近，善收巧放。最见疏朗又曲折的功夫。 2、作者描绘了江南采莲的具体情况。作者说这是一个“热闹和“风流的季节，并引用 梁元帝的?采莲赋?描写当时“嬉游的光景。作者在文章引用了梁元帝的?采莲赋？，？采 莲赋?描绘了一幅

41、怎样的图画？采莲赋？译文：漂亮的少年，美貌的少女，心心相 印采莲去。首船头来回转，交杯频递笑把爱情传。桨板轻摇水草紧绊，船头微动 浮萍才分开。姑娘身材多窈窕，白绸衫儿束细腰。情意绵绵难分割，恋恋不舍把 头回。春末夏初好季节啊，叶儿嫩花儿开。撩水逗乐笑微微，怕水珠溅身弄湿衣。 突然又觉船儿斜，急忙收起绫罗裙。【总结】一群少男少女（“妖童媛女），采莲的情景是祥和舒心、热闹有趣的。文 中：热闹、风流3.作者勾勒了一幅江南采莲图，江南采莲图有何特点？无忧无虑自由幸福 快乐美好 相亲相爱明确：一幅“江南采莲图是作者笔下理想世界的意象化。在理想世界里，人类的心灵 首先应是无忧无虑的，于是我们在这个世界里首

42、先看到了一群少男少女“妖童媛女）。 人生中烦恼最少、最无忧无虑的当属少年时代，所谓“少年不识愁滋味。在理想世界里, 人类的心灵还应该是快乐幸福的。“妖童媛女，荡舟心许，情窦初开，幸福莫名。在理想 世界里，心灵与心灵更应是相通相惜、相亲相爱的。“采莲、低头弄莲子，莲子青如水。 “莲者，怜也。怜即是爱。“江南采莲图，就是作者所追寻的无忧无虑、自由幸福、相 亲相爱的理想世界的化身。但这一世界又显得可望而不可即，可想象、可远观而无可置身， 似乎每个现实世界的人“无福消受的，只能在想象中过把瘾。【补充】？西洲曲？的理解：?西洲曲？写一个女子在别离后从春到秋对所爱男子的思念。这里引用的是其中四句。诗 意是说，这个女子秋天在南塘采莲，莲花已高过人头，且结了莲子，她低下头来抚弄着莲子, 莲花清得如水一样，真象她爱怜的男子的心。莲和怜谐音，莲子，意味着爱恋对方。清如水, 比喻她所爱的人的心地、行为都是光明纯洁的。相亲相爱）4、?西洲曲?本是用来描写一个青年女子思念情人的痛苦，作者却借用来表达什么感 情？文章中的哪个句子可以说明？明确：表达出作者的思乡之情，可以从“这到底使我惦着江南了看出。作者从古诗词中对采莲的描绘，然后再收回到眼前，发出“只不见一些流水的影子，是 不行的缺憾。由此极自然地牵动出“这令我到底惦着江南了这种思乡的哀愁。这种乡愁