《中小学教师职业道德修养》学习辅导材料813.docx

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1、中小学学教师职职业道德德修养学学习辅导导材料第一部分分 中中小学教教师职业业道德修修养一、填空空：01.教教师劳动动社会价价值对其其职业道道德的必必然要求求,一方方面体现现在(社社会的要要求上),另一一方面体体现在(教师职职业的自自我要求求上)02.从从教师这这一行业业自身来来说,它它在努力力追求和和实现自自身社会会价值的的同时邮邮局会在在(自我我规范)、(自自我管理理)过程程是生发发出对教教师职业业道德的的要求。03.教教师职业业道德规规范一旦旦被教师师个体所所理解和和掌握，它它便可以以成为(自我限限制)、(自我我约束)的动力力系统，促促进教师师的工作作。04.当当教师职职业道德德被教师师在

2、工作作中不断断遵循、认识、体验，最最后内化化为教师师(人格格)一部部分时,它便成成为了一一种(精精神力量量),使使教师在在职业行行为中按按教师(职业道道德规范范)去履履行自己己的职责责，完全全成为一一种(自自动化)的自觉觉行为。05.教教师要遵遵守(教教师职业业道德),这是是实现教教育活动动的必然然要求。06.教教师职业业道德的的基本原原则简称称(师德德原则)，是一一定阶级级和社会会对(教教师职业业道德行行为)提提出的根根本要求求，是教教师在(教育活活动)中中处理各各种利益益关系、调节和和评价一一切(道道德行为为)的根根本原则则。07.教教师爱岗岗敬业必必然(热热爱学生生)、(严谨治治学)。0

3、8.教教师法律律法规的的道义性性主要是是指在教教育法律律法规中中所体现现出来的的(善意意性)、(人道道性)、(公正正性)以以及它对对善、对对人道和和公正的的(维护护性)。09.爱爱岗敬业业是保持持(教师师队伍稳稳定)的的基础，是是(乐教教勤业)的动力力来源。10.在在教育过过程中，师师生之间间能够建建立并保保持经常常性的民民主、平平等、和和谐的师师生关系系，(教教育效果果)就好好，反之之，(教教育效果果)就差差。11.热热爱学生生所包含含的道德德境界：第一是是(尊重重信任学学生)，这这是为师师执教对对学生应应有的起起码态度度和行为为。第二二是(关关心学生生)、(爱护学学生)。12.好好学不倦倦

4、的第一一要义是是(有志志于学)。13.苏苏霍姆林林斯基说说：只有有把自己己知识的的(百分分之一)有于课课堂讲授授就够了了的教师师，才是是真正热热爱自己己学科的的人。14.只只有按照照客观的的而不是是臆造的的(教育育规律)办事，才才有条件件谈得上上教育成成效问题题。15.要要想学生生好学，(必须)先先生好学学。惟有有学而不不厌的先先生才能能教出(学而不不厌)的的学生。16.谁谁要是自自己还没没有(发发展)、(培养养)、(教育)好好，他就就不能发发展、培培养和教教育别人人。17.从从微观上上看，教教师的劳劳动方式式是(个个体)的的脑力劳劳动，教教师劳动动具有鲜鲜明的(个体性性)。能能从宏观观上看，

5、教教育是一一项复杂杂的系统统工程。(群体体性)和和(协作作性)是是教师劳劳动的又又一基本本特征。教师劳劳动的(个体性性)和协协作性是是有机统统一的。18.热热爱学生生所包含含的道德德境界：第一是是(尊重重信任学学生)，这这是为师师执教对对学生应应有的起起码态度度和行为为。第二二是(关关心学生生)、(爱护学学生)。19.家家长视孩孩子如珍珍宝，会会满足孩孩子的各各种需要要，易产产生(教教之不足足)、(爱之有有余)的的结果。20.教教师与家家长之间间的关系系和矛盾盾应注意意通过(道德)手手段来调调节。21.家家长对(学校教教育)的的了解、参与和和监督，可可以促进进学校各各项工作作的开展展，提高高教

6、育质质量。22.所所谓师道道，说到到底就是是(做人人)之道道，为(真)为(善)为(美)之道道。23.教教师要自自觉接受受外在监监督，增增强廉洁洁从教意意识。从从监督的的操作主主体来看看，有(组织监监督)和和(群众众监督)。24.教教师为人人师表对对学生品品德具有有(定向向)作用用。孔子子说，(其身正正)，不不令而行行。(其其身不正正)，虽虽令不从从。教师师没有高高尚的品品德，是是不可能能教育出出具有(良好道道德)的的学生的的。25.教教师职业业道德修修养是指指人们为为了培养养教师职职业道德德品质所所进行的的(自我我锻炼)、(自自我改造造)、(自我陶陶冶)、(自我我教育)的过程程和功夫夫。26.

7、所所谓自律律，是指指(自我我控制)，是教教师依靠靠发自内内心的信信念对自自己教育育行为的的选择和和调节。所谓他他律，就就是指外外部凭借借奖惩以以及各种种制度规规范等手手段对行行为进行行(调节节)和(控制)。二、多项项选择题题：01.教教师职业业道德的的基本特特点有:(ABBCD)A 教师师职业道道德的教教育专门门性B 教师师职业道道德体现现教书和和育人要要求的一一致性C 教师师职业道道德内容容的全面面性D 教师师职业道道德功能能的多样样性02.教教师职业业道德与与社会公公共道德德所共有有的特征征有:(ABCCD)A 相对对独立性性 BB 阶级级性 C 历史史性 D 道德德现象的的共含性性03.

8、道道德现象象包括:(ABBC)A 道德德规范现现象 BB 道德德意识现现象 C 道德德活动现现象 D 道德德心理现现象04.教教师劳动动的社会会价值主主要体现现在:(ABCCD)A 教师师劳动与与社会物物质文明明的发展展 B 教师师劳动与与社会精精神文明明的发展展C 教师师劳动与与社会制制度文明明的发展展 D 教师师劳动与与人的素素质的发发展05.教教师职业业道德的的基本功功能有:(ABBCDEEF)A 对教教师工作作的动力力功能 B 对教教师职业业行为的的调节功功能C 对教教育对象象的教育育功能 D 对教教师工作作的评价价功能E 对社社会文明明的示范范功能 F 对教教师自身身修养的的引导功功

9、能06.强强化教师师职业道道德的意意义有:(ABBCD)A 有利利于提高高教师素素质B 有利利于强化化教师的的事业心心、责任任感C 有利利于净化化教育行行业风气气，推动动社会精精神文明明建设D 有利利于推动动素质教教育的有有效实施施07.强强化教师师职业道道德对净净化教育育行业风风气的意意义有:(BCCD)A 强化化教师职职业道德德，有利利于提高高教师的的教育科科研能力力B 强化化教师职职业道德德，是克克服基础础教育“片面追追求升学学率”现象，变变应试教教育为素素质教育育的必要要措施C 强化化教师职职业道德德，有利利于教师师的廉洁洁从教D 强化化教师职职业道德德，是推推动社会会精神文文明建设设

10、的重要要手段08.社社会主义义教师职职业道德德要有利利于:(ACDD)A 促进进教师素素质的全全面提高高 B 进一步步改善师师生关系系C 对各各种关系系的全面面调节 DD 全面面育人09.现现时期我我国中小小学教师师职业道道德主要要规范的的内容核核心是:(ABBD)A 爱岗岗敬业 BB 教书书育人 CC 廉洁洁从教 DD 为人人师表10.依依法执教教的基本本要求是是:(AABD)A 正确确认识和和理解教教育法律律法规与与教育规规律的关关系B 树立立依法执执教的自自觉意识识C 忠诚诚于党的的教育事事业D 在实实践中自自觉坚持持和维护护教育法法律法规规11.教教育法律律法规所所具有的的道义性性主要

11、有有:(BBCD)A 程序序-规范范性 B 人道-正义性性 C 公平平-合理理性 D 公正-平等性性12.培培养和强强化爱岗岗敬业精精神，必必须做到到:(AABC)A 理解解教师职职业的社社会意义义B 全面面理解和和认识“爱岗敬敬业”的教育育价值C 注意意实践体体验D 完善善教师的的知识结结构13.在在教育活活动中切切实体现现爱岗敬敬业精神神，必须须做到:(ABCDDE)A 教书书育人， 尽职尽尽责 B 学而而不厌，诲诲人不倦倦 CC 认真真工作，不不敷衍塞塞责D 勤奋奋钻研，科科学施教教 E 淡泊泊名利，育育人为乐乐14.教教师对待待学生非非人道性性表现在在:(AABCDD)A 心罚罚 BB

12、 体罚罚 C 变相相体罚 D 经济惩惩罚15.教教师对待待学生非非人道性性致因:(ABBCD)A 陈旧旧师生观观的影响响 BB 伦理理观念上上的误区区C 应试试教育的的影响 D 教师师缺乏良良好的个个性修养养和教育育经验16.教教师热爱爱学生有有利于:(ABBCD)A 学生生良好思思想品德德的培养养B 培养养学生从从事各种种学习的的动力C 创造造积极、愉快的的学习氛氛围，使使学生保保持良好好的学习习态度D 赢得得学生的的信任和和敬重17.我我们需要要从哪些些方面支支践履“严谨治治学”这一师师德规范范:(AABCDD)A 好学学不倦，努努力精通通业务 B 把握握规律，科科学施教教C 严以以律己，

13、严严格执教教 DD 不断断探索，勇勇于创新新18.教教师之间间的团结结协作有有利于:(BCCD)A 提高高教师的的业务水水平 B 学生良良好品德德的发展展C 增强强教育效效果 D 形成良良好的心心理氛围围19.调调节个人人与集体体的关系系应做到到:(AABC)A 要正正确认识识个人与与集体的的关系B 要以以适当的的、良好好的方式式来处理理与集体体的关系系C 作为为教师在在处理与与集体的的关系时时，也应应注意克克服自己己的私心心杂念，也也应该站站在公正正的立场场上衡量量自己的的要求是是否合理理，是否否过分D 要正正确处理理好师生生关系20.教教师在处处理与学学生家长长关系和和矛盾时时的基本本要求

14、有有:(AABCDD)A 主动动与学生生家长联联系，谋谋求共同同一致的的教育立立场B 认真真听取家家长的意意见和建建议，取取得家长长的支持持和配合合C 尊重重学生家家长的人人格，不不训诉，不不指责D 教育育学生尊尊重家长长21.教教师欲发发挥家长长的作用用，就必必须做到到:(BBCD)A 认真真学习“三个代代表”的重要要思想，不不断提高高自己的的思想认认识B 与家家长保持持密切的的联系与与沟通C 采取取多种形形式调动动学生家家长对学学校教育育的参与与D 帮助助学生家家长形成成正确的的育人观观念和思思想22.从从内在的的主观因因素上来来看，不不师不廉廉的主要要原因是是:(AACD)A 人生生价值

15、的的错位 B 社会会不正之之风的侵侵染C 心理理防卫的的失当 D 道德德品质败败坏23.从从人生观观道德上上矫正为为师不廉廉的现象象，应考考虑的问问题有:(ABBCD)A 个人人与社会会问题 B 奉献献与索取取问题C 义和和利的问问题 D 幸福观观的问题题24.从从外在的的客观因因素来看看，为师师不廉的的主要致致因有:(ABBD)A 外在在规范失失衡乏力力 BB 收入入分配不不公C 人生生价值的的错位 D 社会会不正之之风的侵侵染25.为为人师表表的教育育功能有有:(BBCD)A 为人人师表对对家长的的教育功功能 B 为人师师表对教教师的激激励功能能C 为人人师表对对学生的的教育功功能 D 为

16、人师师表对社社会风气气具有改改善功能能26.为为人师表表的基本本特点有有:(AABCDDE)A 表率率性 B 律己性性 C 内外统统一性 D 真实实性 E 平凡凡性和精精神的高高尚性27.教教师职业业道德修修养的基基本原则则有:(BCEE)A 确立立可行目目标，坚坚持不懈懈努力B 坚持持知与行行的统一一C 坚持持动机和和效果的的统一 D 勇勇于实践践磨练，增增强情感感体验E 坚持持继承和和创新相相结合28.教教师职业业道德修修养的基基本方法法有:(ACDDE)A 虚心心向他人人学习，自自觉与他他人交流流B 坚持持自律和和他律相相结合C 加强强理论学学习，注注意内省省、慎独独D 勇于于实践锻锻炼

17、，增增强情感感体验E 确立立可行目目标，坚坚持不懈懈努力三、名词词解释：01.教教师职业业道德教师职业业道德是是指教师师在其职职业生活活中，调调节和处处理与他他人、与与社会、与集体体、与职职业工作作关系所所应遵守守的基本本行为规规范和行行为准则则，以及及在这基基础上所所体现出出来的观观念意识识和行为为品质。02.道道义道义是道道德或正正义的简简称。道道德是一一定社会会用善恶恶基本范范畴调整整人与人人之间关关系的原原则和规规范的总总和以及及个体在在这一基基础上所所形成的的观念意意识和行行为品质质等。正正义即公公平合理理、有利利于人民民的道德德或事业业。道义义是一定定社会精精神文明明的主体体内容。

18、教师职职业道德德在满足足社会道道义需要要方面具具有特殊殊意义。03.乐乐敬勤业业原则乐教勤业业原则是是指教师师要乐于于从事教教育事业业，勤奋奋地进行行工作。这是对对教师在在对待自自己职业业方面所所提出的的基本道道德要求求。04.人人格示范范原则所谓人格格示范，是是指教师师通过自自身高尚尚的人格格力量给给学生以以良好的的榜样示示范。它它是教师师职业道道德的主主要特征征，是教教师应当当遵守的的基本的的师德原原则。05.法法法是由国国家制定定并认可可，体现现国家统统治阶级级意志，以以国家强强制力来来保证实实施的各各种行为为规范的的总称。06.教教育法律律法规教育法律律法规统统指国家家及教育育主管部部

19、门通过过立法程程序和行行政程序序所制定定的对教教育具有有多方面面规范作作用的法法律、法法规和具具有法规规性质的的条例、政策性性文件等等，是这这些教育育规范的的总称。07.变变相体罚罚变相体罚罚，即并并不直接接对学生生人身诉诉诸拳脚脚和工具具，而是是以各种种借口并并以其他他形式间间接地对对学生进进行处罚罚。08.经经济处罚罚经济处罚罚，即对对学生经经济上、物质上上的处罚罚。09.合合作合作指不不同的个个体为了了共同的的目标而而协同活活动，促促使某种种既有利利于自己己、又有有利于他他人的结结果得以以实现的的行为或或意向。10.竞竞争竞争指不不同的个个体为了了共同的的目标展展开争夺夺，促使使某种只只

20、有利于于自己的的结果获获得实现现的行为为或意向向。11.廉廉洁廉洁即清清廉、洁洁白之意意，与贪贪污相对对，是中中国传统统道德的的一个基基本规范范，被视视为“国之大大维”、“仕者之之德”和“人生大大纲”。它包包含两层层意思：一是为为人廉洁洁，要求求做人清清介自守守，这是是做人的的根本。二是为为官廉洁洁，要求求廉洁奉奉公，这这是为官官的基本本要求。12.为为师立教教所谓为师师立教，一一是指教教师能够够被教育育岗位所所接纳并并胜任这这一工作作。这一一点实质质上说的的是当教教师够不不够格的的问题。二是指指当教师师对学生生施加的的各种教教育影响响，能够够在学生生中得以以确立，即即被学生生信得过过并且接接

21、受，内内化为自自身品德德。这一一点实质质上说的的是当教教师对学学生进行行教育能能不能有有效的问问题。13.为为人师表表为人师表表即在品品德学问问上给人人做出榜榜样。教教师的为为人师表表，因其其职业的的特殊要要求，往往往成为为经常化化的自觉觉行为，具具有很强强的表率率性。14.操操守操守，是是指一个个人平素素所执持持的廉洁洁正直的的志行品品德。15.修修养所谓“修修”是有政政治、锻锻炼、提提高、完完善的意意思；所所谓“养”是有养养成、长长养、培培养、涵涵养的意意思。概概括起来来说，修修养主要要是指人人们的思思想、品品德、学学术、技技艺等方方面为获获得某种种能力和和品质所所进行的的勤奋学学习和刻刻

22、苦锻炼炼的功夫夫，以及及经过长长期努力力所达到到的某种种能力和和所形成成的品质质的水平平。16.内内省内省，即即指自觉觉地进行行思想约约束，内内心时时时反省检检查自己己的言行行。内省省是靠自自觉性来来约束的的，不自自觉或自自觉性不不高就难难以真正正进行内内在的自自我反省省。17.慎慎独慎独，指指的是在在别人看看不见、听不到到的时候候，在闲闲居独处处的情况况下，更更要小心心，谨慎慎，严格格要求自自己，使使自己的的言论和和行为符符合道德德要求。四、简答答题：01.简简述教师师职业道道德及其其内涵的的主要旨旨意答：教师师职业道道德是指指教师在在其职业业生活中中，调节节和处理理与他人人、与社社会、与与

23、集体、与职业业工作关关系所应应遵守的的基本行行为规范范和行为为准则，以以及在这这基础上上所体现现出来的的观念意意识和行行为品质质。其内涵的的主要旨旨意是：一是揭示示了教师师职业道道德的独独特性，说说明了它它是教师师这一职职业所特特有的，是是与教师师这种职职业密切切联系的的专门性性道德，是是教师在在其现实实职业生生活中应应遵守的的和所应应具有的的。二是揭示示了教师师职业道道德的基基本内涵涵，说明明教师职职业道德德不只是是教师在在职业生生活中所所应遵循循的行为为规范或或行为准准则，还还包括教教师对这这些规范范或准则则中内得得而成的的观念意意识和行行为品质质。02.为为什么说说把教师师职业道道德仅仅

24、仅作为行行为规范范来理解解是不完完全的？答：首先先，就教教师职业业道德的的概念而而言， 教师职职业道德德是指教教师在其其职业生生活中，调调节和处处理与他他人、与与社会、与集体体、与职职业工作作关系所所应遵守守的基本本行为准准则，以以及在这这基础上上所体现现出来的的观念意意识和行行为品质质。其次次，作为为外在行行为规范范或行为为准则内内得而成成的道德德观念意意识和行行为品质质，是道道德内涵涵所不可可缺少的的。教师师职业道道德作为为社会道道德的一一种，也也必然具具有这样样的内涵涵特征。总之，教教师职业业道德不不公是外外在的行行为规范范或准则则，而且且是内在在化的行行为规范范或准则则。把教教师职业业

25、道德仅仅仅作为为行为规规范来理理解，是是不完全全的，03.简简述教师师职业道道德的道道义价值值答：教师师职业道道德作为为教师的的行为规规范，在在本质上上表现为为教师职职业行为为中的向向善和“应当”的价值值取向，它它常常以以公正、热爱、民主、团结、廉洁、文明、人道、理智等等要领体体现出来来。在教教育过程程中，教教师职业业道德具具体的表表现为热热爱学生生、尊重重学生的的人格、培养学学生的思思想品德德、增进进学生的的健康、挖掘学学生的智智慧潜能能、陶冶冶学生的的情操、锻炼学学生的意意志、发发展学生生的个性性，所有这这些，确确立和保保护了人人微言轻轻何必的的人的价价值和精精神的独独立，从从而促进进学生

26、的的发展既既符合社社会的需需要。又又满足了了个体的的需要，既既符合道道德的原原则，又又符合学学生身心心成长规规律的要要求。从从这一意意义上讲讲，教师师职业道道德具有有明显的的道义价价值。教师职业业道德所所含有的的道义价价值除体体现在教教师职业业功能上上之外，还还体现在在教师职职业的社社会性上上。首先，教教师职业业道德是是社会道道义不可可缺少的的组成部部分，其其次，教教师在社社会生活活中的特特殊地位位和声望望，可使使教师职职业道德德的道义义价值含含量更高高。04.为为什么说说教师自自身良好好的职业业道德具具有对学学生的教教育功能能？答：教师师职业道道德对教教育对象象的教育育功能体体现在教教师职业

27、业行为的的示范性性特点上上。在学校教教育中， 教师的的教育对对象是青青少年学学生。他他们尽管管有自己己的情感感、意识识和主观观能动性性，但是是，由于于他们刚刚刚步入入社会，涉涉世不深深，思想想品德正正在形成成之中，因因此，对对于是非非、善恶恶、美丑丑等还没没有成熟熟的观念念和切实实的体验验。他们们往往从从教师的的道德、思想、行为中中学到为为人处世世的方式式方法，认认识是非非、善恶恶、美丑丑。教师在教教育过程程中遵循循教师职职业道德德可树立立教师高高尚的人人格形象象，从而而提高教教师在学学生中的的威信，这这对于建建立良好好的师生生关系和和优良的的学生集集体都具具有重要要作用，而而良好的的师生关关

28、系与优优良的学学生集体体对学生生个体来来说都具具有教育育的意义义，这也也体现了了教师职职业道德德对教育育对象的的教育功功能。05.为为什么说说教师职职业道德德具有历历史继承承性？继继承历史史上教师师职业道道德应把把握哪些些基本方方面？答：(11) 因因为在人人类教育育发展的的历史长长河中，有有着丰富富的教师师职业道道德遗产产，它是是我国新新时期教教师职业业道德建建构不可可缺少的的重要源源头。所所以说教教师职业业道德具具有历史史继承性性。(2) 对于历历史遗留留下来的的教师职职业道德德，我们们应注意意以下几几个方面面给予批批判地继继承：第一是重重视教师师职业道道德在教教育过程程中作用用的思想想和

29、观点点。第二是教教师道德德原则和和规范方方面。第三是所所倡导的的优秀的的道德品品质。06.社社会主义义教师职职业道德德建设应应怎样体体现时代代性？答：第一一，教师师职业道道德建构构必须体体现有中中国特色色的社会会主义道道德精神神。第二，教教师职业业道德的的时代建建构要有有利于解解决教师师在市场场经济条条件下所所面临的的问题。第三，教教师职业业道德建建构要体体现当代代科学技技术发展展对教师师职业道道德的新新要求。第四，教教师职业业道德建建构要体体现我国国精神文文明建设设的时代代特点。07.为为什么说说依法执执教是教教师职业业道德的的一个重重要方面面？答：当今今时代，依依法执孝孝、依法法保教、依法

30、治治教已成成为当代代世界教教育发展展的一大大趋势。改革开开放，中中国迈开开了走向向世界的的步伐，在在进行现现代化建建设的过过程中，已已把教育育人作为为社会发发展的战战略重点点。以法法来规范范教育，依依法来保保护教育育，协调调教育内内部及教教育外部部的各种种关系，维维护教育育的正义义和公平平，被视视为保证证教育战战略地位位、有力力促进社社会主义义现代化化建设的的根本措措施。中中国的教教育开始始走上法法制化的的轨道，这这种形势势使得依依法执教教成为社社会对教教师的一一种普遍遍要求，它它要求教教师在自自己的职职业活动动中必须须具有依依法执教教的意识识和行为为。在教教育法制制化的社社会中，教教师依法法

31、执教已已不是单单纯是个个执法问问题，而而且成为为教师应应当遵守守的一项项重要的的职业道道德规范范，蕴含含深刻的的道义性性。08.简简要分析析教育法法律法规规与教育育规律的的关系。答：教育育规律是是教育法法律法规规制定的的客观基基础，教教育法律律法规是是教育规规律的法法定化体体现。教育法律律法规虽虽然是教教育规律律的法定定化体现现，但绝绝不意味味着可以以用教育育法律法法规来替替代教育育规律。一方面面，教育育法律法法规并不不是教育育规律的的全部体体现，它它对教育育规律的的体现是是有限的的。另一一方面，教教育法律律法规与与教育规规律也有有着明显显的不同同。一是是它们的的特点不不同；二二是两者者对教育

32、育的规范范特点不不同；三三是两者者对教育育作用的的方式不不同。依法执教教与依教教育规律律执教，不不存在孰孰轻孰重重的问题题，两者者都是搞搞好教育育工作不不可缺少少的。09.联联系实际际说明依依法执教教对搞好好教育工工作的意意义。答：依法法执教作作为教师师职业道道德，是是做好教教育工作作不可忽忽视的。在世界界教育日日趋法制制化的当当代，依依法执教教不仅具具有职业业道德意意义，而而且也是是教育自自身得以以更好发发展的内内在需求求。(1) 依法执执教是强强化教育育社会功功能所必必需。(2) 依法执执教是普普及义务务教育所所必需。(3) 依法执执教是教教育现代代化、有有序化所所必需。(1) 依法执执教

33、是保保证教育育人道化化所必需需。10.将将“爱岗敬敬业、尽尽职尽责责”确立为为师德规规范的根根据是什什么？答：(11)爱岗岗敬业、尽职尽尽责是我我们社会会主义师师德文化化体系中中的一个个重要内内容，也也是广大大优秀教教师在自自己的职职业道德德生活中中体现出出来的一一种优良良品质。(2)作作为一种种道德导导向，“爱岗敬敬业、尽尽职尽责责”的基本本精神在在于奉献献，这同同样是由由教师的的职业特特性所预预制或决决定了的的。11.如如何看待待教师工工作的苦苦与乐？答：我们们反对在在教师苦苦乐问题题上貌似似崇高的的种种劝劝谕人们们不食人人间烟火火的禁欲欲主义观观点，也也鄙视那那种以为为只有“纡朱怀怀金”

34、方能有有乐的享享乐主义义观点。我们认认为，教教师职业业有其苦苦，有其其乐，苦苦中有乐乐。随着着社会的的不断进进步，教教师清苦苦的形象象将得到到社会的的丰厚的的回报。从目前前说，在在我们把把爱岗敬敬业视为为实现人人生价值值、谋求求生活幸幸福的基基本手段段的前提提下，我我们可以以用古人人的一段段话总结结教师职职业的苦苦乐观：“禹治水水，稷教教稼，苦苦人也；颜子箪箪瓢陋巷巷自乐，乐乐人也。禹、稷稷苦乎？颜子乐乐乎？如如武侯鞠鞠躬尽瘁瘁，呕血血而死，可可谓苦矣矣，然与与其不遇遇玄德，高高卧南阳阳，抱膝膝长吟，孰孰苦？孰孰乐？”12.热热爱学生生所体现现出来的的最基本本的伦理理学思想想是什么么？答：热爱

35、爱学生强强调的是是教师对对学生要要给予热热情的关关心和爱爱护，它它是社会会伦理道道德在师师生关系系上的具具体体现现，它所所表现出出来的道道德实质质是人道道主义这这一重要要的伦理理精神。13.简简述教育育的人道道性及一一般要求求。答：教育育的人道道性，即即指教育育目的上上对良好好人性发发展及其其价值的的追求和和教育过过程对人人的价值值的重视视，对人人的尊严严、权利利的尊重重，对人人的关心心和爱护护，以及及对人的的合法权权益的维维护性。就教育目目的而言言，在当当代的教教育改革革中，教教育目标标的价值值取向有有一个重重要的变变化，就就是收单单纯满足足社会需需要变为为注重满满足社会会需要与与满足人人的

36、发展展需要相相结合。就教育过过程而言言，它是是体现教教育人道道化的重重要方面面，从某某种意义义上说，教教育的人人道化大大量地体体现在教教育过程程的人道道化。需要指出出的是，我我们分析析热爱学学生所具具有的人人道性的的要求，并并不是反反对在教教育过程程中教师师对学生生的过错错给予必必要的批批评甚至至是必要要的处分分。还需要指指出的是是，热爱爱学生对对学生“只给好好心，不不给好脸脸”也不行行。14.为为什么说说“严谨治治学”是一条条师德规规范？其其价值基基础何在在？答：“严严谨治学学”之所以以被视为为师德品品质的一一方面表表现，一一个主要要原因是是，教师师在此过过程中具具有明确确而又深深刻的道道德

37、精神神追求，体体现出一一种良好好的人生生态度和和职业态态度，其其中包括括实事求求是精神神、科学学精神和和科学态态度、爱爱岗敬业业精神等等等。其其价值基基础在于于：(1)严严谨治学学是实事事求是精精神的体体现。(2)严严谨治学学是科学学精神的的体现。(3)严严谨治学学是爱岗岗敬业精精神的体体现。15.严严谨治学学的教育育意义主主要包括括哪几个个方面？答：(11)严谨谨治学是是培养学学生良好好学风所所必需。(2)严严谨治学学是教师师素质所所必需。(3)严严谨治学学是不断断提高教教育质量量所必需需。16.怎怎样调节节教育集集体中的的人际关关系？答：人际际关系即即人与人人之间的的关系，指指人们彼彼此之

38、间间的联系系。调节节好人际际关系，教教育自身身要注意意通过行行政手段段，进行行政策性性和规范范性调节节，进行行教育调调节，心心理调节节。从教教师来说说，需加加强自身身的人际际修养，深深刻理解解和掌握握人际交交往的道道德规范范和准则则，做改改善人际际关系的的模范；在实践践中，一一切言行行要有利利于增进进团结协协作，有有利于教教书育人人。与同同事相处处，要真真心相交交，真情情相待，在在平常时时相敬，在在困难时时相帮。要严以以律己，宽宽以待人人。不妄妄议他人人是非短短长，善善以他人人之长补补己之短短，不以以己长非非人所短短。善于于心理沟沟通，勇勇于自我我批评。谦虚谨谨慎，不不骄不躁躁，坦诚诚持重，平

39、平等待人人总之，良良好的修修养和良良好的品品行，是是调节人人际关系系的根本本，也是是实现团团结协作作有效育育人的根根本。品品高人自自敬，行行端人自自从，自自然能很很好实现现人与合合作和与与人合作作。17.什什么是合合作？什什么是竞竞争？在在实践中中如何处处理好二二者的关关系？答：合作作指不同同的个体体为了共共同的目目标而协协同活动动，促使使某种既既有利于于自己、又有利利于他人人的结果果得以实实现的行行为或意意向。竞争指不不同的个个体为了了共同的的目标展展开争夺夺，促使使某种只只有利于于自己的的结果获获得实现现的行为为或意向向。教师既在在具有合合作意识识、合作作能力，也也需要具具有竞争争意识、竞

40、争能能力。(1)教教师要正正确认识识合作与与竞争的的关系。(2)竞争有有正当合合理的竞竞争和不不正当的的竞争。对教育育过程中中的竞争争必须加加以限制制和引导导，尽可可能消除除其负面面影响；提倡正正当有益益的竞争争，反对对不正当当的竞争争。(33)在充充满竞争争又需要要合作的的社会，教教育内部部教师之之间的竞竞争与合合作，应应当是在在合作中中竞争，在在竞争中中合作，开开展正当当的竞争争，进行行友好合合作。18.教教师与学学生家长长应是一一种什么么样的关关系才是是合理的的？为什什么？答：一是是社会地地位的平平等性。二是联系系交往的的互尊性性。在是教育育过程的的配合性性。19.联联系实际际说明尊尊重

41、家长长对搞好好教育工工作的必必要性。答：(11)尊重重家长有有助于学学校教育育与家庭庭教育相相互结合合。(2)尊尊重家长长是搞好好教育工工作所必必需。20.如如何认识识和理解解廉洁是是教师立立教的根根本？答：为师师立教当当看重养养德修身身，为人人师表，特特别是廉廉洁方面面，这是是为师立立教的根根本。这这主要是是因为：首先，只只有廉洁洁，教师师的人格格才具有有可信性性。其次，只只有廉洁洁，教师师才具有有道德上上的感召召力。第三，只只有廉洁洁，教师师才能保保持教育育的公正正性。21.简简述廉洁洁从教对对树人的的意义答：(11)廉洁洁是树人人的根本本人格条条件。(2)廉廉洁与学学生良好好情操的的培养

42、。只有廉廉洁公正正的教师师才会培培养出学学生高尚尚的道德德情感。只有廉廉洁公正正的教师师才会培培养学生生高尚的的道德操操守。(3)廉廉洁与学学生道德德是非观观念的形形成。教教师廉洁洁从教有有利于学学生形成成正确的的道德是是非观念念。22.简简要分析析为人师师表所蕴蕴含的道道德因素素答：(11) 为为人师表表蕴含着着真。品格上上的真-诚实实正直。言行上上的真-言行行一致，表表里如一一。(2) 为人师师表蕴含含着善。矢志不不移地指指把教育育学生当当做自己己的人生生目的。有教无无类，爱爱生如一一。济贫助助学，嘘嘘寒问暖暖。(3) 为人师师表蕴含含着美。语言美美。仪表美美23.怎怎样理解解为人师师表的

43、内内外统一一性、律律己性？答：(11) 教教师的为为人师表表之所以以在实践践中能对对学生产产生深刻刻的影响响，主要要源于教教师内在在思想情情操和外外在行为为文明的的统一，这这使得为为人师表表具有内内外统一一特点。教师为人人师表的的内外统统一性，反反映了教教师人格格的表里里一致性性，这是是教师立立世为人人应有的的基本品品格。教师做到到内外统统一，必必须先加加强自身身思想情情操的修修养。加加强教师师内在思思想情操操的悠闲闲是教师师为人师师表的关关键。而而教师进进行内在在思想情情操的修修养，其其首要途途径就是是树立正正确的世世界观、人生观观和道德德观，其其次就是是结合教教育实践践，向英英雄模范范学习

44、，不不断“克己内内省”，完善善自我修修养。同同时，教教师坚持持内外统统一，还还要不断断加强教教师外在在行为文文明的修修养，即即教师在在个性、气质和和风度等等方面的的修养。(2) 教师的的为人师师表，源源于实现现教育目目的的需需要，体体现出严严格的自自我要求求，具有有律己性性。严以律己己是保持持良好师师表的根根本保证证。教师师严以律律己，应应从两方方面着手手。一方方面，教教师要勤勤奋钻研研，刻苦苦学习。知识渊渊博才能能得到学学生的尊尊重。另另一方面面，教师师要加强强自身修修养，言言行一致致。教师师应是遵遵守纪律律、执行行制度的的模范。上至国国家法律律制度、社会公公德，下下至校规规校纪、行为准准则

45、，教教师都要要严格要要求自己己，给学学生以良良好榜样样。24.简简述坚持持知和行行的统一一的师德德原则答：知即即对教师师道德的的认识及及其在这这一基础础上所形形成的观观念等。这是师师德修养养的前提提。行即即行为。也就是是教师把把职业道道德的理理论认识识付诸于于行动，这这是师德德修养的的目的。坚持知行行统一的的原则，就就是要把把学习道道德理论论、提高高道德认认识同自自己的行行动统一一起来，使使理论与与实践相相结合。实践证证明，教教师关于于道德修修养的理理论越正正确、越越全面、越深刻刻，按照照道德原原则和规规范去行行动的自自觉才会会越强。同时教教师又要要努力去去实践道道德理论论，用道道德去规规范自

46、己己的行动动。总之，只只有坚持持知和行行的统一一，才能能真正提提高教师师师德修修养。25.怎怎样理解解为人师师表的内内外统一一性、律律己性？答：前苏苏联教育育家加里里宁说：“教师一一方面要要献出自自己的东东西，另另一方面面又要旬旬海绵一一样从人人民中、生活中中和科学学中吸收收一切优优良的东东西，然然后再把把这些优优良的东东西献给给学生。”这即说说明教师师要加强强师德修修养，将将自己的的师德水水准不断断提高，就就要有从从师的美美德，善善于发现现别人的的长处，虚虚心学习习别人的的优点，只只有这样样才能积积小善于于为大善善，积小小能为大大能。虚心学习习他人，首首先要注注意从教教育家那那里汲取取思想营营养。比比如，在在发展我我国人民民教育事事业中有有一大批批革命教教育家，如如徐特立立、陶行行知、吴吴玉