2022年青海省高校教师资格证高分预测提分题.docx

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1、2022年高校教师资格证试题一 , 单选题 (共20题，每题1分，选项中，只有一个符合题意)1. 【问题】 在心理学中首创“两难故事法”研究人的道德发展阶段的心理学家是（）。A.皮亚杰B.柯尔伯格C.斯金纳D.巴甫洛夫【答案】 B2. 【问题】 大学校园文化的激励功能是通过下列哪种方式实现的（ ）A.行为强化激励B.物质激励C.精神激励D.环境激励【答案】 A3. 【问题】 人们常用“桃李不言，下自成蹊”比喻教师（）的意义。A.埋头苦干B.为人师表C.公平公正D.开拓创新【答案】 B4. 【问题】 教师如果能与学生打成一片，则容易使学生接受老师的观点，这种现象在宣传教育心理学中被称为（）。A.

2、皮格马利翁效应B.“自己人”效应C.威信效应D.“名片”效应【答案】 D5. 【问题】 其研究路线可以用“刺激反应”公式来表示的心理学流派是（ ）。A.行为主义心理学B.认知心理学C.人本主义心理学D.格式塔心理学【答案】 A6. 【问题】 对学习内容或学习结果感兴趣而形成的动机，可称为（ ）。A.近景的直接性动机B.兴趣性动机C.情趣动机D.直接性动机【答案】 A7. 【问题】 主张心理学应研究对个人和社会的进步富有意义的问题、促进人格的发展的理论流派是（ ）。A.格式塔心理学B.精神分析学派C.认知心理学D.人本主义心理学【答案】 D8. 【问题】 从年级角度看，大学生心理健康状况最差的时

3、期是（）。A.大学一二年级B.大学二三年级C.大学三四年级D.大学一四年级【答案】 B9. 【问题】 常常用电吹风来吹头发，却没想过用它烘干潮湿的衣服，这种情况属于（ ）。A.思维定势B.原型启发C.功能固着D.酝酿效应【答案】 C10. 【问题】 对学习内容或学习结果感兴趣而形成的动机，可称为（ ）。A.近景的直接性动机B.兴趣性动机C.情趣动机D.直接性动机【答案】 A11. 【问题】 对我国师德教育的内容认识正确的是（ ）。A.公民道德是师德教育的底线，为人师表是师德教育的准则B.理想信念是师德教育的支柱，以人为本是师德教育的任务C.改革创新是师德教育的理念，严谨治学是师德教育的源泉D.

4、规章制度是师德教育的保障，传统美德是师德教育的核心【答案】 A12. 【问题】 态度与品德形成过程经历的第二阶段是（ ）。A.遵从B.接受C.认同D.内化【答案】 C13. 【问题】 教师职业产生的前提是（ ）。A.人类教育活动的出现B.社会生产力的发展C.脑力劳动与体力劳动的分工D.教育理论的发展【答案】 C14. 【问题】 在几种重要的学习理论中，“认知一结构”论的提出者是（）。A.桑代克B.布鲁纳C.奥苏伯尔D.苛勒【答案】 B15. 【问题】 大学生能够对自己的内心深处的情感体验、需要动机、意志特征、理想及政治思想等进行深入的分析，这说明其自我概念具有（ ）的特点。A.丰富性B.完整性

5、C.概括性D.稳定性【答案】 A16. 【问题】 高级神经活动类型为活泼型（强、平衡、灵活），其气质类型为（）。A.胆汁质B.多血质C.粘液质D.抑郁症【答案】 B17. 【问题】 问题解决的第一个阶段是（）。A.提出假设B.发现问题C.明确问题D.检验假设【答案】 B18. 【问题】 教师的教学效能感分为一般（）和个人教学效能感两个方面。A.教育效能感B.教学效能感C.社会效能感D.效能感【答案】 A19. 【问题】 学习“直角三角形是一种特殊的三角形”这种学习属于（）。A.词汇学习B.符号学习C.概念学习D.命题学习【答案】 D20. 【问题】 2004年中国教育部发布的（ ）被评价为中国

6、学术界第一部“学术宪章”。A.高等学校哲学社会科学研究学术规范（试行）B.关于进一步加强和改进师德建设的意见C.高等学校教师职业道德规范D.关于加强我国科研道德建设的意见【答案】 A二 , 多选题 (共20题，每题2分，选项中，至少两个符合题意)1. 【问题】 下列属于教师公正内容的有（ ）。A.依法执教B.坚持真理C.奖罚分明D.以身作则E.秉公办事【答案】 BC2. 【问题】 优先发展教育，是指教育的完整过程，包括（ ）。A.基础教育B.特殊教育C.职业教育D.高等教育【答案】 ABCD3. 【问题】 下列学习差异中，会导致个体采取不同的学习策略的有（ ）。A.认知水平差异B.学习风格差异

7、C.学习动机差异D.学习能力差异【答案】 ABCD4. 【问题】 作为高校教师，在参与科学技术的研究和应用开发活动时应该具备的道德品质有（ ）。A.要有强烈的教育和科研工作责任感B.要有开拓进取和创新的现代人格C.要自觉地学习和应用新知识D.要努力平衡家庭和工作之间的关系【答案】 ABC5. 【问题】 根据我国现行相关法律法规规定，教育行政处分的种类主要包括（ ）。A.对在校学生的处分B.对国家行政工作人员的处分C.对教师的行政处分D.对学生家长的行政处分【答案】 ABC6. 【问题】 下列选项中，对教师道德评价的认识错误的是（ ）。A.对教师道德行为进行评价的最一般概念是“善”和“恶”B.教

8、师道德评价首先涉及的问题是教师道德评价的主体C.历史上少有伦理思想家提出有关善恶标准的解释和观点D.历史上的“义”“利”之争实质上就是教师道德评价【答案】 BCD7. 【问题】 心理动力系统决定着个体对现实世界的认知态度和对活动对象的选择与偏向。它主要包括哪些心理成分。（ ）。A.动机B.需要C.兴趣D.世界观【答案】 ABCD8. 【问题】 下列属于观察学习的过程的是（）。A.注意B.保持C.模仿D.动机E.动作再现确认答案【答案】 ABD9. 【问题】 美国学者博耶在20世纪90年代提出了一种新的学术观，认为学术有既相互区别又相互联系的四种形式，分别是（ ）。A.发现的学术B.讨论的学术C

9、.综合的学术D.应用的学术E.教学的学术【答案】 ACD10. 【问题】 高等学校社会服务的原则有（ ）。A.培养人才与研究开发相结合B.学术价值和知识创新相结合C.全面投入和重点突破相结合D.需求导向和技术推动相结合E.放宽搞活和严格管理相结合【答案】 ACD11. 【问题】 我国教育对外交流与合作的形式有（ ）。A.出国留学B.到国外进行学术交流C.出国做研究D.到国外任教【答案】 ABCD12. 【问题】 以下关于高等教育的表述，正确的是（ ）。A.初等教育之后的一切教育B.中等教育阶段以后的专业教育C.建立在中等教育基础上教育D.培养高级专门人才的教育【答案】 BCD13. 【问题】

10、我国高等教育的基本原则有（ ）。A.公民依法享有接受高等教育的权利B.积极发展高等教育C.提高高等教育的质量和效益D.鼓励高等学校开展交流与合作【答案】 ABCD14. 【问题】 创造性教学具有以下（）基本特征。A.问题性B.探究性C.想象性D.趣味性E.个性化确认答案【答案】 AB15. 【问题】 教师道德行为的揭示，可以从下列哪些因素着手（ ）A.行为发生的主观因素B.行为发生的客观因素C.行为后果的客观因素D.行为后果的主观因素【答案】 AC16. 【问题】 以下关于应用伦理学的说法错误的是（ ）。A.应用伦理学是对规范伦理学的实践B.应用伦理学诞生于古希腊时期C.应用伦理学从根本上说是

11、现实需要推动产生的D.应用伦理学不是一门单一独立学科【答案】 ACD17. 【问题】 大学生的人格权包括（ ）。A.身份权B.生命权C.身体权D.名誉权【答案】 BCD18. 【问题】 社会思潮作为社会意识的一种综合表现形式，具有以下特点（ ）。A.反思性B.继承性C.全球性D.符号性【答案】 ABCD19. 【问题】 我国高等教育类型结构调整的主要途径包括（ ）。A.合理分类和定位明确B.适度综合化C.特色化发展D.以民办院校为主导【答案】 ABC20. 【问题】 大学生职业生涯规划心理辅导的实务指导可以从哪些方面着手（ ）。A.自我了解B.职业生涯的发展与决定C.获取有关职业的知识D.整合

12、有关自我和职业的知识【答案】 ACD三 , 大题分析题 (共5题，每题8分)1. 某高校隶属于省教育厅，2012年10月该校大学数学教师李某在评职称提交的科研资料中有一篇论文经人举报涉嫌抄袭。该校职称评审委员会经过调查，发现该篇论文与国外刊物上发表的一篇英文版论文90%相似，该教师只是简单的翻译为中文即以本人名义在国内中文刊物上发表。职称评审委员会发现后将情况报到学校，学校认为李某作为一名教师，在科研和评职称过程中弄虚作假，情节恶劣，最终学校经校长会议研究决定将李某解聘。李某不服，认为学校处罚过严。请仔细阅读上述案例材料，并回答下面的问题：1.学校对李某做出了解聘的决定，李某如果不服，可以向哪

13、个部门提出申诉？2.受理申诉的部门应当在接到申诉的多少日内做出处理？3.如果李某对受理申诉的部门处理决定还不服，按照我国教育法律制度的相关规定，他有哪几种权利救济方式可以选择？【答案】1.李某如果对学校的解聘决定不服，可以向省教育行政部门提出申诉。2.受理申诉的教育行政部门应当在接到申诉书的次日起30日内，做出处理。3.如果李某对受理申诉的部门的处理决定不服，可以向省级人民政府申请复核或依法提起行政复议或行政诉讼。（考生可结合实际自由发挥）2. 黎志坚老师是商学院某班的班主任，并在该班讲授（管理心理学），他非常重视学生的学习成效，他不仅在自己所担任的课程上把每次小考大考的学生成绩从高分到低分地

14、公布出来，有时甚至连作业的成绩都要公布出来，而且还把其他老师登记的成绩也要来，依次予以公布。90分以上的用红字，70分以上的用黄字，60分以上的用蓝字，60分以下用黑字。而在他自己所教的课程上，则干脆连问答卷也一并公布出来，并用红笔标明对与错误之所在，他说，这样可以激励学生努力学习。但有一些老师和学生反对他这种做法。结合案例回答下列问题：（1）你认为黎老师这样做的合理之处是什么（2）有人反对黎老师这种做法，你认为他们反对的理由会是什么【答案】（1）该教师这种做法的合理之处是：学生知道学习成绩，知道解答问题的正误，就能激发他们努力学习的动机，其中，使成绩优异者知道自己所采取的方法、手段和过程是正

15、确的，因而得到加强，激发起进一步学习的动机；而成绩差者，知道自己的不足，改正缺点，急起直追。在多种动机或诱因中，使学生知道结果是影响学习的一个条件。如果学生在学习过程中，能及时了解自己进步的情况，包括知道学习成绩，知道解答问题的正误，就能进一步激发他努力学习的动机。许多实验证明，学生了解学习结果比不了解学习的结果，学习积极性高，进步也较快。因为知道结果和自己的进步，就意味着自己所采取的方法、手段和过程是正确的，因而得到加强，并激发起进一步学习的愿望与志向；同时知道自己的进步情况，也能发现缺点、改正缺点。利用学习结果的反馈作用能激发学习的上进心，获得更高成就的愿望。（2）反对的理由可能是：这种做

16、法可能打消大多数人的积极性。在动机的发展中，值得注意的是成功与失败的体验对学生的抱负（即志向）发生一定的影响，一般学生总希望在下一次做得更好些。过去一贯取得成功的学生，所确定的抱负水平总是超过他过去的成绩，成功不断地强化他的“抱负”，成为自我鼓励的因素。如果学生在学习中不断遭受挫折（如一贯分数低），他们就会确定与现实不符的抱负水平，不是太高，就是太低。过分惧怕失败就会确立不合理的过低的目标。由此可见，学习中的成功与失败对个人的学习效率、兴趣与抱负有显著的影响。利用学习成果的反馈作用，必然会使学生体验到成功与失败。成功的体验能够提高学生的自信，期望进一步解决问题，而屡次的失败则会使学生产生焦虑、

17、自卑感，兴趣低落，削弱学习的效果。而一个班级里优秀的只是那么几个人，大部分人都只能是中等和偏低的成绩，黎老师的做法实际上是一种放弃大多数人的做法。3. 程诚是物电学院三年级学生，身体健康，篮球和游泳是他喜欢的运动项目，在班上与同学们关系都相处得很好。他为人豪爽，性格开朗，在男女同学群中总是谈笑风生，很受同学们的欢迎。该生擅长摄影洗印的暗房操作，被同学誉为“暗房高手”。但他有一个大毛病：不敢和女同学单独相处，他为此万分苦恼，并常常暗暗自责：“真没有出息，这算什么男子汉”。一次摄影课，他正一个人在暗房操作。突然女同学张莉闯了进来，要他告诉她冲洗操作技术。他一时心理就紧张到了极点，浑身冒汗、呼吸急促

18、，平时熟练的动作，当时就被弄得一塌糊涂，真的是到了语无伦次、手足无措的地步，特别是当张莉贴近他向他问问题，他能感受到她的呼吸的时候，他都快要失控了。最后，他终于支持不住了，只是说了一句“这里好闷”就匆匆地跑出了暗房。第二天，当张莉问他昨天的事时，他只好说我昨天病了，但心里十分内疚，觉得对不起同学。结合案例回答下列问题：问题一：程诚有什么样的心理障碍问题二：确定程诚有这种心理障碍的依据是什么问题三：可以采用什么方法帮助程诚摆脱困境【答案】（1）程诚的心理障碍为情绪障碍。（2）依据是程诚没有幻觉和妄想的症状表现，因此排除了其精神障碍的可能，此外程诚身体健康，喜欢运动，并且与其他同学的关系都相处的很

19、好，只是他在同异性单独相处时才会产生高度焦虑，具体表现为浑身冒汗、呼吸急促、手足失措、语无伦次等生理症状，因此诊断程诚为情绪障碍。（3）可以用行为矫正法对他进行心理治疗。其原理如下：行为矫正法是根据学习理论，对个体进行反复的训练，以达到矫正适应不良的行为的治疗方法，称为行为矫正或行为疗法。斯金纳（B.F.Skinner）的操作性条件反射原理，把人的行为看作是通过学习并经强化手段形成的。依据同理，人的病态心理、躯体症状或不良行为，也可以通过再学习，条件反射和强化手段来消除和纠正，重建健康和良好的行为。行为矫正采用的主要方法有五种：阳性强化和消退法。用操作条件的系统强化可以改变行为，例如，矫正一个

20、孩子的孤独行为，当他与其他儿童一起玩时，教师用给予关注加以强化；当他单独玩而不与人交往时，就不予关注，使这种行为消退。代币券制度法。这种方法是用代换券的办法奖励他们做出所希望的行为。代币券可以用筹码、票证或活动。使用时对矫正行为确定一定的标准和强化程序，从质与量两个方面选择和评定强化的行为。厌恶法与奖励法。前者是以恶性条件刺激与病态反应多次结合，使患者形成一种新的条件反射，而与原来的病态行为相对抗，通过不断重复的恶性刺激以达到消退。后者是用语言信息或奖品逐步强化患者已改善的行为，直至不良行为消退。系统脱敏法。如果某种平常的刺激引起了患者的变态反应（如恐怖症），对这种敏感现象可以用条件反射学习过

21、程中的刺激代替、增强、减弱等原理，安排另外一种情境，使个体同时产生两种互不相容或不能并存的反应，这两种反应，一为原有的失常反应，另一种为需要建立的正常反应。因为这两种反应不能同时并存，就要设法使正常的反应加强，使失常的反应减弱，借以达到治疗的目的。模仿法。模仿法是运用学习理论中的社会性增强作用，使患者观察别人的正常行为，或者通过与别人的社会交往，模仿被观察者的正常行为，帮助患者改变病态行为。因而亦称观察学习法。程诚的情绪障碍主要以焦虑和恐怖为主要症状，因此可以用行为矫正法进行治疗。4. 大二学生小李进入大学以后就下定决心要刻苦学习，改变自己的命运，因为他对现在所就读的大学很不满意。于时他除了学

22、习还是学习，总是起的比别人早，睡得比别人晚。老师一提到要考试他就开始准备，内心总是想超过其他同学。而考试的结果却每每使他失望，所以每当要考试他就十分紧张，但越紧张注意力却越不能集中，记忆也总是发生障碍，学习效率十分低下。他很着急希望有人能帮助他解决这一问题。怎样帮助小李改变当前的状况？【答案】首先，要端正考试动机。明确考试只是衡量自己掌握知识程度的手段之一，考试的目的是为了巩固所学知识，检验知识掌握情况，以利于更扎实地掌握文化知识。其次，要保持身体健康。考前复习阶段和应试阶段，要充分保证有足够的睡眠时间，适当增加营养，可以进行运动量较小的体育锻炼，做到劳逸结合，保证有充沛的精力、清醒的头脑和强

23、健的体魄。5. 美国哥伦比亚大学校园内有三座著名的雕塑：“铜丝上的行走者”雕塑，寓意培养不断超越、卓尔不凡之精英人才；“沉思者”雕塑则寓意培养成就卓越的思想巨匠和学术大师。但令人印象深刻的是哥伦比亚大学工学院门口的“铁匠”雕塑。其基本用意在于向世人表明：一所大学要办得卓尔不凡，不仅需要培育大师，培养学术精英人才，同时也需要培养“铁匠”这样的普通“小人物”和实用技术人才。美国加州管理大学是培养高科技实用型人才的新型学校。该校采取新型学制并采取教育部门与大公司合作的方式，培养科学、技术、工程、心理学方面的实用型人才。据学校就业指导教师拉希德戴维斯介绍，该校打破了美国常规教育体制，采取从9年到14年

24、的学制，毕业后学生可获得学士学位。每一个学生除学习常规课程外，每天有90分钟时间接受职业培训，学生们有机会通过网络与国际商用机器公司等大公司的专业人员组成一对一小组，学习高科技公司所需要的核心技术，包括各种应用程序、创新设计、项目管理、数据收集与评估等实用职业技能。高等教育以“培育高级专门人才”为目标，学术型精英人才具有其重要价值。但是，随着高等教育的日益多样化，以及社会需求的多样化，“高级专门人才”的类型也日趋多样化，并彰显出重要价值。请结合上述材料，论述高等教育应培养哪些类型的“高级专门人才”，并结合目前我国高等教育发展的实际，谈谈应如何培养。【答案】（1）“高级专门人才”包括：精英人才与一般人才；学术人才与实用人才；通才与专才。（2）培养方法：扩大教育对象，教育大众化；专业多样化；课程类型多样化；培养人才的具体模式重视实践能力；校企合作；重视核心教学；注重因材施教评价学生的综合素质、综合能力和创新能力。