2022大班语言《好朋友》教案.docx

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1、2022大班语言好朋友教案大班语言好挚友教案1一、活动目标1、引导幼儿依据生活阅历和图片大胆联想，尝试为生活中的常见实物找寻相关联系，发散幼儿的思维和想象力。2、让幼儿能用比较完整的语句清楚地表达自己的一些想法。二、活动打算：五个花瓣的花。三、活动过程（一）起先部分我的好挚友，说说自己的好挚友及理由。提问：小挚友你们有自己的好挚友吗？为什么他是你的好挚友？（幼儿依据自己的状况用句子：我和是好挚友，因为我们会一起做嬉戏等等，所以我们是好挚友（二）基本部分花的好挚友1、出示花，请幼儿帮花找挚友。提问：老师今日带来了一位客人，你们看看是谁（花）。小花花今日来到我们班上，想请小挚友帮助它找好挚友。找到

2、一个好挚友以后呢，这朵花他会变美哦。2、幼儿自由想象，用完整的语句大胆讲解并描述。（幼儿自由举手回答，老师引导幼儿用完整的语句讲解并描述。如我帮花找小草做好挚友，因为花的旁边总有小草的陪伴，所以他们是好挚友。）老师小结：你们帮花找了那么多的挚友，有的是帮助花生长的挚友，像泥土、水、阳光。还有是和花儿做挚友的，像小草。花儿找了那么多的挚友以后变得漂亮又快乐啦。它说感谢你们帮他找了那么多的挚友。（三）结束部分（好挚友）1、今日，老师为大家每人打算了一张小图片。你们想不想知道是什么？等下老师请你们就每人拿一张图片坐在自己的位子上。然后看看你拿的是什么，还可以和你旁边的小挚友相互看看说说你拿的是什么？

3、提示幼儿每人只能拿一块。2、幼儿拿图片。师：你们拿到了图片看看自己的事什么，再看看旁边的小挚友的是什么。（老师巡察一下）3、介绍自己拿到的小图片。老师请幼儿介绍自己拿的小图片是什么？幼儿从左往右一个一个的说。我的图片上是”一盆花、一个树子等”引导幼儿用量词介绍。并提示小挚友留意听别人图片上的是什么？4、嬉戏：找挚友下面老师要请大家玩一个嬉戏，要为你的小图片去找一个好挚友。找好了以后好挚友要手拉手（自己想方法），好了以后要放在我的桌子上，幼儿自由为小图片找挚友。提示幼儿找好了以后要说出理由，为什么它和它是好挚友。老师巡回指导。5、介绍好挚友请幼儿介绍和谁找到好挚友了，为什么你帮他们做好挚友。引导

4、幼儿用完整的语句介绍讲解并描述：如我帮一个雨子和一片雪花做好挚友，因为下雨了，学会就会溶化，所以他们是好挚友。你们同意吗？老师小结：今日你们为图片上的实物找到了挚友，你们真棒。他们能做挚友有的是因为有共同的地方、有的是因为他们相互须要、也有的是因为他们都有共同的挚友。大班语言好挚友教案21、探讨成为好挚友的缘由。2、激励幼儿想象并创编自己和好挚友的故事。3、通过老师大声读，幼儿动情读、参加演，让幼儿感知故事。4、通过视察图片，引导幼儿讲解并描述图片内容。1、卡通布偶、电脑、好挚友迷宫图、好挚友迷宫学习单。2、事先将一些卡通布偶藏在教室里。1、老师拿出卡通布偶，到处找挚友，请小挚友一起帮忙找找。

5、“瞧!小熊他遇到了什么困难了?我们来问问它小熊，小熊你怎么啦?哦，原来小熊的好挚友不见了，我们帮他找找吧!”2、和幼儿探讨：常听的故事中或动画片中有那些人物是好挚友?老师把答案结合电脑记录下来。3、“那你和谁是好挚友?为什么会成为好挚友的”(幼儿探讨后老师小结)4、照幼儿供应的角色，讲解并描述一则故事，如：小老鼠要找寻好挚友小猪，经验了好多危急(如：遇到毒蛇攻击掉到湖里、遇到了大花猫)，最终最终找到好挚友小猪。讲故事的过程中，老师用电脑幻灯片用迷宫图来呈现剧情内容。请幼儿想象自己是故事中的主角，假如他要去救他的挚友会遇到什么困难，并激励幼儿编一个自己和好挚友的故事，画出“好挚友迷宫图”。最终请

6、幼儿沟通他和好挚友的故事。在整个教学活动中孩子们都以极高的爱好在进行参加，通过活动幼儿能较好的驾驭走迷宫的一般方法，并且能正确的找到路途，在整个活动中孩子们有极大的自由操作的空间和时间，并且在此过程中组内成员间学会了相互沟通探讨在此过程中孩子们获得了极大的满意感和胜利感，空间智能也得到了提高假如在重新上这节课，我会让孩子们尝试自己设计迷宫在和孩子们一起搭建迷宫并且培育幼儿学会检查大班语言好挚友教案31、通过集体看书，初步能用简洁的语言概括书中的内容。2、理解书中内容，明白生活中有许多个给我们帮助的“好挚友”。3、激发幼儿团结友爱的情感。1、大书到处都有好挚友；2、幼儿已学会歌曲找挚友。一、谈话

7、导入，激发爱好。1、“小挚友，你们的好挚友是谁？你为什么会和她成为好挚友呢？”2、老师小结：爸爸是我的好挚友，妈妈是我的好挚友，好多小挚友都是我的好挚友，还有谁是我的好挚友呢？二、幼儿看书，理解内容。1、幼儿集体完整看书。“你在书中看到还有谁也是我们的好挚友？”2、幼儿集体分页看书。（1）幼儿集体看45页“为什么小猫、小狗、小鸟、小鱼都是我的好挚友？”（2）幼儿集体看67页“我的好挚友还有谁？为什么？”（3）幼儿集体看89页“为什么牛奶、衣服、书桌、火车都是我的好挚友？”老师小结：原来到处都有好挚友！（4）幼儿完整讲解并描述故事（5）“在我们生活中，还有哪些好挚友呢，你能找出来吗？”（6）“我

8、们应当怎样和自己的好挚友相处呢？”三、演唱歌曲，结束活动1、集体演唱歌曲“找挚友”。2、“让我们唱着歌一起去找好挚友吧！”大班的大书内容比较多，因此我一起先就运用音乐，让幼儿宁静视察整本大书的内容。在分段讲解并描述的过程中，我同样采纳了结合音乐，先视察后提问、分析讲解的方法，让幼儿能够有目的的去学习。整堂课上下来，给我的感觉还是比较好的。孩子们很情愿与同伴共享自己的好挚友，并能够说出恰当的理由。但还是有小部分孩子，好像只是理解了表面的挚友关系，而没有像大书中说的那样，给我们帮助的就是“好挚友”。大班语言好挚友教案4设计思路进入大班后，幼儿的学习欲望不断增加，为了更好地凸显集体教学活动的价值，使

9、每个幼儿在原有阅历的基础上都能获得新阅历，我关注到大班学习活动“我们的城市”主题中“寄信”的素材点。通过分析，我发觉虽然现代化的通讯工具多元，但是“信”作为传统的沟通工具却有它特有的内涵，其中包含了很多可供挖掘的教化元素，可以帮助幼儿提升阅读、思维、交往等多种实力。经过对幼儿年龄特点和认知现状的梳理后，我借助前期绘本寄给蛤蟆的信的教学，引申出“好挚友的来信”这一学习活动，让幼儿利用原有生活阅历，尝试阅读三封不同类型的信，大胆表达自己的想法，感受信在生活中的作用。活动目标1尝试阅读三封不同类型(文字、图夹文、图片和数字)的信，发觉内容之间的关联，能大胆表达自己的想法。2初步感受信在生活中的作用，

10、体会同伴间写信和读信的欢乐。活动打算活动前听过故事寄给蛤蟆的信、课件、用A3纸塑封好的三封绽开的信(文字、图夹文、图片和数字)。活动过程一、回忆故事，引出话题1(出示故事课件，见图1，帮助幼儿回忆情节)我们曾经听过一个关于“信”的故事，还记得吗?故事里谁给蛤蟆写信?信里青蛙对蛤蟆说了2小结：青蛙用写信的方式向蛤蟆传递了一份真情，蛤蟆读了信以后感到有挚友关切自己真是太华蜜啦!3过渡：瞧，这是谁的信?青蛙收到的三封信里分别会写些什么呢?二、分组读信，理解内容1出示三封信(见图2)，提出分组读信的要求：四人一组合作读信。2思索：青蛙收到谁写来的信，信里说了什么?3幼儿分组合作阅读理解信的内容，老师巡

11、察引导。三、共享沟通，集体读信(依据幼儿的选择确定先读哪封信)1出示文字的信(见图3)：(1)关键提问：好久不见是什么意思?蛤蟆在信中告知青蛙一些什么事情?什么时候到哪里去，怎么样去?公园里除了可以放风筝，还可以做些什么事情?敬爱的青蛙：好久不见，我很想你。6月1日儿童节的上午，我们乘地铁到公园去放风筝你的挚友蛤蟆(2)老师引导幼儿完整读信。重点关注：好久不见、乘地铁、放风筝。2出示图夹文的信(见图4)：(1)关键提问：这封信里说了什么?蛤蟆和青蛙到哪里去了?什么时候去的?除了去东方明珠、中国馆，还可以去哪里玩?(2)引导幼儿结合生活阅历想象和表达。重点关注：箭头表示什么意思。3出示图片和数字

12、组成的信(见图5)：关键提问：图片和数字分别代表什么意思?依据这些提示你能读懂信吗?蛤蟆想用这封信告知青蛙什么事情?什么是扮装舞会?你从哪里看出来的?蛤蟆打算扮装成谁?这个问号是什么意思?假如你是青蛙你会带什么呢?重点关注：什么是扮装舞会，问号表示什么意思。4总结归纳：(1)关键提问：这三封信之间有关系吗?信的内容之间有联系吗?信中说哪件事情要先做呢?你会写信吗?你觉得写哪封信最难?(2)小结：蛤蟆写了三封不同内容的信，有的用文字，有的用图片和文字，还有的用图片和数字。(3)能不能把三封信的内容组合写成一封信?四、延长1出示三封信组合后写成的一封信，老师示范读信。2小结：蛤蟆期盼着过“六一儿童

13、节”，他想邀请好挚友青蛙一起过节，所以他写信把儿童节一成天的支配告知青蛙。好挚友之间除了可以打电话、通过网络沟通，还可以用写信的方法传递心愿。3幼儿人手一份由三封信组合后写成的信，尝试看信、读信，巩固读信的相关阅历。反思这是一个原创的教材内容，在前期反复分析和调整中不断完善，最终取得了较好的教学效果，分析缘由主要如下：一、选准素材点，合理创编，贴近幼儿生活选择这一素材点是因为学习活动中“我们的城市”主题下有关于“寄信”的相关认知点，因此借助了绘本寄给蛤蟆的信开展教学。虽然现在网络等现代化通讯工具发达，但是“信”作为传统的沟通工具有其特别的内涵，因此在大班幼儿接近毕业前以“好挚友的来信”为题开展

14、学习活动，目的是引发幼儿对信的关注，对用不同形式写信产生爱好，激发他们写信的愿望。活动起先部分师幼共同回忆，让幼儿再次巩固了对信的认知，为接下来的读信活动作好了铺垫。由于幼儿有前期对信的简洁阅历，因此能很快进入学习状态，表现主动。活动中三封信呈现的预设内容“去公园放风筝”“游东方明珠、中国馆”和“参与扮装舞会”也都是从幼儿的生活阅历入手，使幼儿在读信中能更好地结合自身感受表达想法。二、目标详细明确，过程落实主动有效本次活动目标干脆指向尝试阅读三封不同类型的信，引导幼儿发觉三封信的不同。依据大班幼儿的年龄特点，从绘本故事导入到分组读信，再到集体阅读理解，不同的形式让幼儿在彼此互动沟通(个别读信、

15、小组读信、集体读信)中更好地理解信的内容，过程中还注意渗透“幼小连接”的相关内容。如提问中不断出现“你能读懂信吗”“你从哪里看出来的”等开放性的问题，以教会幼儿正确视察、描述的学习方法，通过不同的读信方式提升幼儿的阅读实力，为他们今后的学习做好主动打算。三、关注幼儿的表现，随机调控把握分寸活动中我通过提问和追问帮助幼儿理解信的内容，并随机做好调整。如幼儿分组阅读三封信的时候，我在第一时间发觉幼儿在阅读文字的信时并没有感觉很难，幼儿的阅读实力比我想象得好许多。倒是幼儿阅读“图夹文”的信时，出现了一些问题，因此我刚好调整集体读信的环节，调整提问依次，将幼儿阅读较困难的图夹文的信留到最终一起探讨，这

16、样的调整使课堂中老师推动的“序”更为清楚，在递进中渐渐给幼儿搭建学习的平台，使他们能获得实力的提升。另外，幼儿读信的过程中，我还发觉幼儿不会精确用“你、我”来称呼蛤蟆和青蛙，我立即调整方法，用表演的方式引导幼儿理解人称代词。整个活动中我既关注全体幼儿，还留意让每个幼儿都有发言的机会，刚好赐予回应并做好归纳和提升。四、多媒体利用恰到好处，使幼儿始终保持良好的学习爱好活动中多媒体的介入使教学效果增色不少。多媒体能刚好放大信，使幼儿更清楚地视察画面，表达各自的想法。如点击放大“好久不见”四个字，让幼儿在认字的同时理解这四个字的含义，对他们以后学习写信有肯定的帮助。另外，用多媒体呈现不同类型的信，使信

17、富有色调和动感，能有效支持幼儿良好的学习状态，不断给幼儿以簇新感。大班语言好挚友教案5活动目标：展示自己的优点，培育自信念。正确地评价自己与他人，情愿向同伴学习。活动打算：幼儿找出自己的优点及自己做的好事，并用简洁的标记符号记录在心形标记牌上。分组布置一个优点标记展示台。活动过程：一、导入激发以参观幼儿优点展示台的形式引入活动，激发幼儿参与活动的爱好。二、探讨分组沟通的方法与要求由幼儿小结：在小组活动中，要轮番介绍，讲解并描述要大声连贯，倾听要仔细，相互补充幼儿的优点，最终推先一名幼儿在全班发言。三、幼儿分组进行沟通活动激励幼儿情愿展示自己的优点和所做的好事，并能发觉别人的特长，有自信念。四、

18、让幼儿自由的沟通1.小组沟通活动结合记录中轮番大胆地介绍自己的优点和特长，别的幼儿可以补充，并帮助实力弱的幼儿发觉自己的特长。2.全班沟通活动由小组推选的代表在全班结合记录图，介绍自己及本组幼儿的优点及特长。夸夸好挚友1.引导幼儿说一说平常还发觉哪个小挚友做了哪些好事？什么优点是自己学习的榜样？2.评价活动你认为小挚友好在哪里？要向小挚友学什么？引导幼儿学习正确地评价自我与他人，并情愿向同伴学习。3.老师小结每个小挚友都有自己的特长与优点，平常要相互学习，做个懂礼貌、守纪律、爱学习、团结友爱的好孩子。活动延长：让小挚友跟爸爸妈妈也说说自己的优点及说说自己好挚友的优点，并说说自己的好挚友什么地方

19、值得我们去学习，自己什么地方须要改正。活动反思：动设计看，目标制定比较合理，大班幼儿在自评的同时，要学会她评，因此，整个活动评价他人是活动的难点，在老师引导过程中不够细致，首先第一个环节，优点展示台是什么形式的？是以幼儿上台自我介绍，展示自己的优点吗？其次个环节：小组形式探讨，话题是什么？如：“你觉得他什么地方很棒？”老师要引导幼儿围绕详细的话题，完整地表述。大班语言好挚友教案6活动目标：1、感知理解书中两两相关物体的“挚友”关系，初步感知文字与物体的关系。2、依据自己的生活阅历，大胆地从日常生活中找寻相关的物体并进行简洁的仿编。3感知体验酷爱自由，酷爱大自然的情感，形成良好的阅读习惯。活动材

20、料：1、贴绒图片：水壶、水杯；桌子、椅子；锁；钥匙；雨伞、雨鞋；鸟笼、鸟。2、幼儿用 书人手一册，实物投影仪。活动过程：1、实物匹配。老师出示图片，引导幼儿视察，说说：黑板上有什么？想想：谁和谁是一对好挚友？启发幼儿将相干的图片放置一起。2、引导幼儿阅读图书。用实物投影仪将幼儿用书放大，老师边讲画面内容边指着画面的汉字。提问：水壶的挚友是谁？水壶对水杯说什么？水杯说什么？然后带领幼儿完整阅读画面上的文字，按此方式带领幼儿阅读，最终，指着鸟说：鸟和鸟笼是好挚友吗？为什么？小鸟的好挚友是谁？小鸟为什么说蓝天是它的好挚友？还有谁是它的好挚友？3、老师带领幼儿逐页地阅读画面，采纳分角色对话的形式完整地

21、读。老师可支配幼儿对话，老师讲独白语言，与幼儿一起完整地阅读图书。通过重复讲解并描述：“我们是一对好挚友”，“对”，这些反复出现的句自再加深幼儿对阅读活动趣。4、运用已有阅历，创编新的相干事物，扩展图书的内容。老师除了书上的好挚友外，你还知道哪些东西是好挚友？激励幼儿大胆地想象。例如：碗和筷子；铅笔和铅笔盒，裤子和上衣等。带领幼儿用书中的格式完整地纺编句子。5、音乐嬉戏：找挚友音乐起，幼儿随着音乐表演邀请“找挚友”，感知体验找到好挚友的欢乐。重点：感知理解书中两两相关物体的“挚友”关系，初步感知文字与物体的关系。难点：依据自己的生活阅历，大胆地从日常生活中找寻相关的物体并进行简洁的仿编。过程反

22、思：通过视察食物，幼儿很快能够理解两两相关物体的挚友关系，通过已有阅历进行创编时，有些小挚友特别的聪慧，如：易旭小挚友说：“冰淇淋和冰箱是好挚友”又如“太阳能和屋顶是好挚友”等等，说明小挚友平常视察挺细致的，能把这些阅历运用到活动中来进行仿编。大班语言好挚友教案7目标：1能初步用排比方式创编儿歌，体现对标记的相识。2主动参加班级探讨，尝试共同创编儿歌，体验创编儿歌的乐趣。打算：1幼儿对各种标记颜色和作用有了了解。2标记卡片。3纸、笔。过程：1巩固对标记的了解。出示标记卡片，说说标记卡片的颜色和含义，进一步知道标记给我们的生活带来了便利。2创编儿歌。a.老师念儿歌上半部，激发幼儿创编下半部的愿望

23、。妈妈告知我：标记是我们的好挚友。它虽然不会说话。却能告知我们：这是什么地方?应当做什么?不应当做什么?标记，真能有这么奇妙吗?b.幼儿集体创编儿歌。c.启发幼儿从标记的颜色、作用入手来创编儿歌。d.从一方面入手(如：黄色的标记是警告)，共同来创编。大班语言好挚友教案8设计思路：好挚友是一本平实但让幼儿感到亲切的读本，它里面讲的都是孩子们每天经验的事情。在其次阶段的教学中，我以感受-共享-体验为主线。首先，通过课件展示，共享孩子们生活中的交友阅历，让孩子感受交挚友的欢乐。然后，运用表格的形式让孩子进行拓展创编，共享自己的交友阅历，使好挚友的概念进一步升华。最终，结合家长开放日以及圣诞节的到来，

24、以班级为单位开一个快乐圣诞舞会，请幼儿找找自己的好挚友做舞伴，可以是爸爸、妈妈、女孩、男孩体验交挚友的乐趣。活动目标：1、帮助幼儿理解书本内容，进一步加深对好挚友的相识。2、启发幼儿大胆说出自己的感受。3、丰富幼儿社会交往学问、提高社会交往实力。4、初步理解故事情节，理解故事中语言的重复性特点。5、知道故事中象声词运用的趣味性。活动打算：学问阅历的打算：课前，老师开展找一找身边的好挚友活动，并请幼儿收集好挚友的照片带回来。物质的打算：1、用相机拍下日常生活中幼儿间的点点滴滴，并配上音乐制作成课件。2、音乐亲亲恰恰。3、创设快乐圣诞舞会情景。活动过程：一、复习巩固。通过几个问题的逐一沟通帮助幼儿

25、回忆读本内容。（故事里的主子公都有哪些好挚友，喜爱和好挚友一起做什么，从好挚友那里得到过哪些劝慰和帮助，他觉得什么样的人是自己的好挚友）帮助幼儿回忆梳理，先请幼儿回答再指读大书相应的文字。二、观看课件，探讨沟通，感受友情的暖和和美妙。1、观赏老师制作的课件，感受与同伴间交往的欢乐。2、请幼儿边观看课件边说一说：（1）你们都有哪些好挚友？（有男孩的好挚友；有女孩的好挚友；有大人的好挚友；有玩具的好挚友；有动物的好挚友；有植物的好挚友）。（2）你喜爱与好挚友在一起做什么事情？（嬉戏、画画、做手工）（3）在你难受时，在你有困难时，好挚友会怎样做？（会劝慰你、会帮助你）（4）和好挚友在一起时，会发生不

26、快乐的事情吗？（会吵架、会打架）（5）但是我们最终还是能做好挚友吗？（能）（6）播放幼儿和好挚友的合照，有好挚友快乐吗？3、小结：在幼儿园里，我们每天都和好挚友在一起，一起嬉戏、一起做早操、一起吃饭、一起玩玩具有快乐的事情、也有不快乐的事情。遇到困难，我们会相互帮助；有好吃、好玩的东西，我们会一起共享。交挚友是快乐的事情，我们都有好挚友。三、共享交挚友的经验，拓展延长好挚友可以是人、动物、植物等等，激发幼儿交挚友的愿望。1、出示表格，请幼儿探讨在生活中自己的好挚友是谁？为什么喜爱和他做挚友？老师启发幼儿好挚友可以是人、动物、植物等等。你的好挚友是谁？为什么喜爱他？喜爱和他做什么事情？（人）（动

27、物）（植物）（其他）2、请个别幼儿回答，老师记录幼儿的话。3、小结：我们有很多的好挚友，有大人的好挚友、动物的好挚友、卡通的好挚友、植物的好挚友等等，我们喜爱和好挚友一起做很多事情，很快乐。交挚友真是一件欢乐的事情！四、开快乐圣诞舞会，交更多的好挚友。师：你希望交到更多的挚友吗？应当怎样做才能交到挚友呢？创设快乐圣诞舞会情景，师：现在，我们要开舞会了。小挚友们可以找一个你喜爱的好挚友做舞伴，一起舞动起来吧！快乐圣诞舞会：请幼儿伴随着亲亲恰恰的音乐，两两相伴，一起欢乐地舞动起来，体验交挚友的欢乐。教学反思：活动中，孩子们的心情是昂扬的、饱满的，从整个活动来看，我和孩子们都是以一种轻松开心的方式进

28、行拓展创编。在沟通过程中，幼儿对好挚友的概念进一步升华。这个活动的重点是拓展创编我的好挚友是。我喜爱和他做。，难点是引导幼儿感受、共享交挚友的欢乐。因此，我采纳了多媒体课件和表格的形式，课件是通过记录日常生活中幼儿与好挚友所发生的事物所制作成的，能使幼儿产生共鸣。呈现好挚友之间的团结友爱、相互帮助的情感。活动中仍有些地方须要改进，如在观看课件时应当放手让孩子自己说。拓展环节里，老师要如何引导幼儿拓展。更好地接住幼儿抛给你的球是我认为自己做得不足的地方，以后对于此活动我会细细揣摩，不断改进，让孩子们能学到更多学问。大班语言好挚友教案9活动目标：1.感知理解书中两两相关物品之间的“挚友”关系，初步

29、感知文字与画面的关系。2.依据自己的生活阅历，大胆地从日常生活中找寻相关的物体并进行简洁的仿编。3.感知体验酷爱自由，酷爱大自然的情感，形成良好的阅读习惯。活动重难点：重点：感知理解书中两两相关物品之间的“挚友”关系，初步感知文字与画面的关系。难点：依据自己的生活阅历，大胆地从日常生活中找寻相关的物体并进行简洁的仿编。活动打算：课件好挚友活动过程：一、实物匹配1.老师出示水壶、水杯、桌子、椅子、钥匙、锁、雨伞、雨靴图片，提问：“看，这是什么？”（引导幼儿视察画面，集中沟通，精确说出物品名称，如这是水壶等。）2.提问：“想一想它们谁和谁是一对好挚友，为什么？”（启发幼儿将相关的图片放在一起，进行

30、匹配，并且简洁讲解并描述理由，如水壶里的水倒进水杯里，所以它们是一对好挚友。）二、引导幼儿阅读图书（一）理解书中两两相关物品之间的“挚友”关系，学说对话“我们是一对好挚友”“对”1.引导幼儿看图、学说水壶和水杯的对话。（1）出示水壶和水杯图片，提问：水壶的挚友是水杯。水壶会对水杯说什么？水杯说什么？（引导幼儿视察图片，用清晰、完整的语言讲解并描述，如：水壶对水杯说：“我们是一对好挚友。”水杯说：“对”。）（2）出示图片下面的.文字，引导幼儿分组学说、集体学说对话。2.引导幼儿自主选择图片，看图讲解并描述两两相关物品之间的对话。（1）出示三张图片，师：这里还有三对好挚友，它们好挚友之间会说些什么

31、呢？请你选择一两张图片来说一说吧！（提示幼儿仔细倾听要求。）（2）幼儿自主看图讲解并描述对话，老师巡回倾听幼儿讲解并描述。（3）集中沟通，看图讲解并描述画面内容。3.引导幼儿看图理解小鸟的挚友。（1）出示图片，提问：“小鸟和鸟笼是一对好挚友吗，为什么？”（引导幼儿理解小鸟和鸟笼之间的关系不是“挚友”关系。）（2）提问：“猜猜看小鸟的好挚友会是谁？”（引导幼儿结合阅历大胆讲解并描述自己的想法，如：小鸟的好挚友是蓝天等。）（3）出示图片文字，老师讲解并描述后，提问：“小鸟为什么说蓝天、白云、大自然是它的好挚友，爱惜它的也是它的好挚友？”（引导幼儿理解小鸟自由生活、酷爱大自然的情感。）（二）完整看图

32、将讲解并描述，感知文字与画面的内容。播放音乐，老师带领幼儿一起看图讲解并描述故事。三、运用已有阅历，创编新的相关事物，拓展图书的内容。1.师：除了书上的几对好挚友，你还知道哪些东西也能成为好挚友？（激励幼儿大胆想象，如：碗和勺子、铅笔和铅笔盒等。）2.老师引导幼儿用书中的格式完整地仿编句子，如：碗对筷子说：“我们是一对好挚友。”筷子说：“对！”。四、音乐嬉戏：找挚友。师：我们也来找挚友吧！播放音乐，组织幼儿随着音乐表演邀请“找挚友”，感知体验找挚友的欢乐。活动开心落幕！大班语言好挚友教案10大班语言：我们都是好挚友活动目标1、加深小挚友之间的了解，增进小挚友之间的情感。2、培育幼儿语言表达实力

33、和自信念。活动打算电话模型一个，“纸杯电话”人手一个、找挚友音乐活动过程：一、通过语言引导，激发幼儿自我介绍的愿望。（电话模型）师：今日老师邀请小挚友们玩一个好玩的嬉戏，你们想玩吗？这个嬉戏的名字叫“打电话”，一个小挚友来打电话，其他的小挚友都来接电话，但打电话的小挚友要向接电话的小挚友介绍一下你自己，我们每一位小挚友都要打一次电话。二、通过“打电话”的形式请幼儿逐一介绍自己。（用纸杯电话）幼儿两两结伴，相互打电话，老师一摇铃鼓就表示电话铃响了，幼儿都拿起听筒，一位幼儿说：“喂！*班的小挚友们好！我是*。”另一位幼儿说：“*小挚友好！好几天没看到你了，我们都很想你。”“我这几天生病了，欢迎你们

34、到我家来玩，我家住在*。”“请问你最喜爱什么？”“我最喜爱*”？“有空我们肯定到你家去玩，*小挚友再见！”“小挚友们再见！”调换小挚友，嬉戏接着进行。（三、韵律嬉戏：找挚友（随着音乐）找呀找呀找挚友，找到一个好挚友，敬个礼握握手，你是我的好挚友！（连续几次，找不同的挚友。留意：找到一个挚友后可以稍作沟通）四、老师小结每个小挚友都是很棒的，我们今日通过打电话让其他小挚友更加了解了自己，我们小挚友就会更加团结友爱了，对吗？ 课后评析：本次活动始终以嬉戏形式为主，让幼儿置身于开心、轻松的氛围中学习与人交往的技能，从而使他们在唱唱、说说、玩玩中真正地体验到同伴间融洽相处的乐趣。最终，我又提身提升要求，

35、激励幼儿主动与客人老师交挚友，以此让幼儿巩固，真正学以致用大班语言好挚友教案11教学目标:1、了解小故事內容，基本了解什么叫好挚友，体会友情的溫温煦华蜜。2、基本正确引导幼儿在身边中找寻好挚友，并激励幼儿英勇叙述。3、依据老师高声读，幼儿动心读、参与演，让幼儿认知小故事。4、正确引导幼儿细腻观查界面，激起幼儿的想像力。主题活动提前打算;1、有意义的书一本，自做图片多个，找挚友歌曲带，阅读文章光碟。主题活动全过程：1、交谈导进课题探讨小孩子大家有木有好挚友?你有什么好挚友呢?你与盆友在一起的时候会干什么?正确引导幼儿从身旁的伙伴来扩展(限班级，容貌、特点或别的均可)，我们一起来看一下这种图片讲过

36、这些好挚友，她们间发生了这些事儿?2、 供应图片，逐页共享沟通沟通。(1)、第1页;图片上有谁?请幼儿讲下孩子们在干什么?她们玩的如何?那样像她们那般经常兴奋在一起玩能够变成好挚友。好挚友还能够究竟是谁?(2、)、其次-5页马上猜图，请幼儿看图话说好挚友还能够究竟是谁?说说她们在一起时小表情如何?心情如何?老师整理內容梳理语句(好挚友能够是-)。(3)、第5-7页收看图片，请幼儿说说好挚友在一起时宠爱干什么?老师领着幼儿边演出內容边梳理语句(好挚友宠爱一起-)。(4)、第八-9页收看图片，请幼儿谈一谈自身难过难受时好挚友是如何宽慰你的?给你艰难时好挚友如何帮助你?老师梳理语句。(5)、第10页

37、;收看图片，请幼儿说说和好挚友争吵时的心情。(5)、第11页：请幼儿看图话说她们争吵后怎么样了，说说假如自身遇到那样的难题应当如何处理?老师和幼儿一起观查、共享绘画中2个好挚友合好后，遭遇好挚友手机嬉戏邀约时的欢乐心情。3、供应有意义的书，赏析带读光盘诵读一遍，团体有情感跟随老师读一遍。4、汇总共享;小故事里讲过这些好挚友?让幼儿了解好挚友除开能够是自身班里的好挚友，还能够是成年人、小动物、小玩具等，你也有这些好挚友?假如你的好挚友遇到困难或难受了，作为好挚友，你应当怎么做?5、音乐嬉戏找个挚友，抽奖活动。主题活动思索：1、此次主题活动是共享阅读教材好挚友的第一课时，也是本学年共享阅读课中较难

38、的教材。主题活动中小挚友们的主动性高，在老师的正确引导下会紧紧围绕界面的信息内容胆大想像，胆大伸手解答问题。课堂氛围浓，小挚友们能主动发言，做到预估的课程目标。2、老师能依据教材的剧情分三部分开展，层层深化导出来好挚友的事儿。能把握住教材的难题和关键进行。不够：1、开展指读这一阶段应让幼儿当小老师来跟读。2、老师留意小玩具的正确发音。评课记录建议：1、教材好挚友在老师的领着下，能不错的进行。2、老师在举办活动里能把握住教材的案件线索，胆大正确引导幼儿开展猜图。实际效果特别好。3、小孩子在主题活动中逻辑思维开朗，主动，心情安逸。能做到预估的课程目标，突出主题和难题。活动反思：1、复习字的偏旁、结

39、构，正反义词，以及声母与韵母的相拼。2、初步培育幼儿用已有的生活阅历解决问题的实力。3、能主动参与嬉戏活动，并学会自我爱护。4、宁静倾听同伴的讲话，并感受大家一起谈话的愉悦。大班语言好挚友教案12活动目的：1.通过对实物、图片的视察比较及尝试操作，使幼儿初步理解反义词的含义，丰富幼儿的词汇。2.发展幼儿的视察力、想像力、口语表达实力，动作表现实力及思维的灵敏性。3.培育幼儿主动动脑，勇于探究，敢于尝试的精神。活动打算：1.活动的图片若干份。2.大、小皮球各1个3.糖、苦茶、沙子、海绵、棉花、木块。活动过程：一、 指导语：小挚友，今日老师打算了许多东西，我要请你们用耳朵听，试试用手捏捏、拎拎，用

40、眼睛细致视察，我们一起来发觉许多的小隐私，好吗?请幼儿第一次尝试，利用实物，通过各种器官，让幼儿在尝试中理解大与小。如，出示大小皮球，问：小挚友，这是什么?它们一样吗?对，他们一个大，一个小。大和小是一对反义词。请幼儿分别听老师两次拍手的速度、尝糖和茶的味道、捏木头和海绵的硬度，拎棉花和沙子的重量，尝试说出快和慢，甜和苦，软和硬，轻和重四对反义词。二、引导幼儿视察图片，尝试说出相反的词语。如，图片上有什么?它们一样吗?通过视察，说出相反的词。如：冷-热、厚-薄、粗-细、高-矮、上-下、胖-瘦、罴-白、哭-笑等。三、通过嬉戏，巩固驾驭反义词，加深印象。嬉戏一，老师说出一个词，请小挚友说出它的反义

41、词，并且要做出相应的动作。老师可先示范大和小动作。嬉戏二，幼儿手拿图片去找与自己相应的图片。并且说出图片上的相反词。留意：老师可依据幼儿状况，启发幼儿说出一些新的反义词。如：好-坏、前-后、左-右。大班语言好挚友教案13活动目标：1、激发幼儿与挚友友好相处的情感，体验猜谜的乐趣。2、发展幼儿的口语表达实力及依据主要特征进行视察和推断的实力。3、引导幼儿学习能用简短语言描述人物主要特征并进行推断。活动打算：幼儿事先了解好挚友的着装、喜好等特征。活动过程：一、请幼儿相互交谈，说说自己有没有挚友，有挚友的感觉怎样。二、老师提出为好挚友画像的方法：用语言描述，请其它幼儿来猜是谁。三、和幼儿一起探讨画像

42、的方法和要求：要用简短的话说出自己的好挚友最明显的特征，如穿什么衣服、喜爱做的事情等，请其他幼儿猜出挚友是谁等（假如是本班的幼儿可以是说出姓名，假如是班外的其他人，可以猜住址或称呼等）。四、请幼儿自己结伴进行活动。老师依据幼儿的不同表现来不断加深活动难度，如：可引导幼儿关注挚友的细微环节特征，进行描述和推断，以此来发展幼儿的微小视察实力。五、请幼儿在语言活动后，利用区域活动时间，进行好挚友画像绘画活动，老师可将幼儿作品展示张贴。大班语言好挚友教案14大班语言：好挚友活动目标：1、理解诗歌中一一对应的配对关系，学习对话句式。2、尝试依据诗歌中的句式结构进行仿编。3、感受诗歌的意境美，萌发酷爱大自

43、然、酷爱小动物的情感。活动打算：1、物质打算：小图卡若干，大图谱；幼儿仿编记录表每组一份，线描笔人手一支；实物锁、钥匙各一。2、阅历打算：幼儿玩过“找挚友”的嬉戏。活动过程：一、做“找挚友”嬉戏幼儿在音乐的伴奏下，做“找挚友”嬉戏入场。二、找找锁的好挚友三、找寻物体的一一配对关系四、结合图谱完整观赏诗歌五、师幼跟随图谱学念诗歌学习诗歌的对话句式，并重点学习诗歌的最终一句。六、师幼一起仿编诗歌四、结合图谱完整观赏诗歌五、师幼跟随图谱学念诗歌学习诗歌的对话句式，并重点学习诗歌的最终一句。六、师幼一起仿编诗歌七、同伴合作仿编诗歌八、共享与沟通九、活动延长：找寻幼儿园里的“好挚友”。附诗歌：好挚友茶壶

44、对水杯说：“我们是一对好挚友。”水杯说：“对！”桌子对椅子说：“我们是一对好挚友。”椅子说：“对！”钥匙对锁说：“我们是一对好挚友。”锁说：“对！”雨伞对雨鞋说：“我们是一对好挚友。”雨鞋说：“对！”鸟笼对小鸟说：“我们是一对好挚友。”小鸟说：“不对！我的挚友是蓝天、白云、大森林和绿草地，还有，爱鸟的孩子也是我的好挚友！大班语言好挚友教案15设计意图:随着大班幼儿年龄的增长,社会阅历的积累，交往范围的扩大，孩子们慢慢地有了自己的好挚友，有了自己小范围的交往的圈子，他们常常围在一起说说静静话，共享自己心中的的小隐私，或是把自己喜爱的图书玩具相互交换，相互约定周末到肯得基进行生日小聚会等等。这些现象都表明孩子的社会性及社会交往实力有了进一步的发展，并期盼有更多的机会获得发展，我们老师便很好的抓住了这一契机开展了好挚友的主题活动。教化目标：1、熟识故事内容，