A1技术支持下的学情分析与A5技术支持的课堂导入作业.docx

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1、Al技术支持下的学情分析一年级学生认知水平处于启蒙阶段，尚未形成完整的知识结构体系。由于学生所特有的年龄特点，学生有意注意力占主要地位， 以形象思维为主。从整体上看一年级学生都比拟活跃，大多数学生 上课基本上能够跟上教师讲课的思路，教师上课组织课堂纪律并不 难，而且学生的学习积极性也很容易调动。但每个班都有个别的学 生上课不注意听讲，我行我素。基于A1技术支持作一下学情分析：对于他们数学知识和能力掌握情况的分析.对于一年级的数学学习，新生无论在数学知识上还是数学能力上都有所准备。就数的认识来看，新生二十以内的数数非常 流利和连贯，可以正数倒数。学生在这方面具有良好的知识准备的 原因之一是学生受

2、过这方面的训练，在幼儿园中大局部学生学习过 十以内的加减法，同时在一些家长在家中也进行过辅导，另一方面, 数数和十以内数的分解组合学生在生活中有机会使用，因此这方面 的准备比拟好。1 .在数的计算中，学生对于十以内数的计算较为熟练，这和学 生的生活需要、学习需要有关。2 .新生在数感方面的开展是不平衡的数感一一学生对数的意义 理解有一定困难。通过个别访谈，了解到学生对于蕴涵在实际生活 中的数的意义的理解较为准确，例如对于“你的小组中有几个小朋 友，从前往后数，你是第几个，从后往前数，你是第几个，第*个小 朋友是谁”这样的问题，学生的解答没有问题，都能根据实际情况 作出正确的回答，但是对于图形，

3、学生的理解有一定的困难。这可 能是学生对图形的认识造成了对数的基数序数意义理解的干扰。3 .概括能力和推理能力一一普遍学生关注的范围比拟小，角度 单一。建议和措施. 一年级学生的计算学习要和意义理解与思维训练相结合。在小学数学课堂教学中要重视计算策略的优化和算理的渗透， 同时在计算教学过程中要渗透思维的训练。1 .数学教学中加强学生的生活经验的积累和对学习对象的直接感知。学生的生活经验和已有的知识能力对学生解决问题有着 很大的帮助，甚至很多学生都是建立在生活经验的基础上进行学习 的。因此，一年级的数学教学应该加强学生的实际感知，丰富学生 的生活经验，让学生在现实情景中把握数的意义和运算的意义，

4、发 展数感和符号感。扩大学生的信息贮备，提供有利于学生理解数学、 探究数学的生活情景，给学生机会在实际情景中感知、操作、认识 数学知识，理解数学，学习数学。2 .空间观念的培养要把握好度，在具体和抽象的空间观念的建 立，在低段要紧密和学生的动手操作相联系，可以通过观察、接触 （摸、折、剪、拼等）等各种手段来让学生认识几何形体，建立空 间观念。同时，要将生活材料数学化，在具体、半抽象、抽象之间 建立一座桥梁，开展学生的空间想象能力。3 .在教学中要逐步渗透重要的数学概念和数学思想方法。数学思想方法已经作为数学知识的一局部，教师在教学中要逐 步随着数学知识的学习进行渗透。例如一年级教材中有很多地方

5、可 以渗透一一对应思想、函数思想、符号化思想的，要在平时的教学 中加以落实。A5技术支持的课堂导入一一问题描述、课堂导入设计当前课堂导入存在的问题和缺乏在小学数学的教学中，很多数学教师在实施课堂导入教学时， 都用直接导入形式，同时，导入过程不能根据新课内容灵活应用， 通常都应用单一的统一形式。这样的导入教学学生没有新奇感，会 出现审美疲劳，导致相应的课堂教学质量和效率都受到影响。同时 也不能很好的调动学生的学习兴趣，难以夯实数学基础，学生的数 学学习质量也无法得到有效提高。小学数学的课堂导入教学形式有很多种，如讲故事导入教学、 创设情境导入教学、设计游戏导入教学、播放视频导入教学等。在 具体实

6、施导入教学时，教师要了解每种导入教学方法的特点，明确 其优势和缺点，在具体实施时做到扬长避短，有效进行导入方式与 课堂教学内容的合理衔接。这样，每次实施的导入教学才会发挥更 大的作用，小学生也可以通过导入教学，激发出对新课知识的学习 兴趣和积极性，同时能在最短时间内，高质量的掌握和学习到新课 知识内容课堂导入设计 因数和倍数的概念的课堂导入设计教学内容：教材第5页的内容以及练习二的第5题教学目标：知识与技能结合情景教学，使学生初步认识自然数之间存在着因数和倍数 的关系，初步理解倍数和倍数的含义。过程与方法通过学习，使学生有条理、清晰地说出因数和倍数的概念以及 它们之间的联系。情感态度与价值观初步学会运用所学的知识解决实际问题，培养学生概括、分析 和比拟的能力，体会数学知识的内在联系。教学重点、难点：理解并掌握因数和倍数之间的关系。教具学具：投影仪，视频教学过程：一、创设情境，激趣导入师：同学们喜欢看熊出没吗？（出示画面）这部电视主要 讲得是谁？（熊大和熊二）它们是什么关系？（兄弟关系）那么老 师和同学们之间是什么关系？（师生关系）师：同学们，在生活中 不仅人与人存在的关系，在数学中，数与数之间也存在的关系。今 节课，我们就一起来研究两个自然数之间的关系。板书课题：因数 和倍数。【设计意图：通过情景图知道人与人之间存在着关系，为理解 因数与倍数存在着关系打下基础】