语文四年级下册第七单元作业设计（统编版）.docx

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1、统编小学语文四下第七单元作业设计（主题：走近闪光的人）统编小学语文四下第七单元作业设计语文四年级下册第七单元学习任务群设计单元学习 总任务单元学习分 任务课型课时安 排任务目标任务情境页码走近 闪光的人L掌握课 文生字新 词，把握 课文的主 要内容。2.从人物 的语言动 作等描写 中，感受 人物品 质。3 .学习从 多方面写 出人物的 特点。4 .通过群 文阅读， 提升学生 的精神追 求。知闪光的品格通读 梳理课3课时1 .认识6个生字，读准多音字，会 写8个字。2 .借助注释，抓住关键词，借助形 象化的手段理解诗意。还原 诗中的画3统整 读议课1 .结合写作背景，感受诗句中展现 的精神品格。

2、2.有感情地朗读课文，背诵课文。探寻 诗中的心4拓展 延伸课1 .拓展阅读古诗，进一步感受诗歌 表现的精神品格。2 .联结古今人物，具体感受诗歌表 现的精神品格。寻找 诗外的人5聊闪光的人通读 梳理课6课时1 .掌握3篇课文生字新词。2 .通读三篇课文，运用抓起因、经 过、结果的方法整体把握课文内 容。认识 闪光的人6统整 读议课L从人物的语言、动作等，感受人 物品质。2.聚焦细节描写，体会人物不同的 精神追求。捕捉 闪光的瞬间9统整 故事会L能够用自己的话讲讲课文中的 故事。2.读读其他人的闪光故事，和同学 交流。赞赞 闪光的人11拓展 延伸课1.群文阅读，梳理故事情节，从人物 的语言、动作

3、等描写中感受人物的品 质。2.为各行各业闪光的人写一写颁 奖词。认识 更多闪光的人11秀闪光的自己统整 写评课3课时1.根据情境，从外貌、主要性格、 最大的爱好和特长等方面展现自 己的闪光点，并能用具体的事例说 明。2.学习“语文园地”，能用连续性 动作把展现自己特点的事例写清 楚。夸夸 闪光的我171统编小学语文四下第七单元作业设计(主题：走近闪光的人)课文中还有很多描写黄继光动作和语 言的语句，用“”画出描写动作的 句子，用“”画出描写语言的语句，和同学交流你体会到了黄继光怎样的 英雄气概。/I小贴士:交流时先读一读你画到的句子，再说说你感受到了黄继光怎样的品质。25*挑山工一、综合性作业

4、1.读课文，了解挑山工和游人是如何登山的，画出相关语句，并在下面的 示意图上画出他们登山的路径。【提取信息】比拟游人和挑山工的登山路线，你发现了什么？跟你的同桌说一说。我有()点或现2.除了 “路线”不一样，挑山工和游人登山时还有哪些不同的地方。【提 取信息】比拟工程.挑山工游人路线折尺形线路直上直下负荷挑着沉甸甸的物品行程比挑山工少一半到达先后先到达目的地原因东看西看、玩玩闹闹再次比拟，你又发现了什么？四人小组说一说。我觉得我说得 ()0()3.作者说“这位山民的几句朴素的话，似乎包蕴着意味深长的哲理”，找 出这几句话画下来，读一读，看看下面的说法哪些符合文中的意思，把序号写 在括号里。(多

5、项选择)()【作出评价】A.游人登山是很随便，东看西看，玩玩闹闹；挑山工认定目标，坚持攀登, 才能跑到前面去B.挑山工走的路多，但他们有近道，所以每次都能跑到游人的前面去。C登山要一个劲儿地往前走。10统编小学语文四下第七单元作业设计(主题：走近闪光的人)D.告诉我们做事应该认定目标、脚踏实地、坚持不懈。E.有不懂的问题就要主动去请教别人。K统整故事会I “闪光故事我来讲” II 评价标准 I .要求评价结果.声音响亮，表述流畅清楚，落落大方。1 .声音响亮，表述流畅清是，落落大方，讲清楚 了故事的起因、结果、结果。2 .声音响亮，表述流畅清是，落落大方，讲清楚 了故事的起因、结果、结果，赞扬

6、了人物身上闪 光点。K拓展延伸课X语文地七一、基础性作业1 .以下词语书写全都正确的一项为哪一项(A.混乱冰雹惊天动地B.C.窟窿缕次纹丝不动D.2 .读以下词语，完成练习。和蔼(a i) 彬彬有礼(bi ng) C.悲戚(q I)焦躁不安(z a o) (1)上面加点字的读音有误的一项为哪一项3 .以下词语书写全都正确的一项为哪一项(A.混乱冰雹惊天动地B.C.窟窿缕次纹丝不动D.4 .读以下词语，完成练习。和蔼(a i) 彬彬有礼(bi ng) C.悲戚(q I)焦躁不安(z a o) (1)上面加点字的读音有误的一项为哪一项)o【认清字形】边赛卒子失魂落魄自卑穿梭惊慌失错AB.贤惠(xi

7、dn) 临危不惧(ju) D.慷慨(kai) 心急如焚(fen)()【读准字音】(2)上面词语中，描写人物心情的四字词语有、，描写人物 品质的四字词语有、o【语言积累】3.选择以下句子使用的描写手法，填序号。【作出评价】语言描写心理描写外貌描写动作描写神态描写1 1) “全体安静，注意听命令!把救生艇放下去。妇女先走，其他乘客跟上，船员断后。必须把六十人救出去！”()扁鼻子军官的目光立刻变得凶恶可怕。()(3)他张开双臂，向喷射火舌的火力点猛扑上去，用胸膛堵住了敌人的枪口()(4)他高高的身材，长得很秀气，一对大眼睛明亮得就像玉泉的水。()二、综合性作业11统编小学语文四下第七单元作业设计（主

8、题：走近闪光的人）2 .读以下句子，选择句子所表达的人物心情或品质。（填序号）【理解运用】 A.锲而不舍 B.临危不乱 C.欣喜假设狂D.心急如焚（1）他点了一支烟，深深地吸了一口，然后从椅子上站了起来，在那狭小 的空间里踱来踱去。（）（2）心里那高兴劲儿啊，好像有一股甜滋滋的风，掠过我的心头！（）（3）时值冬日，他顶着狂风，冒着大雪，一连十八天都跑到图书馆去抄书， 一部十万字的书，终于被他抄录到手。（）（4）正上着课.不知怎么的，桌椅板凳开始摇晃，忽然大家听见外面传来喊 声：“地震了！”这时老师说：“别慌，前后门一个接一个地走，去操场。”（）3 .以下句子中没有语病的一项为哪一项（）【研究判

9、断】A.在同学们的帮助下，小明端正了学习的目的。B.他穿着一件灰色上衣和一顶帽子。C.张老师语重心长地对我们说：“你们一定要发愤学习啊！”D.万里长城、故宫、水立方是游客向往的古迹。4 .用修改符号修改下面一段话。【解决问题】（小提示:擦亮眼睛，一共有7处错误哦！）学校开展了丰富多采的校园生活，我们迎来了跳蚤书市，同学们高兴地 欢呼起来。其中，我映象最生的要数换书的场面了，哪天阳光灿烂，每个同学脸上 都带着微笑。他们有的手上拿着书，有的胳膊下夹着书，有的嘴里不停地叫着：“快来换好书喽!错过就没机会了。”4 .在（）里填上表示动作的词语，然后从下面三个话题中选择一个写一组 连续的动作。【理解探究

10、语言表达】一只鸟儿飞过，或是什么东西响了一声，它立刻警戒起来：（）着头听；（）着身儿预备作战；看看前，（）后，咕咕地（）鸡雏要马上集 合到它身边来。12统编小学语文四下第七单元作业设计(主题：走近闪光的人)5 .根据情境用名句把以下句子补充完整。【语言积累】(1)看残奥会上运动健儿奋勇拼搏，我想把“天行健， 这句名言送给他们。(2) 一个人战胜自身的弱点才是真正的强大，正如老子中所说：a，o(3)他天性直率，诙谐幽默,在顺境中谦和温良，在困境中“,”，笑对人生。(4)心存忧患意识能使人长久开展，只知安逸享乐终会走向灭亡，正如孟子 中所说：。”三、拓展性作业23 “诺曼底号”遇难记1 .阅读短文

11、，完成练习。穿透灵魂的微笑非洲的一座火山爆发后，随之而来的泥石流狂泻而下，迅速流向坐落在山脚下 不远处的一个小村庄。农舍、良田、树木，一切的一切都没有躲过冲毁的劫难。滚滚而来的泥石流惊醒了睡梦中的一个十四岁的小女孩，流进屋内的泥石流 已上升到她的颈部。小女孩只露出双臂、颈和头部。及时赶来营救的人员围着她一 筹莫展。因为对遍体鳞伤的她来讲，每一次拉扯无疑都是一种更大的肉体伤害。此刻 房屋早已倒塌，她的双亲也被泥石流夺去了生命,她是村里为数不多的幸存者之一。当记者把摄像机对准她时，她始终没叫一个“疼”字，而是咬着牙微笑着， 不停地向救援人员挥手致谢，两手做出胜利的“v”字形。她坚信政府派来的救 援

12、部队一定能救她。可是，营救人员倾尽全力也没能从固假设金汤的泥石流中救出她 来。小女孩始终微笑着，挥着手，一点一点地被泥石流淹没。在生命的最后一刻，她脸上洋溢着微笑,而且手臂一直保持着“v”字形，那 一刻仿佛一个世纪，在场的人含泪目睹了这庄严而又悲惨的一幕。世界静极，只见 灵魂独舞。死神夺去人的生命，却夺不去一一生死关头那个“V”字所蕴含的信念和精 神!穿透灵魂的微笑，常常在生命边缘蕴含着震撼世界的力量，让人生所有的苦难 如烟般飘散。(1)短文中“庄严而又悲惨的一幕”是指什么？请用横线在短文中画出。【提 取信息】(2) “V”字形代表。提取信息(3)标题为什么说小女孩的微笑是“穿透灵魂”的呢？以

13、下说法最恰当的一 项是()【形成解释】A.小女孩的微笑蕴含着坚强不屈的信念和精神，深深地印刻在人们心中，所 以这微笑是穿透灵魂的。B.死神可以夺去人的生命，但不能夺去人的精神。13统编小学语文四下第七单元作业设计（主题：走近闪光的人）C.小女孩在生死关头依然微笑，所以她的微笑穿透了灵魂。24*黄继光2 .阅读祖国，我终于回来了,制作“故事山”，将钱学森的故事说给 身边人听。故事说给身边人听，并请他依照评价表为你作评 _，价。助学支架小贴土：将钱学森的要求等级声音响亮，语言流畅，落落大方。声音响亮，语言流畅，落落大方，能讲清楚故事的 起因、经过、结果。声音响亮，语言流畅，落落大方，能讲清楚故事的

14、 起因、经过、结果，能讲出钱学森身上的闪光品质。25*挑山工3 .阅读短文，完成练习。天游峰的扫路人（节选）“如今游客多，您老工作挺累吧？”“不累，不累，我每天早晨扫上山，黄昏扫下山，扫一程，歇一程，再把好 山好水看一程。”他说得轻轻松松，自在悠闲。我抬头望了望在暮色中顶天立地的天游峰，上山九百多级，下山九百多级， 一上一下一千八百多级。那层层叠叠的石阶，常常使游客们气喘吁吁，大汗淋漓， 甚至望而却步，半途而返。可是这位老人，每天都要一级一级扫上去，再一级一级扫 下来我不禁倒抽了一口气。借着淡淡的星光，我仔细打量了他:瘦削的脸，面色黝黑，淡淡的眉毛下，一 双慈善的眼睛炯炯有神。“您老有60岁了

15、吧？”老人摇摇头，伸出了七个指头，然后悠然地说：“按说，我早该退休了。可 我实在离不开这里：喝的是雪花泉的水，吃的是自己种的大米和青菜，呼吸的是 清爽的空气，而且还有花鸟做伴，我能舍得走吗？”我紧紧抓住他的双手说：“30年后，我再来看您！”14统编小学语文四下第七单元作业设计（主题：走近闪光的人）“30年后，我照样请您喝茶！ ”说罢，老人朗声大笑。（1）用“”划出老人语言的语句，用”划出老人外貌的句子。读一读，下面对老人的评价，正确的有哪些？（）（多项选择）【作出评价】A.每天他虽然工作很辛苦，但他却过得自在悠闲，这完全得益他豁达开朗 的心态和无私奉献的精神。B.老人一路扫一路歇，所以他一点都

16、不累。C.老人如今已经70岁了，他说30年后还要请别人喝茶，真是在说大话。D.老人给游客们创造了 一个舒适整洁的旅游环境，自己虽然辛苦，但却乐在 其中。E.老人说他舍不得离开这儿，就是因为他爱喝雪花泉的水，爱吃自己种的 大米和青菜。（2）读了挑山工和天游峰的扫路人，你觉得他们身上有什么值得你 学习的地方？（至少写两条）【作出评价】【语言表达】.阅读短文，完成练习。善念相伴,花开似海他是扔到人堆儿里便很难找至;的、普通的人。可是，因为一句话，而且是一 句谎话，他红了，红遍全国。那天,他像往常一样，下班回家。一辆疾驰而来的电动车，把他撞出老远。他 感到自己像物体一样飞了起来，又像石头一样重重地落下

17、来。他还没反响过来是 怎么回事,一个小伙子跑上来，一把把他扶起来，惊慌失措地问：“大爷，您没事吧?我送 您去医院吧? ”他这才明白，自己被撞了，眼前的人就是肇事者。“你咋骑这么快啊？”身体的疼痛袭来，他强忍着问，面露愠色。“对不起 大爷!我亲戚住院，要做手术，我着急往医院赶。”小伙子一再抱歉、解释。“哦， 家里有病人啊，那你走吧。他说。“大爷，不能让他走！你被撞得那么狠，得去医院检查检查啊！“他这才发现， 现场已经围了很多人。再看惹麻烦的小伙子，正窘迫地望着他，紧张得直搓手。 他心下一软，说：“孩子，你走吧，我有医保。我是退休干部，有医保，就让他走 吧。”他又对围观的人说：“谢谢大家关心，我没

18、事儿，让他走吧，他赶时间呢，下 次注意点就行了。”围观的人散了，小伙子走了，他感到整条左腿麻麻的。他想了想，咬咬牙， 决定奢侈一把，花钱去公共浴池泡个热水澡。一痛一拐，好不容易到了地方，他脱 下厚厚的棉裤才发现，左腿青了 一大片，肿得好高。泡了一个多小时，他感觉好多了， 这才洗了全身，擦干，穿衣回家。他的家极其简陋，连件像样的家具都没有，看上去都有些年头了。唯一能看 出模样的是一个小方桌，桌上摆着个大药盒子。这个盒子分量重着呢他每月工 资的三分之二都装了进去他老伴病了，没工作没社保，常年吃药，全靠他那点工 资。人没错，他不是什么退休干部。他只是个大半辈子出苦力，被迫买断工龄、然 后四处打零工的

19、工人，半年前才有了相对安稳的保安的工作。所以，他也没有医 保。他是为安抚众人，帮小伙子脱身，才撒了个善意的谎。15统编小学语文四下第七单元作业设计(主题：走近闪光的人)他没做什么惊天动地的大事，只是以自己善良的本分待人。但他撒下了弥足 珍贵的善良的种子，善良能让这个世界芬芳美丽。善良是一种高贵的品质，更是一 种习惯。善念相伴，花开似海。他一一王福顺，以自己60年的修行，赢得了 “中国好大爷”的美誉。(1)根据意思在文中找出相应的词语。【理解探究】吓得慌了手脚，不知如何是好。()形容声势浩大或事业伟大。()(2)短文通过描写“他”的言行，说明“他”是个 的人。【欣赏评价】(3)有人说:任何谎言都

20、是一种伤害。你同意这种观点吗？结合短文谈谈你 的理解。【理解探究语言表达】.为各行各业中闪光的人写一写颁奖词。【作出评价】本单元我们认识了很多闪光的人，通过上面的课外阅读篇目我们认识了更多 闪光的人，他们来自各行各业，你愿意为你心中最敬佩的哪位写写颁奖词吗？mm. kimmm. kim/小贴士：读，Kt面“感动中国十大人物” 的颁奖词，或许会 给你启发哦。结合下面的评价标准来比一比!闪光人物颁奖词”褥饰标准语言通顺连贯 并且很简洁，写清 楚了人物的事迹， 表现了人物的品质。语言通顺连贯, 写清楚了人物的事 迹，表现了人物的 品质。语言通顺连贯, 写清楚了人物的事 迹。16统编小学语文四下第七单

21、元作业设计（主题：走近闪光的人）为闪先前自己为闪先前自己本单元中我们认识了很多闪光的人，感受到他们身上闪光 的品格。假如我们班来了为新班主任，请大胆地秀出你自己。 以我的自画像”为题，完成习作。抓住你最主要的特点，想想 可以用什么事例来说明。产个选取你最想介绍的几个方面，以我的自画像”为题, 完成习作。我的“宜画像”评价林淮誉言通顺,结枸清晰。2 .没有结别字、病句。3 .能从多方面来介绍官己。4湍摹官己的外貌腌抓住特点来轨并且用上修 辞手法。5,能用具体事例表现百己的特点。1 .语言通顺，结构清晰。2 .没有错别字、病句。3 ,能从多方面来介绍自己。1 .语言通顺,结枸清晰。2 .没有错别字

22、、病句。3,能从多方面来介绍自己。4湍攀自己的外貌时能抓住特点 来写，并且用上修辞手法。把“闪光的你”读给家人听，并邀请他们根据评价标准，给你的“自画像作出评价。17统编小学语文四下第七单元作业设计（主题：走近闪光的人）四年级第七单元学习任务群作业统编小学语文四下第七单元作业设计（主题：走近闪光的人）单元学习总任务单元学习 分任务作业 模块作业内容思维层次记 忆理 解运用分 析评 价创 新走近闪光的人1 .掌握课文生字 新词，把握课文 的主要内容。2 .从人物的语言 动作等描写中， 感受人物品质。3 .学习从多方面 写出人物的特 点。4 .通过群文阅 读，提升学生的 精神追求。知闪光 的品格识

23、字 写字1.读准字音，认清字 形，理解字义，把字 写工整。7V朗读 与 理解L能正确、有节奏地 读好古诗。2 .借助注释理解古诗 描绘的画面。VV鉴赏 与 探究1 .读懂古诗，想象画 面。2 .感悟诗中表现出的 闪光的品格。3 .能联结古今人物， 具体感受诗歌表现的 精神品格。VVVV聊闪光 的人识字 写字1.读读，尸辨字 音字形，能运用多种 方法理解词义。VVV梳理 与 概括1.借助思维图，整体 把握课文内容。VV阅读 与 探究1 .圈画出描写人物语 言、动作的句子，感 受人物品质，体会人 物不同的精神追求。VVV表达 与 交流1 .讲一讲课文中的故 事。2 ,读一读其他人的闪 光故事，和同

24、学交流。VVVV秀闪光 的自己表达 与 交流1 .读懂故事，感受文 中的人物品质。2.为各行各业闪光的 人写一写颁奖词。VVVVV表达 与 评价3.完成习作我的“自 画像”，对照评价 标准修改自己的习 作。VVVV窣-R刑同光制品略K通读梳理课22古诗三首一、基础性作业1.用选择正确的生字或者拼音。【读准字音】【认清字形】（夫芙）蓉楼送辛渐（洛落）阳亲友如相问只留清气满（乾 钱）坤我家洗砚池（ydn xidn）头树单于（ch a n sh a n）夜遁逃 欲将（jidng ji a ng ）轻骑逐（q i j i ）2.以下停顿划分有误的一项为哪一项（）。【正确朗读】A.平明/送客/楚山孤B.

25、 一片/冰心/在玉壶C.单于/夜遁/逃D.朵朵/花开/淡墨痕3.给加点字选择正确的解释。【形成解释】（1）平明送客楚山孤（）A.天刚亮 B.平坦，明亮一片冰心在玉壶（）A.冰凉的心B.纯洁的心（3）单于夜遁逃（）A.逃走 B.躲藏（4）只留清气满乾坤（）A.清香的气味B.清新的空气4芙蓉楼送辛渐是（）,塞下曲是（）,墨梅是（）o【作出评价】A.边塞诗 B.题画诗 C.田园诗 D.送别诗二、综合性作业1 .读一读三首古诗，借助注释想象画面，完成选择题。【提取信息】【形 成解释】【作出评价】（1）关于芙蓉楼送辛渐以下说法不正确的选项是（）A.天刚亮，王昌龄在芙蓉楼送别友人辛渐。B.吴地下了一夜的雨

26、，送别后的王昌龄只能孤对楚山。C. “一片冰心在玉壶”中运用了比喻的修辞手法。D. “寒雨”之后天气非常冷，诗人的心一片冰凉，所以说“一片冰心”。（2）以下说法正确的一项为哪一项（） 统编小学语文四下第七单元作业设计（主题：走近闪光的人）A. “月黑雁飞高”写出了夜晚，一轮皎洁的明月高高挂在天上，大雁在天 空飞翔的画面。B. “大雪满弓刀”中“大雪”的寒气和“弓刀”的寒光，写出了战场的肃 杀之气。C.塞下曲直接描写了与敌军战斗的场面，十分激烈。D.诗中将军发现敌军潜逃，召集千军万马去追击。（3）对墨梅的理解中，以下说法错误的选项是（） A.墨梅就是水墨画的梅花。B.诗人赞美的就是自己家洗砚池旁

27、的梅花。C. “朵朵花开淡墨痕”写出了墨梅朴素淡雅的样子。D.只愿留下一股清香弥朵朵梅花染着淡淡的墨痕，不需要别人夸赞好看，漫在天地间。2.默写芙蓉楼送辛渐。【古诗积累】 芙蓉楼送辛渐oOoO翻开书检查一下， 全对的同学给自己打一 个，有错误的认真订 正。继续加油哟！K统整读议课I一、综合性作业温馨小提示：可以结合写作背景，感受诗句中展现的精神品格。【作出评 价】1.对于三首古诗，以下说法错误的选项是（）A.芙蓉楼送辛渐既写出了送别朋友的离别愁绪，又展现了自己的志向与 品格。B.塞下曲赞扬了单于带着战士们追敌的英勇。C.塞下曲中将士们的奋勇无畏，让我想到了将军李广也是如此。D.墨梅借花喻人，表

28、达了诗人高尚的情操。2.读一读，连一连，这些诗句表达了怎样的精神品格。欲将轻骑逐，大雪满弓刀。光明磊落，坚贞纯洁。洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。不向世俗献媚，坚守内心追求。不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。冲锋陷阵，英勇无畏。4统编小学语文四下第七单元作业设计（主题：走近闪光的人）K拓展延伸课一、拓展性作业1 .阅读课外古诗，完成练习。【形成解释】【作出评价】竹石清郑燮竹石清郑燮石灰吟明于谦咬定青山不放松, 立根原在破岩中。 千磨万击还坚劲, 任尔东西南北风。千锤万凿出深山, 烈火燃烧假设等闲。 粉骨碎身浑不怕, 要留清白在人间。（1）以下对两首诗中描述的画面错误的选项是（）A.竹石中描绘了翠

29、竹傲然挺立，深深地扎根于破裂的岩石之中的画面。B.竹石中写出了竹子在东南西北狂风的吹扫下，摇摆不定，快要被吹倒C.石灰吟中写出了石灰石经过千次万次的捶打才从深山中被开采出来。D.石灰吟中的石灰石被熊熊烈火燃烧，但对于它来说好像是平常事。（2）这两这首诗分别表现了诗人怎样的精神品格？竹石（），石灰吟（）。A.表现了诗人不怕牺牲，勇往直前，保持忠诚清白的精神品格。B.表现了诗人坚持不懈，勇于承当，积极向上的精神品格。C.表现了诗人刚正不阿，不随波逐流，坚韧顽强的精神品格。D.表现了诗人宽宏大度，热情直爽，有担当的精神品格。2 .感悟“古诗中的高贵品质”，完成填空，读读记记。【提取信息】【作 出评价

30、】诗中有诗人的所见所感，也是他们的精神品质的表达。是王昌龄如冰如玉一 样纯洁与正直的心“”，是卢纶笔下边疆将士不畏严寒, 英勇杀敌的英雄气概“, ，是王冕不向世俗献媚的 高尚情操, ，也是郑 燮笔下翠竹的顽强又执着的品质“, ”， 也是文天祥过零丁洋“人生自古谁无死？留取丹心照汗青”爱国情怀；李商 隐无题“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”的奉献精神;陆游示儿”王 师北定中原日，家祭无忘告乃翁”的爱国情怀。3 .历史上、生活中还有很多人物也拥有可贵的品质。你觉得哪句诗符合他 们的精神，请你将序号填在括号里。【作出评价】洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。欲将轻骑逐，大雪满弓刀不要人夸好颜色，只留清气

31、满乾坤。统编小学语文四下第七单元作业设计(主题：走近闪光的人)张自忠 诗句(诗句(钟南山诗句()钱钟书1940年，日本发动枣宜会战。抗 日将领张自忠不顾部下再三劝阻，亲 自出战，让副总司令留守。最终在日 、军包围夹攻下，英勇牺牲。当代大学考钱钟书，终生淡泊名利，甘升 寂寞。他谢绝所有新闻媒体的采访，曾有记者 千方百计想冲破钱钟书的防线，最后还是不无 遗憾地对全国观众宣告：钱钟书先生坚决不接 受采访，我们只能尊重他的意见。BOB闪光前人IK通读梳理课23 “诺曼底号”遇难记一、基础性作业1 .读好地名、人民、船名。【读准字音】南安普敦 根西岛 埃居伊山脉 敖德萨诺曼底号玛丽号2.2.以下词语中字

32、音完全正确的一项为哪一项(A.山脉(ma i)B.湍急(tu G n) .呛得(qi a ng)D.肇祸(zh a o) *船桅(wei) 侧舷 剖开(pou) 吼喝 半裸(lub) 嘈杂 殴斗(du) 穿梭 3.以下词语中字形完全正确的一项为哪一项()O【读准字音】(xud n) 葬身鱼腹(z a ng) (he ) 失魂落蝮(pd ) C. (c a o) 你推我援(s a ng) (su 6 ) 猝然而至(c u ) )o【记住字形】A.践行 剖开 窟窿主宰浑乱维持秩序弥慢海峡惊恐万壮B.惊慌失措C.镇定自假设D.岗位汹涌履行葬身鱼腹4 .根据意思连一连。【理解词义】害怕紧张，以至不知所

33、措，失去常态。忠于职守奥克勒福哈尔威克莱芒纹丝不动 相提并论 惊慌失措 井然有序1.纹丝不动 相提并论 惊慌失措 井然有序1.雾海夜航统编小学语文四下第七单元作业设计（主题：走近闪光的人）形容整齐有次序，一点也不混乱。一点也不动。把不同的人或事物混在一起谈论或看待。忠诚地对待本职工作，一丝不苟。二、综合性作业根据课文内容排序。【整体感知】组织救援海难发生 赞扬英雄24*黄继光一、基础性作业1 .朗读课文，以下选项读音全都正确的一项为哪一项（） 【读准字音】A.冰雹（b d o）战役（y i） B. 胸膛（to ng）摧毁（cu i ） C. 屡次（It!）香蒿（1 6 u） D.晕倒（y u

34、n）圆掌（y u n）2 .读一读，认识黄继光。【了解人物提取信息】黄继光，原名黄际广，革命烈士，中国人民志愿军特级战斗英雄。1952年10月20日凌晨，黄继光在朝鲜 战役中光荣牺牲，被追记特等功，并授予“特级英雄”称号；所在部队党委追认他为中国共产党正式党员； 朝鲜民主主义人民共和国最高人民会议常任委员会授予他“朝鲜民主主义人民共 和国英雄”称号和金星奖章、一级国旗勋章。3 .选择以下句子的描写方法，填序号。【作出评价】A.语言描写 B.神态描写 C.心理描写（1）啊！黄继光突然站起来了！在暴风雨一样的子弹中站起来了！他举起右臂, 手雷在探照灯的光亮中闪闪发光。（）（2）他转过身来坚定地对指

35、导员说：“指导员，请把这个任务交给我吧！”（）（3）黄继光愤怒地注视着敌人的火力点。（）二、综合性作业任务：说说抗美援朝特级战士黄继光的事迹。路径：（1）自由朗读课文，借助“故事山”思考课文围绕黄继光写了一件统编小学语文四下第七单元作业设计（主题：走近闪光的人）什么事呢？ （2）借助完成好的“故事山”，你一定能把故事讲好!25*挑山工一、基础性练习.1 .初读课文,给加点字选择正确的读音，打“。【读准字音】泰山（d d i tai） 竹枝（z d ng zh a ng） 敞开（ch a nch a ng）拘束（ju j u）包尊（yfi y u n）黑黝黝（yGuyou）2 .“随便”在词典里

36、的解释有:不加限制，没有明确的目的;任凭，无 论;（言行）不多考虑，不慎重;不讲究,凑合。给以下句子中的加点词语选择 正确的解释。（填序号）【理解字义】（1）我们跟你们不一样，不像你们那么随便，高兴怎么就怎么。（） （2）春天，随便你到哪儿都能看到盎然的生机。（） （3）李叔叔醉心工作，对吃穿都很随便。（） （4）刚才是我说话太随便，冒犯了您，请不要见怪。（）3.通过预习课文以及查找资料，我了解到“挑山工”是一种什么职业。【提 取信息】二、综合性练习 1.“我，看到挑山工走的路多, 但时间不长，感到疑惑。（1、2自然段）梳理课文，我们会发现作者经过登泰山，逐步了解了挑山工，你能把课 文表达的顺

37、序理清楚吗？【整体感知】“我”“我”“我”统编小学语文四下第七单元作业设计（主题：走近闪光的人）K统整读议课23 “诺曼底号”遇难记一、综合性作业1.“诺曼底号”遇难时，人们的表现怎样？哈尔威船长又是怎么做的？（小 提示：默读课文，圈画关键词，提取重要信息，填写表格。）【提取信息】（1）比照人们前后的表现，再与哈尔威船长的言行进行比照，你发现了什 么？【形成解释】人们的表现哈尔威船长的言行（2）研读课文15至30自然段的人物对话，以下理解有误的一项为哪一项（）。【形成解释】A.船长一共说了七次话，前六次是了解当时的处境，第七次安排人们下到 小艇上去，授予大副开枪的权利。B.简洁有力的对话一方面表达了时间紧迫，容不得仔细商量、发动；另一 方面表现了船长的镇定、果断。C.船长处理事情有智慧有方法，下达了死命令是为了控制混乱的场面，保 证人们都能逃生。D.船长有他自己绝对坚守的行为规范和准那么。2.哈尔威船长完全有机会平安撤离，可他却先镇定自假设地指挥人们自救， 最后选择与船一起沉进大海。哈尔威船长的英雄壮举，让你对生命有了怎样的 体会？【形成解释】24*黄继光结合课文中对黄继光动作、语言的描写，给下面的连环画做批注。一9