2022年湖南省衡阳市高考语文三模试卷（附答案详解）.docx

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1、2022年湖南省衡阳市高考语文三模试卷一、现代文阅读（本大题共9小题，共35.0分）阅读下面的文字，完成各题。国风“出圈”背后是文化破壁吕京笏从唐宫夜宴元宵奇妙夜洛神水赋等一出出“国风好戏”，到博物馆 文创、周边成为广受热捧的爆款，再到中华传统服饰成为新一轮时尚风潮近年来, 以国风之名进行的各类文化演绎蔚为大观。今天，“国风”已经吹进现实的各个角落，成为一种生活习惯与审美方式。与国风国潮 屡屡破圈相对应的，是越来越多生活在“Z世代”的年轻人主动拥抱传统文化，探索传 统文化之美。国风“火起来”的背后，是传统文化的“活起来”。确实，当传统文化以新的面目流行于年轻群体，我们看到了 “国风热”成为文化

2、生活新 时尚。很多游戏中出现“中国味”满满的道具、皮肤、画面风格，京剧、吕剧、黄梅戏 等传统戏曲被以年轻人喜闻乐见的方式演绎，虞兮叹知否知否等古风歌曲被广 为传唱。三星堆文物被做成表情色，以及在古装电视剧中出现的字画、家具、乐器、服 饰等，无不因“文化”之美打动年轻人。国风呈现传统文化之形，也寄托传统文化之魂。无论是东方审美的意境、均衡细致的和 谐，还是为人处世的哲理、细致贴心的情韵，大多都能在国风中找到。比如，有的产品 将“愚公移山”“精卫填海”等故事融入设计，既可以打造中国独有的文化IP （知识 产权），又提供了美感与素材，还可以借此弘扬传统神话故事体现的坚持不懈、甘于奉 献等精神。最是文

3、化韵流长，国风“出圈”背后，恰是文化的“破壁”。当绘有800多个人物的清 明上河图在现代技术的修复下褪去历史尘埃，当敬宇敦煌、数字故宫等以新鲜有趣的 形式让人们真实可感地“云游”历史文化场景，当精美的灯光、舞台让千年前的歌舞技 惊全网，传统文化实现了与现实的接续交融。技术赋能文化表达、文化充盈技术内涵, 这正是国风古韵在今天重焕新生，并且“飞入寻常百姓家”的重要原因。需要警惕的是，不少人将国风看作了 “流量密码”，在急功近利的心态下，打着国风的 旗号粗制滥造，甚至坑蒙拐骗。有人把关于屈原的电视剧拍成了玛丽苏驹血剧，有人披 着国学班的外衣行传销之事，有人卖着“乾隆年间”的瓷器，瓷器底印的却不是繁

4、 体这样的国风都是空心、低质、无根的。文化是国风的内功，那些停留于表演层面的国风只能是“伪国风”，唯有精心制作、用22.下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是 A.你要深入欣赏那些博大精湛的“百科全书”式的巨著，也必须具有相当的文化素 养。B.那些博大精湛的“百科全书”式的巨著，只要具有相当的文化素养，就能深入欣 赏他们。C.具有相当的文化素养是你要深入欣赏那些博大精湛的“百科全书”式的巨著的 必要条件。D.那些博大精湛的“百科全书”式的巨著，你要深入欣赏他们，也必须具有相当的 文化素养。请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。第10

5、页，共24页答案和解析15.【答案】A、C、B、【解析】(1) B. “说明传统文化恢复了往日活力”错误。文中“国风火起来的背 后，是传统文化的火起来”只能说明其日渐恢复活力，而不能说成“恢复了往日活 力”。C.“使得人们的生活习惯和审美方式发生了巨大改变错误。原文是“国风已经吹 进现实的各个角落，成为一种生活习惯与审美方式”，并未有说明其改变的程度的“巨 大”。D. “本质不同在于，国风在注重包装的同时，真正触碰到传统文化的灵魂”错误。 原文中的表述概括“国风”与“伪国风”本质不同应是能否真正触碰到传统文化的灵 魂，并且赋予传统文化新的时代内涵。故选Ao(2) A. “其中包括东方审美的意境

6、、弘扬优秀的中华传统文化等；还用途广泛，多被 用于为人处世等方面”错误。弘扬优秀的中华传统文化属于国风用途方面，而为人处世 则属于国风意蕴方面。B. “根除”错误。表述过于绝对，原文有“文化是国风的内功”，可见根除“伪国学风” 练好文化内功也是必须的。D. “加快”错误。“加快”犯了无中生有的错误同时，该选项同时也犯了表述不严谨的 错误，即文中在提到向世界展示自我时，还强调了借助新兴的网络平台这一手段。故选C。(3)原文中传统文化“新的面目”的“新”应指以年轻人喜闻乐见的方式，而选项的 表述只能说明张火丁唱功了得。故选Bo(4)结合“国风火起来的背后，是传统文化的活起来“国风呈现传统文化 之形

7、，也寄托传统文化之魂”“国风的流行，激荡的是深沉而惊艳的文化自信，镌刻的 是中华民族独有的气质与美丽。用新时代的创意展现瑰丽多彩的中华文明，让优秀文化 可触摸，让唐风宋韵浩荡汇聚，既能唤醒国人内心深处的文化基因，也可以向世界展现 东方之美”分析可知，国风用新时代的创意展现了瑰丽的中华文明，即中华民族独有的 气质、中华传统文化的优势、文化自信等，并能借助技术实现了与现实的接续交融，从 而唤醒国人的文化基因，使优秀文化走向大众和世界，故能流行起来。(5)由“95后彭静旋在法国街头弹古筝，不仅引发当地居民对中国文化的兴趣，视频 传到短视频平台后，也让更多国人感受到音乐无国界的魅力；峨眉武术传承人、1

8、998 年出生的凌云因穿睡裤提剑丢垃圾的视频爆红网络，后来在河南卫视七夕晚会的器 乐表演节目破阵乐中饰花木兰一角，顺利打入主流文化圈。这些例子鲜活地说明， 年轻一代弘扬和传播传统文化，未来可期”“创新先要守正，国风之魅力不在风， 而在国，否则无论包装得多么华丽，都只能是无根的浮萍可概括出：年轻一 代要主动发挥才智，守正创新，肩负起弘扬和传播传统文化的重任；由“好的国风艺术，是能够自我生长的，而生长的养料，就在中华优秀传统文化的肥沃 土壤中。唯有扎下根去，才能开出花来”可概括出：让国风扎根中华优秀传统文化的土 壤中；由“这几年，逛博物馆逐渐成了一种潮流，而无论展览方式如何科技化、先进化，其本 质

9、都是一次次寻根之旅”可概括出：政策也要为寻根之旅创设条件。答案：(1) A(2) C(3) B(4)国风用新时代的创意展现了瑰丽的中华文明，即中华民族独有的气质、中华传统 文化的优势、文化自信等，并能借助技术实现了与现实的接续交融，从而唤醒国人的文 化基因，使优秀文化走向大众和世界，故能流行起来。(5)年轻一代要主动发挥才智，守正创新，肩负起弘扬和传播传统文化的重任；让国 风扎根中华优秀传统文化的土壤中；政策也要为寻根之旅创设条件。(1)本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。这类题目首先要速读题干，明确对 象及要求，解答时要整体理解文章的内容，尤其是对选文中心句的理解，要将题目材料 信息带入

10、选文比对理解，还要辨明检索区间，确定对应语句，联系上下文体会。(2)本题考查根据材料信息进行理解推断的能力。准确解读文本，筛选整合信息，理 解和分析材料内容，做好选项和文章内容的比较辨别，确认正确选项。(3)本题考查学生对文本的论点论据的分析能力，答题前先通读原文，整体理解把握 文本的内容，明确文章的观点是什么，文章从哪些角度和层面进行分析论证的，使用了 哪些论据，然后结合选项所给的材料进行分析，找出符合题干的选项。(4)本题考查学生筛选信息的能力。解答此类题目，应用简洁的语言概括。第12页，共24页（5）本题考查学生把握文章内容要点、筛选整合文中信息的能力。此类题一般的答题 模式为：第一步，

11、找出题干中的关键词语，确定筛选对象；第二步，在把握全文内容要 点的基础上，在文中找到题干信息对应的语句或段落并加以概括。“规范作答”不能忘记的三个原则：（1）答案在文中（直接来源于文中或从文中提炼）；（2）选择并重组文中关键词句（注意原文表述角度与设问角度是否一致）；（3）分点分条作答。69.【答案】A、D、【解析】（1）A.表意不准确，此处细节也突出了老人捕鱼经验丰富的特点。故选Ao（2） D.表述不准确，节选部分语言特色还包括重视语言触觉上的表达效果。故选D。（3）表达效果方面，由“老人轻巧地攥着钓索，用左手把它从竿子上轻轻地解下 来”“他把钓索夹在大拇指和食指之间等待着”等可知，钓索作为

12、渔民的必备工具，与 老人形象、身份及海上捕鱼的场景相符，写出了渔民打鱼的日常生活气息体现了细节的 真实。人物形象方面，以钓索反映心理。由“跟着他感到钓索轻轻地动了一下，他高 兴了” “从那两卷备用钓索中的一卷上放出约索。它从老人的指间轻轻地滑下去的时候, 他依旧感到很大的分量”“跟着分量越来越重了，他就再放出一点的索” “他让钓索在 指间朝下溜，同时伸出左手，把两卷备用的索的一端紧系在旁边那根钓索的两卷备用钓 索上。他如今准备好了。他眼下除了正在使用的那钩索卷儿，还有三个四十英寻长的卷 儿可供备用”“用双手使劲猛拉钩索，收进了一码，然后连连猛拉，使出胳膊上的全副 劲儿，拿身子的重量作为支撑，挥

13、动双臂。轮换地把钓索往回拉”等可知，老人借助钓 索来捕鱼，根据钓索的变化来判断所钓之鱼的情况，同时也伴随着老人捕鱼过程中的心 理变化，如期待、兴奋、谨慎、庆幸、担心恐惧又不甘心放弃的矛盾挣扎等一列心理。情节方面，以钓索反映情节。由“两卷备用钓索”“三个四十英寸的卷儿可供备 用”“老人无法把它往上拉一英寸”等，老人使用的钓索的长度的变化暗示出老人捕鱼 的进程，推动者情节的发展。（4）小说的情节是老人捕鱼的详细过程，但相对于小说深刻的主题来说，这只是小 说“露出水面的八分之一”。通过小说已有的情节安排，可以推出其背后隐藏着更为 丰富的内容，尤其是那条被钓索钓到的大鱼在海中游走路线“大鱼一刻不停地游

14、着，鱼 和船在平静的水面上慢慢地行进”等，可以让读者想象之后的故事情节会是什么样的, 会发生怎样惊险的事情，老人会租出怎样的选择。这样的情节安排使小说大量留白， 给读者留下广阔的想象空间，如这条鱼究竟有多大等。同时“大鱼一刻不停地游着，鱼 和船在平静的水面上慢慢地行进”“不停地向大海游去”，大鱼游走的不确定性，既给 老人捕鱼增加了难度，也给老人带来了不可预知的危险；让人想象老人能否捕到这条鱼。答案：(1) A(2) D(3)细节真实：钓索作为渔民的必备工具，与老人形象、身份及海上捕鱼的场景相 符，写出了渔民打鱼的日常生活气息。以钓索反映心理：老人借助钓索来捕鱼，根据 钓索的变化来判断所钓之鱼的

15、情况，同时也伴随着老人捕鱼过程中的心理变化，如期待、 兴奋、谨慎、庆幸、担心恐惧又不甘心放弃的矛盾挣扎等一列心理。以钓索反映情节： 文中写到“两卷备用钓索”“三个四十英寸的卷儿可供备用”“老人无法把它往上拉 一英寸”等，老人使用的钓索的长度的变化暗示出老人捕鱼的进程。(4)小说的情节是老人捕鱼的过程，这只是小说“露出水面的八分之一”。通过 小说已有的情节安排，可以推出其背后隐藏着更为丰富的内容，尤其是那条被钓索钓到 的大鱼在海中游走路线等。这种情节安排使小说大量留白，引人遐思，如这条鱼究竟 有多大、同时大鱼游走的不确定性，既给老人捕鱼增加了难度，也给老人带来了不可预 知的危险；老人能否捕到这条

16、鱼等。(1)本题考查学生对本文相关内容的理解能力。答题时要读懂全文，仔细比对各个选 项，作出正确的判断和选择。(2)本题考查学生对本文艺术特色的分析鉴赏能力，答题时要对小说整体通读后，针 对每个选项作出正确的判断和选择。(3)本题考查学生对小说中细节描写作用的分析能力，答题时要结合细节描写在文中 的运用从小说的人物、情节、主题等方面加以分析。(4)本题考查学生对小说情节安排及其效果的理解和分析能力。答题时要读懂文本， 根据题干的提示结合具体内容进行分析。细节描写是指对文学作品中的人物、相关环境或事件的某一局部、某一特征、某一细微 事实所作的具体、细致、深入的描写。它是刻画人物性格、推进情节发展

17、、表现生活环 境的重要因素。它具体渗透在对人物、景物或场面的描写之中。包括语言、外貌、神态、第14页，共24页行为、心理、环境等细节描写。1014.【答案】D、C、C、【解析】(1)句译：牛僧孺回答说：“太平没有迹象。现在四方的外族没有相互侵犯， 黎民百姓不至于离散流亡，虽然不是最好的治世，也可以说是小康。陛下如果另外谋求 太平，不是我们这些人所能做得到的。”“四夷不至交侵”和“百姓不至流散”是并列的情况，结构相同，两者之间要断开，可 以排除AC；“至理”，即“至治”，最好的治世，中间不能断开，可以排除B。故选Do(2) C. “文中指外戚”错误。阍寺，文中指宦官。故选C。(3) C.“王践言

18、的多次进谏，助长了依附李德裕的官员挑拨离间的嚣张气焰”错误。 原文是说“西川监军王践言入知枢密，数为上言：缚送悉怛谋以快虏心,绝后来降者， 非计也。上亦悔之，尤中书侍郎、同平章事牛僧孺失策。附李德裕者因言僧孺与德 裕有隙，害其功。上亦疏之”，并没有提到王践言的进谏“助长了”依附李德裕的官 员挑拨离间。故选C。(4)“及，等到；“嗣”，继承家业；“主”，掌管；“讼于御史府”，状语后 置句，“于御史府讼”。“阻兵”，仗恃军队；“陵慢于外”，状语后置句，“于外陵慢”；“陵”，欺侮;“慢”，怠慢；“自立”，自立主帅；“诘”,责问。(5)从“罪孰大焉”可知，司马光认为牛僧孺是一位罪大恶极的臣子。从“当文

19、宗求治之时，僧孺任居承弼，进则偷安取容以窃位，退则欺君诬世以盗名”可 知，依据是用事时，苟且偷安取悦皇上来窃取名位；失势时，蒙蔽君主欺骗世人来盗取 名声。答案：(1) D(2) C(3) C（4）等到韩公武死了，韩弘接着也去世，年幼的孙子韩昭宗继承家业，掌管库藏的 奴仆和官吏到御史府打官司。藩镇仗恃军队，在外欺侮怠慢朝廷，不能制服他们；士兵杀害驱逐主帅，抗拒朝命自 立主帅，不能责问他们。（5）牛僧孺是一位罪大恶极的臣子。用事时，苟且偷安取悦皇上来窃取名位；失势时， 蒙蔽君主欺骗世人来盗取名声。参考译文：当初，韩弘的儿子、右骁卫将军韩公武为父亲谋划，用财物结交朝廷内外的人。等 到韩公武死了，韩弘

20、接着也去世，年幼的孙子韩昭宗继承家业，掌管库藏的奴仆和官吏 到御史府打官司。皇帝很同情他，把韩弘的财物账目全部拿来亲自查看，发现凡是朝廷 内外掌权的人大多接受了韩弘的贿赂，唯独用红笔小字写着：“某年某月某日，送给户 部牛侍郎一千万钱，不接受。”皇帝非常高兴，把账本拿给左右的人看，说：“当真如 此，我没有看错人。”三月壬戌戊，任命牛僧孺为中书侍郎、同平章事。唐文宗大和五 年秋九月，吐蕃维州副使悉怛谋请求归降，李德裕派遣代行维州刺史虞藏俭率兵进入占 据维州城，备文上奏这个情况。牛僧孺说：“吐蕃的边境，四面各有万里，失去一个维 州，不能损害吐蕃的势力，白白地破坏了双方的真诚信任，有坏处没有好处。”皇

21、帝认 为他说得对，命令李德裕把维州城归还给吐蕃，拘系悉怛谋送还吐蕃。吐蕃在边境上杀 死了悉怛谋。李德裕因此怨恨牛僧孺。唐文宗大和六年冬十一月乙卯，西川监军王践言 入宫主持枢密院事，多次对皇帝说：“捆绑送还悉怛谋，来使敌寇心里畅快，断绝以后 前来投降的人，不是好计策啊。”皇帝也感到后悔，责怪中书侍郎、同平章事牛僧孺失 策。依附李德裕的人趁机说“牛僧孺与李德裕之间有怨隙，（牛僧孺）妒忌李德裕的功 劳”。皇帝也疏远牛僧孺。牛僧孺内心感到不安。适逢皇帝到延英殿，对宰相说：“天 下何时能够太平，你们也在考虑这个吗？ 牛僧孺回答说：“太平没有迹象。现在四方 的外族没有相互侵犯，黎民百姓不至于离散流亡，虽然

22、不是最好的治世（按唐避高宗李 治讳，改“至治”为“至理”）,也可以说是小康。陛下如果另外谋求太平，不是我们 这些人所能做得到的。”退出之后，牛僧孺对同僚们说：“皇上这样责怪抱怨，我们怎 能久居于此哪！”牛僧孺于是多次上表请求辞职。十二月，乙丑，任命牛僧孺为同平章 事，担任淮南节度使。臣司马光评论说：“君主贤明臣下忠诚，奸邪的人被贬逐，推行礼乐，停止战争, 诸侯归顺，四周夷狄顺服，风调雨顺五谷丰登，家家富裕人人饱暖，这是太平之世的迹 象啊。在那时，宦官专权，在宫廷之内胁迫君主，不能疏远他们；藩镇仗恃军队，在外第16页，共24页 欺侮怠慢朝廷，不能制服他们；士兵杀害驱逐主帅，抗拒朝命自立主帅，不能

23、责问他们； 连年兴师动众，征收赋税日益紧迫，尸骨鲜血遍布于原野，乡里织布机上的布帛被一扫 而空，而牛僧孺却认为是太平之世，不是说假话吗？在文宗力求治世之时，牛僧孺处于 宰相之位，进用就苟且偷安取悦皇上来窃取名位，黜退则蒙蔽君主欺骗世人来盗取名声, 罪恶没有比这更大的了！”（1）本题考查文言断句。解答该题可以根据文意、虚词和结构判断。（2）本题考查识记古代文化常识，答题的关键在于平时的积累与识记。（3）本题考查归纳内容要点、概括中心意思，注意将选项与原文作细致比较。（4）本题考查文言文翻译的能力，解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的 整体意思，然后思考命题者可能确定的赋分点，首先要找出关

24、键实词、虚词，看有无特 殊句式，词类的活用，运用“留”“删”“调”“换”“补”的方法，直译为主，意译 为辅，并安现代汉语的规范，将翻译出来的句子做适当的调整，达到词达句顺。（5）本题考查学生对文言文有关内容要点的概括和分析能力。此通读全文了解文章的 内容及作者所要表达的思想感情，根据原题所问找到答题区间并对答题区间进行分析与 归纳，最终概括出答案。掌握正确的阅读文言文的方法要遵循三个步骤：在考试过程中，不少的同学在读完一遍文言文后就开始作答，这种做法是很不正确的。 解答文言文题目，应遵循三个步骤：第一步：初读全文，整体感知，把握大意。要求集中心思，稳住神，快速地浏览一遍。 初步明确“什么时间、

25、什么人、什么事、前因后果、谁说了什么话”等等，读懂个大概 即可，因为高考作为选拔性的考试，要一遍把他全部读懂，很少人能够办到；第二步：细读题目，认真研读字、词、句，在这一步阅读中，要根据题干得要求，结合 各选项的具体内容，一一落实，理解要求作答的字、词、句、段在文段的位置，运用课 内所学的知识（实词、虚词、活用、句式等），解决完成较为容易的题目；第三步：再读全文，加深理解。这一步是要解决较难的题目，加深对文意的理解，又纠 正前两步中出现的偏差，是一个深入和复核的过程。1516.【答案】B、【解析】（1） B. “旨在表达了对被弃置废毁的城池的痛惜”错误，历史上的统治者为 了自己的奢华享乐，役使

26、千千万万的劳力建起了洛阳宫殿和城池，而今却已倾圮残毁。 诗以“岂知I”构成反诘，表达了对统治者的愤怒批判和无情嘲讽。故选:Bo(2)颔联意为：洛水东去街市随之改变，邙山北来残存宫殿高高。“水声东去市朝变” 一句，写的是时光如同东去流水，而争名夺利的场所已几经变化, 化用论语中的名句“逝者如斯夫，不舍昼夜”，表达对光阴如流水般流逝，人世沧 桑变化的感慨。“水声”是动态，“山势”是静态，动静结合。同时，“水声” “山势”是亘古不变的， 而“市朝”却已变化；“宫殿”还高高矗立，而历史也已多次变迁，以不变衬变化，形 成鲜明对比，令人深思。“宫殿高”，却已经“禾黍离离半野蒿”，只剩下断壁残垣供人凭吊，令

27、人想到当初城 池的繁荣昌盛，与如今的荒凉形成对比,揭示权贵之不能长存,表达诗人登城凭吊之情。答案：(1) B(2)该句实写登洛城所见洛水之景色；并化用论语中的名句，即“逝者如斯夫， 不舍昼夜。”孔子将水和时间联系起来，使诗人也由奔流向东的洛水，自然地生发出光 阴流逝、人世沧桑之感，妙在一语双关。“水声”是动景，“山势”为静景，动静结合； 并以自然界的不变反衬“市朝变”，以“宫殿高”见证历史的变迁，突出了人事变迁之 速，表达诗人登城凭吊之情，妙在动静搭配和反衬手法的使用。同时“宫殿高”写出的 残存宫殿依然高耸着的情态，容易使读者联想到当年的繁盛景象，在今昔对比中引发读 者的思考和感慨，如盛势难再

28、、权贵不能长存等，妙在使用联想和想象，丰富了诗歌的 内容。译文：禾黍成行地上半是野蒿，古人修此城哪顾上辛劳。洛水东去街市随之改变，邙山北 来残存宫殿高高。暮云中寒鸦鼓噪落墙上，寒雨下大雁迷途躲空壕。可惜绥岭成仙的太 子晋，还在吹笙醉心于碧仙桃。赏析：登洛阳故城是唐代诗人许浑所写的一首七律。此诗首联描写登上洛阳城的所见所闻, 通过对眼前景物的表现，点出诗题的“故”字；颔联通过写洛阳城古今的变化和人世的 变迁，揭示富贵不能长久、权势不能永存的历史规律；颈联中诗人的视线又转回眼前, 描写暮色笼罩下的洛阳城；尾联诗人用神话传说表达对世事沧桑的无奈，并进行追古伤第18页，共24页 今的理性思考。全诗写得

29、含蓄而深沉，运思开阔，语言富有表现力，但情调感伤，意境 苍凉，文辞精致而骨力卑弱。（1）本题考查学生对诗歌的综合理解与赏析。解答本题，需要结合选项的内容，联系 相关诗句，进而分析、判断。（2）本题考查学生鉴赏诗歌炼句的能力。解答时要结合诗歌内容，从诗句中找出关键 性信息进行分析-，联系前后句子进行分析，把握诗人的内心感受。如何鉴赏诗歌：（一）关注标题，明确内容和情感标题是解读诗歌内容和形式的关键。因为诗歌的标题一般交代时间、地点、人物、情感 倾向等，可以揭示思想内容，可以让人明了是哪一类诗歌，进而明了全诗的结构及表现 手法等，便于快速理解诗歌。（二）关注作者，知人论世多关联读诗讲究“知人论世”

30、，所以，一定要重视诗歌的作者。要尽量了解作者的身世、所处 的时代特点，及创作倾向、主要内容、作品风格特点等。（三）关注注释隐含义高考所选诗歌大多附有注释。注释或解释疑难词语、地名，帮助考生读懂诗句；或介绍 写作背景，暗示诗歌的思想主题；或介绍相关诗句，帮助考生理解诗歌用典或意境；或 介绍作者，暗示诗歌的思想情感或写作风格。（四）关注意象寄托意意象是诗人思想感情的寄托，古人写诗喜欢用一些意象传达大致相同的思想感情。（五）关注关键词句情感意关键词主要是名词、动词、形容词，它们通常体现诗人思想情感或暗示主旨。情感往往 体现在只言片语上，要善于把握这样的词句，借此领悟情感。17【答案】【小题1】桑之未

31、落，其叶沃若【小题2】东船西舫悄无言，唯见江心秋月白【小题3祗辱于奴隶人之手，骈死于槽杨之间【解析】故答案为：（1）桑之未落 其叶沃若（重点字：沃、若）（2）东船西舫悄无言 唯见江心秋月白（重点字：舫、悄、唯） 心打磨，才能真正触碰到传统文化的灵魂，并且赋予传统文化新的时代内涵。火爆电视 荧屏的中国诗词大会典籍里的中国，走红的甲骨文表情包、文物“戏精”等, 都为我们树立了榜样。创新先要守正，国风之魅力不在“风”，而在“国”，否则无论 包装得多么华丽，都只能是“无根的浮萍”。说到底，国风之所以流行起来，是因为中华传统文化本身就足够美、足够震撼，既有翩 若惊鸿、衣袂飘飘，也有百舸争流、气势磅礴。国

32、风的流行，激荡的是深沉而惊艳的文 化自信，镌刻的是中华民族独有的气质与美丽。用新时代的创意展现瑰丽多彩的中华文 明，让优秀文化可触摸，让唐风宋韵浩荡汇聚，既能唤醒国人内心深处的文化基因，也 可以向世界展现东方之美。值得嘉许的是，不少年轻人不仅热爱国风、品味国风，还能用自己的才华与特长，借助 新兴传播渠道的力量传承与推广国风。95后彭静旋在法国街头弹古筝，不仅引发当地 居民对中国文化的兴趣，视频传到短视频平台后，也让更多国人感受到“音乐无国界” 的魅力；峨眉武术传承人、1998年出生的凌云因穿睡裤“提剑丢垃圾”的视频爆红网 络，后来在河南卫视七夕晚会的器乐表演节目破阵乐中饰花木兰一角，顺利打入主

33、 流文化圈。这些例子鲜活地说明，年轻一代弘扬和传播传统文化，未来可期。2021年底，故宫宣布试行所有开放日向未成年人免费开放，这座传统文化的宝库将与 更多孩子相遇，在他们心底播下一粒粒种子。这几年，逛博物馆逐渐成了一种潮流，而 无论展览方式如何科技化、先进化，其本质都是一次次寻根之旅。好的国风艺术，是能 够自我生长的，而生长的养料，就在中华优秀传统文化的肥沃土壤中。唯有扎下根去, 才能开出花来。1 .下列对原文内容的理解和分析，正确的一项是 A.近来，唐宫夜宴元宵奇妙夜等一出出大戏走进生活，可谓“国风好戏” 演绎蔚为大观。B.博物馆文创、中华传统服饰、中国诗词大会等火爆流行，说明传统文化恢复

34、了往日活力。C.国风国湖“破圈”并渐渐融入人们的生活中，使得人们的生活习惯和审美方式发 生了巨大改变。D. “国风”与“伪国风”本质不同在于，“国风”在注重包装的同时，真正触碰到 传统文化的灵魂。2 .根据原文内容，下列说法正确的一项是 A.国风意蕴丰富，其中包括东方审美的意境、弘扬优秀的中华传统文化等；还用途 广泛，多被用于为人处世等方面。第2页，共24页（3）祗辱于奴隶人之手 骈死于槽物之间（重点字：祗、骈、槽、杨）本题考查了默写常见的名句名篇。本考点包括两个要素，即名言和名篇。所谓“名言”， 是指那些广泛流传的诗文、格言警句之类；所谓“名篇”，是指在人们心目中占有突出 地位的篇目，一般为

35、教材中要求背诵的篇目“常见得”是为考生备考限定一个大致范围, 意思是所要考的内容并不是漫无边际的，而是日常的阅读和写作活动中常会遇到的，如 中学课本所规定的背诵篇目以及所涉及到的名句名篇。理解性默写注意要点：1 .要突破生僻难写字。2 .要注意同音异义词。3 .要注意同义异形词。4 要留意具体环境。5 .要留心语句顺序。6 .要注意语句出处。18.【答案】远离战争与疫情，让我们“携起手来”构筑全球防线世界是一个大家庭，由不同肤色的人种，不同文化背景、宗教信仰的人构成，人类最大的希冀是和平与 美好。但众所周知，两次世界大战给人类带来了深重灾难。据相关资料：第一次世界大 战参战国家达33个15亿人

36、被卷入战争，有1000多万人丧生，2000万人受伤；战 争造成的经济损失达2700亿美元。而第二次世界大战参战国多达60个国家和地区 参战国物资总损失价值达4万多亿美元。可以想见，是罪恶的战争让人们流离失所、家 园荒芜；是战争让人类的经济发展停滞。与此同时，人类面对的另一个灾难是瘟疫，据 资料显示：黑死病大瘟疫夺去了当时欧洲三分之一的人口，近2500万人，特别是当前， 新冠病毒已造成全球近5亿人感染，600多万人死亡，新冠疫情造成的全球经济损失在 5.8万亿至8.8万亿美元之间。基于此，我们人类必须携手共建命运共同体，以抵御战争 的威胁，防犯瘟疫的肆虐。和平与发展是当今时代的主题，但是世界局部

37、的动荡与纷争，一些地区的核军备赛 愈演愈烈，都让人类的头上高悬着一把随时摧毁的利剑。为此，建立人类命运共同体， 维护世界的和平与稳定，是当今时代的重要问题，事关人类的命运和发展。前不久，以 祁发宝为代表的英雄团长，英勇捍卫印度军队无端地对我国边境的骚扰，就是维护世界 稳定的一股清流。人们渴望和平，国家需要发展。反对战争，远离战争，迫切需要我们 构筑人类命运共同体这道防线。而瘟疫危害着人类的健康，也需要世界各国携手共战。尤其是新冠疫情以来，各国第20页，共24页 互相声援支持，在线分享抗疫经验，及时援助抗疫物资，捐赠出口新冠疫苗，开展疫苗 生产合作自疫情发生以来，国际社会支援中国抗疫的温暖行动，

38、中国积极参与全球 团结抗疫的切实作为，共同谱写了人类卫生健康共同体的生动篇章。”通过此次疫情, 我们更深刻感受到，任何一个国家都无法独善其身，构建人类命运共同体才是应对全球 危机的正确选择。”英国48家集团俱乐部主席斯蒂芬佩里说。“新冠肺炎疫情是对全球卫生治理体系的一次集中检验。疫情给全人类一个重要启示: 唯有团结起来，携手合作，才能有力抗击疫情。”中国国际问题研究院常务副院长阮宗 泽接受本报记者采访时表示，“经历这次全球公共卫生危机，人类命运共同体理念的进 步性和前瞻性更加突显，理念内涵更加深入人心。”战争与瘟疫是吞噬人类，毁灭人类的两大不稳定因素，为此我们世界各国人民，必 须构建命运共同体

39、，一起来解决这些问题。唯有如此,世界和人类的未来才会更加美好。【解析】本题考查学生对材料作文的写作能力。这是一道引语类材料作文题。材料共两 则，分别讲述了瘟疫和战争这两方面内容。对材料一的主题，其实也可以借用材料二第 一句话来理解。古往今来的瘟疫，同样给人类带来了深重灾难。材料中黑死病给欧洲带 去死亡灾难，西班牙流感不仅给西班牙，也给世界带来更大的死亡灾难。如今，新冠疫 情给人们带来的，是更为严重的经济、人口死亡等多方面灾难。材料二则以总分形式，阐述了两次世界大战给人们带来的经济、人口、生命等各方面灾 难。其实，不只是两次世界大战，人类历史上任何一次战争，带来的灾难都是无比严重， 令人泪下的。

40、而从材料中对瘟疫与战争的发展史归纳可以看出，随着历史的发展，瘟疫 和灾难早已不仅仅是一个地区、一个国家的事情，早已是全人类的共同课题；随着各国 联系的日益紧密，瘟疫和灾难造成的伤害，也变得越来越广泛、越来越严重。题干要求以“瘟疫与战争”为主题写议论文，同时要联系现实生活。考生可以结合这一 主题思考其产生的原因，可以思考面对瘟疫与战争该有的态度和做法。写作时，在简要总结材料中瘟疫和战争正随着历史的发展，给人们带来更严重后果、更 广泛影响的结论后，更应该去思考，面对此情此景，我们应该怎么去直面这一问题，怎 么去解决这一问题。如，当今任何一场瘟疫和任何一场战争都已不再是一人一国之事, 我们必须携起手

41、来，各国各大洲也必须团结互助，才能共同应对瘟疫这个敌人，才能尽 量避免战争，让世界更加和平稳定地发展下去，让我们早日实现共建人类命运共同体这 个美好理想。参考立意：1 .携手共建人类（或地球）命运共同体。2 .为了远离战争与疫情，让我们“携起手来”构筑全球防线。3 .灾难之下，人类命运共同体理念更加深入人心。4 .只有团结互助，才能使世界更加和平、健康地发展下去。材料作文，审题是关键，而阅读材料又是审题的前提。在阅读过程中，要通过概括材料 大意，找出关键语句，确定立意角度，进而提炼出中心论点。由于“析材料”是材料作文的关键性的一环，所以可运用如下的做法：发现法。主要用于意义显豁、中心明确的材料

42、。发现的目标，一是材料的中心句，二 是文题中关于中心的提示，三是材料中关于中心的提示。发现了这些内容，就找到了立 意的突破口。设想法。主要用于有头无尾或有尾无头的材料，如续写的材料。设想的内容，或是与 材料合理衔接的情节，或是与材料合理衔接的论述。设想的过程就是思维的发散，所以 要注意发散的合理性。归纳法。主要用于意义明晰，但既无中心句，也无提示句的一则或多则材料，归纳出 其中心意思，立意便有了立足之处。提炼法。主要用于含义对立的对照型材料。从正反对比中、矛盾对立中、正误相对中 提炼出材料所要表达出的意图，以作立意的依据。撷取法。主要用于多段型的材料，从一系列彼此并存的材料中撷取文题所需要的部

43、分 内容，并据此理清写作的线索。揣摩法。主要用于喻义型、寓义型、象征型的材料，在反复体味、比较之中品评出材 料的喻义、哲理、观点等，然后据此形成自己的观点。1921 .【答案】D、C、【解析】（1）白驹过隙：比喻时间过得快，光阴易逝。似水流年：形容时间一去不复 返，语境中的限定成分是“一段又一段”，且语法成分是名词性的宾语中心语，故选“似 水流年”。万万千千：形容数量多。林林总总：形容人或事物杂乱众多。语境中强调的 是“来过的人” “许多的人”等，故选“万万千千”。高山仰止：比喻对高尚的品德的 仰慕。风轻云淡：形容天气晴好。语境提示的修饰对象是“心境”，故选“风轻云淡。 足迹：指走过的一道痕迹

44、。足印：一般指脚的一个印记。语境提示的限制成分是“在历 史上留下”，应该是痕迹，故选“足迹”。故选D。（2）文中画波浪线的句子有两处语病：一是搭配不当，将“沉醉”改为“沉迷”；二 是不合逻辑,最后一个分句前加表示转折关系的“反而”。全修改的只有C项。故选C。第22页，共24页（3）原文中的“划过碧水长天”是具体的表达，“划过往事如烟”抽象的表达是，所 以，原句从具体到抽象，不仅体现出句意的层次感，也丰富其内容，使语句富有诗意美； 从修辞手法来看，原文使用了设问的修辞，可以引起读者对黄鹤楼的注意和追忆；从句 式来看，原文多使用短句，与上下文语言形式一致，衔接自然。答案：（1） D（2） C（3）

45、原文中的“划过碧水长天，划过往事如烟”等，从具体到抽象，既体现出句意的 层次感，也丰富其内容，并使语句富有诗意美；原文使用设问的修辞，引起读者对黄鹤 楼的注意和追忆，包括古人古事、哲理感悟等；原文多使用短句，与上下文语言形式一 致，衔接自然。1）本题考查学生正确使用词语的能力。学生辨析这些易混词语，一要辨其形，看其异 在哪里；二要辨其神，注意使用上的细微差别。（2）本题考查学生辨析并修改病句的能力。学生要明确病句的类型，包括语序不当、 搭配不当、句子成分的残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑，然后结合具体语 境进行修改。（3）本题考查学生不同句式表达效果的分析能力。解答时，可以从句式结构、

46、修辞手 法、艺术风格等角度分析。常见的辨析病句方法有：L梳理枝干法。即用语法分析的方法，依次检查句子的主干和修饰部分。2 .语感审读法。调动语感，看句子是否合于语言习惯。可与语法分析配合使用。3 .造句类比法。对语感判断或语法分析仍吃不准的句子，可仿原句的结构造一个日常用 的句子，比较得出结论。4 .逻辑分析法。主要从概念、判断、推理等方面考虑句子是否得当，句间关系、前后顺 序等是否合理。2223.【答案】也要有一定的文艺修养、略【解析】（1）前一句与括号中的语句是过程反正对比关系，且前一句的主语是艺术领域故排除A、C两项；B项表述是充分条件，与原文必要条件不符。故选D。（2）结合前文“不仅”

47、，后文要填与之搭配的关联词语，再根据“阎立本如果没有高 度的绘画修养，对于张僧繇的画，即使反复欣赏”，可推知处填“也要有一定的文艺 修养”；根据“艺术是生活的反映。它渗透着艺术家对生活的独特感受和美学评价”， 可推知处填“即欣赏者的生活经验的作用”；根据“欣赏者如果缺乏相应的生活经验, 就不容易深入到艺术境界中去”，可推知处填“缺乏生活阅历的人很难深入领会”。答案：(1) D(2)也要有一定的文艺修养即欣赏者的生活经验的作用缺乏生活阅历的人很难 深入领会(1)本题考查学生语言表达连贯的能力。解题时，学生要读语段，明大意；读选项，明内容；入语境，析对应。(2)本题考查学生句子补写的能力。解答时，

48、先把握文段语脉，定位句子关系；然后 根据上下语境，进行合理推导。语境补写答题技巧：1 .把握文段语脉，定位句子关系。先初读语段，搞清整个语段或前后句之间的内在逻辑 联系，特别要注意关联词语，注意规律总结。明确补写的句子是总领下文的总起句，还 是承上启下的展开句，还是对内容做出总结的总结句。2 .根据上下语境，注意合理推导。考生要根据上下文提供的条件或者语境进行分析比照， 从而合理地推断出所补写的内容。补写时需考虑陈述对象和话题的统一性，表述句式的 合理性等。3检验补后内容，确保语意连贯。检查补写后内容是否符合题干要求、语言是否连贯、 有无语病、是否简洁等。要防止草率审题，盲目机械地答题，如果发现问题要及时纠错。 最好在写好后代入原文读一读，看看是否真的连贯、贴切、严密。第24页，共24页B.要积极调整好急功近利的心态，精心地打磨作品，这样打着国风旗号招摇撞骗的 “伪国学风”才能得到彻底地根除。