2022《小河的歌》教学设计.docx

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1、2022小河的歌教学设计小河的歌教学设计1课前嬉戏：（课前）老师在黑板上画波浪线。师（板书： ）师：同学们，看到它，你会想到什么？生：头发、裙子边、毛线、浪花（一上课就结束）一、 激趣导入，初学课文。1、导入，初读。师：我的家乡有条澄澈的小河，它每天都唱着欢乐的歌儿，向前奔跑着，你想听听它唱的歌吗？师（播放流水声音）师：小河的歌好听吗？它每天哗哗地唱着歌儿，它要告知我们什么呢？读了小河的歌，你就会明白了。师（板书：小河的歌，并画出小河的形态）师：现在请同学们小声自由地朗读歌，在读的时候圈出你不懂的词语，想一想，小河要告知我们什么？生（自由读诗）2、学习生字词。师（课件出示生词）师：这些词语你都

2、相识吗？请你读一读。（指名读）生（读词语）师：播种的“种”这个字怎么读，还有什么读音，课文中应当怎么读？生：读种（zhng），还可读种（zhng），课文应当读种（zhng）。师：当作为名词时读种，作动词时读种。师：同学们都相识了生词，一起来读一读。生（齐读生词）3、回到诗歌，各小节指名读一读。师：学完生词，你肯定能把诗歌读好。谁来试一试。请其它同学们细致倾听，想一想，这是一条怎么的小河？仔细听就等于自己也读了一遍。生（指4名同学读诗）师：同学们你们也想读吗？一起来读一读吧！生（齐读课文）4、读了诗歌，你知道 ：“我”是一条_的小河？师（课件出示：我是一条小河，我是一条_的小河。）生：我是一条小

3、河，我是一条的光明小河。师（板书：光明）生：我是一条小河，我是一条的欢乐小河。师（板书：欢乐）生：我是一条小河，我是一条的绿色小河。师（板书：绿色）生：我是一条小河，我是一条的奔跑小河。师（板书：奔跑）5、了解总起句。师：我发觉，同学们都是用书上的第一句话来的。放在一段话的开头又是概括本段的意思的句子叫什么句？生：总起句。师：对，这是一种概括一段话意思的好方法，在我们文时也可以尝试着用用总起句。师（课件出示：总起句）过渡：同学们，假如我们能再去细细地读读诗歌，会觉得一首诗歌就像是一杯淳香的清茶，越品越有味！你们情愿品一品吗？二、精读诗歌，品尝意境，明白小河的高尚品质。（一）师：请同学看屏幕。师

4、（课件出示：请你有感情地读读这四个小节，把最让你感动的小节圈起来，多读几遍，并把这一小节中你最喜爱的句子用“”线画出来。）（指一生读要求）（二）学生自由读。（三）品读诗歌。1、 学习第一小节。（1）师（指名一学生）生：最让我感动的是第一小节。师（点击课件）生接着（读这一小节诗）师：是呀，光明的小河恒久有走不完的路，有唱不完的歌。正是因为它的身旁有谁相伴？生：星星、月亮、小鸟、花草、树木、小鱼（2）画一画。师：说得真好，谁情愿上来画一画它们。（指一名学生：上台画：钟节玺、喻力安琪）生（画画，其它同学观看）（3）学生朗读第一小节。师：瞧，小河因为有了星星、月亮、小鸟、花草、树木的陪伴，变得更美了。

5、师（播放流水音乐）师：你瞧，它又在山谷里不停的奔跑，多么欢乐的小河呀！让我们欢乐地把这一小节美美的读一读。生（齐读）2、回到课件，让学生选择学习其次小节。师（指名一学生说）生：最让我感动的是其次小节（师点击课件）师：喜爱这一小节的同学都站起来读一读。（1）引导学生回忆，切身体会。师：听了同学们这么欢乐的朗读，小河也欢乐地走来了。师（播放画面，学生观看）师：小河要忍受难熬的孤独和干渴，你也有过孤独、干渴的经验吗？（假如你一个人在家无事可做，没有伙伴的时候，假如你很想喝水却滴水未进，很干渴的时候）你会有什么感受？生：我有过孤独的时候，我很难过。生；我有过干渴的时候，我很想渴水，口干舌燥的，很难受。

6、（2）朗读指导。师：当我们孤独、干渴的时候特别难过，我们读这句话的时候应当怎么读？生：应当读出难受的感情。师：谁来试一试。（一个学生读）师（指导朗读这句）师：请左边一小组读一读这句。生（左边小组读）师：请右边一小组比一比来读一读。生（右边小组读）师：让我们一起来读一读，读出难过的感情来。生（齐读这一句）（3）情感升华。师：孤独、干渴困扰着小河，可小河却把这些当作是一种欢乐，你们说，这是一种怎样的？（老师可提示：以帮助别人当作一种欢乐，这是一种什么。不怕自己受苦，只想着奉献，这是一什么？）生：助人为乐（老师板书：助人为乐）生：乐于助人生：无私奉献（老师板书：无私奉献）师：生命的意义在于奉献，而不

7、在于索取。小河，她助人为乐、无私奉献，这是多么珍贵的啊！3、回到课件，让学生选择学习第三小节。师（指名一学生）生：最让我感动的是第三小节。（出示课件）师：请喜爱这一小节的同学来读一读？生（喜爱的学生朗读这一小节）师：听了他们的朗读，没选择喜爱这一小节同学或许你们会读得更好。来你们读读！生（未选喜爱的这一小节的学生朗读）师：绿色的小河来自于哪里？生：大地，大山师：大地培育了小河，大山培育了小河，它就有了崇高的追求，什么追求？生：憧憬大海师：同时它还会为人类做些什么呢？生：浇灌禾苗，播种希望（让学生拓展：还会灌什么：花草树木，牛羊马畜等）师：在小河的浇灌下，小树变绿了，花儿盛开了，庄稼丰收了，牛儿

8、肥了，马儿壮了，小河为了人们的华蜜静默地奉献着，人类享受着丰收的欢乐。此时，你想对小河说些什么？生：（感谢、赞美的话语）（朱同、刘小东）师：让我们班的女同学把我们最真挚的感谢、赞美之情献给，这无私奉献的小河。生（女生朗读该节）师：（男同学来比一比）生（男生朗读该节）师：我们一起来读读，或许会更好！生（齐读第三小节）4、回到课件，学习第四小节。师（指名一学生回答喜爱的小节和句子）生：最让我感动的是最终一小节，这个小节中，我最喜爱的句子是：，。师：正是由于小河的奔跑，才投入大海的怀抱，正是由于小河的奔跑，才有大地的朝气。让我们配上一些简洁的动作来读一读这一小节！师（课件播放背景音。）生（学生有表演

9、读）三、整体巩固，拓展延长总揽全文，升华感情，拓展延长。（1）师（看板书）师：通过学习我们今日相识了这条（师指板书）（生：光明、欢乐、绿色、奔跑）的小河，它奔跑山间，忍受孤独和干渴，浇灌禾苗，播种希望，让我们人类享受丰收的欢乐，你们说在你们心中，这又是一条怎样的小河？生：这是一条助人为乐、无私奉献的小河。（2）拓展。师：生活中还有许多像小河一样静默无闻，仔细工作，辛勤劳动，无私奉献的人 。比如：（想想看谁像）（生：答：老师、医生、清洁工等）师：此时，你想对他们说什么？先同学们同桌探讨探讨，再来说一说！（学生同桌探讨）师：谁来说说你的心里话。生：（说对无私奉献的人的感谢的话）（陈纪豪、喻力安琪）

10、师：是啊，他们就像一条小河唱着欢乐、动人的歌，他们助人为乐，为了人们无私奉献，让我们把这首美丽的小河的歌献给他们吧！生：（全班站立齐读）四：老师，以感情激发学生的乐于奉献的感情！师：（师）有了他们的无私奉献，我们的心中充溢欢乐；有了他们的无私奉献，我们的生活充溢阳光；有了他们的无私奉献，我们的世界才如此美妙。同学们，让我们一起努力，唱着奉献之歌，用我们的一言一行，让大地更美，（语气上扬）让世界更美。大家说，能做到吗？生：（一起大声说：能！）师：老师有几名有关奉献的名言想送给同学们，（出示课件），大家来齐读一遍。生（齐读名言）师：希望同学们能把它牢牢记在心中，做一个乐于奉献的人。五、板书设计小河

11、的歌光明 欢乐 绿色 奔跑助人为乐 无私奉献小河的歌教学设计2教学目标：了解课文内容，理解作者要表达的思想感情，留意培育学生从小做起，坚持不懈，勇于奉献的精神。教学重点：重点是朗读，要留意指导学生驾驭朗读的节奏，读出诗歌的韵律来。教学过程一：观赏画面，激情导入二：初读课文，整体感知1提要求，自由朗读诗歌2叫学生当老师带读生字3全班开火车读生字4简介总起句意思三：精读课文，深化理解1提要求，学生分组沟通自己喜爱的小节2全班进行沟通。学生谈喜爱的小节，谈感受3老师指名读诗歌，学生评价4师小结四：拓展：1小河还会诉说哪些动人的故事？2联系现实生活有哪些人像小河一样静默无闻、无私奉献的3.师总结五：感

12、情深华师介绍有关奉献的名句，六：布置作业七；下课小河的歌教学设计3教学目标：了解课文内容，理解作者要表达的感情，留意培育学生从小做起，坚持不懈，勇于奉献的。教学重点：重点是朗读，要留意指导学生驾驭朗读的节奏，读出诗歌的韵律来。一：观赏画面，激情导入二：初读课文，整体感知1提要求，自由朗读诗歌2叫学生当老师带读生字3全班开火车读生字4简介总起句意思三：精读课文，深化理解1提要求，学生分组沟通自己喜爱的小节2全班进行沟通。学生谈喜爱的小节，谈感受3老师指名读诗歌，学生4师四：拓展：1小河还会诉说哪些动人的故事？2联系现实生活有哪些人像小河一样静默无闻、无私奉献的3.师五：感情深华师介绍有关奉献的名

13、句，六：布置作业七；下课小河的歌教学设计4教学目标：1、相识本课8个生字，会写10个生字。2、理解相关的词语，能在现实生活中正确地运用它们。3、理解诗歌内容，能正确、流利、有感情的朗读课文。4、理解作者所要表达的思想感情，培育学生从小事做起，坚持不懈，勇于奉献的精神。教学重难点及突破策略：本课的重点是朗读，要留意指导学生驾驭朗读的节奏，读出诗歌的韵律来。老师可以依据学生的实际状况作适当的范读，指导学生读出长句中的停顿，留意不同标点符号时语气的表达。通过范读、探究、找关键词句的方法突破。激发学生对诗歌朗读的酷爱和爱好。课前打算1.老师打算生字词卡片、了解家乡的河流辽河、军河队沈阳的建设带来了哪些

14、好处。2.学生打算查找小河的来历形成及对人类有哪些好处相关资料。收集辽宁沈阳都有哪些河流，他们对家乡沈阳的建设起到了什么作用。教学设计：课前沟通：课前老师让收集有关河流的资料，你们收集了么？（生汇报）（课件播放小河经过高山、平原、田野流淌的动画）（一）、导入一条蜿蜒的小河哗哗的流淌着，它穿越高山、平原；浇灌田野、森林。小河哗哗的流淌着，她在唱自己的歌，她在告知我们什么呢？（二）、通读识字1、自由读课文，把自己不相识的字或不理解的词做记号，然后在组内解决。2、学生互动，拿出汉字卡片相互考一考。3、老师检查学生识字、识词状况，课件出示词语，学生认读。坎坷干涩乳汁培育崇高浇灌孤独嘴唇播种共享4、课件

15、出示汉字，生认读。一类字让学生自己能说出识记生字的方法及相关的词语。5、指导生字。指导书写学生认为男鞋、易错的字。如哺灌。评比观赏。（三）、理解课文1、指名学生大声读课文，划出全文共有几个小节。2、你喜爱哪个小节就把哪个小节多读几遍。3、（课件出示画面）师：我是一条小河，一条奔跑的小河。听，哗啦哗啦，那时我流过城市山村，正在把动人的故事诉说，小河的歌里都唱了哪些故事？（唱自己是光明的小河、欢乐的小河、绿色的小河）（1）第一节：你们知道了什么？（指名同学回答，回答到哪就指导哪句话的朗读。）猜一猜，它可能都走过哪？（生介绍自己了解有关小河形成及最终流到大海的资料。可以读查到的资料：还可以画出来。形

16、式不限，激励学生到黑板上画下来。）他走的路的确够远的了。练读这句话，读出路远的感觉。指名同学读，然后评价。（2）还知道了什么？你们从哪知道的？用书上话来回答。（生补充黑板画）有和他同样感受的人请把手举起来，诗是要读的，那位同学能用读来告知大家小河有唱不完的歌和遇见了许多许多小伙伴。指名朗读前三句。评价。（3）它可能唱着星星、月亮还可能唱什么？身边除了有小鸟花朵以外，还可能有什么和他作伴？（4）你能不能也用这样的句式做一首小诗。（略）（5）下面的一句话，我们应当用什么样的语气来读呢？指名同学读。（读出路途坎坷、不知乏累、不怕寒冷酷暑的感受）（6）配乐，师范读后学生评价。老师在读的时候眼前就仿佛看

17、到了小河在山谷中不停的奔跑，身边还有小鸟、小花等等许多小伙伴。只要眼中有物；心中有物，就能读好。（7）课件动画配乐。齐读。4、其次节你还读明白了什么？指几名同学汇报。（1）你知道孤独是什么意思么？你有过孤独的时候么？给同学们说一说。（2）那小河可能在什么时候会孤独呢？（答案不唯一）（3）谁来读读这两句话？读出孤独的感觉。（4）究竟是什么缘由让小河从孤独又变成欢乐的呢？用笔把相关的句子画下来，读一读。（5）想一想你读的时候还看到了什么？和同组同学沟通沟通。同学沟通后回答。（干旱地区大地干裂，田里颗粒无收，人们没有水喝，就像唐僧他们路过的火焰山一带一样等。）（6）失去朝气的黄土沙石；口渴得要命的小

18、动物见到了小河肯定乐坏了。小河帮助了别人肯定也乐坏了。咱们也像小河一样，把欢乐送给小伙伴吧！在小组里读一读，把欢乐送给他们。（7）指名同学读。赛读。表演读。（8）比较第一、二节句式，看看你发觉了什么？（引导学生发觉每一节第一句的句式相同，以及每一节下面的句子是围绕第一句来写的，了解总起句的作用。）5、学习第三、四小节思索：刚才学习诗歌时都用了什么方法？（读、画、联系上下文等）用自己喜爱的方法学习这两个小节。（1）自己画出这两个小节的总起句。小组内沟通还知道了什么。（2）生汇报，其他同学适时赐予补充。从而知道小河有追求、有责任感，为人们带来欢乐。（3）（课件出示小河流淌的动画，经过地方的美景。）

19、同学们边观赏漂亮的画面，老师边过渡：有人说它是江河湖海的儿子；也有人说它是水里鱼儿的家。他经过的土地绿树成荫，一片朝气；他经过的田野，大地葱绿，瓜果飘香。似乎他不知忧愁，总是用自己的身躯拍打石子发出悦耳的轻唱，似乎他不知疲乏，无论寒冷盛夏，恒久向前。因此诗歌的最终一小节说它是一条奔跑的小河。齐读最终一小结，说说你们是怎么样理解奔跑的？是啊！正是由于他奔跑，才最终投入大海母亲的怀抱。不愧是一条弃而不舍的小河；也正是由于他奔跑，才有这大地的朝气；真是一条播种希望的小河。让我们再读课文，去倾听，去体会。课件动画配乐。生自由加动作朗读课文。（四）、课件播放：辽河介绍听了同学们的朗读，我真的为小河的乐观、坚韧、执著所感动了。老师把我们家乡的母亲和辽河带来了，你们听播放课件。（五）、总结看了辽河的介绍，你有什么样的感觉？是啊!辽河让我们的家乡更美了；老师希望同学们也能像小河那样，乐观面对困难、不断努力，将来有一天把我们的家乡、我们的祖国建设得更美。